대학에서 가장 이상적인 전공 선택 과정은 학생들이 다양한 학문분야에 노출될 수 있는 기회를 충분히 갖고, 자신의 흥미와 적성에 부합되는 전공을 자율적으로 선택 하는 방법이다. 그러나 한국의 현실은 입학생들이 자신이 선택할 전공에 대한 구체 적인 지식도 갖추지 못하고, 자신의 입학시험 성적과 고등학교 내신 성적에 맞추어 인생의 가장 중요한 선택을 결정해야 하는 상황에 처해있다. 그러므로 본인에게 맞 는 전공을 선택하고 명확한 진로 계획을 세우는 것은 청년기의 개인에게 가장 중요한 발달과업 중 하나이다. 이 연구는 전북지역(전북대, 전주대, 원광대)에 재학 중인 사회 복지학 전공 대학생들을 대상으로 전공 선택 동기에 영향을 주는 요인에 대한 조사 분 석을 통해, 그 요인들이 졸업 후 진로에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다.
이 연구를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
사회복지를 전공으로 선택한 가장 큰 동기는 적성에 맞을 것 같아서가 가장 높게 나타났 으며, 대부분의 학생들은 사회복지 전공에 대해 만족하냐는 질문에 과반수이상이 만족하고 있다고 답했다. 학교 졸업 후 진로방향을 살펴보면 기관 및 시설 취업이 가장 높게 나 타났으며, 사회복지전담공무원시험 준비 ,일반 공무원시험 준비 ,아직 결정 못함, 학업 연장, 전공과 관련 없는 취업, 기타 순으로 나타났다.
응답자의 과반 수 이상이 졸업 후 전공을 살린 취업을 원하는 것으로 나타났고, 기관 및 시설 취업의 경우 1학년에 비해 2, 3, 4학년으로 갈수록 더 높게 나타났다. 학교생활 만족도를 보면 학교생활에 만족할수록 기관 및 시설에 취업하고자 하는 비 율이 높았으며 학교생활의 만족도가 낮을수록 일반 공무원시험 준비를 하겠다는 응답 률이 높게 나타났다. 이는 학교생활의 만족도가 높은 학생이 전공을 살려 현장에서 일 하고자 하며, 만족도가 낮은 학생은 전공과 상관없이 일반 공무원 시험을 준비하여 안 정된 직업을 갖고자 하는 것으로 나타났다.
전공 선택 동기를 보면 적성에 맞을 것 같아서, 흥미에 맞을 것 같아서처럼 자발적 으로 전공을 선택한 경우는 기관 및 시설에 취업하고자 하는 학생이 많았으며, 수능점 수에 맞춰서, 부모 주위의 권유처럼 비자발적으로 전공을 선택한 경우는 일반 공무원 시험 준비, 사회복지전담공무원시험 준비를 하겠다는 응답이 많았다.
전공만족도와 학과만족도가 높을수록 기관 및 시설에 취업하고자 하는 응답자가 많 았으며, 그 이유는 전공을 살려 현장에서 사회복지를 실천하고자 하는 긍정적인 답변 이 많았기 때문이다.
직업가치관 만족도가 높을수록 기관 및 시설 취업이나 사회복지전담공무원 시험 준비를 하겠다는 응답이 높게 나타났는데 그 이유는 직업에 대한 가치관의 만족도 에 따라 전공을 살려 본인이 원하는 직업을 갖겠다는 의지기 나타났기 때문으로 보 인다. 진로선택 만족도가 높을수록 전공 관련하여 기관 및 시설 취업을 희망하는 응답 자가 많았으며, 그 이유는 본인의 진로를 결정함에 있어 전공을 살려 현장에서 사회복 지사로 일하고자 하는 긍정적인 답변이 많았기 때문이다.
이 연구를 바탕으로 진로문제를 살펴보면 대학의 사회복지교육에 있어 ‘사회복지 사는 무엇을 하는 전문직이며 어떠한 소명의식을 가져야 하는지’에 관해 정체성을 분 명히 확립하고 학생 스스로가 전문가로서 역할을 부족함 없이 수행하기 위한 노력을 해야 할 것이다. 더불어 사회복지실천 현장의 이직률이 높은 것을 감안하여 볼 때 낮 은 보수규정, 인사정체 등 사회복지사의 근로의욕 감퇴와 정체성의 부정적인 영향을 미치는 요인을 해결하기 위한 인사문제와 적정보수 지급을 위한 국가의 지원과 관련 부처의 적극적인 지원이 필요한 실정이다.

College students can make the best choice of their major by being exposed to diverse fields of learning. They are able to make the right decision in consideration of their own interest and aptitude by experiencing various academic fields. But Korean students who enter college are bound to make the most important choice just based on their college entrance examination scores and high school grades without knowing well about different major fields of study. One of the most vital developmental tasks for individuals in adolescence is making the right choice of major and mapping out specific career plans. The purpose of this study was to examine what affected the major selection of social welfare majors in three different universities in north Jeolla province, including Jeonbuk National University, Jeonju University and Wonkwang University, in a bid to find out how the motivation factors influenced their post-graduation career.
The major findings of the study were as follows:
As for motivation of major choice, the largest number of the students chose social welfare since that seemed to be appropriate to their aptitude. More than half the students were satisfied with their major. Concerning post-graduation career, the greatest group planned to find a job in welfare agencies or facilities. The second largest group made a preparation to tale an examination to become government workers in social welfare posts, and the third greatest group was going to take an examination to be civil servants in general posts. The fourth largest group was undecided yet, and the fifth greatest group planned to study more. The sixth largest group was going to get a job unrelated to their major.
More than half wanted to find a job related to their major, and the students who were in the upper academic year hoped to work at social welfare agencies or facilities.
In terms of satisfaction level with school life, those who were better satisfied wanted more to be employed by social welfare agencies or facilities, and the students who found their school lives less satisfactory were more going to take an examination to be government workers in general posts. The satisfied students wanted to stay in the field by utilizing their major, and the unsatisfied students hoped to get a stable job within the government regardless of their major.
Concerning the influence of the motivation of major selection, those who made the decision at their own option in light of their aptitude or interest wanted more to work in social welfare agencies or facilities, and the others who chose the major unvoluntarily due to college entrance examination scores or through the advice of others including parents were more going to take an examination to become government workers in general or social welfare posts.
The students who were better satisfied with their major and department wanted more to work at social welfare agencies or facilities because they hoped to contribute to social welfare by taking advantage of their major.
Those who were more contented with their work values wanted more to work at social welfare agencies or facilities or to become civil servants in social welfare posts. It seemed because their work values urged them to get an occupation related to their major. The students who were more gratified with their career choice hoped more to be hired by social welfare agencies or facilities, because they wanted to serve as social workers according to their major.
The findings of the study illustrated that in terms of career, social welfare majors should be educated to build their identity as social workers by waking up to what social workers are and what sense of calling they should have. At the same time, they should strive to perform their expected roles perfectly. Given the high turnover rate in the social welfare sector, the government should try to improve current personnel administration and pay regulations that actually demotivate social workers and shake their identity.

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구 목적 = 1
• 제2절 연구방법과 내용 = 5
• 제2장 이론적 배경 = 6
• 제1절 사회복지학 전공 선택 동기 = 6
• 1. 전공 선택 동기의 중요성과 동기이론 = 6
• 2. 사회복지학 선택 동기 = 10
• 제2절 사회복지학 전공자의 사회 진로 결정 = 12
• 1. 진로발달이론과 진로결정의 개념 = 12
• 2. 진로선택의 중요성과 진로방향 = 14
• 제3절 소결 = 20
• 제3장 조사 연구방법 = 22
• 제1절 조사 대상 및 자료수집 = 22
• 제2절 조사도구 = 22
• 제3절 분석모형 = 24
• 제4장 조사 연구결과 = 25
• 제1절 조사대상자의 일반적인 사항 = 25
• 제2절 전공 선택 관련 사항의 빈도분석 = 26
• 1. 선택 동기 = 26
• 2. 직업가치관 = 27
• 제3절 진로결정 관련사항의 빈도분석 = 29
• 1. 전공만족도 = 29
• 2. 학과만족도 = 32
• 3. 진로 선택 동기 = 33
• 4. 진로결정 = 34
• 제4절 진로결정요인 차이분석 = 38
• 1. 일반적 사항에 따른 차이분석 = 39
• 2. 전공관련 사항에 따른 차이분석 = 43
• 3. 학업요인에 따른 차이분석 = 46
• 4. 직업요인에 따른 차이분석 = 48
• 제5장 결론 = 51
• 제1절 요약 = 51
• 제2절 제언 = 53
• 참고문헌 = 54
• 부록(설문지) = 58