공업계열 고등학교 온라인 교육의 개선방안 연구 : H특성화고를 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

전 세계적으로 코로나19 상황은 교육, 생활, 문화, 경제 등에 크게 영향을 주었고 그중에서도 교육 영역에 가장 많은 변화를 야기하였다. 코로나19로 사회적 거리두기가 시행되면서 교육부는 학교 개학을 수차례 연기했고, 사상 초유의 온라인 개학을 시행하였다. 온라인 개학 시행에 따라 교실에서의 대면교육이 아닌 온라인이라는 새로운 공간에서 실행해야 되는 온라인 교육은 코로나19상황에서 필수적인 교육 방법이 되었고 앞으로 지속 발전시켜야 할 교육의 당면 과제가 되었다. 본 연구는 온라인 교육이 학교 현장에서 어떤 방향으로 흐르게 했으며, 초등학교 교사들은 어떤 영향을 받았는지 탐구하고자 한다. 구체적으로, 본 연구에서는 코로나 19에 대응하여 공업계열 H특성화고에서 진행된 온라인 교육 운영과정, 온라인 교육 교과수업, 온라인 교육 운영결과에 대해 교사가 생각하는 이해 및 인식, 실태 및 문제점, 요구 및 개선방안을 분석하여 특성화고뿐에서 차후의 온라인 교육의 방향성을 탐색하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 공업계열 H특성화고 교사들에게 오프라인 설문조사와 면담을 실시하였고 의미있는 결과를 도출하였다. 첫째, H고교 교사들은 온라인 교육의 운영과정, 교과수업, 운영 결과에 대해 대부분 긍정적으로 이해하고 있었다. 둘째, H고교 교사들은 온라인 교육을 시행하면서 어려움과 문제점이 있다고 인식하고 있었다. 온라인 교육 운영과정과 관련하여서는 학교로부터 운영 일정을 들었음(69.6%), 플랫폼 중 EBS온라인클래스를 선호하였음(78.6%) 운영과정 실태를 보여주었다. 문제점으로는 온라인 교육을 단기간 등교수업 대체재로 생각해 지속적으로 교육 준비를 못 했다는 점(42.9%), 온라인 교육 상황에서도 학교는 기존의 정해진 교육과정을 운영하는데 급급했다는 점(35.7%), 온라인 플랫폼 활용 시 가입과정, 수업활용 측면에서 복잡하다는 점(32.1%), 출결 확인 및 학급 운영에 대한 부담이 늘어났다는 점(57.1%) 등이 지적되었다. 온라인 교육 교과수업과 관련하여서는 과제 수행 중심 수업을 선호함(35.7%), 콘텐츠 제작 시간이 대면교육 보다 2배 소요함(64.3%) 운영과정 실태를 보여주었다. 문제점으로는 학생들이 플랫폼 활용능력이 낮아 단편화된 과제 제시 수업만 가능하다는 점(44.6%), 온라인 수업 이후 오프라인 수업을 진행할 때 다시 가르쳐야 한다는 점(32.1%), 전문교과 실습에 경우 쌍방향 수업이 어렵다는 점(44.6%), 대면교육에 필요한 콘텐츠를 만들 때보다 시간이 더 많이 소요된다는 점(53.8%) 등이 지적되었다. 온라인 교육 운영 결과와 관련하여서는 학생들의 학습 상황와 이해정도 파악이 대면보다 어려웠음(50%) 운영과정 실태를 보여주었다. 문제점으로는 학생들의 집중력 및 학습동기가 크게 저하된다는 점(64.2%), 학생들의 학습결손이 심화될 것이다는 점(53.6%) 등이 지적되었다.
셋째, H고교 교사들은 온라인 교육의 문제점을 개선하기 위하여 온라인 교육의 운영과정, 교과수업, 운영 결과에 있어 여러 가지 개선방안을 제시하였다. 먼저 온라인 교육 운영과정과 관련하여서는 온라인 강의에 맞는 출결 및 평가 가이드라인(50%), 플랫폼 출결 확인의 편리성(32.1)% 등을 요구사항으로 제시하였다. 개선방안으로 학교별 온라인 교육 담당 부서를 배정하고 이 일을 전문적으로 수행할 수 있게끔 지원한다는 점(35.7%), 단기간의 연수가 아닌 교사 및 학생을 대상으로 지속적인 온라인 교육연수를 진행해야 한다는 점(32.1%), 간단하게 사용할 수 있는 온라인 플랫폼 및 교육용 소프트웨어가 필요하다는 점(55.4%), 출결 및 학급 운영에 대한 정확한 지침을 제시해야한다는 점(37.5%) 등의 방안들을 제시하였다. 온라인 교육 교과수업과 관련하여서는 화상수업 운영 방법 연수 제공(35.7%), 온라인 교육 컨설팅 장학(44.6%) 등을 요구사항으로 제시하였다. 개선방안으로 온라인 수업에서는 학생의 집중도를 고려하여 필수적인 내용 위주로 재구성한다는 점(37.5%), 오프라인에서 실습수업을 한 이후 온라인에서 과제와 자료를 바탕으로 복습하는 블랜디드 교육방식을 활용해야 한다는 점(39.3%), 학교 상황에 따라 자율적인 쌍방향 수업 운영을 가능하도록 지원해 주어야 한다는 점(50%), 교육청에서 공용 학습 콘텐츠를 제공하여 수업 제작 업무 부담감을 감소시킬 필요가 있다는 점(41.1%) 등의 방안들을 제시하였다. 온라인 교육 운영 결과와 관련하여서는 온라인 교육 보완체제화(48.2%) 등을 요구사항으로 제시하였다. 개선방안으로 학생들의 학습태도 및 자기주도학습 능력을 길러 줄 수 있는 방안을 모색해야 한다는 점(55.4%), 상시체제로 가능하도록 온라인 교육에 대한 중장기전 비전을 수립해야 한다는 점(53.6%) 등의 방안들을 제시하였다.
코로나19로 인한 새로운 교육체제인 온라인 교육은 교육에 있어서 새로운 변혁기였다. 지금도 상황이 종료되지 않아서 온라인 교육은 지속되고 있으며 처음 학교 현장에서 있었던 어려움은 많이 극복된 상태이다. 그러나 아직까지도 출결 및 평가의 공정성, 실습 수업의 난제, 학습 결손 등 해결해야 될 문제점들은 존재한다. 온라인 교육은 현재의 코로나19와 위기상황에 있어서 필수적인 교육체제이며, 차후 미래교육에 있어서도 필요한 교육체제이다. 현재의 위기를 극복하기 위한 1회성 교육체제가 아닌 지속적인 연구를 통해서 효과적인 교육이 이루어 질 수 있도록 국가, 교육부 그리고 학교에서의 노력이 필요할 것이다.

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전 세계적으로 코로나19 상황은 교육, 생활, 문화, 경제 등에 크게 영향을 주었고 그중에서도 교육 영역에 가장 많은 변화를 야기하였다. 코로나19로 사회적 거리두기가 시행되면서 교육부는 ...

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경 1. 코로나19 사태에 따른 교육적 대응 2. 온라인 교육 3. 특성화고등학교 4. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법 1. 조사대상 및 자료수집 2. 조사도구 3. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 분석 및 해석 1. 온라인 교육과정 운영의 분석 및 해석 2. 온라인 교과수업의 분석 및 해석 3. 온라인 교육 결과의 분석 및 해석
Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 1. 요약 2. 결론 3. 제언

Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경 1. 코로나19 사태에 따른 교육적 대응 2. 온라인 교육 3. 특성화고등학교 4. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법 1. 조사대상 및 자료수집 2. 조사도구 3. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 분석 및 해석 1. 온라인 교육과정 운영의 분석 및 해석 2. 온라인 교과수업의 분석 및 해석 3. 온라인 교육 결과의 분석 및 해석
Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 1. 요약 2. 결론 3. 제언
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