音樂敎師들의 再敎育機關으로서 敎育大學院의 役割에 對한 硏究分析|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

좋은 敎育은 훌륭한 敎師가 있을 때 가능하다. 敎育에 있어서 核心은 敎師이기 때문이다. 아무리 훌륭한 建物과 最新式敎育器材를 갖추어 놓은 學敎라 할지라도 그것을 敎育的으로 의미 있게 활용할 줄 아는 有能한 敎師가 없다면 좋은 敎育이 이루어 질 수 없다.
따라서 敎師는 學校敎育에서 가장 中心的인 위치를 차지하고 있으며, 또 實際에 있어서 重要한 영향을 미치고 있는 것이다. 敎師가 現職敎育에서 습득한 知識과 技術이 계속해서 活用될 수 없는 것이고, 또 새로운 敎育內容과 知識이 계속해서 開發되기 때문에 교사들은 再敎育을 통해서 이러한 것을 習得해야 한다. 또한 敎育內容과 방법도 변화되고 있기 때문에 現職敎育에서 아무리 敎育을 받는다고 하더라도 급속도로 開發되는 새로운 知識과 技術에 익숙하지 못한다면 敎職 임무 수행은 비능률적이고 때로는 敎師가 시대착오적인 過誤를 범하고 말 것이다.
이런 것을 통하여 볼 때 敎師들의 자기 계발과 시대에 부응하는 學習指導力이 요구되는데 이것을 充足할 수 있는 再敎育 기관으로 敎育大學院을 들 수 있겠다.
敎育大學院의 技能은 주된 敎育 대상이 現職敎員들이기 때문에 敎育目的도 敎師의 再敎育을 통한 敎職의 專門性 제고와 敎育에 관한 새로운 이론과 方法 및 技術 등의 습득, 硏究결과의 敎育 현장 적용, 敎育改善과 사회봉사 등을 수행하는데 있다고 할 것이다. 즉 敎育大學院은 敎師들의 再敎育에 필요한 여러 가지의 사항을 제시해 주고 있으며 再敎育을 원하는 敎師들에게 아주 많은 보탬을 주고 있다. 현직 敎員들의 再敎育에 관한 問題들을 앙케이트를 통하여 조사를 한 결과, 타 敎育機關에서는 지나치게 짧은 기간에 체계적이지 못한 , 과다한 人員, 점수에 연연하는 등 비효율적으로 재교육이 이루어지고 있는 반면, 敎育大學院에서는 다양한 커리큘럼, 學敎現實에 맞는 授業進行 등으로 敎育大學院의 敎育이 기타 再敎育기관보다 월등히 우수한 再敎育기관으로 인식하고 있다.
또한, 14개교의 大學院의 敎育課程을 파악한 결과 現職敎員들에게 필요한 再敎育의 敎育課程이 다수 設置되어 있는 것을 볼 수 있었다. 이러한 再校育을 통하여 學習現場에서의 活用은 유능한 指導者的資質을 갖춘 敎育者 또는 敎育專門家로 양성되고 있는 것이다.
하지만 敎育大學院에서는 실제로 學敎現場에서 勤務하는 敎師들의 목소리를 더 귀기울여 들을 必要性 또한 높다. 학교 現場에서의 學生들과의 授業에 활용할 수 있는 커리큘럼을 더 많이 擴大했으면 하는 바램이다. 또한 비싼 學費로 인해 많은 敎師에게 幾回擴大가 이루어지지 못하는 점이 아쉽다 할 수 있다. 敎師의 再敎育을 위하여 政府에서는 敎師들에게 더 많은 再敎育을 위해서 敎師들에게 많은 獎學 혜택을 주는 것 또한 바람직하다고 생각한다. 이 論文을 통하여 敎育大學院再敎育의 重要性을 알았으며 또한 敎師들은 再敎育을 위하여 끊임없이 연구하며 고급 人力開發을 위해 敎師로서의 專門性을 제고할 수 있도록 부단한 자기노력이 要望된다고 할 수 있다.

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좋은 敎育은 훌륭한 敎師가 있을 때 가능하다. 敎育에 있어서 核心은 敎師이기 때문이다. 아무리 훌륭한 建物과 最新式敎育器材를 갖추어 놓은 學敎라 할지라도 그것을 敎育的으로 의미 있...

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