The aim of this study was to analyze cyber museums and gallery programs offered to the public that inform about museums and galleries for which their educational functions have been the focus of attention to develop measures to implement them in elementary school classes. To this end, this paper explored the concept and features of cyber museums and galleries as well as their educational functions. The educational functions of cyber museums and galleries include that they allow for online learning before and after the actual visit and that they act as an open venue for the experience. In addition, cyber galleries can improve skills to appreciate and criticize arts as another educational function.
In addition, this study examined major national cyber museums and galleries which are currently in operation and considered the relationship between constructivism and museum and gallery education. Then, an analysis framework for cyber museums and galleries was reconstructed by applying constructivism. The sub-factors of the analysis framework were divided into five domains – learner-centered space separated by level, first-hand learning using the collection’s images, explorative learning linked to real life, original and interesting learning activities and cooperative learning through community. Against this background, among national cyber museums and galleries in Korea, the National Museum of Korea, National Museum of Modern and Contemporary Art, and National Science Museum were chosen for the analysis because of their representativeness and frequent public access.
The study intended to develop an elementary school lesson using cyber museums and galleries based on the analysis of the cyber museums and galleries and the current use in elementary schools. Lessons using cyber museums and galleries can differ in their type depending on the purpose and method of their application. The purpose of the application can be either to deliver information or to allow for an experience. The methods of the application are about whether cyber museums and galleries are accessed for their functions or their collections. Cases for which lessons are provided to deliver information include understanding the functions of museums and galleries and browsing exhibits. Cases for which lessons focus on the collections include exploring the collections. Cases for which function-centered lessons are offered for experience purposes include proposing new museums and galleries as well as planning an exhibit. Those with an emphasis on the collections contain searching and looking at collections and exploring them. Considering the purpose and methods of application, teaching and learning guidelines based on constructivist learning were produced. Several learning principles of constructivism intended to be considered and reflected in drafting the guidelines include learner-centered space separated by level, first-hand learning using the collection’s images, original and interesting learning, contextual learning and cooperative learning.
The teaching and learning guidelines demonstrated that lessons using cyber museums and galleries had educational effects including effective pre-learning, in-depth understanding about the collections, utilization as an unlimited archive for learning materials and shaping of another culture of viewing through a venue for communication. In addition, the study sought to propose changes in the educational scene and websites of museums and galleries necessary for better learning.
This study demonstrated that various cyber museum and gallery programs could be delivered in elementary school classrooms which mostly involved collection-centered learning in the past with the aim to convey knowledge. It is hoped that these lessons using cyber museum and gallery programs will not only trigger the learner’s understanding and interests about collections but also foster a broader perspective towards museums and galleries.

본 연구는 교육적 기능이 강조되고 있는 박물관․미술관이 사람들과 소통하는 통로 중 하나인 사이버 박물관․미술관의 사례를 분석한 후 초등 수업에서의 활용 방안 개발을 목적으로 진행되었다. 이를 위해 사이버 박물관․미술관의 개념과 특성을 알아보았고 교육적 기능을 정리하였다. 사이버 박물관․미술관의 교육적 기능으로는 직접 방문 전과 후에 사이버 공간을 통한 학습이 이루어질 수 있다는 점, 항상 열려있는 체험의 장으로서 역할을 수행할 수 있다는 점이 있다. 이 밖에도 사이버 미술관은 미술 감상 및 비평 능력의 향상이라는 교육적 기능을 수행할 수도 있다.
그 다음으로 현재 개설되어 있는 주요 국립사이버 박물관․미술관의 현황을 살펴보고 구성주의와 박물관․미술관 교육의 관계에 대해 고찰하였다. 그리고 구성주의를 적용한 사이버 박물관․미술관 분석틀을 재구성하였다. 분석틀의 하위 요소는 다섯 가지로 첫째, 학습자 중심의 수준별 학습 공간, 둘째, 소장품의 이미지를 활용한 체험적 학습, 셋째, 실생활과 연계된 탐구적 학습, 넷째, 독창적이고 흥미로운 학습 활동, 다섯째, 커뮤니티를 통한 협력적 학습이다. 이를 바탕으로 국내의 국립 사이버 박물관․미술관 중 대표성을 띠고 있으며 많은 사람들이 이용하는 국립중앙박물관, 국립현대미술관, 국립중앙과학관을 선정하여 분석하였다.
사이버 박물관․미술관 분석과 초등학교에서 수업 실태를 바탕으로 사이버 박물관․미술관을 활용한 초등 수업을 개발하고자 하였다. 사이버 박물관․미술관 활용 수업은 활용목적과 활용방법에 따라 유형이 구분될 수 있다. 활용목적은 지식을 전달하기 위해서인지 체험을 위해서인지에 대한 내용이며, 활용방법은 사이버 박물관․미술관을 기능 중심으로 이용할지, 소장품 중심으로 활용할지에 대한 내용이다. 지식전달을 목적으로 기능 중심의 수업을 하는 사례로는 박물관․미술관의 기능 이해하기, 전시 둘러보기가 있으며, 소장품 중심의 수업을 하는 사례로는 소장품 감상하기가 있다. 체험을 목적으로 기능 중심의 수업을 하는 사례로는 새로운 박물관․미술관 제안하기, 전시 기획하기가 있으며, 소장품 중심의 수업을 하는 사례로는 소장품 검색・감상하기, 소장품 탐구하기가 있다. 활용목적과 활용방법을 고려하여 구성주의 학습 원칙을 적용한 교수․학습 지도안을 작성하였다. 지도안 작성 시 고려하고 반영하고자 하였던 구성주의 학습 원칙들은 학습자 중심의 수준별 학습, 소장품 이미지를 활용한 체험적 학습, 독창적이고 흥미로운 학습, 맥락적 학습, 협동 학습이다.
이러한 교수․학습 지도안 작성을 통해 사이버 박물관․미술관 활용 수업은 효과적인 사전교육, 소장품에 대한 깊이 있는 이해, 방대한 학습 자료실로서 활용, 소통의 공간으로서 또 다른 관람 문화를 형성 등의 교육적 효과가 있음을 알 수 있었다. 그리고 보다 나은 수업을 위해 교육현장, 박물관․미술관 홈페이지의 변화에 대해 제안하고자 했다.
본 연구를 통해 지식전달을 목적으로 하는 소장품 중심 학습이 대부분이던 초등 교육 현장에서 보다 다양한 유형의 사이버 박물관・미술관 활용 수업이 가능함을 알 수 있었다. 이러한 사이버 박물관・미술관 활용 수업을 통해 학습자들이 전시물에 대한 이해와 관심뿐만이 아니라 박물관・미술관을 바라보는 보다 넓은 안목을 갖게 되기를 소망한다.

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 선행연구 고찰 2
• 3. 연구 내용 8
• 4. 연구 방법 9
• 5. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 사이버 박물관·미술관의 이해 및 분석 10
• 1. 사이버 박물관·미술관의 이해 10
• 가. 사이버 박물관·미술관의 개념 10
• 나. 사이버 박물관·미술관의 특성 11
• 다. 사이버 박물관·미술관의 교육적 기능 13
• 2. 사이버 박물관·미술관 분석 16
• 가. 사이버 박물관·미술관 현황 16
• 나. 사이버 박물관·미술관 분석틀 29
• 다. 분석틀 적용을 통한 사례 분석 34
• Ⅲ. 초등 수업에서의 사이버 박물관·미술관 활용 방안 48
• 1. 사이버 박물관·미술관 활용 수업 실태 48
• 가. 교육과정 분석 48
• 나. 교과서 분석 49
• 다. 사이버 박물관·미술관 활용 수업에 대한 인식 조사 51
• 라. 설문 조사 분석 54
• 2. 사이버 박물관·미술관을 활용한 초등 수업 개발 57
• 가. 수업에 적용할 구성주의 학습 원칙 57
• 나. 사이버 박물관·미술관 활용 수업 유형 및 지도안 57
• 다. 사이버 박물관·미술관 활용 수업의 교육적 효과 81
• 라. 사이버 박물관·미술관 활용 수업을 위한 제안 83
• Ⅳ. 결론 및 제언 89
• 1. 요약 및 결론 89
• 2. 제언 91
• 참고문헌 93
• ABSTRACT 96