A STUDY OF ENGLISH LEARNING SITES FOCUSING ON LISTENING|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

여러 다른 나라들과의 문화 및 경제교류의 확장으로 인해 영어로 자유롭게 의사소통을 할 수 있는 사람들의 수요가 급격하게 증가했다. 이러한 시대적 요구는 기존의 문법이나 번역위주의 영어 학습에서 듣기와 말하기 중심의 학습으로 관점을 돌리게 했다. 나의 생각을 전달하고 상대방의 말을 이해하는 의사소통의 과정에서 듣기는 가장 기본이 되고 중요한 기능을 하며, 많은 학자들이 입증한 '언어 학습에서 화자의 말과 그 의도를 이해하는 능력신장의 중요성'은 이를 뒷받침한다. 이와 같은 영어 교육의 변화는 학습 환경의 변화도 가져 왔는데, 기존의 교사 중심의 교실수업에서 학생 중심이 되어 인터넷을 포함하는 다양한 학습 도구들을 사용하여 스스로 학습할 수 있는 수업을 가능하게 했다.
본 논문은 이러한 변화 속에서 생성된 인터넷상의 영어학습사이트들을 듣기 활동 중심으로 분석해 보았다. 먼저, 이론에 입각하여 듣기 학습의 이상적인 3단계 - 듣기 전, 듣기, 듣기 후 - 활동이 학습자들의 언어 능력에 따라 초급, 중급, 고급으로 어떻게 다르게 구성이 되어 있는지 살펴보았다. 두 번째로, 이러한 분석으로 얻어진 이점을 비교해 보았다. 마지막으로, 이론적인 근거를 바탕으로 하여 각각의 듣기 단계와 수준 별로 알맞은 듣기 활동을 제시해 보았다.
분석에 쓰인 20개의 영어학습사이트들은 6개의 검색엔진을 이용하여 선정되었으며, 그 결과는 다음과 같다.
우선, 이상적인 듣기 학습의 3단계 - 듣기 전, 듣기, 듣기 후 활동에서 국내 사이트들은 대체적으로 듣기 자체에 중점을 두고 듣기 전 활동에 대해서는 거의 활동이 주어지지 않았으며, 중급이상의 학습자들을 위한 활동이 상대적으로 많은 편이었으나 활동 자체에 큰 차이를 두지는 않았다. 반면 국외에서는 듣기 전, 듣기, 듣기 후 활동을 명확히 나눈 사이트들이 많았고 국내와 마찬가지로 중급이상의 학습자들을 위한 활동이 많았으나 초급과 고급학습자를 위한 활동에는 차별을 두었음을 알 수 있었다.
국내와 국외 사이트들의 괄목할 만한 차이점은, 국내 사이트들은 듣기 자료와 활동 등을 텍스트의 형식으로 제시해 막상 듣기 자체 보다 읽기에 더 치중하는 양상을 보였고, 뉴스나 강의 형식 위주의 듣기 자료를 제외하고는 모국어의 사용의 두드러졌다. 듣기 활동자체도 수적으로 많지 않았고 그 종류도 한정된 편이었다. 국외 사이트들은 비공식적인 지문에서부터 공식적인 자료까지 다양하게 제공하고 있었는데 이것은 의사소통능력 향상을 그 목적으로 하기 때문 이라고 간주된다. 국내 사이트들이 상향식과정 활동위주라면 국외 사이트들에선 하향식과정 활동들의 수와 종류도 다양했다.
이론에 근거한 이상적인 듣기 학습은 듣기 전 활동으로 학습자의 사전지식과 학습할 내용과의 원활한 교류를 유도하고, 과업중심의 듣기 활동으로 학습자가 청취한 것을 확인할 수 있는 기회를 마련하며, 듣기 후 상호적인 활동을 통해 의사소통가능을 기르게 하는 것이다. 상향식과 하향식의 정보처리과정이 초급, 중급, 고급의 학습자들에게 골고루 필요하지만 그 비율을 조절하는 것도 이상적인 듣기 학습을 위해서는 필요하다. 더불어 인터넷이라는 학습도구의 장점을 충분히 살릴 수 있는 듣기 학습모형이 국내외에서 시급히 마련되어야 할 것이다.

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여러 다른 나라들과의 문화 및 경제교류의 확장으로 인해 영어로 자유롭게 의사소통을 할 수 있는 사람들의 수요가 급격하게 증가했다. 이러한 시대적 요구는 기존의 문법이나 번역위주의 ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The demand for fluent English communicators has increased rapidly owing to the expanded cultural and economic exchanges. This requirement of the times shifts the view of learning English from grammar and translation to listening and speaking. And listening, in which the communicative situation of delivering one's thoughts and apprehending other's talk, is the fundamental and essential function among other language skills. Supporting to that, many researchers have proved the importance of the ability to understand the message and intention of speakers in language learning, therefore, listening must be taught appropriately to improve communicative skill and it must be precede by speaking.
Such a change of English education leads to a change of learning environment from the traditional classroom with teacher-centered to the learner-centered using various learning tools including the Internet.
Accordingly, the study analyzes the English learning sites from the Internet focusing on listening. The purpose of the study is, first, to understand the present condition of listening lessons from both Korean and foreign English learning web sites in the aspects of pre-, while-, and post-listening and the learners' three language levels: beginning, intermediate, and advanced. Second, to find out similarities and differences between the Korean and the foreign sites. And finally, to apply theoretical support to suggest an ideal model of activities for each listening stage as well as the three levels.
By six different Internet search engines, twenty English learning web sites are analyzed for the study. To draw a conclusion, Korean sites use reading activities the most at both pre- and post-listening stages and listening while reading the text is the common while-listening activity through all three levels. At the same time, reading is also found as the common activity at the pre-listening stages in the foreign sites, but their while- and post-listening activities show a relative variety.
The noticeable differences between the Korean and the foreign sites are the usage of the target language, in which Korean sites give instructions and activities in its mother tongue and mainly provide news and lecture-based listening materials. The input materials from the foreign sites are generally from the real-life situations, and have diverse activities which require both bottom-up and top-down processing.
The ideal pre-listening stage is fundamental to schema theory which can help to promote the learners' existing knowledge and sets up a framework for understanding the material. The while-listening should be task-oriented so that the obtained information can be checked and confirmed while learners carry out tasks. At the post-listening stage, reciprocal activities are recommended in order to improve communicative competence. Both the bottom-up and top-down activities are needed for all levels, but their portions must be concerned carefully for each level.

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목차 (Table of Contents)

ABSTRACT = i
CONTENTS = iv
LIST OF TABLES = vi
LIST OF APPENICES = vii
1. INTRODUCTION = 1

ABSTRACT = i
CONTENTS = iv
LIST OF TABLES = vi
LIST OF APPENICES = vii
1. INTRODUCTION = 1
2. LITERATURE REVIEW = 4
2.1. What is listening comprehension? = 4
2.1.1. The importance of listening = 5
2.1.2. Listening comprehension processing = 6
2.1.2.1. Bottom-up = 7
2.1.2.2. Top-down = 8
2.1.2.3. Interactive = 9
2.2. Teaching Listening = 10
2.2.1. Three listening stages = 12
2.2.1.1. Pre-listening = 12
2.2.1.2. While-listening = 14
2.2.1.3. Post-listening = 15
2.2.2. The different approaches up to learners' levels = 17
2.2.2.1. Beginning level = 18
2.2.2.2. Intermediate level = 18
2.2.2.3. Advanced level = 19
3. DATA ANALYSIS = 21
3.1. The subjects of the study = 21
3.2. Results = 22
3.2.1. Korean Sites = 22
3.2.2. Foreign Sites = 29
3.2.3. Comparison of Korean and foreign sites = 36
3.4. Discussion = 39
4. CONCLUSION = 44
4.1. Suggestion = 45
4.2. Implications for future study = 47
REFERENCES = 49
APPENDICES = 53-1
국문초록 = 73

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