생애사를 활용한 초등학교 순천 현대사 학습 = Teaching Suncheon Contemporary History Using Life History in Elementary School|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 생애사를 텍스트로 한 초등학교 지역사 학습방안을 개발하였다. 이를 위해 전라남도 순천 지역민의 생애사 자료를 발굴한 다음, 이를 자료로 하는 학습내용과 절차를 구안하여 실제 수업에 적용하였다. 구체적 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 생애사의 성격과 지역사 학습에 대해 탐색한다. 둘째, 순천 현대사와 학습 자료로서 A의 생애사에 대해 알아본다. 셋째, 생애사를 자료로 활용하여 순천 현대사의 학습 절차를 제시한 후 이를 실제 초등 역사 수업에 적용한다.
연구참여자 A는 일제강점기인 1932년에 태어났다. A는 1941년에 초등학교에 입학하였고, 해방 후에는 가족의 권유로 철도 인력을 양성하는 운수학교에 진학하였다. 고등학교 2학년인 1950년에는 한국전쟁의 발발하였고, 부산으로 옮겨간 학교에서 졸업하게 된다. A는 1952년 3월 순천지방철도국에 발령이 나고, 전쟁 중에 역무원으로 근무한 공을 인정받아 국가유공자가 되었다. 휴전 이후, A는 남원역에서 역무원으로 일을 시작하였고, 1968년에는 근무지를 순천으로 옮긴다. 철도관사마을에 정착한 A는 퇴직할 때까지 순천과 주변 지역에서 근무하였다. A는 생애의 50년 이상을 순천에서 보냈으며, 철도와 순천 역사의 살아있는 증인이다.
이런 A의 생애사를 자료로 한 순천 현대사 학습 절차는 다음과 같다. 첫째, 지역사의 전개 과정 파악이다. 학생들은 연표를 통해 지역사의 전개과정을 파악하며, 순천 지역의 발전 원인을 설명하였다. 둘째, 생애사 자료의 분석이다. 학생들은 A의 생애에서 중요한 사건으로 선택의 순간, 역사적 사건의 영향을 고려하였다. 셋째, 지역사가 개인의 삶에 미치는 영향이다. 학생들은 학교 진학, 직업 선택 등 삶의 전환점을 A의 생애에 영향을 끼친 요인으로 생각하였다. 넷째, 의사결정에 나타난 개인과 사회적 요인 판단이다. 학생들은 지역사가 사람들과 지역에 똑같은 영향을 미치지 않으며, 사람에 따라 다른 영향을 준다고 생각하였다.
본 연구의 결과, 생애사를 활용한 지역사 학습이 학생들에게 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 생애사 자료를 활용하면 초등 역사교육에서 지역 관점의 지역사 학습이 가능하다. 둘째, 생애사 자료는 이해하기 쉬운 이야기 구조로 되어있으며, 주민이 실제 겪은 이야기를 소재로 한다는 점에서 초등학교 역사 학습에 널리 활용할 수 있다. 셋째, 초등학교 지역사 학습에 생애사 자료를 활용하면, 학생들이 역사 이해의 주체가 될 수 있다.

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본 연구에서는 생애사를 텍스트로 한 초등학교 지역사 학습방안을 개발하였다. 이를 위해 전라남도 순천 지역민의 생애사 자료를 발굴한 다음, 이를 자료로 하는 학습내용과 절차를 구안하...

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