중국과 한국의 대학교 산업디자인 교육과정 비교 연구 = A comparative Study of the Industrial Design Education Courses in the Universities in China and Korea|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The investigator who is a Chinese student studying abroad in Korea studied industry design in a Chinese university and is keeping it on during the process as a graduate student in Korea. The content and purpose of this paper is to compare China's educational process of industry design with Korean, and bring forward new methods for China's design education process.
In the national and overseas market of Korea, the competitive power of a product does not only depend on production technological capacity. As the product design more and more controlling the competitive power of product, for enterprises, the product design has become the most dominant method to enhance the competitive power of product.
Under the economic system of contemporary capitalism, much results have been made from the ideas of dominance in design, which are affected by the international economy, and much attentions have been put into the design related revival policy.
The design education of Korea University is trying to make an effort to be adapted to the changing market through the renovations in educational process. China is comparatively slower in this aspect than other countries. Since the reform and opening policies was put in practice in 1979, the organizing of design subject has started to be booming.In interim period of 1980s, only 20 universities possessed design education system. Later on, as many universities owning single major carried out recombine and made up university scale, most of universities has offered design subject, the number of which has been up to 400 by 2002.
However, because of the remains of old customs and habits, some aspects of the design education were pointed out to be improper and needed innovating. In China, industry design still belongs to new-style scale; many aspects need to refer to overseas advanced education concept and system. The comparison and analysis of industry design between China and Korea is a method to solve such problems. The comparison and understanding of training process indicate its importance in side face in the two counties’ understanding and development, the exchange of industry design, the correct understanding of students studying abroad and who intend to study abroad for the education process.
Certainly, the purpose to improve Chinese industry design education demands a settlement for the existing problems of Chinese industry design. Some of the problems were raised by Chinese conditional habits, but current internationalized age needs many cases related to design education, they can obtain answers from the existing circumstances of Korean design education. The direction of Chinese design education that the investigator obtained from her research is art educational process approach in design education, and become five issues such as the digitalization of modernization-era concept, the importance of industrial-academia collaboration, internationalization of education, specialization and creativeness act.

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국문 초록 (Abstract)

한국은 국내외 시장에서 상품의 경쟁력이 생산기술력 뿐만 아니라 디자인에 의해 좌우되는 현상이 짙어지면서, 기업에 있어서 산업디자인은 이제 가장 강력한 상품경쟁력 증진수단이 되기에 이르렀다. 이러한 현대자본주의 경제체제 하에서 국가경제에까지 깊이 연관되어있는 디자인의 중요성을 새롭게 인식해 통상산업부 주관 하에 디자인 진흥책을 내놓는 등 디자인에 많은 관심을 쏟고 있다. 한국 대학교의 디자인교육도 여러 번의 교육과정의 혁신을 통해서 사회변화에 부응하기 위하여 여러 가지 노력을 하고 있다.
중국은 다른 나라에 비해 비교적 늦은 1979년 개혁개방 정책 이후, 디자인학과의 설립이 활성화되기 시작하였으며, 1980년대 중반까지는 디자인 교육 프로그램을 가진 대학교는 20개 대학교에 지나지 않았지만, 수많은 단일 전공의 기술대학교가 대학교로 재구성되면서 대부분이 디자인학과를 개설하여 2002년에는 약 400여개 대학교로 늘어났다. 그러나 한편으로 과거의 유산들과 관습들이 유지되면서 현대적 디자인 교육에 불합리한 요소들에 대한 혁신의 필요성이 제기되는 부분도 있다.
중국에서 산업디자인은 아직 신흥분야로 많은 부문에서 국외의 선진적인 교육의 이념과 교육의 체계를 참고로 해야 된다고 생각하며, 중국과 한국의 산업디자인 교육과정의 비교분석은 중국의 디자인 교육문제의 해결책을 구하는 한 방법이라고 생각한다. 또한 양국의 교육과정의 비교와 이해를 통해서 두 나라의 산업디자인 교육의 이해의 증진, 산업디자인 교육의 교환, 유학중인 학생들과 유학을 준비 중인 학생들의 교육과정에 대한 명료한 이해 등의 측면에서 중요하다.
본 논문이 목적으로 하는 중국 산업디자인 교육의 개선은 물론 현재 중국 산업디자인이 안고 있는 문제의 해결 조건 위에서 전제되어진다. 연구자가 한국과 중국의 디자인교육과정에 대한 연구에서 구한 중국 디자인교육과정의 개선방안은 교육과정의 개편, 교육과정의 구체성, 미술기초과목의 개선, 디자인기초과목의 개선, 기술과정의 개선, 디자인 표준과정의 정립, 과정간의 긴밀한 연계강화를 통한 개선, 디자인 전공과정의 개선 등을 학습자 입장에서 제시하였다. 그리고 교육과정 내용의 조정과 배치의 최적화, 기업과 관련되는 과정의 강화, 디지털 교육과정의 강화, 교육과정의 국제화, 특성화와 창조성 배양의 교육과정 등을 보다 발전적인 중국 산업디자인 교육과정의 개선을 위하여 제시하였다.

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한국은 국내외 시장에서 상품의 경쟁력이 생산기술력 뿐만 아니라 디자인에 의해 좌우되는 현상이 짙어지면서, 기업에 있어서 산업디자인은 이제 가장 강력한 상품경쟁력 증진수단이 되기...

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서 론 1
1.1 연구배경 1
1.2 연구목적 3
1.3 연구방법 및 범위 4
Ⅱ. 산업디자인의 이론적 이해 6

Ⅰ. 서 론 1
1.1 연구배경 1
1.2 연구목적 3
1.3 연구방법 및 범위 4
Ⅱ. 산업디자인의 이론적 이해 6
2.1 산업디자인의 개념 및 정의 6
2.1.1 산업디자인의 개념 6
2.1.2 산업디자인의 정의 7
2.2 산업디자인의 탄생과 변천 8
2.2.1 근원적 의미의 산업디자인 8
2.2.2 근대적 의미의 산업디자인 8
2.2.3 현대적 의미의 산업디자인 10
2.3 산업디자인 교육 12
2.3.1 산업디자인교육의 개념 12
2.3.2 산업디자인교육의 역사 13
Ⅲ. 중국과 한국의 산업디자인 교육과정 15
3.1 중국 산업디자인 교육과정 15
3.1.1 중국 산업디자인의 역사 15
3.1.2 중국 산업디자인 교육의 역사 18
3.1.3 중국 산업디자인 교육의 현황 19
3.1.4 중국 대학교의 산업디자인 교육과정 조사 19
3.1.4.1 청화대학교 미술대학(淸華大學美術學院) 20
3.1.4.2 호북미술대학교(湖北美術學院) 23
3.1.4.3 무한이공대학교(武漢理工大學) 24
3.2 한국 산업디자인의 교육과정 25
3.2.1 한국 산업디자인의 역사 25
3.2.2 한국 산업디자인 교육의 역사 27
3.2.3 한국 산업디자인 교육의 현황 30
3.2.4 한국 대학교의 산업디자인 교육과정 조사 31
3.2.4.1 서울대학교 32
3.2.4.2 홍익대학교 34
3.2.4.3 한서대학교 35
3.3 중국과 한국의 산업디자인 교육과정 비교 분석 36
3.3.1 중국과 한국의 산업디자인 교육과정 설치 비교 36
3.3.2 디자인 과정 설치의 차이 분석 39
3.3.3 디자인 과정 내용의 차이 분석 41
Ⅳ. 중국 산업디자인 교육의 문제점과 개선방안 42
4.1 중국 산업디자인 교육의 문제점 42
4.1.1 중국 산업디자인 교육의 상황 42
4.1.2 불합리한 교육과정이 초래하는 문제점 44
4.2 중국 산업디자인 교육의 개선방안 47
4.2.1 교육과정의 개선 47
4.2.2 교육환경의 개선 54
Ⅴ. 결 론 58
참고문헌 61
영문초록 63

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