The purpose of this study was to evaluate the effects of self-directed learning, learning flow, learning motivation through experience-based learning programs using VR and 3D printing technology of nursing students. The data were 89 first-year nursing students at one university in C city who had no experience in VR and 3D printing education, and had no experience in fundamentals of nursing practice, anatomy. They were applied to the VR, 3D printing technology and evaluated before and after the intervention. The collected data were analyzed using SPSS/WIN 23.0 program. As a result, self-directed learning(t=2.01, p=.048), learning flow(t=2.33, p=.028) were significantly increased and there was no significant difference in learning motivation(t=1.33, p=.187). Considering these results, the program confirmed that it has a positive effect on self-directed learning and learning flow and so far, the educational application of VR and 3D printing technology in nursing education is insufficient, requiring various program development and operation.

본 연구는 간호대학생의 VR 및 3D프린팅 기술을 이용한 경험기반 학습 프로그램을 통해 자기주도학습, 학습몰입, 학습동기에 미치는 효과를 평가하고자 시도되었다. 연구대상은 C시 소재 일개대학 간호학과 1학년 학생 중 VR 및 3D프린팅 교육에 참여경험이 없으며 기초해부학과 기본간호학실습 수강경험이 없는 자로 최종 89명을 선정하였다. 기본간호학실습 교과목에서 VR 영상체험과 기초해부학 교과목에서 3D프린터를 활용하여 인체구조 제작을 적용하여 중재 전후 자기주도학습, 학습몰입, 학습동기에 관한 설문조사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS/WIN 23.0프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구결과 대상자의 VR 및 3D프린팅 기술을 이용한 경험기반 학습 프로그램 참여 전 후 자기주도학습(t=2.01, p=.048)과 학습몰입(t=2.23, p=.028)은 유의미하게 상승하였으며, 학습동기(t=1.33, p=.187)는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합해 볼 때 프로그램 통해 자기주도학습과 학습몰입에 긍정적인 효과가 있음을 확인해 볼 수 있었으며, 현재까지 간호교육에서 VR 및 3D프린팅 기술의 교육적용은 미비한 실정이므로 다양한 프로그램 개발 및 운영이 필요할 것으로 사료된다.

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