A Study on the Effects of Parental Education Using K-MOOC on Parenting Stress, Parent-Child Relationships, and the Self-Regulation of Infants Min-kyung, Kim Major in Special Education Graduate School of Education Kwangwoon University Children form the basis for viewing the world based on the system of experience in relationships with their parents. Positive behaviors and parenting attitudes that occur when parents and children interact have a great influence on the child's holistic development. In addition, children, whose play is part of their lives, learn and form the basics of seeing the world through play. Accordingly, the need for a parental education program using play that can provide practical help to parents in parenting is emerging. In accordance with this need, this study aims to investigate the effects of parenting stress, parent-child relationships, and self-regulation of infants through a parent education using K-MOOC. Research problems according to the purpose of such research are as follows: First, is there a significant difference in the degree of change in parenting stress between the experimental group who participated in parental education using K-MOOC and the control group who did not participate? Second, is there a significant difference in the degree of change in the parent-child relationship between the experimental group who participated in the parent education using K-MOOC and the control group who did not participate? Third, is there a significant difference in the degree of change in self-regulation ability of infants between the experimental group who participated in the parental education using K-MOOC and the control group who did not participate? In this study, the experimental group was 22 infants and mothers aged 4 and 5 at a U-daycare-center in Gyeonggi-do. The control group was designed with 22 children aged 4 and 5 attending I-daycare-center in Gyeonggi-do. An independent sample t-test was conducted to compare and analyze the pre-post changes of the two groups, and descriptive statistics were conducted using the SPSS 25.0 program. Parental education using K-MOOC was organized to reduce parenting stress, promote parent-child relationships, and improve children's self-regulation ability. The parent education divided the competencies required by parents into 10 sub-topics and conducted 14 sessions. The method was conducted in parallel with SNS-based non-face-to-face and face-to-face activities, and after each session was over, play with children at home and in the playroom, as a result, feedback was conducted in the form of sharing stories while watching photos or videos, and 14 sessions were conducted by repeating the above procedure. The results of this study can be summarized as follows: First, parental education using K-MOOC showed statistically significant differences in the degree of change in pre- and post-test between the experimental group and the control group in parenting stress. Second, parental education using K-MOOC showed statistically significant differences in the degree of change in pre-post tests between the experimental group and the control group in parent-child relationships. Third, parental education using K-MOOC showed statistically significant differences in the degree of change in pre-post tests between the experimental group and the control group in the self-regulation of infants. From these results, it was found that parental education using K-MOOC is effective in improving early childhood parent-child relationships and increasing infants' self-regulation by reducing parenting stress. It is also significant in that individual interventions were conducted for those who participated in parental education programs using K-MOOC. Key words: Parental education using K-MOOC, Parenting stress, Parent-child relationships, Self-regulation of infants, The experimental group and the control group, An independent sample t-test

자녀는 부모와의 관계에서의 경험체계를 바탕으로 세상을 바라보는 기초 를 형성한다. 부모와 자녀가 상호작용하면서 생겨나는 긍정적인 행동과 부모의 양육 태도는 자녀의 전인적 발달에 큰 영향을 미친다. 또한 놀이 가 삶의 일부인 유아들은 놀이를 통해 세상을 바라보는 기초를 학습하고 형성해 간다. 이에 부모들의 양육에 실질적인 도움을 제공할 수 있는 놀 이를 활용한 부모교육 프로그램의 필요성이 대두되고 있다. 이러한 필요성에 따라 이 연구에서는 K-MOOC을 활용한 부모교육이 부모-자녀 관계와 양육 스트레스, 유아의 자기 조절력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이러한 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, K-MOOC을 활용한 부모교육에 참여한 실험집단과 참여하지 않 은 통제집단 간 양육 스트레스 변화 정도에 유의한 차이가 있는가? 둘째, K-MOOC을 활용한 부모교육에 참여한 실험집단과 참여하지 않 은 통제집단 간 부모-자녀 관계 변화 정도에 유의한 차이가 있는가? 셋째, K-MOOC을 활용한 부모교육에 참여한 실험집단과 참여하지 않 은 통제집단 간 자기 조절력 변화 정도에 유의한 차이가 있는가? 이 연구의 실험집단은 경기도 소재 U 어린이집 만4-5세 유아 22명과 어머니이며, 통제집단은 경기도 소재 I 어린이집에 다니고 있는 만4-5세 유아 22명과 어머니로 집단 설계를 실시하였다. 두 집단의 사전-사후 변 화를 비교 분석하기 위해 독립표본 t검정을 실시하였으며 SPSS 25.0 프 로그램을 이용하여 기술 통계를 실시하였다. 이 연구에서 활용한 K-MOOC 부모교육은 부모의 양육 스트레스 감소, 부모-자녀 관계 증진, 유아의 자기 조절력 향상을 목표로 구성되어 있다. 부모에게 필요한 역량을 10개의 소주제로 나누어 14회기 프로그램으로 진 행하였다. 진행 방법은 SNS기반 비대면 방법과 대면 활동을 병행하여 진 행하였으며, 회기마다 교육이 끝나면 가정과 놀이실에서 자녀와 놀이를 진행한 후, 그 결과를 사진이나 영상을 보며 함께 이야기 나누기 형식으 로 피드백을 진행하였고, 위와 같은 절차를 반복하여 14회기 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, K-MOOC을 활용한 부모교육이 양육 스트레스에서 실험집단과 통제집단 간 사전-사후검사의 변화 정도에서 통계적으로 유의미한 차이 를 보였다. 둘째, K-MOOC을 활용한 부모교육이 부모-자녀 관계에서 실험집단과 통제집단 간 사전-사후검사의 변화 정도에서 통계적으로 유의미한 차이 를 보였다. 셋째, K-MOOC을 활용한 부모교육이 유아의 자기 조절력에서 실험집 단과 통제집단 간 사전-사후검사의 변화 정도에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과를 통해 K-MOOC을 활용한 부모교육은 양육 스트레스를 감소시켜 유아기 부모-자녀 관계를 향상시키고 유아의 자기 조절력을 증 가시키는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 또한 K-MOOC을 활용한 부모 교육에 참여하는 대상자들을 위해 개별적인 중재를 실시했다는 점에서 의 의가 있다. 핵심어: K-MOOC 활용 부모교육, 양육 스트레스, 부모-자녀 관계, 유아 자기 조절력, 실험집단과 통제집단, 독립표본 t검정

• I. 서 론 01
• 1. 연구의 필요성 및 목적 01
• 2. 연구문제 07
• 3. 용어의 정의 08
• 가. K-MOOC을 활용한 부모교육 08
• 나. 부모의 양육 스트레스 08
• 다. 부모-자녀 관계 09
• 라. 유아의 자기 조절 능력 09
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 부모교육 10
• 가. 부모교육의 의미 10
• 나. 부모교육의 필요성 11
• 다. 유아기 부모교육의 내용 12
• 2. 부모 양육 스트레스 14
• 가. 양육 스트레스의 개념 14
• 나. 양육 스트레스의 요인 15
• 3. 부모-자녀 관계 17
• 가. 부모-자녀 관계의 개념 17
• 나. 발달에 따른 부모-자녀 관계 18
• 4. 유아의 자기 조절력 21
• 가. 자기 조절력의 개념 및 중요성 21
• 나. 자기 조절력에 영향을 미치는 요인 22
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구 참여자 25
• 가. 선정 기준 25
• 나. 연구 참여자 모집 절차 25
• 다. 연구 대상 26
• 라. 연구 장소 및 도구 28
• 마. 연구 기간 28
• 2. 독립변인 : K-MOOC을 활용한 부모교육 프로그램 30
• 가. 프로그램 목표 30
• 나. 프로그램 내용 32
• 3. 종속변인 36
• 가. 양육 스트레스 36
• 나. 부모-자녀 관계 37
• 다. 유아의 자기 조절능력 38
• 4. 연구 설계 및 조건 39
• 가. 연구 설계 39
• 나. 연구 절차 39
• 5. 자료 처리 방법 42
• 6. 중재충실도 42
• 7. 사회적 타당도 44
• Ⅳ. 연구 결과 46
• 1. 양육 스트레스의 변화 46
• 2. 부모-자녀 관계의 변화 47
• 3. 유아의 자기 조절력의 변화 48
• Ⅴ. 논의 및 제언 49
• 1. 논의 49
• 가. 부모 양육 스트레스 변화 요인 49
• 나. 부모-자녀 관계 변화 요인 51
• 다. 유아의 자기 조절력 변화 요인 53
• 2. 연구 결과 및 제언 55
• 참고문헌 57
• 부 록 68