미디어교육 강사의 전문성 개발 실태와 참여 동기 탐색 = Exploring Professional Development Status and Participation Motivations of Media Education Instructors|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

미디어교육 강사의 전문성 개발 현황과 참여 동기에 관한 연구 박 한 나 경인교육대학교 교육전문대학원 디지털미디어교육 전공 본 연구는 미디어교육 강사의 전문성 개발 현황과 참여 동기를 탐색하기 위해 진행되었다. 빠르게 변화하는 미디어 환경에서 미디어교육의 중요성이 커지고 있지만, 실제 교육을 담당하는 강사들의 전문성 개발에 대한 연구는 미비하다. 이에 본 연구는 공공기관에서 활동하는 미디어교육 강사 85명을 대상으로 설문조사를 실시하여 전문성 개발 경험, 내용, 활동 유형 및 참여 동기를 분석했다. 연구 결과, 응답자의 97.6%가 전문성 개발 경험이 있었으며, 74.1%가 최 근 12개월 이내에 전문성 개발 활동에 참여한 것으로 나타났다. 전문성 개 발의 주요 내용은 현재 담당하는 교육 분야의 전문성 강화, 미디어 기술과 콘텐츠 제작 능력 향상, 미디어 환경 변화에 대한 이해와 대응 관련된 것이 었으며 실제로 참여한 전문성 개발 활동의 유형은 다양했다. 전문성 개발의 참여 동기는 ‘미디어교육의 특수성에 의한 외적 동기’와 ‘교육적 차원의 내적 동기’가 가장 높게 나타났으며, ‘강사 선발 및 평가 등 직업적 기능으로 인한 외적 동기’는 상대적으로 낮았다. 세부적으로는 미디 어 환경 변화에 대한 대응 필요성이 가장 강력한 동기로 작용했으며, 이는 강의 경력과 무관하게 일관되게 나타났다. 또한 내적 동기가 강할수록 실무 적이고 구체적인 전문성 개발을 선호하는 것으로 확인됐다. 이러한 참여 동기가 전문성 개발 활동에 미치는 영향을 분석한 결과, 활 동의 지속성에는 ‘교육적 차원의 내적 동기’가, 활동의 적극성에는 ‘미디어교 육의 특수성에 의한 외적 동기’가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 미디어교육 강사들의 전문성 개발이 외부적 압박보다는 자발적 동기에 의해 주도되고 있음을 시사한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 강사들의 자발적 동기를 고려한 지원 프로 그램 설계, 실무적·실천적 전문성 향상을 위한 기회 확대, 현실적 제약 요인 해소, 맞춤형 프로그램 개발, 지속적이고 체계적인 교육 체계 구축 등을 제 안한다. 더불어 제도적·재정적 지원 확대, 전문성 개발 활동의 질적 관리와 평가 체계 구축, 장기적 로드맵 수립이 필요하다. 본 연구는 미디어교육 강사들의 전문성 개발 현황을 실증적으로 파악하 고, 전문성 개발의 동기와 그 영향을 체계적으로 분석했다는 점에서 의의가 있다. 이는 정책 입안자와 교육기관이 미디어교육 강사를 위한 포괄적인 전 문성 개발 전략을 수립하는 데 기초적 자료를 제공하며, 궁극적으로 미디어 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 수 있다. 향후에는 더 큰 규모의 표본을 대상으로 한 후속 연구를 통해 미디어교육 강사에 대한 더욱 포괄적이고 심 층적인 이해를 도모할 필요가 있다. 주제어: 디지털미디어교육, 미디어교육 강사, 전문성 개발, 동기

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미디어교육 강사의 전문성 개발 현황과 참여 동기에 관한 연구 박 한 나 경인교육대학교 교육전문대학원 디지털미디어교육 전공 본 연구는 미디어교육 강사의 전문성 개발 현황과 참여 동...

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