국어과『매체언어』과목의 체제|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the educational system of the media language in Korean Subjects. Three research questions were posed in conjunction with the necessity and purpose of this study;
1. What is the relationship between the Korean Subjects and that of media language course?
2. What are the systems of media language course and Korean Subjects in terms of the objectives, contents, teaching-learning plans, inplementing, and evaluation?
3. How should media language course and Korean Subjects be managed in consideration of the systemic interrelationship of the two?
Literature review was adopted to address the research questions. The following materials were analyzed to find out the systems of Korean Subjects as one of the national required curriculum and that of the media language : the Elementary and Secondary Curriculums ; No. 1997-15 (the Ministry of Education, 1998a), the Middle School Curriculum Manual II(the Ministry of Education, 1999b), the High School Curriculum I(the Ministry of Education, 1998d), the Curriculum Manual II(the Ministry of Education, 1999c), the Elementary and Secondary Curriculums ; No.2007-79(the Ministry of Education & Human Resources Development, 2007a), the Middle School Curriculum Manual II(the Ministry of Education, Science & Technology, 2008b), the High School Curriculum I(the Ministry of Education & Human Resources Development, 2007d), the Curriculum Manual II(the Ministry of Education, Science & Technology, 2008c), and data on the language arts curriculums.
The conclusion of this study were as follows;
The focus of the media language subjects should be placed at fostering the critical understanding of learners about media language, encouraging their enjoyment of the verbal culture and teaching them to use the Korean language with pride. The content system of the subjects should revolve around the characteristics, roles and social communication of media language, its contribution to culture creation, critical reception of it and creative production of media language.
Teaching-learning plans should be mapped out in consideration of the listening, speaking, reading, writing, grammar and literature of Korean Subjects, and narration, reading, writing, grammar and literature should be taken into account as well. As for the management of teaching-learning activities, how to ensure the efficiency of media language education should be studied, and instruction should be conducted in a diverse manner in accordance with the type and features of media materials in use.
An evaluation plan should be devised to boost students' ability of receiving and creating media materials and their creative and independent attitude to the verbal culture. The evaluation objectives and contents should be selected in compliance with the content system of the media language course, and in regard to evaluation methods, materials that are easily accessible in daily routine life should be employed, and teachers should make the best use of their professional evaluation ability and strictly apply selected evaluation criteria. Concerning the utilization of evaluation output, that should be used to judge the academic achievement level of learners and to bolster teaching-learning methods.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 국어과 매체언어 과목의 체제를 국어 교육과정의 체제와 관련지워 분석·제시하는 것이다.
본 연구의 필요성과 연구의 목적에 근거하여 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 국어 교과의 성격과 매체언어 과목 성격은 어떤 관련이 있는가?
둘째, 매체언어 과목과 국어 교과의 목표와 내용, 교수·학습 계획과 운용, 그리고 평가는 각각 어떤 체계로 되어 있는가?
셋째, 매체언어 과목의 체제와 국어 교과의 체제는 각각 어떻게 관련지워 운영되어야 하는가?
이상과 같은 연구문제의 해결을 위한 연구방법은 문헌연구법을 채택하였다. 국민공통기본 교육과정의 국어 교과와 매체언어 과목의 체제를 분석하는 데에 사용된 교육과정 자료는 교육부 고시 제1997-15호로 발간된 초·중등학교 교육과정(교육부, 1998a)과 초등학교 교육과정해설Ⅲ(교육부, 1999a), 중학교 교육과정해설Ⅱ(교육부, 1999b), 고등학교 교육과정Ⅰ(교육부, 1998d)과 교육과정 해설Ⅱ(교육부, 1999c), 그리고 교육인적자원부 고시 제2007-79호로 발간된 초·중등학교 교육과정(교육인적자원부, 2007a), 초등학교 교육과정해설Ⅲ(교육과학기술부, 2008a), 중학교 교육과정 해설Ⅱ(교육과학기술부, 2008b), 고등학교 교육과정Ⅰ(교육인적부, 2007d)과 교육과정 해설Ⅱ(교육과학기술부, 2008c), 그리고 국어 교육과정 관련 자료 등이다.
본 연구의 결과를 요약하면, 매체언어 과목은 국민공통기본 교육과정의 ‘듣기-말하기-읽기-쓰기-문법-문학’영역에서 담고 있는 매체언어 관련 내용을 심화·발전시켜 매체언어의 성격과 사회·문화적 맥락의 이해를 바탕으로 매체자료를 비판적으로 수용하고 창의적으로 생산하는 능력을 기르는데 초점이 맞추어져야 한다. 나아가 매체를 통해 사회적 의사소통에 주체적으로 참여하고, 문학과 예술을 향유하며, 언어문화를 반성적으로 성찰하여 창조적인 국어생활을 하는 데 기여해야 한다.
매체언어 과목의 목표는 매체언어에 대한 비판적 이해, 언어문화의 향유능력 신장, 국어생활 영위의 주체적 태도 함양, 매체언어의 개념-특성-역할과 자료의 유형이해, 매체언어와 정보사회-대중문화-인간관계 파악, 매체자료의 비판적 수용과 창의적 생산, 사회적 소통과 문화창조 참여 능력을 기르는데 초점이 맞추어져야 한다.
매체언어 과목의 내용체계는 매체언어의 개념-특성-의사소통의 특성과 역할이해, 매체자료의 유형과 유형별 특성알기, 매체의 변화에 따른 정보와 지식구성 및 유통방식 이해, 매체언어가 형성하는 대중문화의 특성이해, 인간관계에 영향을 미치는 매체언어의 작용이해, 그리고 매체자료의 비판적 수용과 창의적 생산, 사회적 소통과 문화창조 생산하기에 초점이 맞추어져야 한다.
매체언어 과목 교수·학습의 계획은 국민공통기본 교육과정의 ‘듣기-말하기-읽기-쓰기-문법-문학’ 영역 관련 내용의 통합적 심화, 국어과의 다른 심화 과목과의 연계성 고려, 매체언어의 성격-매체언어와 사회·문화-매체언어의 수용과 생산을 균형 있게 결합, 일상생활에서 매체자료를 수용-생산할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어져야 한다.
매체언어 과목 교수·학습의 운용은 매체언어에 대한 교육 강조, 매체자료의 유형과 특성에 따라 다양한 방식운영, 매체자료의 수용과 생산 관련 지도, 매체자료의 생산은 교수·학습 상황에 맞는 다양한 범위 고려, 매체언어에 대한 지식과 사회·문화적 맥락에 대한 이해를 바탕으로 하는 매체자료의 수용과 생산, 스스로 분석-평가-변용-생산할 수 있도록 하는 다양한 기회제공, 매체언어에 대한 능력을 지속적으로 신장시킬 수 있는 태도교육 강화 등에 초점이 맞추어져야 진다.
매체언어 과목의 평가계획은 학생의 매체자료 수용-생산능력, 언어문화에 대한 창의적-주체적 태도 향상, 매체언어와 자료의 유형 그리고 특성에 따른 장-중-단기평가 계획을 수립해야 한다. 매체언어 과목의 평가목표와 내용은 교육과정의 내용체계와 세부내용 반영, 매체언어의 성격에서부터 매체언어와 사회·문화-매체언어의 수용과 생산까지 서로 통합하여 평가하도록 하는데 초점이 맞추어져야 한다.
매체언어 과목의 평가방법은 일상생활에서 접할 수 있는 실제 매체자료 활용하기, 평가상황을 고려한 다양한 평가방법을 균형 있게 활용하기에 초점이 맞추어진다. 매체언어에 대한 태도평가는 정기적·부정기적으로 평가할 수 있도록 하여야 한다. 매체언어 과목 평가결과의 활용은 학습자의 성취수준 판단, 교수·학습방법과 내용의 개선에 활용, 정보를 필요로 하는 사람에게 평가결과를 제공, 평가의 과정과 결과처리에 나타난 문제점의 점검 개선에 활용하도록 해야 한다.
이상과 같은 연구결과에 근거하여 제시할 수 있는 결론은 다음과 같다. 매체언어 과목은 매체언어에 대한 비판적 이해, 언어문화의 향유능력 신장, 국어생활 영위의 주체적 태도 함양 등에 초점을 맞추어야 한다. 매체언어 과목의 내용체계는 매체언어의 특성과 역할이해, 매체언어의 사회적 소통과 문화창조, 매체언어의 비판적 수용과 창의적 생산에 초점이 맞추어져야 한다. 교수·학습계획은 국어 교과의 ‘듣기-말하기-읽기-쓰기-문법-문학’영역의 관련 내용과 ‘화법-독서-작문-문법-문학’과목 간의 연계성을 고려하여야 한다. 교수·학습의 운용은 매체언어에 대한 교육에 초점을 맞추어야하고 매체자료의 유형과 특성에 따라 다양한 방식으로 수업을 운영해야 한다. 평가계획은 학생의 매체자료 수용-생산능력과 언어문화에 대한 창의적-주체적 태도 향상에 초점이 맞추어져야한다. 평가목표와 내용은 매체언어 과목의 내용체계와 세부내용의 반영에 초점이 맞추어져야한다. 평가방법은 일상생활에서 접할 수 있는 실제 자료를 활용한 평가, 교사의 전문적 관점과 평가기준을 최대한 활용한 평가에 초점이 맞추어져야한다. 평가결과의 활용은 학습자의 성취수준을 판단하고 교수·학습의 방법과 내용을 개선하는데 초점이 맞추어져야한다.

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본 연구의 목적은 국어과 매체언어 과목의 체제를 국어 교육과정의 체제와 관련지워 분석·제시하는 것이다. 본 연구의 필요성과 연구의 목적에 근거하여 설정한 구체적인 연구문제는 다음...