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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    대안학교 행위자들의 사회운동성 유형 분석 = Analysis of alternative school actors behavior as social movement

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    https://www.riss.kr/link?id=T12130176

    • 저자
    • 발행사항

      부천 : 가톨릭대학교 대학원, 2010

    • 학위논문사항

      학위논문(석사) -- 가톨릭대학교 대학원 , 사회학과 사회학 전공 , 2010. 8

    • 발행연도

      2010

    • 작성언어

      한국어

    • 주제어
    • DDC

      303.484 판사항(21)

    • 발행국(도시)

      경기도

    • 형태사항

      xii, 156 p. : 삽도 ; 26 cm

    • 일반주기명

      가톨릭대학교 (성심) 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
      지도교수: 조돈문
      참고문헌(p. 144-151) 포함

    • 소장기관
      • 가톨릭대학교 성심교정도서관(중앙) 소장기관정보
    • ※ 해당 논문은 저작자의 요청에 따라 [원문보기]가 제공되지 않습니다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 감사의 글 ................................................................ⅳ
    • 국문초록 .................................................................ⅴ
    • 표 및 그림목차 ........................................................ ⅺ
    • 감사의 글 ................................................................ⅳ
    • 국문초록 .................................................................ⅴ
    • 표 및 그림목차 ........................................................ ⅺ
    • 제 1 장 서론 ............................................................1
    • 제 1 절 연구목적 및 문제제기 ...................................1
    • 1. 연구목적 ..........................................................1
    • 2. 문제제기 ..........................................................3
    • 제 2 절 연구방법 ....................................................5
    • 제 3 절 연구의 한계점 .............................................6
    • 제 2 장 이론적 배경 ..................................................7
    • 제 1 절 연구분석이론 ..............................................7
    • 1. 신사회운동과 대안교육운동 .................................7
    • 2. 구성주의 이론과 대안교육운동 ............................12
    • 제 2 절 선행연구검토 .............................................15
    • 1. 대안학교의 개념 및 정의 ....................................15
    • 2. 대안교육운동의 역사분석 ...................................22
    • 3. 대안학교의 유형분석 .........................................32
    • 제 3 장 사회운동의 관점에서 분석한 대안교육운동의 역사 .........................................................................43
    • 제 1 절 분석배경 ...................................................43
    • 제 2 절 인지적 실천 시기 ........................................45
    • 제 3 절 틀정렬 시기 ...............................................46
    • 제 4 절 복합적 커뮤니케이션 시기 ............................53
    • 제 4 장 대안학교 운영주체의 행위유형과 집합적 정체성 분석 .........................................................................56
    • 제 1 절 분석배경 ...................................................56
    • 제 2 절 이념-제도 일치형 운영주체 ..........................59
    • 1. 행위유형 분석 ..................................................59
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ....................66
    • 제 3 절 독립이념형 운영주체 ...................................69
    • 1. 행위유형 분석 ..................................................69
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ....................73
    • 제 4 절 이념-제도 불일치형 운영주체 ........................74
    • 1. 행위유형 분석 ...................................................74
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 .....................83
    • 제 5 절 소결 ..........................................................84
    • 제 5 장 대안학교 교사의 행위유형과 집합적 정체성 분석 .89
    • 제 1 절 분석배경 ....................................................89
    • 제 2 절 이념공유형 교사 ..........................................92
    • 1. 행위유형 분석 ...................................................92
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 .....................95
    • 제 3 절 이념분리형 교사 ..........................................97
    • 1. 행위유형 분석 ...................................................97
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 .....................98
    • 제 4 절 자원봉사형 교사 ........................................100
    • 1. 행위유형 분석 .................................................100
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................101
    • 제 5 절 이념부재형 교사 ........................................103
    • 1. 행위유형 분석 .................................................103
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................105
    • 제 6 절 상황선택형 교사 ........................................106
    • 1. 행위유형 분석 .................................................106
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................111
    • 제 7 절 소결 ........................................................113
    • 제 6 장 대안학교 학부모의 행위유형과 집합적 정체성 분석..........................................................................117
    • 제 1 절 분석배경 ..................................................117
    • 제 2 절 이상적 교육 추구형 학부모 ..........................118
    • 1. 행위유형석 .....................................................118
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................122
    • 제 3 절 엘리트교육형 학부모 ..................................123
    • 1. 행위유형 분석 .................................................123
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................125
    • 제 4 절 학교일임형 학부모 .....................................126
    • 1. 행위유형 분석 .................................................126
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................129
    • 제 5 절 대리가정형 학부모 .....................................130
    • 1. 행위유형 분석 .................................................130
    • 2. 집합적 정체성 형성과 집합행동 전환 ...................132
    • 제 6 절 소결 .........................................................133
    • 제 7 장 결론 ..........................................................139
    • 참고문헌 ................................................................144
    • 영문 논문제출서 ......................................................152
    • 영문 인준서 ...............................
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