기술․가정 교과 ‘제조 기술’ 단원의 멀티미디어 교수․학습 자료 개발 및 평가|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기술·가정 교과 8학년 ‘제조 기술’ 단원의 멀티미디어 교수·학습 동영상 수업 자료의 개발 및 평가에 대하여 분석하였다. 이 연구를 위해 9개 단원의 동영상 자료를 제작하였고, 10개 평가 질문에 대한 응답 자료를 SPSS 통계프로그램을 활용하여 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 수업 만족도를 높이기 위하여 멀티미디어 교수·학습 자료는 교수자의 관점이 아닌 학습자의 관점에서 개발하는 것이 효과적이다. 둘째, 응답의 평균은 M = 3.95로 중간보다 높고, 문항 간 상관관계에서 보면 학생의 이해를 확인하고 생각의 여유를 제공하기 위해서 요점 정리 및 학습자 인식과 수업의 진행 방법과 말의 속도를 점검하는 것이 중요하다. 셋째, 각 단원별로 편차가 가장 큰(SD = 1.04) 질문에 대한 응답은 ‘내레이션 및 음량이 적당한가 ? ‘ 로 나타나, 멀티미디어 학습 자료 제작 시 내레이션과 음량의 적정성은 필수적으로 고려되어야 한다. 넷째, 멀티미디어 영상자료 제작 시 철저한 계획과 시나리오는 반복적인 작업을 줄이는 데 많은 도움이 된다.

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본 연구는 기술·가정 교과 8학년 ‘제조 기술’ 단원의 멀티미디어 교수·학습 동영상 수업 자료의 개발 및 평가에 대하여 분석하였다. 이 연구를 위해 9개 단원의 동영상 자료를 제작하였�...

목차 (Table of Contents)

<요약>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구의 제한

<요약>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구의 제한
Ⅱ. 이론적 배경
1. 동영상 및 멀티미디어 수업 자료 제작
2. 연구동향
Ⅲ. 연구 절차 및 방법
1. 연구 대상, 연구 절차 및 방법
2. 평가 자료 분석
Ⅳ. 연구 결과 및 고찰
1. 멀티미디어 동영상 수업 자료 개발 결과물
2. 멀티미디어 수업 자료 평가 결과 및 분석
V. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

1 이명진, "학습재료의 유형과 제시양식 및 목표지향성이흥미에 미치는 효과" 한국교육심리학회 17 (17): 391-406, 2003

2 최지연, "초등학교 실과 ‘우리 생활과 목제품’ 단원 수업의 조직 및 교사와 학생의 상호 작용" 한국교원대학교 2006

3 최순조, "음향 편집용 공개 소프트웨어를 이용한 초, 중등학교 멀티미디어 교육 방법" 348-374, 2008

4 임찬빈, "수업평가매뉴얼 -기술․가정 수업평가기준-" 2006

5 이명자, "멀티미디어 학습 자료의 제시 방법이 학업성취에 미치는 영향" 한국교육심리학회 21 (21): 367-384, 2007

6 정보통신연구진흥원, "공개 소프트웨어 정책 동향과 적용사례" 2006

7 이정학, "개인 이용자 제작 콘텐츠에 대한 고찰" 서강대언론대학원 2007

8 Mayer, R. E., "Multimedia learning in an interactive self-explaning environment: What works in the design of agent-based microworlds?" 95 (95): 806-813, 2003

9 Mayer,R.E, "Multimedia learning" Cambridge University Press 2001

10 Mayer, R. E, "Animations need narrations : An experimental test of a dual-coding hypothesis" 83 (83): 484-490, 1991

1 이명진, "학습재료의 유형과 제시양식 및 목표지향성이흥미에 미치는 효과" 한국교육심리학회 17 (17): 391-406, 2003

2 최지연, "초등학교 실과 ‘우리 생활과 목제품’ 단원 수업의 조직 및 교사와 학생의 상호 작용" 한국교원대학교 2006

3 최순조, "음향 편집용 공개 소프트웨어를 이용한 초, 중등학교 멀티미디어 교육 방법" 348-374, 2008

4 임찬빈, "수업평가매뉴얼 -기술․가정 수업평가기준-" 2006

5 이명자, "멀티미디어 학습 자료의 제시 방법이 학업성취에 미치는 영향" 한국교육심리학회 21 (21): 367-384, 2007

6 정보통신연구진흥원, "공개 소프트웨어 정책 동향과 적용사례" 2006

7 이정학, "개인 이용자 제작 콘텐츠에 대한 고찰" 서강대언론대학원 2007

8 Mayer, R. E., "Multimedia learning in an interactive self-explaning environment: What works in the design of agent-based microworlds?" 95 (95): 806-813, 2003

9 Mayer,R.E, "Multimedia learning" Cambridge University Press 2001

10 Mayer, R. E, "Animations need narrations : An experimental test of a dual-coding hypothesis" 83 (83): 484-490, 1991

11 Mayer, R. E., "A personalization effect in multimedia learning: Students learn better when words are in conversational style rather than formal style" 96 (96): 389-395, 2004

연월일	이력구분	이력상세
2025	평가	재인증평가 신청대상 (재인증)
2022-04-12	학술지명변경	외국어명 : Journal of Korean Practical Arts Education -> Journal of Korean Practical Arts Education Research
2022-01-01	등재	등재학술지 선정 (계속평가)
2021-12-01	등재	등재후보로 하락 (재인증)
2018-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2015-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2011-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2009-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2007-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2004-01-01	등재	등재학술지 선정 (등재후보2차)
2003-01-01	등재	등재후보 1차 PASS (등재후보1차)
2002-01-01	등재	등재후보 1차 FAIL (등재후보1차)
1999-07-01	등재	등재후보학술지 선정 (신규평가)

기준연도	WOS-KCI 통합IF(2년)	KCIF(2년)	KCIF(3년)
2016	0.94	0.94	1.07
KCIF(4년)	KCIF(5년)	중심성지수(3년)	즉시성지수
1.06	1.03	1.387	0.54

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