유아기 자녀를 둔 어머니의 퍼빙과 애착안정성의 관계에서 어머니-자녀 상호작용의 매개효과

김효진 중앙대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구의 목적은 현대 사회의 새로운 현상인 어머니의 퍼빙이 애착안정성에 미치는 영향에 있어 어머니-자녀 상호작용의 매개효과를 알아보고자 하였다. 본 연구의 연구대상은 서울과 경기도에 거주하고 있는 만 3~5세 자녀를 양육하는 201명의 어머니로 설문지를 통하여 자료를 수집하였고, 연구도구는 다음과 같다. 어머니의 퍼빙은 Chotpitayasunondh와 Douglas (2018)가 개발한 척도를 김민범, 최재광, 송원영(2022)이 번안하여 한국판으로 타당도를 검증한 한국판 퍼빙 척도(Korean Phubbing Scale; PS-K)로 퍼빙 행동과 퍼빙 경험 두 가지 척도 중 퍼빙 행동 척도만 사용하였다. 어머니-자녀 상호작용 척도는 최혜란(2018)이 개발한 어머니-유아 상호작용 검사 척도를 사용하였고, 애착안정성 척도는 Armsden과 Greenberg(1987)의 IPPA를 수정한 개정본 IPPA-A를 옥정(1998)이 번안하고, 양애경(2006)이 수정, 보완한 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구 대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 연구 도구의 신뢰도를 분석하기 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 측정 변인들의 일반적 경향을 알아보기 위해 기술통계 분석을 실시하였고, 어머니의 일반적 특성에 따른 주요 변인의 차이를 알아보기 위하여 t검정과 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 그리고 변인 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다. 마지막으로 어머니의 퍼빙과 애착안정성의 관계에서 어머니-자녀 상호작용이 매개변인의 역할을 하는지 검증하기 위하여 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과검증 절차에 따라 3단계 매개회귀분석 방법을 사용하였고, 매개효과 검증을 위하여 sobel test를 실시하여 매개효과의 유의성을 확인하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정 변인의 일반적 경향을 살펴본 결과 어머니가 인식한 어머니의 퍼빙은 평균보다 높게 나타났다. 어머니-자녀 상호작용은 보통보다 높은 수준으로 대체로 긍정적인 상호작용이 이루어졌고, 애착안정성도 보통보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 어머니의 퍼빙, 어머니-자녀 상호작용, 애착안정성은 어머니의 연령, 학력, 직업, 자녀의 수와 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 변인 간의 상관관계를 살펴본 결과, 어머니의 퍼빙이 높을수록 애착안정성과 어머니-자녀 상호작용은 낮게 나타났고, 어머니-자녀 상호작용이 높을수록 애착안정성은 높게 나타나 세 변인은 모두 유의미한 상관관계를 나타냈다. 넷째, 어머니의 퍼빙과 애착안정성의 관계에서 어머니-자녀 상호작용의 부분 매개효과를 확인하였다. 본 연구 결과 어머니 스스로 자신의 퍼빙 행동을 인지하는 것을 시작으로 자녀와 긍정적이고 질 높은 상호작용을 통하여 애착안정성을 높임으로 자녀가 내면적, 외면적으로 건강하게 성장할 수 있도록 지속적인 노력이 필요하다는 것을 의미한다. The purpose of this study was to investigate the mediating effect of mother- child interaction on the impact of mother's phubbing, a new phenomenon in modern society, on attachment security. The subjects of this study were 201 mothers raising children aged 3 to 5 years old living in Seoul and Gyeonggi-do. Data were collected through questionnaires, and the research tools were as follows. Mother's phubbing behavior and phubbing experience were measured using  the Korean  Phubbing Scale (PS-K),  a scale  developed by Chotpitayasunondh and Douglas (2018), adapted by Kim Min-beom, Choi Jae-gwang, and Song Won-young (2022) and verified for validity. Of the two scales, only the phubbing behavior scale was used. The mother-child interaction scale used the mother-infant interaction test scale developed by Choi Hye-ran (2018), and the attachment security scale used the IPPA-A, a revised version of Armsden and Greenberg's (1987) IPPA, Okjeong (1998). This adapted, modified and supplemented scale by Yang Ae-kyung (2006) was used. The collected data were analyzed using SPSS 29.0 program. Frequency analysis was conducted to determine the general characteristics of the research subjects, and Cronbach’s α coefficient was calculated to analyze the reliability of the research tool. Descriptive statistical analysis was conducted to determine the general trends of the measured variables, and t-test and one-way analysis of variance were conducted to determine differences in major variables according to the mother's general characteristics. And Pearson's product moment correlation analysis was performed to determine the correlation between variables. Lastly, in order to verify whether mother-child interaction acts as a mediating variable in the relationship between mother's phubbing and attachment security, a three-step mediation regression analysis method was used according to the mediation effect verification procedure of Baron and Kenny (1986), and mediation was found. To verify the effect, a sobel test was performed to confirm the significance of the mediation effect. The results of this study are summarized as follows. First, as a result of examining the general tendency of the measurement variables, the mother's perceived phubbing was found to be higher than average. Mother-child interaction was generally positive at a higher level than normal, and attachment security was also found to be higher than normal. Second, mothers' phubbing, mother-child interaction, and attachment security showed significant differences with mothers' age, education, occupation, and number of children. Third, as a result of examining the correlation between variables, the higher the mother's phubbing, the lower the attachment security and mother-child interaction, and the higher the mother-child interaction, the higher the attachment security, and all three variables showed a significant correlation. Fourth, the partial mediating effect of mother-child interaction in the relationship between mother's phubbing and attachment security was confirmed. The results of this study mean that continuous efforts are needed to help children grow healthily internally and externally by starting with mothers recognizing their own phubbing behavior and increasing attachment security through positive and high-quality interactions with their children.

어머니의 스마트폰 사용정도가 어머니-유아 상호작용과 유아의 사회적 능력에 미치는 영향

김희련 위덕대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구의 목적은 어머니의 스마트폰 사용정도가 어머니-유아 상호작용과 유아의 사회적 능력에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 어머니의 스마트폰 사용정도와 어머니-유아 상호작용, 유아의 사회적 능력 간의 관계는 어떠한가? 연구문제 2. 어머니의 스마트폰 사용정도가 어머니-유아 상호작용과 유아의 사회적 능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 경상북도 P시에 소재한 유아교육 기관에 재원 중인 만 3세~5세 유아 300명과 그의 어머니 300명으로 이루어졌다. 연구도구는 어머니의 스마트폰 사용정도를 측정하기 위한 성인 스마트폰 중독 자가진단 척도, 최혜란(2018)이 개발한 어머니-유아 상호작용 척도, Doh와 Falbo(1999)가 개발한 사회적 능력척도를 번역하여 수정, 보안한 서유진(2005)의 척도를 사용하였다. 연구를 위해 2022년 8월 16일~2022년 9월 1일까지 설문지 조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 27.0 통계 프로그램을 사용하여 빈도와 백분율, Cronbach’s α 계수율, 기술통계량, Pearson의 적률상관계수산출, 다중회귀분석으로 분석되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 스마트폰 사용정도, 어머니-유아 상호작용과 유아의 사회적 능력의 일반적 경향에서 어머니의 스마트폰 사용정도의 하위요인별로는 내성요인이 가장 높았고, 다음으로는 금단, 일상생활장애요인, 가상세계지향 요인 순으로 나타났다. 어머니-유아 상호작용의 하위요인별로는 어머니의 정서, 어머니의 민감성, 유아의 정서, 상호반응유도, 유아의 주도성, 주도성 조력 순으로 높게 나타났다. 유아의 사회적 능력의 하위요인별로는 대인적응성, 사회적 참여, 인기력/지도력 순으로 높게 나타났다. 둘째, 어머니의 스마트폰 사용정도와 어머니-유아 상호작용, 유아의 사회적 능력의 관계에 대한 분석결과는 통계적으로 어머니의 스마트폰 사용정도 전체와 어머니-유아 상호작용, 유아의 사회적 능력 전체 간에 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 어머니의 스마트폰 사용 정도가 어머니-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보면, 어머니의 스마트폰 사용 정도는 어머니-유아 상호작용에 전체적으로 유의미한 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 어머니가 스마트폰 사용 정도가 높을수록 어머니-유아 상호작용은 낮아지는 것을 알 수 있다. 넷째, 어머니의 스마트폰 사용정도가 유아의 사회적 능력에 미치는 영향을 살펴보면, 어머니의 스마트폰 사용정도는 유아의 사회적 능력에 유의미한 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 어머니가 스마트폰을 과도하게 사용할수록 유아의 사회적 능력은 낮아지는 것을 알 수 있다. 이러한 연구결과는 어머니의 스마트폰 사용 정도는 어머니-유아 상호작용과 유아의 사회적 능력에 주요한 영향을 미치는 변인임을 시사한다. 따라서 본 연구의 결과는 유아교육기관에서 어머니의 스마트폰 과의존 예방 가정 연계 프로그램의 연구 및 개발을 위한 기초자료로 활용 가능하며, 이를 통해 가정에서 어머니-유아 상호작용 및 사회적 능력을 증진시키는 데에 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study is to find out the effect of mothers' smartphone use on mother-infant interaction and infants' social ability. In order to achieve the research purpose, the following research questions were set up. Research Question 1. What is the relationship between mother's degree of smartphone use, mother-infant interaction, and infant's social ability? Research Question 2. What is the effect of mother's smartphone use on mother-infant interaction and infant's social ability? The subjects of this study consisted of 300 infants aged 3 to 5 years old and 300 mothers enrolled in an early childhood education institution located in P, Gyeongsangbuk-do. The research tool used the adult smartphone addiction self-diagnosis scale to measure mothers' smartphone use, the mother-infant interaction scale developed by Choi Hye-ran (2018), and the social ability scale developed by Doh and Falbo (1999). For the study, a questionnaire survey was conducted from August 16, 2022 to September 1, 2022, and the collected data were analyzed using the SPSS 27.0 statistical program to calculate frequency and percentage, Cronbach's α coefficient, descriptive statistics, Pearson's proper correlation coefficient, and multiple regression analysis. The results of this study are as follows. First, resistance factors were the highest by sub-factors of mother's smartphone use, mother-infant interaction, and infant social ability, followed by withdrawal, daily life obstacles, and virtual world-oriented factors. By sub-factors of mother-infant interaction, mother's emotion, mother's sensitivity, infant's emotion, interaction induction, infant's initiative, and initiative were high in the order. By sub-factors of infants' social abilities, interpersonal adaptability, social participation, and popularity/leadership were high in the order. Second, the analysis of the relationship between mother-child interaction, and infant social ability showed a statistically significant negative correlation between mother-child interaction, mother-child interaction, and infant social ability. Third, looking at the impact of mothers' smartphone use on mother-infant interaction, it was found that mothers' smartphone use had a significant negative impact on mother-infant interaction as a whole. Therefore, it can be seen that the higher the degree of smartphone use by mothers, the lower the mother-child interaction. Fourth, looking at the impact of mothers' smartphone use on infants' social skills, it was found that mothers' smartphone use had a significant negative effect on infants' social skills. It can be seen that the more excessively a mother uses a smartphone, the lower the social ability of an infant. These findings suggest that the degree of mother's smartphone use is a variable that has a major impact on mother-infant interaction and infant social ability. Therefore, the results of this study can be used as basic data for the research and development of mother-child interaction and social ability at home in early childhood education institutions.

어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 자기조절력의 매개효과

홍형주 연세대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 자기조절력의 매개효과를 살펴보았다. 연구대상은 서울과 경기도, 인천, 대전, 제주도에 위치한 직장어린이집의 만4세 유아와 그들의 어머니, 유아의 어린이집 담임교사 214쌍이며 자료 수집은 질문지를 통해 이루어졌다. 어머니-자녀 상호작용은 Abbott-Shim과 Sibely(1987)에 의해 개발된 Assessment Profile for Early Childhood Programs(APECP)를 최윤희(2011)가 재구성한 도구를 사용하였으며 유아의 스마트기기 몰입경향성은 한국정보화진흥원에서 개발한 유아동 스마트폰 과의존 척도(2016)를 스마트기기로 수정하여 사용하였다. 유아의 자기조절력은 이정란(2003)이 부모용으로 개발한 도구를 김화자(2008)가 교사용으로 수정한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 각 측정 변인들의 기술적 통계치를 산출하고, 변인간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관분석과 변인간의 영향력을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 자기조절력이 매개변인의 역할을 하는지 검증하기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과검증 절차에 따라 3단계 매개회귀분석(Three-step mediated regression analysis)을 실시하였고, 통계적 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정 변인의 일반적 경향을 살펴본 결과 어머니-자녀의 상호작용은 보통보다 높은 수준으로 대체로 긍정적인 상호작용이 이루어진다. 유아의 스마트기기 몰입 경향성은 보통보다 낮은 편이며 유아의 자기조절력은 보통보다 높은 수준이다. 인구학적 특성에 따른 측정 변인의 차이를 살펴본 결과 자기조절력에 있어 성별에 따른 차이가 나타났으며 어머니의 근무 형태는 어머니-자녀 상호작용에 있어 차이가 나타났다. 둘째, 변인 간의 상관관계를 살펴본 결과, 유아의 스마트기기 최초 사용 시기가 빠를수록 유아의 스마트기기 몰입경향성이 높게 나타났다. 어머니 스마트기기 사용시간이 많을수록 어머니-자녀 상호작용은 줄어드며 유아의 스마트기기 최초 사용시기가 빠르며 스마트기기 몰입경향성은 높게 나타났다. 또한 어머니-자녀의의 긍정적인 상호작용이 많이 이루어질수록 유아의 자기조절력 수준이 높으며 자기조절력이 높은 유아는 스마트기기 몰입 경향성이 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 인구학적 특성 및 스마트기기 사용 특성을 통제 후, 어머니-자녀 상호작용, 유아의 자기조절력에 따른 유아의 스마트기기 몰입경향성에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 유아의 스마트기기 최초 사용 시기와 어머니-자녀 상호작용이 유아의 스마트기기 몰입경향성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 유아의 자기조절력은 부분 매개효과를 가진다. 결론적으로 민감하게 반응하며, 긍정적으로 이루어지는 어머니-자녀 상호작용은 유아의 자기조절력을 매개로 유아의 스마트기기 몰입경향을 낮추는데 영향을 미친다. The purpose of this study is to examine the mediation effects of self-regulation on the relationship between mother-child interaction and infant's smart device immersion tendency. Subjects in this study are four-year-old infants along with their mothers and 214 teachers at daycare centers in Seoul, Gyeonggi Province, Incheon, Daejeon and Jeju Island. Questionnaires were utilized to collect the necessary data, and then to draw a conclusion. Several methods were applied to gather information. The information for the mother-child interaction was measured through the revised version(Choi, 2011) of Assessment Profile for Early Childhood Programs originally developed by Abbott-shim(1987). The Infants' immersion tendency toward smart devices was assessed by modifying the Smartphone Overdependence Scale developed by the Korea Information Society Agency as a smart device(2016). Also, the infant's self-regulation ability was estimated by the modified tool applied for teachers(Kim, 2008), which was originally developed for parents by Lee(2003). The descriptive statistics of each measurement variable was estimated by collected data through questionnaires, and then hierarchical regression analysis was conducted to correlate Pearson's correlation analysis with each measurement variable. Also, three-step mediated regression analysis was carried out to verify whether self-regulation plays a role as a parameter in the relationship between mother-child interaction and infant smart device immersion tendency. Following the verification process, a Sobel test was also conducted to validate statistical significance from the outcome. A summary of the process is as follows. First, the general trend of measurement variables shows that the mother-child interaction is generally positive at a higher level than usual. The tendency of infants to immerse themselves in smart devices is lower than normal, and the self-control of infants is higher than normal. Looking at the differences in measurement variables according to demographic characteristics, self-control ability differs by gender, and mother-child interactions differ by mother's work patterns. Second, looking at the correlation between variables, the earlier the infant's first use of smart devices is, the higher the infant's tendency to immerse in smart devices is. The more time for a smart device a mother uses, the less mother-child interaction is, and the faster the first to use for an infant to use a smart device is, and the higher the tendency to immerse in smart devices is. Also, the more positive mother-child interaction is made, the higher the level of infant’s self-control is and the higher infant's self-control ability is, the lower the tendency to immerse themselves in smart devices is. Third, by controlling demographic characteristics and smart device usage characteristics, it is shown that the first for infant to use smart devices and mother-child interactions affect the infant's smart device immersion tendency. Fourth, in the relationship between mother-child interaction and infant's smart device immersion, the infant's self-control has a partial mediation effect. In conclusion, sensitive and positive mother-child interactions influence the reduction of the infant's tendency to immerse in smart devices through the infant's self-control.

아동의 정서성과 대인간 문제 해결 전략 및 어머니 행동이 아동의 사회적 유능성에 미치는 영향

권연희 연세대학교 대학원 2003 국내박사

본 연구는 아동의 사회적 유능성에 영향을 미치는 개인 내.외적 요인에 관심을 갖고, 먼저 개인내 요인으로서 아동의 정서성, 사회적 문제 해결 전략과 대 인간 요인으로서 모-자 상호작용시 어머니 행동이 사회적 유능성에 미치는 영향을 남녀 집단별로 구분하여 살펴보고자 하였다. 또한 이 변인들이 아동의 사회적 유능성에 미치는 상대적 설명력을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시에 위치한 유치원 6곳과 경기도 일산 신도시에 위치한 유치원 1곳에서 연구 참여에 동의한 만 5-6세 아동 102명(남아 60명, 여아 42명)과 그들의 어머니이었다. 아동의 사회적 유능성을 측정하기 위하여 교사 질문지(LaFreniere & Dumas, 1996)와 또래 평정을 사용하였다. 아동의 정서성을 측정하기 위해 Rothbart (1996)의 아동행동질문지 중 정서성 관련 문항을, 아동의 대 인간 문제해결 전략을 측정하기 위하여 Webster-Strattron 등(1997)의 WALLY 검사를 예비 조사를 통해 수정.보완하여 사용하였다. 모-자 상호작용시 어머니 행동을 측정하기 위하여 협력 과제 상황에서 자녀와 상호작용하는 어머니 행동을 관찰하여 비디오 녹화한 뒤 Rubin(2000)의 ‘부모 온정과 통제 척도’에 따라 기록하였다. 자료를 분석하기 위하여 각 변인에 대한 기술적 통계치와 Pearson의 적률상관계수를 산출하고 t 검증을 실시하였다. 또한 아동의 사회적 유능성에 대한 어머니 행동, 아동의 정서성, 사회적 문제 해결 전략의 영향을 알아보기 위해 중다 회귀 분석을, 각변인들의 상대적 설명력을 비교하기 위해 위계적 회귀 분석을 남녀 집단별로 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 연구 문제별로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 아동의 정서성은 사회적 유능성에 대해 유의한 설명력을 나타내었다. 남,여 아동 모두 긍정적 정서성이 높고 부정적 정서성이 낮을수록 교사에게 사회적으로 유능하다고 평가되었으며, 부정적 정서성이 낮은 남아와 긍정적 정서성이 높은여아가 또래 집단에 잘 수용되었다. 둘째, 아동의 대인간 문제 해결 전략은 사회적 유능성에 유의한 설명력을 보여주었는데, 긍정적 해결 전략이 많고 부정적 해결 전략이 적을수록 남아는 교사에게,여아는 또래에게 사회적으로 유능하다고 평가되었다. 또한 부정적 해결 전략을 많이 가지고 있는 여아는 교사에게 사회적으로 유능하지 못하다고 평가되었다. 셋째, 모-자 상호작용시 어머니 행동은 아동의 사회적 유능성에 유의한 설명력을 나타내었다. 구체적으로 남아는 어머니가 부정적 정서를 표현하지 않을수록 교사에게 사회적으로 유능하다고 평가되었으며, 어머니가 부정적 통제 행동을 하지 않을수록 또래 집단에 잘 수용되었다. 반면, 여아는 어머니가 민감하고 긍정적인 지도를 많이 할수록 교사에게 사회적으로 유능하다고 평가되었다. 넷째, 아동의 대인간 문제 해결 전략은 정서성을 통제하고도 교사가 평정한 남녀 아동의 사회적 유능성과 여아의 또래 평정에 고유한 추가 설명력을 나타내었으나, 이들 변인을 통제한 뒤 모-자 상호작용시 어머니 행동은 더 이상 유의한 추가 설명력을 가지지 못하였다. 반면, 어머니의 부정적 통제는 남아의 정서성의 영향을 제외하고도 남아의 또래 평정에서 유의한 추가 설명력을 가지고 있었다. 결론적으로 아동의 사회적 유능성은 평가 방식과 성에 따라 다르게 나타났으나,전반적으로 아동 개인의 특성이 상대적으로 더 중요하였다. 교사에게 사회적으로 유능하다고 평가되는 남아는 부정적 정서성이 낮고 부정적 문제 해결 전략이 적으며, 어머니의 부정적 통제가 적을 때 또래 수용도가 높다. 반면, 교사 평가와 또래 평정에서 유능한 여아는 긍정적 정서성이 높고 부정적 문제 해결 전략을 적게 가지고 있다. This study examined effects of children's emotionality, interpersonal problem solving strategies, and maternal behaviors during mother-child interaction on children's' social competence. These effects were analyzed separately by boys and girls. One hundred-two children(60 boys, 42girls; aged 5-6) and their mothers were studied. Social competence was assessed by a teacher's questionnaire (SCBE: LaFreniere & Dumas, 1996) and the Peer Rating Scale(Asher,Singleton, Tinsely, & Hymel, 1979). Children's emotionality was rated by a mother's questionnaire(CBQ: Rothbart, 1996), and interpersonal problem solving strategies were measured by the WALLY test (Webster-Strattron & Hammond, 1997). Maternal behaviors were observed during mother-child interaction at home and analyzed using the Parental Warmth and Control Scale(Rubin, 2000). Descriptive statistics, Pearson correlations, t-tests, multiple linear regressions, and hierarchical regressions were performed. Children's emotionality significantly explained children's social competence.Specifically, positive emotionality was positively related to boys' and girls'social competence as reported by teachers and girls' peer acceptance. In addition, negative emotionality was negatively associated with boys' and girls' social competence as rated by their teachers and boy's peer acceptance. Children's interpersonal problem solving strategies significantly explained children's social competence. Particularly, positive solving strategies were positively related to boy's social competence rated by teachers and girls' peer acceptance. Negative solving strategies had negative relations to boys' and girl's social competence rated by their teachers and girls' peer acceptance. Maternal behaviors during mother-child interaction significantly explained children's social competence. Specifically, mother's negative affect was negatively related to boy's social competence as reported by teachers, and mother's negative control was inversely related to boy's peer acceptance. Mother's sensitivity/guidance had positive relations to girl's social competence as provided by their teachers. Maternal behaviors during mother-child interaction did not contribute to children's social competence, when children's emotionality and interpersonal problem solving strategies were controlled. In conclusion, children's social competence was related to children's emotionality and negative problem solving strategies than maternal behaviors during mother-child interaction.

어머니-자녀 상호작용이 4세 유아의 화용언어능력에 미치는 영향: 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력의 순차적 매개효과와 형제 유무의 조절된 매개효과

천지은 연세대학교 교육대학원 2026 국내석사

본 연구는 어머니-자녀 상호작용이 유아의 화용언어능력에 미치는 영향에 대한 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력의 순차적 매개효과와 유아의 형제 유무의 조절된 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 서울과 경기도, 세종시, 인천, 대구광역시, 광주광역시에 거주하는 4세 유아 270명이며 그들의 어머니(270명)를 대상으로 한 설문조사를 통해 자료수집이 이루어졌다. 주요 연구 변인을 측정하기 위해 Children’s Pragmatic Language Checklist(CPLC; 오소정 외, 2012), Assessment Profile for Early Childhood Programs(APECP; Abbott-Shim & Sibely, 1987), 유·아동 인터넷 중독 진단 척도(한국정보화진흥원, 2011), Children’s Social Understanding Scale(CSUS; Tahiroglu et al., 2014)를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 29.0 프로그램과 PROCESS Macro 4.2 프로그램의 Model 6, 83을 사용하여 순차적 매개효과와 조절된 매개효과를 검증하였고, 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 유의성을 확인하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 마음이해능력은 어머니-자녀 상호작용과 유아의 화용언어능력과의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 반면, 유아의 스마트기기 몰입경향성의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 어머니-자녀 상호작용이 유아의 화용언어능력에 미치는 영향에서 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력이 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 어머니-자녀 상호작용이 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력을 매개로 유아 화용언어능력에 미치는 영향에 대한 형제 유무의 조절된 매개효과는 유의하였다. 구체적으로, 형제아보다 외동아 집단에서 어머니-자녀 상호작용이 높을수록 유아의 스마트기기 몰입경향성이 감소하는 경향이 보다 강한 정도를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 화용언어발달에 개인적 요인과 환경적 요인이 함께 작용하여 영향을 미치는 측면을 통합적으로 살펴보았다는 점에서 중요한 의미를 가진다. 또한 스마트기기 사용이 보편화된 양육환경에서 어머니-자녀 상호작용의 중요성을 실증적으로 제시함으로써, 어머니의 상호작용 수준을 높이고 스마트기기 몰입경향성을 낮추어 유아의 마음이해능력과 화용언어발달을 지원하기 위해 부모교육에 필요한 기초 자료를 마련한 데에 의의가 있다. This study examined the sequential mediating effects of smart device immersion tendency and ability to understand minds on the relationship between mother–child interaction and pragmatic language ability in four-year-old children, as well as the moderated mediation effect of sibling presence. Participants were 270 four-year-old children residing in Seoul, Gyeonggi-do, Sejong, Incheon, Daegu, and Gwangju, and their mothers, who completed a questionnaire assessing the major research variables. Children’s pragmatic language ability, mother–child interaction, smart device immersion tendency, and ability to understand minds were measured using the Children’s Pragmatic Language Checklist (CPLC; Oh et al., 2012), Assessment Profile for Early Childhood Programs (APECP; Abbott-Shim & Sibley, 1987), Internet Addiction Diagnostic Scale for Children and Adolescents (NIA, 2011), and Children’s Social Understanding Scale (CSUS; Tahiroglu et al., 2014). Data were analyzed using SPSS 29.0 and PROCESS Macro 4.2 (Models 6 and 83) to test sequential mediation and moderated mediation, and significance was verified through bootstrapping. The major findings are as follows: First, the ability to understand minds mediated the relationship between mother–child interaction and children’s pragmatic language ability, whereas the mediating effect of smart device immersion tendency was non-significant. Second, mother–child interaction indirectly influenced pragmatic language ability through the sequential pathway of smart device immersion tendency and ability to understand minds. Third, sibling presence significantly moderated this indirect effect. Specifically, the negative association between mother–child interaction and smart device immersion tendency was stronger in only-child families compared to children with siblings. This study holds significance in that it comprehensively identifies personal and environmental factors influencing children’s pragmatic language development. Furthermore, by empirically demonstrating the importance of mother–child interaction in the context of ubiquitous smart device use, the findings provide foundational evidence for parent education programs aimed at enhancing mother–child interaction, reducing children’s smart device immersion tendency, and promoting their ability to understand minds and pragmatic language development.

어머니의 대화전략과 아동의 비디오 동화 이해간의 관계

임지연 연세대학교 대학원 2002 국내석사

본 연구는 아동의 비디오 동화 이야기에 대한 이해능력이 어머니와의 상호작용 경험 유무에 따라 다른지 그리고 어머니가 사용한 대화전략의 전반적인 특성은 어떠한지 살펴본 후, 아동의 비디오 동화 이야기에 대한 이해능력과 어머니의 대화전략간의 관계를 알아보고자 시도되었다. 연구 대상은 서울시 소재 유치원 두 곳의 만 5세 아동 84명과 이들 중 52명의 어머니들이었다. 아동은 어머니와의 상호작용 집단(52명)과 비 상호작용 집단(32명)에 무선 배정되었다. 아동의 이야기 이해능력은 Morrow(1988)의 이야기 재연하기 체크리스트와 Bretherton과 Beeghly(1982)와 Dunn(1988)의 내적 상태 용어들의 출현 빈도로 분석하였고, 어머니의 대화전략은 Clarke-Stewart와 Beck(1999) 그리고 Morrow(1990)의 연구에서 사용된 대화 전략 유형을 수정·보완하여 분석하였다. 상호작용 집단의 아동은 어머니와 함께 비디오 동화를 시청하고 나서 어머니와 토의를 한 후, 비 상호작용 집단의 아동은 단독으로 시청한 후 이야기 산출 과제를 수행하였다. 모든 자료는 녹화하여 전사하였고, 연구 문제에 따라 t검증과 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 비디오 동화 이야기에 대한 이해능력은 어머니와의 언어적 상호작용 기회 유무에 따라 차이가 있었다. 즉 비디오 시청 후 어머니와 언어적 상호작용을 한 집단의 아동들이 그렇지 않은 아동들에 비해 이야기의 배경, 주제, 구성, 해결, 순서 등 이야기의 전반적인 구조와 주인공이나 등장 인물의 감정이나 의도 등 내적 상태에 관해 더 높은 수준으로 이해하였다. 둘째, 아동의 비디오 동화 이야기에 대한 이해를 촉진하기 위해 어머니가 사용한 대화전략은 대화의 구조 측면에서 토의의 길이나 어머니-아동 공동 주의집중의 빈도에 비해 핵심적인 주제에 대한 집중적인 상호교환의 빈도가 매우 낮게 나타났다. 그리고 대화의 내용 측면에서는 전반적으로 질문보다는 진술의 형태로 추론적이거나 평가적인 내용보다는 축어적인 내용에 초점이 맞추어져 있었다. 셋째, 아동의 비디오 동화 이야기 이해능력은 어머니의 대화전략과 부분적으로 유의한 상관을 보였다. 즉 대화의 구조 측면에서는 어머니-아동 공동 주의집중, 핵심적인 주제에 대한 집중적인 상호교환, 잘못된 이해에 대한 수정 빈도가 높을수록 아동의 이야기 이해능력이 높았다. 대화의 내용 측면에서는 추론적 내용이 축어적 내용이나 평가적 내용보다 아동의 이야기 이해능력과 상관이 높은 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the relationship between mother's verbal strategies and child's story understanding after they watched a story videotape. The story was written by Kevin Henkes(1993). The subjects were 84 children(42 boys and 42 girls) and 52 their mothers from 2 kindergartens in Seoul. The children were randomly divided into two groups, a mother-discussion group(52 children) and a no-discussion group(32 children). The checklist of story retelling(Morrow, 1988) and categories of internal state terms(Bretherton & Beeghly, 1982; Dunn, 1988) were used to assess children's story understanding. Clarke-Stewart and Beck(1999) and Morrow(1990)'s categories were modified and used to assess mothers' verbal strategies. The children in both groups participated in the story retelling activities. Both of children's narratives and mother-child interactions were videotaped. The collected data were analyzed by t-test and Pearson's correlations. The results of this study were as follows: First, there was a significant difference in children's story understanding between the mother-discussion group and the no-discussion group. The children of the mother-discussion group understood better than those of the no-discussion group in terms of objective setting, theme, plot episodes, resolution, sequence and characters' internal states of the story. Second, most mothers nearly used extended exchanges on critical topics while they discussed and jointly attended with their children frequently. The mothers mostly focused on literal contents during mother-child interactions. Third, there were significant relationships between children's story understanding and mothers' verbal strategies. The children's story understanding was positively correlated with mother-child joint attention, extended exchanges on critical topics, correction of misunderstanding, and inferential contents.

Creciendo Juntos: Cultural Pathways in Mexican-Origin Children's Spanish and English Oral Language Development in Early Childhood

Aguilar, Gladys Harvard University ProQuest Dissertations & Theses 2023 해외박사(DDOD)

This dissertation helps elucidate the cultural pathways linked to Latinx children's early Spanish and English oral language development and contributes to the field's understanding of within-group variability in bilingual trajectories through two longitudinal studies focused on the bilingual development of Mexican-origin children and the formative role of mothers' cultural characteristics. Prior research shows that maintenance of Spanish, the heritage or home language of 75% of U.S. Latinx children and adolescents, is associated with their positive psychosocial development and academic achievement. Furthermore, a solid foundation in oral language skills in early childhood contributes to their literacy and overall academic success. Use of Spanish in the home by parents/caregivers has been studied in relation to Latinx children's oral language skills in Spanish, yet relatively little is known about the cultural factors that shape these skills in the early years of their development. Although studies examining the language trajectories of young Latinx children in the U.S. have been increasing, longitudinal examinations of their bilingual trajectories, particularly across ages 3-5 years, remain scant. Surprisingly, minimal attention has been paid to the bilingual development of Mexican-origin young children, even though Mexican-heritage individuals constitute the largest Latinx subgroup in the U.S. Using a longitudinal dataset and observation-based measures of the language interactions of 166 Mexican-origin mothers and their young children, the first study analyzes mothers' involvement with the Mexican culture at child age 3, their cultural socialization practices and Spanish language use with their young children at child age 4, and the direct and indirect associations of these cultural factors with children's oral language production in Spanish at age 5. Results show that Mexican-origin mothers' involvement in their heritage culture positively predicts their young children's oral language production in Spanish, even after controlling for their use of the Spanish language and efforts to socialize their young children to the Mexican culture. Mothers' use of Spanish serves as one pathway through which their involvement in their heritage culture contributes to their young children's Spanish language skills. The second study examines the growth trajectories of 130 Mexican-origin children's and mothers' Spanish and English productive vocabulary across child ages 3 -5 years and investigates their association with children's receptive vocabulary knowledge within and across each language at age 5. Results underscore the vital contributions of mothers' productive vocabulary in supporting young children's Spanish and English language development and highlight the importance of young children's own vocabulary production in mother-child interactions. Findings from these two studies add to the surprisingly small but emerging body of research conducted with young Mexican-origin children that examines their bilingual trajectories in the early years and the critical role of mothers' cultural and linguistic assets in this development.

책읽기 과정에서 일어나는 어머니-아동의 상호작용과 아동의 읽기태도, 읽기동기 및 읽기능력과의 관계

윤현주 전북대학교 교육대학원 2013 국내석사

In this study, the relationship among mother-child interaction during book reading, the child's reading attitude, reading motivation, and reading ability was examined. Sample was selected from 26 dyads of mother and child from Jeollabuk-do. Mother-child interaction was collected during 15-min. book reading using a videotape recorder and analyzed by time sampling observation. Affective quality of interaction was also observed and rated. Home literacy environment and mother’s questionnaires (including reading attitudes, reading frequency, reading support behavior) and children’s questionnaires (including reading attitudes, reading motivation, and reading achievement) were also utilized.

아동 어휘, 실행기능, 마음이론, 공감 능력 발달에서 어머니의 공감 능력의 영향

정지은 중앙대학교 대학원 2025 국내박사

아동이 부모와 상호작용을 하며 받는 영향은 아동의 발달을 촉진시키는 측면이 있다. 뿐만 아니라 이른 시기에 발달한 능력이 이후에 발달하는 능력에 도움을 주기도 하는데, 결국 아동의 발달은 환경적인 영향과 더불어 여러 발달 영역들 간의 유기적인 관계 안에서 이루어진다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 아동의 어휘, 인지, 공감 발달에 어머니의 공동주의, 비언어적 입력 자극의 질, 공감 능력이 영향을 미치는지 살펴봄과 동시에 아동의 발달 영역들 간에 서로 긴밀하게 연결되는 지점이 있는지도 알아보았다. 먼저 가정에서 이루어지는 자연스러운 상호작용에서 아동과 어머니의 공동주의를 관찰하였고, 어머니의 비언어적 입력 자극의 질을 측정하였다. 어머니의 공감 능력은 대인관계 반응지수, 공감 정확도, 마음 관련 발화를 통해 공감의 다양한 측면을 반영하고자 하였다. 아동의 어휘는 연구에 처음 참여하는 만 14~20개월(1차)에 한 번 측정한 다음, 만 36개월(2차)과 만 54개월(3차)에 추가로 측정했고, 1차와 3차 사이의 어휘 성장 점수도 산출하였다. 마지막으로 아동이 만 60개월이 되었을 때(4차), 아동의 실행기능, 마음이론, 공감 능력을 측정하였다. 결과적으로 어머니의 공감 능력을 측정한 세 가지 방법 중 대인관계 반응지수와 공동주의 시도하기 중 시선 전환이 함께 아동의 어휘 성장 점수를 유의하게 예측하였다. 특히 어머니의 대인관계 반응지수는 아동의 공감 능력 중 감정이입을 독립적으로 예측하는 유일한 변인이었다. 즉, 유아기 때 측정된 어머니의 공감 능력이 이후 아동기 때의 어휘 습득과 공감 능력 발달에 영향을 미치는 것으로 보이며, 이는 공감적 자질이 높은 어머니일수록 그 자녀가 인지 및 정서 발달에서 더 긍정적인 결과를 얻을 수 있다는 것을 의미한다. 또한 아동의 어휘는 실행기능과 마음이론에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 선행연구들의 발견을 지지하는 결과라고 할 수 있다. 종합해보면, 아동의 발달은 어머니로부터 받는 영향 외에도 아동의 발달 영역들 간에 서로 영향을 주고받으며 이루어지는 것으로 보인다. 본 연구는 아동의 공동주의, 어휘, 실행기능, 마음이론, 공감 능력과 같은 발달 영역들을 중심으로 오랜 기간 아동들을 관찰하여 발달 초기 어머니와 아동의 상호작용에서 보이는 어머니 요인과 아동 발달 간의 장기적인 관계성을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. The parent-child interaction is likely to facilitate children's development. Additionally, earlier developed abilities support subsequent developmental abilities, i.e., children's development occurs through the relationships between various developmental areas with the environmental supports. The present study aimed to examine whether maternal joint attention, nonverbal input quality, and empathy affect children's vocabulary, cognition and empathy development, and to investigate the relationships among children's developmental domains. Initial observations of natural interactions focused on joint attention between the child and mother, and maternal nonverbal input quality was measured. Maternal empathy were measured by Interpersonal Reactivity Index (IRI), empathic accuracy, and mind-related comments. Children's vocabulary was measured three times - 14-20 months (Time 1), 36 months (Time 2), 54 months (Time 3). Next, children's executive function (EF), Theory of Mind (ToM), and empathy were measured at 60 months. The results indicated maternal alternating behaviors of initiating joint attention and maternal IRI significantly predicted children's vocabulary change from Time 1 to Time 3. Notably, maternal IRI independently predicted the children's empathy. These results implied that more empathic mothers tend to support her child's cognitive and emotional development. Furthermore, children's vocabulary related to EF and ToM respectively, supporting the findings of the previous studies. Taken together, maternal factors as well as child's factors are likely to contribute to children's development. The present study examined that the longitudinal relationships between maternal factors from the mother-child interaction and children's development, focusing on developmental areas including joint attention, vocabulary, executive function, theory of mind, and empathy.

뇌성마비 유아를 위한 모아상호작용 프로그램 개발 및 효과

이명남 연세대학교 대학원 2014 국내박사

본 연구는 유아기 뇌성마비 아동과 뇌성마비 아동을 돌보는 어머니에게 적절한 모아상호작용 프로그램을 개발하고 모아상호작용 프로그램을 적용하여 모아상호작용, 어머니의 양육자신감 및 뇌성마비 아동의 독립적 기능에 미치는 영향에 대해 알아보고자 시도되었다. Barnard`s의 모델을 바탕으로 체계적 교수 설계 모형인 A-D-D-I-E(Analysis, Design, Development, Intervention, Evaluation)단계를 거쳐 프로그램을 개발하였다. 1단계는 재활병원에 외래 방문하는 유아기(만 1~3세) 뇌성마비 아동을 돌보는 어머니와 아동에게 문헌고찰, 포커스 그룹 인터뷰를 통해 모아상호작용 프로그램을 개발한 방법론적 연구이며, 2단계는 이를 적용하여 모아 상호작용, 어머니의 양육자신감, 아동의 독립적 기능에 미치는 영향을 규명하기 위한 비동등성 대조군 사전-사후 유사실험 연구로 설계되었다. 모아상호작용 프로그램은 사전평가 및 도입 3회기, 중재 7회기, 사후평가 및 종결 2회기의 총 12회기로 교육 기간은 2014년 4월 7일 ~ 6월 9일이었다. 각 주차 별 내용은 도입에는 10분간 대상자와 아동과 인사하고 이전의 프로그램 적용 정도를 점검하도록 하고, 활동 기간에는 25분간 목표와 중재전략에 따른 중재에 대한 상호작용 방법 및 설명을 시행하였다. 종결 기간에는 5분간 배운 내용을 정리하고 다음 주차까지 지속적으로 시행해 볼 수 있도록 과제를 제시하였다. 모아상호작용 프로그램 시행 전 어머니의 일반적 특성, 신체적, 정신적 건강 수준과 교육 수준, 대처 정도를 측정하였고, 뇌성마비 유아의 경우 일반적 특성, 아동의 기질을 측정하였고, 양육 환경은 Infant/Toddler HOME 도구를 사용하였으며, 남편지지 및 주위사람 지지의 사회적 지지 정도도 측정하였다. 모아상호작용 프로그램 시행 전, 후에 모아상호작용은 일상 중에 상호작용하는 장면을 10분간 비디오로 촬영하였으며, 모아상호작용 프로그램 시행 전, 후에는 어머니의 양육자신감, WeeFIM을 측정하였다. 뇌성마비 아동의 모아상호작용 프로그램의 평가는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 서술적 통계, t-test 및 Chi-square, Fisher`s exact, REPEATED MEASURES ANOVA를 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 아동주도의 모아상호작용 프로그램을 구성하였으며, 부모교육프로그램 중 관계중심중재 방법을 이용하였다. 둘째, 개발된 프로그램의 효과 평가를 위한 연구가설 검증 결과, 뇌성마비 유아를 돌보는 어머니를 위한 모아상호작용 프로그램의 효과는 K-MBRS에서 반응성 행동 요인, 지시성 행동 요인에서는 그룹(F=12.89, p=.001, F=5.71, p=.002), 시간에 따라 효과가 있었으며(F=69.86, p=<.001, F=13.32, p=.001), 시간과 그룹에 대한 교호작용에서도 효과가 있었으며(F=62.10, p=<.001, F=18.36, p=<.001), 효율성 행동 요인은 시간(F=12.14, p=.002), 시간과 그룹의 교호작용에 효과가 있었고(F=10.12, p=.004), K-CBRS에서 활동적 행동 요인은 시간의 변화에 따라 차이가 있었으며(F=36.978, p<.001), 시간과 그룹에 대한 교호작용에서도 유의한 차이를 보였으며(F=36.98, p<.001), 사회적 행동요인은 시간에 따른 효과만 있었다(F=20.93, p=.587). 어머니의 양육자신감은 실험군이 대조군에 비해 그룹(F=7.27, p=.012), 시간(F=151,70, p=<.001), 시간과 그룹의 교호작용(F=25.43, p=<.001) 모두에서 효과가 있었으며, 유아의 독립적 기능은 시간에만 효과가 있었다(F=151,70, p=<.001). 결론적으로 본 연구에서 개발된 뇌성마비 유아를 돌보는 어머니를 위한 모아상호작용 프로그램은 모아상호작용을 부분적으로 증진시켰으며 어머니의 양육자신감을 향상시켜 긍정적인 영향을 나타냈다. 본 연구는 유아기 뇌성마비 아동을 돌보는 어머니와 그 아동에게 모아상호작용 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것으로 Barnard(1986)의 이론을 바탕으로 아동주도의 상호작용 프로그램을 개발하였으며, 관계중심 프로그램을 적용했다는 점에서 의의가 있다.