본 연구는 동화를 활용한 다문화 스토리텔링에 참여하는 초등학생들의 상호작 용 과정에서 나타나는 다문화 인식 수준은 어떠한지 살펴보는데 그 목적이 있 다. 이를 위해, 초등 돌봄 교실에 참여하는 11명의 초등학교 1학년 학생들을 대 상으로 다문화 동화를 활용한 스토리텔링을 진행하고 이들의 참여 양상에 대해 질적 연구를 수행하였다. 6주간 이루어진 스토리텔링 활동 참여자들을 대상으로 참여관찰을 통해 자료수집을 하였고, 주요 내용 분석을 통해 살펴본 다문화 인 식의 주요 특성은 다음과 같았다. 첫째는 초등학생들의 다른 나라에 대한 인식 은 국가별로 차별화되어 나타났으며, 둘째는 타문화에 대한 거리감과 호기심을 보였고, 셋째는 인종차별에 대한 부당함과 함께 여전히 인종에 대한 편견이 나 타났다. 마지막으로 타문화에 대한 긍정적 호기심과 친근함의 표현이 드러났다. 이러한 결과를 중심으로 다문화 스토리텔링 프로그램 적용과 관련하여 향후 다 문화교육을 위한 시사점을 논의하였다.

This study was conducted in order to explore multicultural awareness of elementary school students who were interacting with each other in the multicultural storytelling program with children’s story books. For this, a qualitative study was conducted in order to investigate their participation in the multicultural storytelling program for the 11 first grade students in the after school care class. Data were collected by participant observation method through 6 weeks program period and analyzed by major themes. The results were as follows. First, there were differentiated perceptions depending on countries; second, children showed distance and curiosity on other culture; third, they showed resistance toward racial discrimination and racial prejudice at the same time. Finally, they showed positive curiosity and familiarity toward other cultures. Based on these results, implications for future application of multicultural storytelling program and multicaultural education were discussed.

• 국문초록
• I. 서론
• II. 이론적 배경
• 1. 초등학생의 다문화 인식
• 2. 동화활용 다문화 스토리텔링
• III. 연구방법
• 1. 연구대상 개관
• 2. 다문화 스토리텔링 구성
• 3. 자료 수집 및 분석
• IV. 연구결과
• 1. 국가별로 차별화된 인식과 반응
• 2. 타문화에 대한 거리감과 호기심
• 3. 인종 차별에 대한 부당함과 편견
• 4. 긍정적 호기심과 친근함의 표현
• V. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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