팀경쟁중심의 수준별 수행평가 및 팀상호간 평가가 성취도 향상 및 수학적 태도에 미치는 효과|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

현재 실제 학교현장에서는 수준별 이동수업이 중학교부터 고등학교에 이르기까지 전 학년에 걸쳐 시행되고 있으며 이렇게 수준별로 모둠을 이룬 학급에서 교사들은 더 이상 협동학습에 큰 매력을 느끼지 못하게 되었을 뿐만 아니라 모둠수업은 수업이 산만하게 운영 될 수 있고 수학과의 특성상 교사가 인지하지 못하는 사이에 학생들 사이에 오개념이 생길 수 있으며 시간 관리가 효율적이지 못하여 유용한 학습방법이라 인정하면서도 현장에서 적용하기에 실질적으로 어려움이 적지 않다.
이에 본 연구자는 교과서 위주의 일제식 수업과 더불어 7차교육과정에서 강화된 수행평가를 십분 활용하여 소단원이 끝날 때 마다 상호 협력하는 팀경쟁 수준별 수행평가를 실시하였다. 또한 정기적으로 팀을 새로 구성한 후 팀구성원간의 상호평가를 하여 학습자의 문제해결능력과 성취도, 수학적 태도에 영향을 미치는지 알아보았다.
그 결과 일제식 전통적 교수법과 더불어 실시한 지속적인 팀경쟁 수준별 수행평가와 정기적인 팀구성원간의 상호평가는 성취도향상에 효과적이었으며 학습자의 수학적 성향에 있어서도 크게 효과적이라는 사실을 알게 되었다.
지속적인 팀경쟁 수준별 수행평가와 정기적인 팀구성원간의 상호평가는 인지적 측면인 수학적 문제해결, 성취도 향상에도 크게 영향을 줄 뿐만 아니라 정의적인 측면인 수학적 성향 및 태도와 도덕적인 기본생활까지도 도움을 줄 수 있는 평가모델이라고 할 수 있다.
따라서 교사가 유의미하게 구성한 수업으로 학습한 후 상호 협력을 통하여 문제해결을 하는 과정에서 수학에 대한 자신감과 호기심이 향상되고 수학을 공부하려는 의지가 생기게 된다. 또한 수학에 대한 가치를 알게 되고 수학에 대한 흥미도 가질 수 있는 팀경쟁 수준별 평가를 통해 현장수업에서 드러나는 협동학습의 한계를 극복할 수 있을 것이다. 더불어 팀구성원간 상호평가를 통해 수학성취도 향상 및 수학에 대한 긍정적 태도를 방해하는 내·외적인 요인을 발견하여 제거함으로써 수학뿐만 아니라 다른 과목에서도 학생의 동기유발 및 발전에 내재적 도움을 줄 수 있을 것이다.

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현재 실제 학교현장에서는 수준별 이동수업이 중학교부터 고등학교에 이르기까지 전 학년에 걸쳐 시행되고 있으며 이렇게 수준별로 모둠을 이룬 학급에서 교사들은 더 이상 협동학습에 큰 ...

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 = 1
2. 연구대상 및 기간 = 2
3. 연구 목적 = 2
4. 연구방법 = 3

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 = 1
2. 연구대상 및 기간 = 2
3. 연구 목적 = 2
4. 연구방법 = 3
Ⅱ. 이론적 배경 = 4
1. 학습평가의 의의 및 기능 = 4
2. 수행평가의 의의 및 필요성 = 5
3. 고등학교 수학과의 수행평가 = 7
4. 대표적인 협동학습이론과 오수벨의 유의미 학습이론 = 11
Ⅲ. 연구의 실제 = 14
1. 학생 실태 조사 = 14
2. 지도 사례 중점(1)의 실천 = 16
3. 지도 사례 중점(2)의 실천 = 20
Ⅳ. 연구의 결과 = 22
1. 지도 사례 중점(1)의 실천 결과 = 22
2. 지도 사례 중점(2)의 실천 결과 = 24
Ⅴ. 결론 및 제언 = 28
1. 결론 = 28
2. 제언 = 30

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