영재아동과 일반아동의 미디어 사용, 사회성 발달 및 문제행동 간의 관계 = Relations among Media Use, Social Development and Behavior Problems in Gifted and Ordinary Children|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영재아동과 일반아동의 미디어 사용(미디어 중독 포함), 사회성 발달(또래 및 교사와의 관계) 및 문제행동 간의 관계를 알아보는데 있다.
본 연구의 연구대상은 울산광역시 교육청 영재교육원 및 대학부설 과학영재교육원에서 교육을 받고 있는 초·중등 영재아동 322명과 울산광역시 강남·강북 교육청 소속의 초·중등 일반아동 344명으로 총 666명이었다.
연구목적에 근거한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 영재아동과 일반아동의 미디어 사용은 집단, 연령 및 성별 간 유의한 차이를 보이는가?
연구문제 2. 영재아동과 일반아동의 특성에 따라 사회성 발달, 미디어 중독 및 문제행동은 유의한 차이를 보이는가?
2-1. 영재아동과 일반아동의 사회성 발달은 어떠하며 집단, 연령 및 성별에 따라 차이를 보이는가?
2-2. 영재아동과 일반아동의 미디어 중독은 어떠하며 집단, 연령 및 성별에 따라 유의한 차이를 보이는가?
2-3. 영재아동과 일반아동의 문제행동은 어떠하며 집단, 연령 및 성별에 따라 유의한 차이를 보이는가?
연구문제 3. 영재아동과 일반아동의 특성에 따라 미디어 사용과 사회성 발달, 미디어 중독 및 문제행동 간의 상관관계는 어떠한가?
3-1. 영재아동과 일반아동의 미디어 사용에 따라 사회성 발달은 어떠한가?
3-2. 영재아동과 일반아동의 미디어 사용에 따라 미디어 중독은 어떠한가?
3-3. 영재아동과 일반아동의 미디어 사용에 따라 문제행동은 어떠한가?
본 연구 결과를 바탕으로 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 영재아동과 일반아동의 미디어 사용은 집단, 연령 및 성별에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 일반아동이 영재아동보다 가정에서의 TV 평균 보유수가 높았으며, 여아가 남아보다 비디오와 핸드폰 보유수가 높은 것으로 나타났다. 컴퓨터와 신문의 평균 보유수는 영재아동이 일반아동보다 높은 것으로 나타났으며, 연령이 높을수록 신문 사용이 많은 것으로 나타났다.
둘째, 영재아동과 일반아동의 사회성 발달과 미디어 중독, 문제행동 간에는 각각 부적인 상관이 있으며, 미디어 중독과 문제행동은 각각 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 영재아동이 일반아동보다, 여아가 남아보다 사회성 발달이 높았으며, 미디어 중독은 일반아동이 영재아동보다 높고, 연령이 높을수록 미디어 중독과 문제행동이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 영재아동의 경우, 핸드폰 게임 사용시간이 많을수록 사회성 발달이 낮고, 미디어 중독은 높은 것으로 나타났으며, TV 시청시간과 컴퓨터 게임, MP3 사용시간이 많을수록 미디어 중독이 높은 것으로 나타났다. 일반아동의 경우, TV 시청시간과 게임을 제외한 컴퓨터 사용, 컴퓨터 게임, 핸드폰 게임, MP3 사용시간이 많을수록 미디어 중독이 높게 나타났으며, 독서 시간이 많을수록 미디어 중독은 낮은 것으로 나타났다.

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본 연구의 목적은 영재아동과 일반아동의 미디어 사용(미디어 중독 포함), 사회성 발달(또래 및 교사와의 관계) 및 문제행동 간의 관계를 알아보는데 있다. 본 연구의 연구대상은 울산광역...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the relationship among media use(including the media addiction), social development(relationships with peer group and teacher), and behavior problems in gifted children comparing with those in ordinary children. Three hundred and twenty two gifted children who attend either the Education Center for the Gifted in Ulsan metropolitan city or Institute for Science Gifted Education at UOU and 344 ordinary children participated in the survey.
Research questions are as follows:
1. Is there a significant difference of age, and gender in the media use of gifted children comparing with that of ordinary children?
2. Is there a significant difference of social development, media addiction, and behavior problems in gifted children and the ordinary children?
2-1. How is the social development in gifted children and the ordinary children?
2-2. How is the media addiction in gifted children and ordinary children?
2-3. How is the behavior problems in gifted children and the ordinary children?
Descriptive and inferential analyses revealed following results.
First, there was significant differences in the media use between gifted children and ordinary children. Average number of TV at home was higher in ordinary children than that in gifted children. The opposite trend was revealed in the number of computers and newspapers at home and reading time. There were gender differences in the number of video programs and cellular phones: Girls have more video programs and cellular phones than boys. With age children use more newspapers.
Second, there were similar patterns of correlation among social development, media addiction, and behavior problem both in the gifted children and the ordinary children, As expected, social development and media addiction and behavior problem showed negative correlations in both groups. There were positive correlations among TV watching time, computer game, MP3 use and media addiction in the gifted children and there were negative correlations between the use of cellular phone and the social development and the positive correlation between the use of cellular phone and the media addiction. In case of the ordinary children, there were positive correlations among TV watching time, computer use, computer game use, cellular phone game, MP3 use and media addiction and there was a negative correlation between reading time and media addiction.

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목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 5
Ⅱ. 이론적 배경 = 6
1. 영재아동과 미디어 사용 = 6

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 5
Ⅱ. 이론적 배경 = 6
1. 영재아동과 미디어 사용 = 6
가. 선행연구 고찰 = 6
2. 영재아동의 사회성 발달과 문제행동 = 9
가. 선행연구 고찰 = 9
Ⅲ. 연구방법 = 13
1. 연구대상 = 13
2. 측정도구 = 15
가. 사회성 발달 척도 = 15
나. 미디어 중독 척도 = 16
다. 문제행동 척도 = 17
3. 연구절차 = 18
4. 자료처리 = 18
Ⅳ. 연구결과 = 20
1. 영재아동과 일반아동의 미디어 보유율 = 20
1) 집단, 연령 및 성별에 따른 미디어 종류별 보유율 차이 = 20
2) 집단, 연령 및 성별에 따른 미디어 종류별 평균 보유수 변량분석 = 27
2. 영재아동과 일반아동의아동의 미디어 종류별 하루 평균 사용시간 비교 = 30
1) 집단 간 미디어 하루 평균 사용시간 = 30
2) 집단, 연령 및 성별에 따른 미디어 종류별 하루 평균 사용시간 차이 = 31
3) 집단, 연령 및 성별에 따른 미디어 종류별 사용시간 변량분석 = 37
3. 집단별 사회성 발달과 미디어 중독 및 문제행동과의 상관 = 41
4. 아동의 집단, 연령 및 성별에 따른 사회성 발달과 미디어 중독 및 문제행동 비교 = 42
1) 집단, 연령 및 성별에 따른 사회성 발달 변량분석 = 42
2) 집단, 연령 및 성별에 따른 미디어 중독 변량분석 = 45
3) 집단, 연령 및 성별에 따른 문제행동 변량분석 = 48
5. 집단별 미디어 사용시간과 사회성 발달, 미디어 중독 및 문제행동과의 상관 = 51
Ⅴ. 결론 및 제언 = 53
1. 결론 및 논의 = 53
2. 제언 = 55
참고문헌 = 57
[부록 1] 설문지 = 63
Abstract = 70

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