아트프로펠 교수·학습방법을 활용한 공간표현능력 신장 지도 연구

송은진 경인교육대학교 교육대학원 2012 국내석사

미술에서 표현능력은 학습자의 신체적, 인지적, 정서적 성장에 따라 발달하며 자신의 생각과 느낌을 자유롭고 창의적으로 표현한 미술작품을 창조할 수 있게 한다. 따라서 교육과정에서는 표현영역과 관련하여 개성적이고 창의적인 표현 능력을 목표로 설정하고 학습자들이 다양한 미술활동을 통해 자유로운 상상력과 독창적인 생각, 개성적인 표현력을 표출할 수 있도록 유의미한 학습경험을 하는 것에 목적을 두고 있다. 그러나 의사실기에 접어든 초등학교 고학년 학생들은 합리적이고 비판적인 사고가 가능해지는 시기로 미술표현을 더 이상 자신의 생각과 느낌을 자유롭고 다양하게 표현하는 활동이 아닌 ‘관찰한 것을 객관적으로 표현하고 사실적으로 묘사하기 위한 것’이라는 생각을 하게 되어 주변의 대상과 공간을 사실적으로 표현하기 위해서 노력한다. 하지만 시각적인 관찰력에 비해 자신의 표현능력이 부족하다는 것을 느끼게 되면 점차 표현에 대한 자신감을 잃고 미술은 어렵고 잘하는 사람들만 하는 것이라 생각하게 되어 미술에 대한 흥미와 관심을 잃고 창작의 욕구마저 사라져 미술을 멀리하는 경향이 나타난다. 이에 본 연구는 학습자가 자신감을 가지고 미술표현을 할 수 있도록 시각적인 관찰력과 표현력의 차이를 좁혀줄 수 있는 사실적인 표현 능력의 향상을 위해 평면에서의 공간표현에 대한 학습이 필요하다고 판단하여 체계적인 공간표현방법을 연구하여 지도하였다. 또한, 스스로 문제를 해결해가는 과정을 통해 의미 있는 미술활동을 경험하고 창의적인 사고력을 향상시켜 미술에 대한 흥미와 관심을 이끌어 낼 수 있는 학습자 중심의 ‘아트프로펠 교수·학습방법’을 활용한 공간표현 수업을 적용하여 학습자들의 인지적․정서적 변화를 살펴보았다. 아트프로펠 교수·학습방법을 활용한 공간표현 지도를 통하여 얻게 된 결과는 다음과 같다. 첫째, 공간표현방법인 크기, 수직적 배치, 중첩, 투시, 공기원근법을 활용하여 제 1제작 작품과 제 2제작 작품을 제작해 봄으로써 공간표현에 대한 이해가 확장되었다. 그리고 이해한 내용을 바탕으로 제작한 학생들의 작품에서 다양한 공간표현의 방법이 나타나는 것을 관찰할 수 있었다. 둘째, 학생들은 스스로 학습주제를 정하고 자신의 의도에 따라 표현활동을 한 후 주제와 관련된 자료들을 살펴보면서 새롭게 알게 된 표현 방법을 자신의 작품에 반영시켜 나타내었다. 또한 완성된 작품에 대한 평가와 제작 과정에 대한 반성을 통하여 수업을 통해 학습한 내용을 내면화하는 것을 관찰할 수 있었다. 셋째, 창작, 지각, 반성을 통한 학습자 중심의 아트프로펠 교수․학습방법은 미술에 대한 흥미와 자신감이 급격히 감소하는 초등학교 고학년 학생들에게 미술활동에 대한 관심을 이끌어내고 적극적으로 학습에 참여할 수 있게 하는 기회를 제공하였다. 넷째, 본 학습을 마친 후 자신의 작품에 공간표현이 나타난 것을 보고 성취감과 만족감을 느끼는 학습자들이 많았는데 이는 본 학습이 학습자의 사실적인 표현 욕구를 충족시켜 미술에 대한 흥미와 자신감을 가질 수 있는 계기가 되었다는 점에서 의미가 있었다. 결론적으로 아트프로펠 교수·학습방법을 활용하여 공간표현방법을 지도한 결과 학생들은 스스로 문제를 해결하면서 공간표현에 대해 자연스럽게 이해하게 되고 새롭게 알게 된 공간표현의 방법을 자신의 작품에 반영하여 표현하면서 점차적으로 공간표현능력이 신장되었다. 또한 작품에 사실적 표현이 나타나면서 작품 제작에 대한 성취감과 만족감을 느끼고 더 나아가 미술에 대한 흥미와 자신감을 가지게 되었다는 점에서 본 연구의 의의가 있었다. 이러한 점에서 학습자의 공간표현능력을 신장시키기 위해 아트프로펠 교수·학습방법을 활용하여 지도한 본 연구는 학습자가 미술활동 과정을 즐기고 적극적으로 참여할 수 있는 학습자 중심의 미술교육으로서의 발전에 기여할 수 있을 것이다. In art, the ability to express develops according to the learner's physical, cognitive, and emotional growth and it allows them to create art works that express their thoughts and feelings freely and creatively. Therefore, the curriculum should set as its objective, the ability to express creatively and originally, in relation to the expression area, and to give a meaningful learning experience that allows the learners to express their free imagination, creative thoughts, and original expressions through various art activities. But, for upper grade elementary students, who have entered into the practical expressions and communication stage, is at a stage where they are starting to think logically and critically, making them think that an artistic expression is no longer about an act of expressing their thoughts and feelings more freely and diversely but as an act of ‘expressing your observations objectively and portraying them realistically', whereby they try to express their surrounding objects and spaces more realistically. But, compared to visual observation abilities, once they feel that they lack in expressing abilities, they gradually lose confidence to express and start to think that art is a difficult activity and only for someone who has talent, making them lose interest in art and even the desire to create, showing a tendency to avoid art altogether. Hence, this study has looked into and found that it is necessary for a student to learn and study spatial expressions on flat surfaces in order to improve realistic expression abilities, which can close the gap between visual observations and the ability to express, and which help leaners to express artistically with confidence, thereby in this study a systematic spatial expression method was studied and instructed. Also, we have applied spatial expression classes, utilizing the 'Arts PROPEL Teaching·Learning Method' centered around the learner in order for them to experience meaningful art activities through self problem solving processes and improve creative thinking abilities that increase interest in art, and examined the learners' cognitive․emotional changes. The results we have gathered through the practice of teaching spatial expression utilizing the 'Arts PROPEL Teaching·Learning Method' are as follows. First, the students were given a wider understanding of spatial expressions by making two art works, product no. 1 and product no. 2 utilizing size, vertical arrangement, stacking, see through, and aerial perspective, methods of spatial expressions. And we were able to observe that various spatial expression methods were presented in the works of the students, who have made these art works based on this understanding. Second, the students decided on a class subject on their own and after doing expression activities according to their own intentions, they were instructed to study materials on the subject they chose then apply new expression methods that they have learned into their art work. Also, we were able to observe that the students internalized what they have learned in class through evaluations on their art work and self-reflection on the production process. Third, the Arts PROPEL Teaching·Learning Method, which is centered on the learner through creation, perception, and self-reflection, brings out the student's interest in art and gives them an opportunity to actively participate in the class to upper grade elementary students, who have drastically lost interest and confidence in art. Fourth, after the class, there were many students who felt achievement and satisfaction at seeing how their spatial expression was embedded in their completed art work. We feel that this was because the class was able to satisfy the student's need to express reality giving them the opportunity to be confident and be interested in art, a significant factor in this study. In conclusion, as a result of teaching spatial expression methods utilizing the Arts PROPEL Teaching·Learning Method, the students resolved problems on their own, gained a natural understanding of spatial expression, and steadily increased their spatial expression abilities by expressing through applying newly acquired spatial expression methods in their art work. Also, as the realistic expressions started to melt into the art work, the students were able to feel achievement and satisfaction, and further, were able to gain confidence and interest in art, a significant meaning in this study. In this respect, this study used teaching methods utilizing the Arts PROPEL Teaching·Learning Method in order to increase the learner's spatial expression abilities, and we expect to contribute to the advancement of art education, centered on students where they can actively participate and enjoy art activities.

중국인 학습자를 위한 조사 교육 방안 : 방법표현과 비교표현을 중심으로

이밍쯔 전남대학교 2015 국내석사

本?究是?了提高以???第二外?的中??生在??生活中使用?率?高的?于方法和比?方面的助?用法和提高其使用的准?性所做的?育?究。?此,本?究首先通??中??生助?使用??情?的??分析,?了培??生?能?根据?言本身的特征自主地?出其共?点的能力?行了指向性的引??究。?且, 是以能?摸索出在??的?授 - ???程中提出?用性?强的?育方案?目的的?究。 各?章?的?容和?果如下。在第一章??和第2章中????中助?和中??中介?的?念,特征,???行了全面的整理。以???表?方法和表?比?中使用?率高的作?分析?象,根据意?和功能?各自的???系一一?行分析?明。以此基?展示了???言???系的一般性的相似点和差?点。 主要分析?果如下。‘-(으)로써’和‘-(으)로’在交通方式的情?,不能互相替?,??的中??介?‘用’?成‘乘/坐’。表?比?的助?‘-처럼’和‘-만큼’在意?功能使用上有?微的差?,中??中?有表示同等的介?,和‘처럼’??的用?式介?‘?...一?, 像...一?(似的)’等,和‘만큼’??的有‘有...那?....’等形式。???中表?方法的助?‘-에’主?表示主?意?的?候不受影?,相反中??的介?受影?。各分析?象的分析?果在第二章?尾部分?行了??整理。 第三章通??卷?中??生?使用表?方法和表?比?的助?的??情??行了?差分析。???象是?全南大?,光神大?,湖南大?,??大?在?的初·中·高?水准的中??生,共120名。以他???象首先??了???表?方法和表?比?的助?使用的??和???行了??,之后?文章??的??和??率,???型和??的原因?行了分析。?中??生使用表?方法和表?比?的助?的?候,?常?生??的理由?行整理,?果如下。 第一,替??? 第二,?通性能力的不足 第三,混用?? 第四,母?的影? 第五,添加?? 第六,??材理解不足 第四章,在之前?究的???助?和中??介?的???系的特征和???用??分析?果的基?上,以表?方法的助?‘-(으)로, -(으)로써’,表?比?的助?‘처럼, 만큼’?例,摸索和展示了有效率的?育方案。通???的?育模型,本?究?中???者????助?和中??介?做了多方面的?照,通?明????助?和中??介?的共同点和差?点期待可以?到提高???言的??和?育的效率。 본 연구는 제2외국어로 한국어를 배우는 중국 학생들이 실생활에서 사용 빈도가 가장 높은 방법과 비교 표현 조사를 어떻게 사용하는지를 조사·분석하고 그 사용의 정확성을 높이기 위한 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 중국인 학생들의 조사 사용 실태를 조사하여 분석하고 한·중 양 언어의 관련현상을 대조 분석하였다. 이를 통해 본 연구는 중국인 학생들이 두 언어의 공통점과 차이점을 찾아내는 안목을 갖게 하였으며 이어서 한국어 교수-학습 현장에서 이용할 수 있는 실용적인 교육 방안을 제시하였다. 각 장별 연구 내용 및 결과는 다음과 같다. 제1장 서론에 2장에서는 한국어 조사와 중국어 개사의 개념, 특징, 종류에 대해 전체적으로 정리하여 제시한다. 한국어 방법표현과 비교표현 조사 중에서 사용 빈도가 높은 것을 분석대상으로 의미와 기능에 따라 각각의 대응관계를 일일이 분석하고 설명했다. 이를 통해 양 언어의 대응관계에 관련되는 일반적인 유사점과 차이점을 밝혔다. 주요 분석 결과는 다음과 같다.‘-(으)로써’와 ‘-(으)로’는 교통수단의 경우 호환할 수 없고 대응하는 중국어 개사는‘用’가‘乘/坐’로 변한다. 비교표현 조사‘-처럼’과 ‘-만큼’의미기능 사용상의 미세한 차이가 나타나는데 중국어에는 동등을 나타내는 개사가 없고‘처럼’과 대응하여 ?式介?‘?...一?, 像...一?(似的)’등이 쓰이고 ‘만큼’과 대응하여 ‘有...那?....’ 등 형식이 있다. 한국어 방법표현 조사‘-에’는 주어를 주동 의미로 표현할 때에 영향을 받지 않는 반면에 중국어는 개사가 영향을 받는다. 각 분석대상의 분석결과를 제2장 마무리 부분에 요약해서 정리하였다. 이어 제3장에서는 설문을 통해 중국인 학생들의 방법과 비교 표현 조사의 사용 실태를 조사·분석하였다. 조사대상은 2014년 현재 전남대학교, 광신대학교, 호남대학교, 동국대학교에서 재학 중인 한국어 초·중·고급 수준의 중국인 학습자 총 120명으로 하였다. 이들을 대상으로 먼저 한국어 방법표현과 비교표현 조사에 대한 사용 오류 양상을 조사하였고, 이후 오류문장의 양상과 오류율, 오류유형, 그리고 오류의 원인 분석하였다. 중국인 학습자가 방법표현과 비교표현 조사를 사용할 때 오류가 많이 나타나는 이유는 정리하면 아래와 같다. 첫째, 대치 오류 둘째, 변통성 능력이 부족 셋째, 혼용 오류 넷째, 모국어의 영향 다섯째, 첨가오류 여섯째, 교재의 해설 부족 제4장에서는 앞에서 연구한 한국어 조사와 중국어 개사의 대응관계의 특징과 실제 사용오류 분석 결과를 바탕으로 방법표현 조사‘-(으)로, -(으)로써’, 비교표현 조사‘처럼, 만큼’을 예로 효율적인 교육 방안을 모색하고 제시하였다. 이러한 교육 모형을 통해 본 연구는 중국인 학습자들에게 한국어 조사와 중국어 개사를 여러 측면에서 대조하고 두 품사의 공통점과 차이점을 밝힘으로써 양 언어의 번역과 언어 교육의 효율을 도모할 수 있을 것으로 기대한다. In this study, we aimed to improve the accuracy of using Korean auxiliary among which are more frequently used in daily life for the Chinese learners who take Korean as second-language, specifically, the Korean auxiliary which are revolved around the method, manner and compare. Therefore, through this research, we firstly investigate the usage of Korean auxiliary by Chinese students, study and guide the ability to find the same and difference according to the characteristics of language itself. Furthermore, we aim to find and present a more practical educational program in the process of real teaching-studying. The content and results of all the sections are as follows. In chapter 1 and Chapter 2, we comprehensively summarized concept, characteristics and type of auxiliary in Korea and preposition in Chinese. Taking Korean language expression and high frequency words as analytic target, we analyzed and explain here according to meaning and usage method and their correspondence. Based on this, we discovered the correspondence between the two languages in general similarities and differences. The main results are as follows. On the condition of transportation, ‘-(으)로써’ and ‘-(으)로’ cannot be replaced by each other, corresponding preposition in Chinese is ‘用’ replaced by ‘乘/坐’. Auxiliary word for comparison like ’-처럼’ and ’-만큼’, have subtle differences in meaning and usage method, there is no same meaning preposition in Chinese language, the corresponding word of ‘처럼’ is preposition word‘?...一?, 像...一?(似的)’in Chinese language, the corresponding word of ‘만큼’ is ‘有...那?....’, Korean auxiliary word used for expressing method like ‘-에’, is unaffected when subject is initiative, conversely, preposition in Chinese Language is affected. Analysis results of the analysis targets are summarized in the end of chapter 2. In the third chapter, we investigate the usage of Korean auxiliary in expressional method and comparison of Chinese students. In Chonnam National University, the light of God University, Hunan University and Dongguk University, for each university, we chose 120 Chinese students at primary, middle and high level. We first investigated wrong usage and modality of Korean auxiliary in expressional method and comparison, afterwards, analyzed error modality and error rate, error type and error cause. Then we summarized the main error causes while Chinese students are using Korean auxiliary in expressional method and comparison, the reasons are listed below. 1) Replacement error 2) Lack of flexible capacity 3) Confusion error 4) Influence of mother language 5) Addition error 6) Inadequate comprehension of textbook In the fourth chapter, on the basis of the research about feature correspondence and practical application error between Korean auxiliary and Chinese preposition, take expressional method auxiliary word ‘-(으)로, -(으)로써’ and comparison auxiliary word ‘처럼, 만큼’ as example, we found and presented an efficient educational program. By using this educational model, this research makes good comparison of auxiliary in Korean and preposition in Chinese for Chinese learners. We expect to improve efficiency of translation and education via a clear definition of similarities and differences between auxiliary in Korean and preposition in Chinese.

키덜트적 표현방법을 적용한 인테리어용 텍스타일 디자인 연구

김재희 계명대학교 대학원 2016 국내석사

지금 우리가 살아가고 있는 현대사회는 기술과 경제활동을 기반으로 삶의 질은 향상되고 있는 반면 삶의 여유는 점점 부족해지고 있다. 이러한 현대사회에서 생존경쟁과 더불어 매일 반복되는 지루한 일상 속에서 받는 스트레스, 불안감, 위기 등의 압박감을 덜어내고자 순수했던 동심의 세계로 돌아가고 싶어 하는 현상이 나타나고 있으며, 이는 현대인들이 어린 시절에 경험했던 향수적인 요소들을 잊지 못하고 그 경험들을 소비활동을 통해 표현하고자 하는 성향을 가지고 있다. 이러한 소비활동은 스트레스해소 뿐만 아니라 심리적 안정에 도움이 된다는 긍정적인 의견이 나오면서‘키덜트(Kidult)’특유의 감성이 반영된 패션제품 개발을 위한 소비트렌드가 유행하고 있다. 또한 자신만의 개성과 독특함으로 다른 사람과의 차별을 두고 싶어 하는 현대인들에게는 패션제품이나 인테리어 소품 등에서 디자인을 통해 즐거움을 받고, 그를 통한 정서적 위안을 필요로 하기도 하므로 이러한 제품 디자인의 개발에 있어 소비자는 익숙하고, 경험하였던 다양한 활동이나 물건, 어린 시절의 추억 등 정서적으로 안정된 향수, 즐거움 등 대중 친화적인 요소가 포함된 제품의 개발이 요구되고 있다. 특히 시각적으로 매우 중요성이 있는 인테리어 제품의 경우 디자인 패턴의 개발에서 창의적인 노력이 필요한 시점이다. 더구나 인테리어 제품은 현대인의 소비환경에서 생활디자인으로서의 중요도가 높은 만큼 소비자의 요구도가 반영된 제품의 개발로 소비자 중심의 차별화된 디자인 개발의 필요성이 더욱 부각되고 있다. 이에 본 연구의 목표는 성인을 위한 키덜트 인테리어제품용 텍스타일 패턴 디자인 개발을 중심으로 하고 있다. 키덜트 특성 및 표현방법을 도출하기 위해 연구 방법으로 선행 연구와 표현방법이 적용된 제품을 통해 키덜트의 표현특성 및 방법을 도출할 수 있었으며, 이를 통해 본 연구자는 디자인 제작을 위한 과정을 4가지의 표현특성이 도출된 단순성, 유아성, 다양성, 환상성의 순으로 4가지의 테마로 분류하였다. 이를 바탕으로 키덜트적 표현방법이 적용된 인테리어용 텍스타일 디자인을 개발하였고, 본 디자인 개발을 통해 현대인들을 위한 키덜트적 성향을 반영하고 있는지에 대해 객관성을 부여하기 위해 텍스타일 디자인 전공자들을 대상으로 설문조사를 통한 결과는 다음과 같다. ‘유아적 표현방법’이 적용된 개발 디자인1에서는 현대인들이 어린 시절의 순수함을 느끼는 것을 알 수 있었으며, ‘패러디 표현방법’이 적용된 개발 디자인2에서는 단순함을 통해 즐거움과 흥미를 느끼는 것을 알 수 있었다. ‘콜라주의 표현방법’이 적용된 개발 디자인3에서는 콜라주의 자유로움과 디자인에 대한 호감을 느끼며 재미와 환상을 가지게 됨을 알 수 있었다. ‘팝아트 표현방법’이 적용된 개발 디자인4에서는 자유롭고 호감과 흥미를 가지게 되며 환상을 가진다고 나타났으며 이러한 키덜트적 표현방법을 테마별로 나누어 개발된 디자인은 현대사회에서 도피하고 싶은 현대인들에게 재미와 유머러스함을 느낄 수 있는 디자인이 개발되었음을 알 수 있다. 개발된 키덜트 디자인들이 현대인들에게 향수어린 편안함을 가져다주고 나아가 마음의 안정과 휴식에 적합한 디자인이 되었으면 하는 기대와 이러한 연구를 통해 현대인의 감성을 자극할 다양한 장르의 텍스타일 디자인의 후속 연구가 지속적으로 되길 바라며 본 연구를 진행하였다.

계속기업특기사항 표현방법과 기술내용에 따른 이익조정

김학운 성균관대학교 경영전문대학원 2013 국내박사

우리나라 회계감사기준은 국제회계기준의 도입에 따라 전면적으로 개정되었다. 2012년에 신규로 개정된 신국제회계감사기준은 계속기업 존속능력 불확실성에 관하여 경영진의 진술서를 요구함으로써 경영진의 책임이 강화되었다. 또한 감사인의 감사의견 표현방법에서 의미가 애매한 현재시제표현을 최소화하여 감사기준의 규범적 성격이 반영되었다. 계속기업 존속능력 불확실성에 관한 미국의 회계감사기준(SAS No. 126)도 같은 시기에 동일한 방향으로 개정되었다. 이와 같이 계속기업 존속능력 불확실성과 관련된 일련의 회계감사기준 개정이 바람직한 방향으로 진행되고 있는지, 그리고 개정이전까지 계속기업 존속능력 불확실성 감사의견의 표현방법이나 그 내용이 투자자나 이해관계자에게 유용한 정보를 제공하고 있는지를 포괄적인 관점에서 재조명할 필요가 있다. 본 연구는 신국제회계감사기준이 적용되기 전인 1999년부터 2010년까지 적정감사의견을 받았지만 계속기업 존속능력에 대한 불확실성이 감사보고서에 특기사항(이하 계속기업특기사항이라 함)으로 기재된 기업을 대상으로 하였다. 본 연구의 목적은 감사인이 기술한 계속기업특기사항의 표현방법과 그 내용에 따라 기업의 재무보고특성이 어떻게 다르게 나타나는지를 검증하는 데 초점을 두었다. 감사인은 계속기업특기사항 감사의견을 명료한 표현이나 애매한 조건부 문장으로 기술할 수 있다. 또한 경영자로부터 입수한 기업의 경영개선방안에 대하여 그 중 어떤 특정내용을 중점적으로 특기사항에 기술할 수도 있다. 감사인의 감사의견 표현방법은 감사인의 특성에 따라 영향을 받게 되고 감사인이 기술한 기업의 경영개선전략내용은 경영자의 특성에 따라 다르게 나타날 것이다. 따라서 이러한 감사인의 계속기업특기사항 감사의견 표현방법과 경영개선방안 기술내용에 따라 기업의 재무보고특성은 유의적으로 상이하게 나타날 것으로 예상된다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 계속기업특기사항 감사의견을 받은 기업과 재량적 발생액 간에는 양(+)의 유의한 관계가 나타났다. 이는 계속기업특기사항 기업이 재무적으로 곤경에 처해 있기 때문에 낮은 경영성과를 포장하기 위해 이익을 상향조정하고 있음을 의미한다. 둘째, 감사인이 계속기업특기사항 감사의견을 명료한 표현과 애매한 조건부 문장으로 구분하여 비교 분석한 결과, 재량적 발생액과 애매한 조건부 문장 간에 유의한 양(+)의 관계가 관찰되었다. 즉 감사인이 애매한 조건부 문장을 사용한 기업의 경우 명료한 문장으로 기재한 기업보다 상대적으로 이익이 증가하는 방향으로 조정하고 있음을 보여준 것이다. 이는 애매한 조건부 문장을 기재한 기업에 대해 감사인이 평가하는 소송위험은 상대적으로 낮아 감사투입노력이 느슨해지기 때문인 것으로 해석된다. 셋째, 감사인이 감사보고서에 계속기업특기사항으로 기술한 경영개선방안내용을 단기전략과 장기전략으로 구분하여 비교 분석한 결과, 장기전략을 기술한 기업이 단기전략을 기술한 기업보다 이익을 상향조정하는 재무보고특성이 존재하는 것으로 나타났다. 이는 장기전략을 수행하는 기업이 단기전략을 수행하는 기업보다 상대적으로 부채비율과 영업손실이 크고 영업현금흐름이 낮기 때문에 이러한 재무곤경상황을 우선 탈피하고 당장의 자금조달을 용이하게 하기 위해 이익을 상향조정하는 것으로 보인다. 넷째, 감사인의 계속기업특기사항 감사의견을 장기전략·애매한 조건부 문장을 기재한 집단과 단기전략·명료한 표현을 사용한 두 집단으로 구분하여 비교 분석한 결과, 장기전략·애매한 조건부 문장을 사용한 집단에서 더 공격적인 재무보고특성이 존재함을 확인하였다. 이는 감사인의 감사의견 표현방법과 그 기술내용에 따라 기업의 재무보고특성이 상이하게 나타나고 있음을 보여주는 결과이다. 본 연구의 공헌점은 첫째, 계속기업특기사항 감사의견을 받은 기업은 재량적 발생액을 통해 이익을 상향조정하는 재무보고특성을 가지고 있는데 대한 실증적 증거를 제시하였고, 둘째, 감사인이 기재한 계속기업특기사항 감사의견의 표현방법이나 그 기술내용에 따라 기업의 재무보고특성이 차별적으로 다르게 나타내고 있음을 발견하였다는 점이다. 셋째, 감사인의 감사의견 표현방법과 그 기술내용에 따라 기업의 재무보고특성이 차별적으로 나타나고 있다는 연구결과는 감사인이 감사위험 및 사업위험 판단수준, 경영자의 불확실성 해소방안내용과 회계정책의 선택 등에 대한 정보를 감사보고서를 통해 보다 명확하고 구체적인 방법으로 전달해 줄 필요가 있다는 시사점을 제공하고 있다. 마지막으로 본 연구의 결과는 회계기준제정자나 재무제표이용자가 계속기업특기사항 감사의견 표현방법과 관련한 회계기준을 제․개정하는데 참고가 될 것이다. 특히 최근 이슈가 되고 있는 미국 PCAOB의 감사보고서 양식의 변경 움직임과 관련하여 투자자들의 추가적인 정보 요구에 대한 당위성을 뒷받침해 주고 있다. 주제어: 계속기업특기사항, 이익조정, 감사의견 표현방법, 방향전환전략, 재량적 발생액, 재무보고특성, 발생액의 질, 실물이익조정

材料活用을 통한 表現方法 伸張에 관한 硏究 : 疑寫實期의 繪畵領域을 中心으로

김분이 慶星大學校 敎育大學院 1999 국내석사

There has been new materials and expressions in modem arts and artists have created their work by using all kinds of art media, not only one medium or genre. Also in art education, we need to cope with the current flow to educate liberal, creative Koreans who will lead the era of globalization and information-oriented society in the 21st century. To this effect, I will present the meaning of materials in modem arts and then consider meanings, roles, special features, possibility of expressions, and educational significance of materials in art education. First, I suggest new drawing paper materials as a basis of plane expression activities, painting materials as an important element in coloring, and collage materials. Second, I analyze the materials and expressions of picture part in the 6th elementary school art textbook, point out the problems of that part, and suggest the alternatives to that problems. Third, I make out the alternate instruction design to apply many kinds of expressions and materials to the real teaching, then put it in practice. After that, I can obtain the result as follows; 1. Children can have a new understanding about the renewable materials in art class. 2. Children can draw a picture with strong self-confidence by using various expression methods. 3. Children can have much imagination, creativity, and originality by applying new expressions an materials to their real work. 4. Children can make the best use of space in a picture and symbolism of organization by composing and arranging many kinds of materials in one canvas. As I'm concerned above, it is important for children who are in the Pseudo-Naturalistic Stage to take advantage of various materials and to seek to diversity expressions in art education. It can make art class more active and exciting to children and develop the creativity and the originality of children. It also can have the educational effect that children can create their work more efficiently thanks to the experience of new materials and expressions, and then the pleasure of art class. Therefore, on the basis of this research, we must try to find out and develop new materials for arts more constantly than now.

식음공간의 조명 연출 기법을 통한 공간 표현에 관한 연구

김학수 건국대학교 건축전문대학원 2011 국내석사

빛이 없을 때에도 생활을 계속하고 싶은 인간의 단순한 욕구가 오늘날 조명이라는 인공광을 통하여 밤을 비추는 빛의 역할 뿐만 아니라 그 지역의 이미지를 표현하는 방식 더 나아가서는 역사나 문화 예술의 가치를 부과시키는 방법으로 쓰이고 있다. 이러한 이유로 조명은 24시간을 활용하는 현대사회에 없어서는 안되는 중요한 요소로 자리 잡았으면 공간의 의미를 구성하고 평가하는 중요한 요소가 되었다. 조명은 어둠을 밝히는 기능적인면 뿐만 아니라 공간을 구성하는 하나의 새로운 요소로써 같은 공간의 새로운 공간을 만들어준다. 조명에 의해 새로운 공간으로 표현된 공간들 중 심미적 기능을 가장 다양하고 풍성하게 요구하는 공간은 식음공간이다. 식음공간은 새로운 디자인 컨셉과 조명효과를 적용시켜 영양을 섭취하는 공간에서 시간과 휴식을 책임지는 또 다른 공간으로 발전하게 된다. 이처럼 공간을 표현하고자 하는 디자인 개념과 조명 연출기법을 분석하여 정리하면 4가지 표현방법으로 분류할 수 있는데 그 내용을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 공간을 비추는 조명표현방법은 조명의 표현방법중 공통적인 요소라고 할 수 있다. 이 표현 방법은 디자인 컨셉을 일관되게 유도하는데 적절하게 사용되며, 디자인 컨셉에 따라 강력한 역할도 하지만, 디자인 컨셉의 전개를 위한 배경 역할을 해주기도 한다. 둘째, 표면을 비추는 조명표현방법은 디자인 컨셉에 따라 사용되는 건축재료, 가구, 마감재료 등과 같은 요소들의 의미를 부각시키고 조화를 이끌어 가는데 중요한 역할을 하는 표현방법이다.셋째, 이동하는 조명표현방법은 사람들의 심리에 영향을 많이 주는 표현 방법으로 동선의 흐름을 빠르게 유도하거나 시선의 변화에 따른 착시효과를 이용하여 시간성과 계절적인 변화를 담아 경험을 연상시킨다. 넷째, 오브제로서의 조명표현방법은 다지인 컨셉을 표현하는데 핵심적인 역할을 하는 표현방법으로 디자인 컨셉 전개시 은유적인 수법뿐만 아니라 직접적인 공간표현을 가능하게 하는 표현방법이다. 이에 본 연구에서는 식음공간에서의 각 공간에 따른 조명 연출기법의 표현 방식을 제시하여 각 공간 구성마다 조명 연출 효과를 극대화 시킬 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 그 결과로 볼 때 대표적으로 사용되는 조명 표현방법은 ‘형태를 비추는 조명’으로, 이는 디자인 컨셉에 따른 조명효과의 연출을 위해서는 조명만 분리하여 생각할 수 있는 것이 아니라 질감과 색, 소품 등과 고루 연결하여 나타내기에 좋은 이유 때문이다. 조명은 그 특성과 연출기법에 의한 표현방법이 가지는 각각의 사례들은 공간 디자인의 개념을 연출하기 위한 다양한 언어이다. 따라서 이러한 표현방법을 적절한 조명기법으로 다양하게 표현 한다는 것은, 곧 공간을 표현하는데 있어 디자이너가 의도한대로 효과적으로 연출할 수 있다는 것을 의미한다. 따라서 공간의 디자인 개념을 효과적으로 표현하기 위한 조명의 표현방법의 연구는 공간 디자인의 개념을 보다 풍부하고 다양한 디자인 연출 언어를 창조하는데 매우 중요한 요소라고 할 수 있을 것이다. The simple human desire that hopes to continue to keep awaken in the absence of light, plays an important role: illuminate the night by artificial light, so called lightings today; represent images of the region; further, increase the values of history and culture. For such reasons, lighting has become an important factor which is inevitable in the modern society for 24 hours a day, and also become an important factor to organize or evaluate the meaning of space. Lighting is a new factor to formulate space as well as the functional aspects of illuminating the darkness, creating a new space even at the same place. The space that requires the most diverse and abundant aesthetic feature is the food and beverage one, for example in the modern restaurants and bars. The food and beverage space evolves from the space of digesting nutrition to the space which is responsible for time and break by applying new design concepts and lighting effects. Like this, to analyze the design concepts and lighting techniques to represent the space, there are four ways of representation, and specifically they are as follows: First, the lighting representation of illuminating space is a common factor in many lighting representations. Such way of representation is consistently used to draw design concepts, and plays a powerful role depending on the design concept but, it also acts like the background for the development of design concept. Second, the lighting representation of illuminating surface plays an important role in highlighting the meaning of factors such as building materials, furniture, finishing materials used depending on the design concept, and producing harmonious whole. Third, the lighting representation of mobility is a way of representation that influences the minds of people a lot. It rapidly induces the flow of human traffic, uses an optical illusion effect depending on the changes of eyeing, and reminds of experiences according to time and seasonal variations. Fourth, the lighting representation as an object plays a key role in expressing design concept, enabling direct spatial representation as well as metaphorical technique in the development of design concept. Accordingly, this study presents representative methods of lighting techniques depending on each food and beverage space, and also presents plans to maximize the effects of lighting representation in each configuration of space. Each representation of lighting characteristics and its technique can be a language to variously produce the concept of spatial design. Therefore, to make representation in various forms with appropriate lighting techniques means the effective representation like designers have intended in expressing the space itself. Therefore, a study on the lighting representation for the effective design concept in the space can be an important factor to make the concept of spatial design more abundant and produce a variety of design languages.

現代 그래픽 디자인에 適用된 韓國 傳統 美術 素材의 表現 方法에 關한 硏究

김창곤 慶星大學校 産業大學院 1992 국내석사

These days, the materials of expression are very various in the field of Graphic Design, with the printing media's development in quality and quantity. But despite of our numberless traditional art materials, they are expressed in the only part of small-sized and easy-expressive traditional art industrials. It is now that not only the various use of these materials but also the variety of ways of expression must be done. Therefore this study is aimed to present some plans about the various forms of expression and examine closely the general and conceptional structure, according to the modern ways of expression of Korean traditional art materials. Until now, the field of Graphic Design has not been examined theoretically about the total and systematic ways of expression. It has been developed without limitation in quantity or approached partly. This caused the want of study data approached systematically and logically, even if designers tried to approach forms in the different ways according to the various materials, or distinguish them according to the different techniques and raw materials. Under these conditions, this study is classified analyzing the use of our traditional art materials and subdividing the expression of forms into many different techniques. As designers want to express new styles or techniques, this basic study is desired to be a reference for them. According as society develops rapidly, future will be an age of intellectual ownership problems. For that reason , a new study is demanded as a link of searching devices by way of precaution against the coming age. And so, this study has the intention of fertilizing Graphic Design's environment of Korea and being a good opportunity to inform ours to the world. Goethe said that the most racial is the most international. Like that saying, it would be a good chance to inform the tradition of Korea to the world beginning with the design through printing media, expressing ours more deep and more wide. If that happens, our recognition will be changed into Korean image out of Western's.

현대미술에 나타난 부조의 표현방법에 관한 연구

조은미 梨花女子大學校 大學院 1991 국내석사

2022개정 즐거운 생활 교과서 분석 : 조형요소와 표현 재료 및 방법을 중심으로 : 부제목을 십시오

권미연 경인교육대학교 교육전문대학원 2025 국내석사

본 연구는 2022개정 교육과정의 초등학교 1-2학년 통합교과 '즐거운 생 활' 교과서를 조형요소와 표현재료 및 방법을 중심으로 분석하였다. 초등 저학년 미술 교육의 현황을 파악하고 개선 방향을 제시하기 위해 2022개정 교육과정 1-2학년 통합교과서 16권을 대상으로 조형 요소, 표현 재료, 표 현 방법을 기준으로 분석하였다. 조형 요소는 점, 선, 면, 형, 색, 명암, 양 감, 질감, 공간으로 구분하였고, 표현 재료는 종이, 채색, 점토, 공예, 생활용 품, 자연, 기타 재료로 분류하였으며 표현 방법은 단순 조작, 그리기, 꾸미 기, 만들기, 기타로 범주화하였다. 연구 결과, 첫째, 조형요소의 제한적 활용 이 확인되었다. '선', '형', '색' 위주로 다루어졌으며, 특히 '색'에 대한 탐색 이 반복적으로 나타났다. 둘째, 표현 재료의 다양성이 부족하였다. 종이와 채색 재료에 편중되어 있었으며, 생활용품이나 자연 재료의 활용이 미흡하 였다. 셋째, 표현 방법의 단조로움이 드러났다. 단순 조작과 꾸미기 활동 위 주로 구성되어 있어 창의적 표현의 기회가 제한적이었다. 결론적으로 초등 저학년 미술 교육의 질적 향상을 위해 다양한 조형요소를 체계적으로 도입 해야 하며 표현 재료와 다양한 표현 방법의 다양화가 요구된다. 이를 통해 학생들의 미적 감수성과 창의성 발달을 촉진하고, 미술 교과의 교육과정 목 표를 효과적으로 실현할 수 있을 것이다. 주제어: 초등미술교육, 즐거운 생활, 조형요소, 표현재료, 표현방법 This study analyzed the 'Joyful Life' textbooks for the integrated curriculum of 1st and 2nd grade elementary school students in the 2022 revised curriculum, focusing on formative elements, expression materials, and methods. To understand the current state of art education for lower elementary grades and suggest improvements, 16 integrated textbooks for 1st and 2nd grades were analyzed based on formative elements, expression materials, and expression methods. Formative elements were categorized into point, line, plane, shape, color, light and shadow, volume, texture, and space. Expression materials were classified into paper, coloring, clay, craft, household items, natural materials, and others. Expression methods were categorized into simple manipulation, drawing, decorating, making, and others. The results showed that, firstly, there was limited use of formative elements, mainly focusing on 'line', 'shape', and 'color', with repetitive exploration of 'color' in particular. Secondly, there was a lack of diversity in expression materials, with a concentration on paper and coloring materials, and insufficient use of household items or natural materials. Thirdly, the expression methods were found to be monotonous, primarily consisting of simple manipulation and decorating activities, limiting opportunities for creative expression. In conclusion, to improve the quality of art education for lower elementary grades, it is necessary to systematically introduce various formative elements and diversify expression materials and methods. This approach can promote students' aesthetic sensibility and creativity development, effectively realizing the curriculum goals of art education.

인테리어 디자인에서 커뮤니케이션 관계구조와 표현방법에 관한 연구 : 실무 디자인 프로세스 커뮤니케이션 중심으로

서지혜 울산대학교 대학원 2014 국내석사

디자인은 인간의 다양한 커뮤니케이션 활동 중 하나이다. 기술의 발달로 디자인의 커뮤니케이션 기능은 더 활발히 전개되어 사회와 문화의 변화를 불러일으키고 있다. 언어적 소통의 한계를 극복하고, 의사소통의 방법을 확장시키면서 디자인의 커뮤니케이션적 개념은 더욱 강화되었다. 이처럼 인테리어 디자인 활동에 있어서도 그 안에서 이루어지는 커뮤니케이션은 매우 중요한 활동인데도 불구하고 소통의 주체들 간의 커뮤니케이션에 관한 구체적 연구는 아직 부족한 편이다. 디자인 커뮤니케이션이란 디자인 활동을 위한 프로세스에서 전반적으로 의사소통이 되는 수단 및 활동들을 의미한다. 디자인 활동에 있어서 그 안에서 이루어지는 커뮤니케이션을 빼 놓을 수가 없다. 따라서 디자인 향우의 기법과 기능에만 집중하기보다는 그 결과물 혹은 결과 도출의 과정에서 공유 되어야 할 내용의 정확한 소통을 위해 실질적 커뮤니케이션 방법에 대한 연구가 되어야 된다고 할 수 있다. 즉, 인테리어디자인 커뮤니케이션의 효율성 향상을 위해서는 주체별 커뮤니케이션 관계구조의 구축이 필요하며 이를 구현하기 위해 주체에 따라 적절한 표현방법이 이루어질 필요가 있으므로 이것에 대한 연구를 통해 인테리어 디자인 프로세스에서 주체들의 관계구조에 따라 효율적인 표현방법을 모색하고자 한다.