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- 주제어 : 출제 경향 분석 (검색결과 5 건)
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고입선발고사는 그 본질적 기능인 학생선발 방법을 위해서도 중요할 뿐만 아니라, 중학교과정의 교수 · 학습에 지대한 영향을 준다. 따라서 그에대한 적절한 평가는 무엇보다 중요하다고 생각된다. 본논문의 목적은, 지난 5년간 실시되었던 고입선발고사의 실업과 문항에 대한 출제경향 분석연구에 근거해서 학습방법과 평가상의 바람직한 지침을 모색하는데 있다. 이런 목적을 달성하기위해서 고입선발고사의 변천과정, 현행 입시재도의 개요, 고교평준화정책의 배경 및 그 특성과 실시지역이 본 연구에 소개되고, 자세히 검토되었다. 또한 형가의 유형과 실업과 교육의 성격을 고갈한 다음 1990학년도부터 1994학년도까지 실시되었던 고입선발고사 실업과 문제의 출제경향 즉, 문항형식, 각학년 교과서의 단원별 출재비율, 단원별 페이지수 분량과 시간배당 및 출재빈도가 비교 · 분석되었다. 본 연구 결과는 다음과 같다. ① 고등학교 입시고사의 평준화 시책이기도 한 현행 고등학교 입시고사는 1974학년도에 시작되어 오늘에 이르렀다. 현행 입시고사 실시 대상지역은 처음에는 서울과 부산에만 국한되어 실시되었지만 1980년에는 20개 도시지역까지 확대 실시되어왔다. 이런 정책은 학교간의 학생 · 교원 · 시설의 평준화를 기해서, 지역간의 균형발전을 도모하고, 입시준비에 투입되는 국민들의 교육비 부담을 줄이고, 지방인구의 대도시 집중을 억제시키기 위해 당분간 계속될 것으로 보인다. ② 각학년별에 따른 고입선발고사의 출제비율은 중앙교육평가원의 출제 기본 지침에 일치되었다. 학년별 문항 출제 비율 분석에서 각 학년마다 교과서의 몇몇 단원으로부터 문제들이 집중적으로 출제되는 경향이 있다. ③ 고입선발고사의 실업과에 출제된 모든 문항들은 객관식 선다형 문제였다. 앞으로는 주관식문제의 출제 비율을 증가시킴으로써, 학생들의 논리적 사고력과 문제 해결력을 강화시키는 데 도움이 될 수 있는 출제 형식과 실업교육이 요망된다.
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대학수학능력시험의 수리 영역 (나)형 문항 분석 및 출제 경향에 관한 연구(2005-2007) : 7차 교육 과정을 중심으로
박선제 경상대학교 교육대학원 2007 국내석사
The purpose of this study is, to analyze the mathematics (second type) questions of the College Scholastic Ability Test(CSAT) from 2005 to 2007 and to grasp the tendency of its questions based on the seventh national curriculum. To fulfill this study, I have divided 4 main areas, which are content, activity, real-life related, and figures and graph area, to analyze the mathematics(second type) questions of CSAT from 2005 to 2007. In conclusion, I have analyzed mathematics(second type) questions of the CSAT and studied the tendency of its questions(2005-2007), in order for teachers and students find better ways to prepare for the forthcoming coming CSAT. Moreover, this analysis of the tendency of its ques- tions(2005-2007) will suggest ways for teachers to evaluate students' ability of the high school mathematics curriculum.
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대학수학능력시험 기하 영역의 내용·행동 영역별 출제 경향 분석
전원석 경상국립대학교 교육대학원 2025 국내석사
This study attempted to analyze trends in item distribution in the Geometry domain of the Mathematics section of the College Scholastic Ability Test (CSAT) from 1994 to 2025 by content and behavioral domains. To this end, we reviewed the scope of the Geometry domain in successive National Curricula and changes in the CSAT Mathematics test formats, and then established an analytical framework composed of content domains and behavioral domains to analyze all items. The results showed that, within the content domains, shifts corresponding to test‐format revisions and curriculum changes were observed; within the behavioral domains, the proportion of items assessing intra‐mathematical problem‐solving skills increased, whereas the proportions of items assessing computational skills and deductive‐reasoning skills decreased. In conclusion, evaluation of the Geometry domain in the CSAT Mathematics section has evolved—alongside a narrowing of tested content—to emphasize intra‐mathematical problem‐solving skills over simple calculation or formal proof. Although this study is limited by potential subjectivity in the researcher’s judgments, its systematic elucidation of long‐term item trends provides foundational data for future improvements in curriculum and assessment.
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중등 물리 임용시험 분석을 통한 사범대 교육과정과 2022 개정 교육과정의 비교 연구
본 연구는 2002학년도부터 2024학년도까지 중등 임용시험 교과내용학 기출문항을 분석하여, 6개 기본 이수 과목(역학, 전자기학, 양자물리, 열 및 통계물리, 파동 및 광학, 현대물리)의 출제 비중을 조사하고 이를 17개 사범대 물리교육과 교육과정 및 2022 개정 교육과정과 연계하여 검토하였다. 최근 3개년(2022~2024학년도) 동안의 출제 경향을 분석한 결과, 역학(25%)과 전자기학(25%)의 출제 비율이 가장 높았으며, 양자물리(14%)는 낮은 비율을 보였다. 이는 양자물리의 사범대 평균 개설 비율(18.0%)이 역학(20.1%) 및 전자기학(20.1%)과 유사함에도 임용시험에서는 상대적으로 낮은 비중을 보였다. 일반물리 수준의 출제 문항 분석 결과, 파동 및 광학(100%), 전자기학(66%), 역학(63%) 순으로 높은 비율을 보였으며, 현대물리(30%)와 양자물리(5%)는 심화된 지식을 요구하는 문항이 주를 이루었다. 또한, 2022 개정 교육과정 교과서의 과목별 구성 비율 분석 결과, ‘물리학’ 교과서에서는 전자기학(30%)과 역학(26%)이 중심을 이루었고, 양자물리(11%)와 현대물리(14%)는 낮은 비율을 차지하였다. 특히, ‘전자기와 양자’ 교과서에는 양자얽힘 내용이 포함되어 있으나, 임용시험에는 한 번도 반영되지 않았다. 본 연구는 이러한 분석을 바탕으로 교사 양성 교육과정이 2022 개정 교육과정에 효과적으로 대응할 수 있도록 개선 방향을 제안하였다. This study analyzes the questions from the secondary school physics teacher selection tests conducted between 2002 and 2024, focusing on the proportion of questions from six core subjects: Mechanics, Electromagnetism, Quantum Physics, Thermodynamics and Statistical Physics, Waves and Optics, and Modern Physics. These proportions were examined in relation to the curricula of 17 physics education departments at teachers colleges and the 2022 Revised Curriculum. An analysis of the trends over the past three years (2022–2024) revealed that Mechanics (25%) and Electromagnetism (25%) had the highest proportions, while Quantum Physics (14%) was underrepresented. This is notable as the average offering rate of Quantum Physics (18.0%) at teachers colleges is comparable to that of Mechanics (20.1%) and Electromagnetism (20.1%), yet its representation in the tests is significantly lower. An analysis of general physics-level questions showed that Waves and Optics (100%), Electromagnetism (66%), and Mechanics (63%) had the highest proportions, while Modern Physics (30%) and Quantum Physics (5%) were dominated by more advanced questions. Additionally, an analysis of the subject composition ratios in the 2022 Revised Curriculum textbooks revealed that "Physics" textbooks primarily focused on Electromagnetism (30%) and Mechanics (26%), with Quantum Physics (11%) and Modern Physics (14%) being underrepresented. Notably, "Electromagnetism and Quantum" textbooks included content on quantum entanglement, but this topic has never appeared in the selection tests. Based on these findings, this study proposes directions for improving teacher training curricula to effectively align with the 2022 Revised Curriculum.
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