대구광역시교육청 창의성 교육 정책의 명암(明暗) = The Light and Shade of Daegu Metropolitan Office of Education’s Creativity Education Policy|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how the DMOE’s(Daegu Metropolitan Office
of Education) policy on the creativity education during the past 20 years has been carried
out, and to evaluate its process and results. To complete the study’s objective, this study
uses documents analysis and interview as the research method. The followings are specific
research questions explored in the study.
Firstly, what are the positive aspects(the light) on the DMOE’s policy on creativity
education?
Secondly, what are the negative aspects(the shade) on the DMOE’s policy on creativity
education?
Thirdly, what are the implications and alternatives of the DMOE’s policy on creativity
education?
With regard to the first research question, this study found ‘congruency’, ‘continuity’,
‘systematicity’, ‘specificity’, and ‘validity’ as positive aspects of DMOE’s policy on creativity
education.
With regard to the second research question, this study found followings: First, the
DMOE failed to realize the plan to develop a tool for measuring creativity. Furthermore,
between school administrators and teachers, there existed gaps in satisfaction level for each
concrete project and perception on the factors that restricted proper implementation of the
DMOE’s policy on creativity education.
With regard to the third research question, based on the results of this study, followings are
discussed. Firstly, the gap in perception between school administrators and teachers is
inevitable in the course of implementation of educational policies. Due to this, it is crucial to
constantly revise them based on reality to solve this problem. Secondly, as a suggestion of
the DMOE’s creativity education policy for the past 20 years, it was discussed that the
direction of policy should be placed on the expression of students' everyday creativity
through daily classroom classes. Finally, the meaning of 'question' in creativity education
and the necessity of introducing 'classroom with questions' as an alternative to DMOE’s
creativity education were examined.
The practical contribution and limitation of this study are followings. One of practical
contributions of this study is that it provides a basic understanding and evaluation of the
DMOE's creativity education policy from 2001-20 through an overview and analysis of pros
and cons. This could be used as basic data for improving the DMOE’s creativity education
policy. This study also provides organized data on the DMOE’s creativity education policy
for the past 20 years despite the DMOE has not published a white paper on the creativity
education policy.
On the other hand, since this study aimed to evaluate through an overview of the
DMOE’s creativity education policy, it has a limitation in specifically dealing with cases of
creative instruction and evaluation. Another limitation to the study is that it collected data
through a small number of interviewees because it conducted interviews to supplement the
literature analysis as the main research method.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2001～2020년의 대구광역시교육청(이하 대구시교육청)의 창의성 교육 정책의 전개 과정을 되돌아보고, 그에 대한 명암(明暗)을 평가하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 대구시교육청 창의성 교육 정책에 대한 문헌 분석과 면담을 통해 연구를 수행하였다. 연구 목적에 따라 본 연구는 다음과 같은 세 가지 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 대구시교육청 창의성 교육 정책의 명(明)은 무엇인가?
둘째, 대구시교육청 창의성 교육 정책의 암(暗)은 무엇인가?
셋째, 대구시교육청 창의성 교육 정책의 시사점과 대안은 무엇인가?
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫 번째 연구 결과는 대구시교육청 창의성 교육 정책의 명(明)은 정합성, 지속성, 체계성, 구체성 및 타당성의 다섯 가지로 나타났다.
두 번째 연구 결과에 따르면, 대구시교육청 창의성 교육 정책의 암(暗)은 두 가지로 나타났다. 우선, 대구시교육청이 창의성 측정 도구 개발 계획을 실현하지 못한 점이다. 둘째, 2002～2008년의 대구시교육청 창의성 교육 실태 조사에 대한 분석에서 사업별 만족도와 장애 요인에 대해 관리자와 교사 간 인식의 차이가 지속된 것으로 나타났다.
이러한 연구 결과를 토대로 탐색한 세 번째 연구 결과에서는, 대구시교육청 창의성 교육 정책의 시사점과 대안이 논의되었다. 우선, 교육 정책의 집행 과정에서 관리자와 교사 간의 인식의 차이는 불가피하다는 점과 이를 해결하기 위해 현실에 맞게 끊임없이 수정해 나가는 작업이 필요하다는 점이 논의되었다. 둘째, 지난 20년간 대구시교육청 창의성 교육 정책의 시사점으로 일상적인 교실 수업을 통해 학생의 일상적인 창의성의 발휘에 정책의 방향성을 두어야 한다는 점이 논의되었다. 마지막으로, 창의성 교육에서 ‘질문’의 의미와, 대구시교육청 창의성 교육의 대안으로 ‘질문이 있는 교실’의 도입의 필요성을 살펴보았다.
본 연구는 다음과 같은 의의와 한계를 지닌다. 우선, 본 연구는 2001～2020년의 대구시교육청 창의성 교육 정책의 개관과 명암의 분석을 통해 그에 대한 기초적 이해와 평가 작업을 했다는 데에 의의가 있다. 이는 추후 대구 창의성 교육 정책에 대한 방안을 모색할 때 기초자료로 유용할 수 있다. 둘째, 본 연구는 대구시교육청이 그간의 창의성 교육 정책에 대한 별도의 백서를 발간하지 않았기 때문에, 지난 20년간의 대구시교육청 창의성 교육 정책에 대한 자료들을 수집, 정리하여 기록화했다는 점에서 의미가 있다. 한편, 본 연구는 대구시교육청 창의성 교육 정책의 개관을 통한 평가를 목적으로 하였기에 창의성 교육에 대한 수업과 평가에 대해 구체적으로 다루지 않은 한계를 지닌다. 그리고 본 연구는 주 연구 방법인 문헌 분석의 보완을 위해 면담을 수행하였기에 소수의 면담자를 통해 자료를 수집했다는 점에서 한계를 지닌다.

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본 연구는 2001～2020년의 대구광역시교육청(이하 대구시교육청)의 창의성 교육 정책의 전개 과정을 되돌아보고, 그에 대한 명암(明暗)을 평가하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 대구...

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