RISS 학술연구정보서비스

검색
자동완성 버튼
다국어입력
다국어 입력
あ ぁ か が さ ざ た だ な は ば ぱ ま や ゃ ら わ ゎ ん い ぃ き ぎ し じ ち ぢ に ひ び ぴ み り う ぅ く ぐ す ず つ づ っ ぬ ふ ぶ ぷ む ゆ ゅ る え ぇ け げ せ ぜ て で ね へ べ ぺ め れ お ぉ こ ご そ ぞ と ど の ほ ぼ ぽ も よ ょ ろ を
ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
ㅥ ㅦ ㅧ ㅨ ㅩ ㅪ ㅫ ㅬ ㅭ ㅮ ㅯ ㅰ ㅱ ㅲ ㅳ ㅴ ㅵ ㅶ ㅷ ㅸ ㅹ ㅺ ㅻ ㅼ ㅽ ㅾ ㅿ ㆀ ㆁ ㆂ ㆃ ㆄ ㆅ ㆆ ㆇ ㆈ ㆉ ㆊ ㆋ ㆌ ㆍ ㆎ
Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ σ τ υ φ χ ψ ω
á à Á À é è É È ç Ç ê
Ä Ö Ü ä ö ü ß
ְ ֳ ֲ ֱ ָ ַ ֵ ֶ ִ ֹ ּ ֻ ׂ ׁ ּ פ ם ן ו ט א ר ק ף ך ל ח י ע כ ג ד ש ץ ת צ מ נ ה ב
‘ ’ “ ” 〔 〕 〈 〉 「 」 『 』 【 】 ＂ （ ） ［ ］ ｛ ｝
± × ÷ ≠ ≤ ≥ ∞ ∴ ♂ ♀ ∠ ⊥ ⌒ ∂ ∇ ≡ ≒ ≪ ≫ √ ∽ ∝ ∵ ∫ ∬ ∈ ∋ ⊆ ⊇ ⊂ ⊃ ∪ ∩ ∧ ∨ ￢ ⇒ ⇔ ∀ ∃ ∮ ∑ ∏ ＋ － ＜ ＝ ＞
、 。 · ‥ … ¨ 〃 ― ∥ ＼ ∼ ´ ～ ˇ ˘ ˝ ˚ ˙ ¸ ˛ ¡ ¿ ː ！ ＇ ， ． ／ ： ； ？ ＾ ＿ ｀ ｜
½ ⅓ ⅔ ¼ ¾ ⅛ ⅜ ⅝ ⅞ ¹ ² ³ ⁴ ⁿ ₁ ₂ ₃ ₄
Æ Ð Ħ IJ Ł Ø Œ Þ Ŧ Ŋ æ đ ð ħ ı ij ĸ ŀ ł ø œ ß þ ŧ ŋ ʼn
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
′ ″ ℃ Å ￠ ￡ ￥ ¤ ℉ ‰ ＄ ％ Ｆ ￦ ㎕ ㎖ ㎗ ℓ ㎘ ㏄ ㎣ ㎤ ㎥ ㎦ ㎙ ㎚ ㎛ ㎜ ㎝ ㎞ ㎟ ㎠ ㎡ ㎢ ㏊ ㎍ ㎎ ㎏ ㏏ ㎈ ㎉ ㏈ ㎧ ㎨ ㎰ ㎱ ㎲ ㎳ ㎴ ㎵ ㎶ ㎷ ㎸ ㎹ ㎀ ㎁ ㎂ ㎃ ㎄ ㎺ ㎻ ㎽ ㎾ ㎿ ㎐ ㎑ ㎒ ㎓ ㎔ Ω ㏀ ㏁ ㎊ ㎋ ㎌ ㏖ ㏅ ㎭ ㎮ ㎯ ㏛ ㎩ ㎪ ㎫ ㎬ ㏝ ㏐ ㏓ ㏃ ㏉ ㏜ ㏆
§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      한스 요나스 책임윤리를 적용한 지속가능발전교육 수업안 설계

      한글로보기

      https://www.riss.kr/link?id=T16937794

      • 저자
      • 발행사항

        인천 : 경인교육대학교 교육전문대학원, 2024

      • 학위논문사항
      • 발행연도

        2024

      • 작성언어

        한국어

      • 발행국(도시)

        인천

      • 형태사항

        ; 26 cm

      • 일반주기명

        지도교수: 김종국

      • UCI식별코드

        I804:41085-200000738777

      • 소장기관
        • 경인교육대학교 도서관(경기캠퍼스) 소장기관정보
        • 경인교육대학교 도서관(인천캠퍼스) 소장기관정보

      • 0

        상세조회

      • 0

        다운로드
      서지정보 열기
      • 내보내기
      • 내책장담기
      • 공유하기
      • 오류접수

      부가정보

      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      한국어
      영어
      한스 요나스 책임 윤리를 적용한 지속가능발전교육 수업안 설계 채 유 진 윤리인성교육전공 경인교육대학교 교육전문대학원 책임은 과학 기술이 야기하는 문제에 대비한 실천적 개념이다. 인간은 자 신의 행동을 성찰하고 앞으로 필요한 올바른 행동 원리를 탐구할 수 있는 유일한 존재로서 책임의 능력을 지녔다. 요나스는 기술사회를 배경으로 공 유적 책임과 미래적 책임에 초점을 맞추어 책임윤리를 말하였다. 본 연구의 목적은 요나스의 책임윤리와 지속가능발전교육의 관련성을 고찰하고, 책임 윤리를 지속가능발전교육에 적용하는 방안을 연구하여 수업안을 제시하는 하는 것이다. 지속가능발전교육은 나날이 고도화되고 성장하는 과학기술과 경제적 성장의 결과로 비롯된 경제적 불평등, 기후위기, 생태계 파괴, 에너 지 고갈 등의 문제를 해결하기 위해 대두된 범지구적 기조이다. 이러한 가 치관은 어릴 때부터 성장하면서 윤곽이 잡히므로 초등학교 시기의 교육이 중요하다. 지속가능발전교육은 책임윤리와 공통된 특성을 갖고 있다. 책임윤 리 ‘생명의 원칙’과 관련하여 지속가능발전교육 내용을 추출하고, 책임윤리 의 방법론인 ‘공포의 발견술’을 구체화하여 지속가능발전교육의 수단으로 적 용하는 수업안을 설계하였다. 이를 통해 책임의 의미를 내재화하여 지속가 능한 미래를 구축하는데 유의미한 교육적 효과를 얻을 수 있기를 기대한다. 핵심어 : 한스 요나스, 책임, 지속가능발전교육, 공포의 발견술, 생명의 원칙
      목차 (한국어)
      한스 요나스 책임 윤리를 적용한
      지속가능발전교육 수업안 설계
      채 유 진
      윤리인성교육전공
      경인교육대학교 교육전문대학원
      책임은 과학 기술이 야기하는 문제에 대비한 실천적 개념이다. 인간은 자
      신의 행동을 성찰하고 앞으로 필요한 올바른 행동 원리를 탐구할 수 있는
      유일한 존재로서 책임의 능력을 지녔다. 요나스는 기술사회를 배경으로 공
      유적 책임과 미래적 책임에 초점을 맞추어 책임윤리를 말하였다. 본 연구의
      목적은 요나스의 책임윤리와 지속가능발전교육의 관련성을 고찰하고, 책임
      윤리를 지속가능발전교육에 적용하는 방안을 연구하여 수업안을 제시하는
      하는 것이다. 지속가능발전교육은 나날이 고도화되고 성장하는 과학기술과
      경제적 성장의 결과로 비롯된 경제적 불평등, 기후위기, 생태계 파괴, 에너
      지 고갈 등의 문제를 해결하기 위해 대두된 범지구적 기조이다. 이러한 가
      치관은 어릴 때부터 성장하면서 윤곽이 잡히므로 초등학교 시기의 교육이
      중요하다. 지속가능발전교육은 책임윤리와 공통된 특성을 갖고 있다. 책임윤
      리 ‘생명의 원칙’과 관련하여 지속가능발전교육 내용을 추출하고, 책임윤리
      의 방법론인 ‘공포의 발견술’을 구체화하여 지속가능발전교육의 수단으로 적
      용하는 수업안을 설계하였다. 이를 통해 책임의 의미를 내재화하여 지속가
      능한 미래를 구축하는데 유의미한 교육적 효과를 얻을 수 있기를 기대한다.
      핵심어 : 한스 요나스, 책임, 지속가능발전교육, 공포의 발견술, 생명의 원칙
      번역하기

      한스 요나스 책임 윤리를 적용한 지속가능발전교육 수업안 설계 채 유 진 윤리인성교육전공 경인교육대학교 교육전문대학원 책임은 과학 기술이 야기하는 문제에 대비한 실천적 개념이다. ...

      한스 요나스 책임 윤리를 적용한 지속가능발전교육 수업안 설계 채 유 진 윤리인성교육전공 경인교육대학교 교육전문대학원 책임은 과학 기술이 야기하는 문제에 대비한 실천적 개념이다. 인간은 자 신의 행동을 성찰하고 앞으로 필요한 올바른 행동 원리를 탐구할 수 있는 유일한 존재로서 책임의 능력을 지녔다. 요나스는 기술사회를 배경으로 공 유적 책임과 미래적 책임에 초점을 맞추어 책임윤리를 말하였다. 본 연구의 목적은 요나스의 책임윤리와 지속가능발전교육의 관련성을 고찰하고, 책임 윤리를 지속가능발전교육에 적용하는 방안을 연구하여 수업안을 제시하는 하는 것이다. 지속가능발전교육은 나날이 고도화되고 성장하는 과학기술과 경제적 성장의 결과로 비롯된 경제적 불평등, 기후위기, 생태계 파괴, 에너 지 고갈 등의 문제를 해결하기 위해 대두된 범지구적 기조이다. 이러한 가 치관은 어릴 때부터 성장하면서 윤곽이 잡히므로 초등학교 시기의 교육이 중요하다. 지속가능발전교육은 책임윤리와 공통된 특성을 갖고 있다. 책임윤 리 ‘생명의 원칙’과 관련하여 지속가능발전교육 내용을 추출하고, 책임윤리 의 방법론인 ‘공포의 발견술’을 구체화하여 지속가능발전교육의 수단으로 적 용하는 수업안을 설계하였다. 이를 통해 책임의 의미를 내재화하여 지속가 능한 미래를 구축하는데 유의미한 교육적 효과를 얻을 수 있기를 기대한다. 핵심어 : 한스 요나스, 책임, 지속가능발전교육, 공포의 발견술, 생명의 원칙
      목차 (한국어)
      한스 요나스 책임 윤리를 적용한
      지속가능발전교육 수업안 설계
      채 유 진
      윤리인성교육전공
      경인교육대학교 교육전문대학원
      책임은 과학 기술이 야기하는 문제에 대비한 실천적 개념이다. 인간은 자
      신의 행동을 성찰하고 앞으로 필요한 올바른 행동 원리를 탐구할 수 있는
      유일한 존재로서 책임의 능력을 지녔다. 요나스는 기술사회를 배경으로 공
      유적 책임과 미래적 책임에 초점을 맞추어 책임윤리를 말하였다. 본 연구의
      목적은 요나스의 책임윤리와 지속가능발전교육의 관련성을 고찰하고, 책임
      윤리를 지속가능발전교육에 적용하는 방안을 연구하여 수업안을 제시하는
      하는 것이다. 지속가능발전교육은 나날이 고도화되고 성장하는 과학기술과
      경제적 성장의 결과로 비롯된 경제적 불평등, 기후위기, 생태계 파괴, 에너
      지 고갈 등의 문제를 해결하기 위해 대두된 범지구적 기조이다. 이러한 가
      치관은 어릴 때부터 성장하면서 윤곽이 잡히므로 초등학교 시기의 교육이
      중요하다. 지속가능발전교육은 책임윤리와 공통된 특성을 갖고 있다. 책임윤
      리 ‘생명의 원칙’과 관련하여 지속가능발전교육 내용을 추출하고, 책임윤리
      의 방법론인 ‘공포의 발견술’을 구체화하여 지속가능발전교육의 수단으로 적
      용하는 수업안을 설계하였다. 이를 통해 책임의 의미를 내재화하여 지속가
      능한 미래를 구축하는데 유의미한 교육적 효과를 얻을 수 있기를 기대한다.
      핵심어 : 한스 요나스, 책임, 지속가능발전교육, 공포의 발견술, 생명의 원칙

      더보기

      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 연구방법· 3
      • 3. 선행 연구 분석 4
      • Ⅱ. 한스 요나스의 책임윤리· 7
      • Ⅰ. 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 연구방법· 3
      • 3. 선행 연구 분석 4
      • Ⅱ. 한스 요나스의 책임윤리· 7
      • 1. 책임윤리의 배경 7
      • 2. 책임윤리의 이해 11
      • Ⅲ. 지속가능발전교육 13
      • 1. 지속가능발전교육의 배경 13
      • 2. 지속가능발전교육의 목표 14
      • 3. 지속가능발전교육의 핵심역량 15
      • 4. 지속가능발전교육의 내용 및 목표· 16
      • Ⅳ. 책임윤리와 지속가능발전교육 20
      • 1. 책임윤리와 지속가능발전교육의 관련성 20
      • 2. ‘공포의 발견술’과 지속가능발전 교육방안· 21
      • 3. ‘생명의 원칙’과 지속가능발전 교육내용· 23
      • 3. 책임윤리를 적용한 지속가능발전교육 수업안 설계 26
      • Ⅴ. 결론 35
      • 1. 요약 35
      • 2. 결론 및 제언 37
      • 참고문헌· 39
      더보기

      분석정보

      View

      상세정보조회

      0

      Usage

      원문다운로드

      0

      대출신청

      0

      복사신청

      0

      EDDS신청

      0

      동일 주제 내 활용도 TOP

      더보기

      주제

      연도별 연구동향

      연도별 활용동향

      연관논문

      연구자 네트워크맵

      공동연구자 (7)

      유사연구자 (20) 활용도상위20명

      이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

      나만을 위한 추천자료

      해외이동버튼