자연관찰을 활용한 과학교육 수업이 예비유아교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감에 미치는 영향

김자현,하경용 한국교원교육학회 2010 한국교원교육연구 Vol.27 No.1

본 연구의 목적은 자연관찰을 활용한 과학교육 수업이 예비유아교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구를 위해 경기도에 위치한 전문대학에서 유아과학교육을 수강하는 예비유아교사 60명을 대상으로 10주 동안 자연관찰 활동을 실시하였다. 결과를 도출하기 위해 예비유아교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감을 사전?사후에 검사도구로 측정하여 분석하였으며, 팀별?개인과학일지와 반성적 저널쓰기, 면담의 내용을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자연관찰을 활용한 과학교육 수업은 예비유아교사의 과학에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치며, 특히 과학에 대한 흥미와 과학 및 과학자에 대한 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자연관찰을 활용한 과학교육 수업은 예비유아교사의 과학교수 효능감에 긍정적인 영향을 미치며, 특히 과학교수 개인효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 과학에 대한 태도 변화에서는 자연관찰에 대한 흥미와 호기심, 자연관찰 대상에 대한 긍정적 인식, 생명에 대한 소중함과 존엄성, 과학 지식에 대한 개방성, 과학을 통한 자발적인 실천, 탐구적 태도가 나타났다. 넷째, 예비유아교사의 과학교수 효능감의 변화에서는 자연관찰의 즐거움과 만족감, 예비유아과학 교사로서의 자신감이 증가하였고 유아과학교육에서 교사 역할의 중요성에 대한 반성적 사고가 나타났다.

초・중등학교 학생과 교사의 자연관 분석 및 과학교육에 주는 함의 : 한국의 전통적 자연관을 중심으로

이유미,오준영,손연아 대한지구과학교육학회 2019 대한지구과학교육학회지 Vol.12 No.3

In this study, it was analyzed first the views of nature of elementary and middle school students using the analysis framework of the views of nature that reflects the results of the literature analysis on the traditional views of nature that Koreans traditionally have. Next, it was analyzed characteristics of the views of nature which elementary and secondary school teachers. Finally, it was discussed the implications of the results of analysis of students' and teachers' views on science education in elementary and secondary schools. For this purpose, the framework for analysis the views of nature was reconstructed by combining the characteristics of Korean’s traditional views of nature (Lee & Son, 2017) with the framework developed by Cobern and his colleagues (Cobern, Gibson, & Underwood, 1995). And in order to analyze in depth how students and teachers perceive nature, each question was asked to write a reason why they thought about their responses. According to the study, students and teachers respected nature and viewed it as a living creature, and had the view that nature was cyclical and that humans and nature interacted with each other. And they also had a traditional Korean view of nature that they consider naturalness important and nature is beautiful. It can be said that this is different from the view of Western modern science which perceives the world as a material and see nature with the view of linear time. Therefore, Korea's traditional views of natures, which students and teachers have, can be a conflict with the view of modern science in science class. Therefore, the science teaching strategy for students and teachers with different natural views will require consideration of the individual's understanding of nature and lesson strategies related to it. And it is also necessary that science textbook and science class cultures need to actively interact with teachers and students, and between students to share and understand each other's view of nature, and create a science class culture that considers the values students have and views on nature. 본 연구에서는 한국인이 전통적으로 가지고 있는자연관을 반영한 자연관 분석틀을 활용하여 초·중등학교 학생과 교사의 자연관을 분석하고자 한다. 그리고학생과 교사의 자연관 분석 결과가 초·중등학교 과학교육에 주는 시사점을 논의하고자 한다. 이를 위해서본 연구에서는 Cobern과 그의 동료들이 개발한 자연관분석틀에 한국인의 전통적인 자연관의 특징을 접목하여 자연관 분석틀을 재구성하여 활용하였다. 그리고학생과 교사가 자연에 대하여 어떤 관점으로 인식하고있는지를 심층적으로 분석하기 위해, 각 문항마다 자신의 응답에 대하여 그렇게 생각한 까닭을 쓰게 하여정성적으로 분석하였다. 연구결과, 학생과 교사들은자연을 존중하고 살아있는 생명체로 보며 자연은 순환적인 것이고 인간과 자연이 상호작용한다는 관점을 지니고 있었으며, 자연스러움을 중시하고 자연을 아름답다고 생각하는 한국인의 전통적인 자연관을 가지고 있었다. 이는 세계를 물질로 보며, 직선적인 시간관으로자연을 보는 서양 과학에서 중심이 되는 자연관과는다소 차이가 있다고 볼 수 있다. 따라서 학생과 교사들이 가지고 있는 한국의 전통적인 자연관은 학교 과학수업에서 주로 다루는 서양의 과학관과 충돌할 수도있다. 그러므로 서로 다른 자연관을 가지고 있는 학생과 교사들을 위한 과학교수학습 전략에는 개인의 자연관에 대한 이해와 이와 관련된 수업전략에 관한 고민이 필요할 것으로 생각한다. 더불어 앞으로 과학 교과서 및 과학수업에서 교사와 학생, 학생과 학생 사이의상호작용을 더욱 활발히 하여 서로의 자연관을 공유하고 이해하려는 노력이 필요하며, 학생들이 가지고 있는 자연을 바라보는 관점과 밀접한 과학수업 문화를좀 더 유연하게 조성할 필요가 있다.

여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램 개발 및 효과

오숙현 한국도서(섬)학회 2019 한국도서연구 Vol.31 No.4

본 연구에서는 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램을 개발하고 그 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 전남 여수시에 소재한 Y유치원에 재원중인 유아 19명을 실험집단으로 선정하고 H유치원에 재원중인 유아 20명은 비교집단으로 선정하였다. 그리고 실험집단 유아들을 대상으로 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램을 1주일에 1-2회씩 총 12회 실시하였다. 선정된 여수지역사회 자연환경은 미평 삼림욕장, 웅천 친수 야영장, 몽돌 해수욕장, 봉화산 산림욕장, 종포 해양공원, 장척마을 등이다. 가정연계 과학교육프로그램은 관련 문헌 및 선행연구를 기초로 구성한 후 과학교육전문가 2인, 유아교육전문가2인과의 논의 과정을 거쳐 수정・보완하였다. 실험집단 유아들은 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램을 실시하고 비교집단 유아들은 생활주제에 의한 과학활동을 실시하였다. 지역사회 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램은 기초단계 활동과 심화단계 활동으로 제공하였다. 기초단계 활동은 지역사회 자연환경에 대한 기초적인 탐색을 목표로 한다. 따라서 유치원은 지역사회 자연환경을 간단히 소개하고 가정 통신문을 통해 부모로 하여금 유아들과 그 장소를 방문하여 자연스러운 관찰과 경험을 통해 관심을 갖도록 한다. 심화단계 활동은 기초단계에서의 경험을 토대로 보다 심도있는 탐구가 이루어지도록 하는 활동으로 구성된다. 즉 유치원은 그 자연환경에서 경험할 수 있는 과학적 경험들에 대해 이야기 나눈다. 그리고 유아는 부모와 다시 그 장소에 가서 보다 심화된 호기심을 가지고 관찰과 탐구를 해 보도록 한다. 이와 같은 활동 전개 시 유아와 상호작용 하는 부모를 위해 관련 과학적 지식 및 유아와의 상호작용 방법들을 안내하는 가정통신문을 제공 받는다. 그리고 유치원과 가정은 서로 피드백을 주고 받음으로써 다음 활동을 수정・확장해 간다. 이러한 실험처치를 12회 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램이 유아의 과학적 태도에 미치는 영향을 알아본 결과, 가정연계 과학교육프로그램에 참여한 실험집단이 비교집단 보다 과학적 태도 전체 점수 및 하위영역인 ‘호기심’, ‘자진성과 적극성’, ‘솔직성’, ‘객관성’, ‘개방성’, ‘비판성’, ‘판단유보’, ‘협동심’, ‘끈기성’에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 프로그램이 과학적 경험을 주변 지역 자연환경에 대한 관심에서부터 시작하여 점차 심도있는 탐구활동으로 유도하였기 때문으로 해석할 수 있다. 특히 부모의 적절한 상호작용이 유아의 탐구활동을 보다 촉진・확장 시킨 결과라고 해석할 수 있다. 둘째, 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램이 부모의 과학교육태도에 미치는 영향을 알아본 결과, 가정연계 과학교육프로그램에 참여한 실험집단이 비교집단 보다 과학교육태도 전체 점수 및 하위영역인 ‘과학교육의 중요성’, ‘과학교육을 위한 부모역할’, ‘과학교육 방법’에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모 자녀가 함께 과학교육프로그램에 참여함으로써 과학적 경험과 이해를 하게 되는 과정을 통해 부모는 자녀교육의 지원자로서 신뢰와 자신감을 얻게 되었기 때문으로 해석할 수 있다. 이러한 결과는 ... The purpose of this study was to develop a home-connected science education program using the natural environment in the Yeosu area and to examine its effect. To attain the objective, an experimental group of 19 young children attending Y kindergarten in Yeosu City and a control group of 20 children in H kindergarten were selected. In addition, the experimental group was treated with a home-connected science education program using the natural environment of the Yeosu area a total of 12 times (once or twice per week). The natural environment of the Yeosu area includes Mipyung Forest Aromatic Bathing Grounds, the Ungcheon Water-Friendly Campground, Mongdol Beach, Mt. Bongwha Forest Aromatic Bathing Grounds, Jongpo Maritime Park, and Jangchuk Village. The home-connected science program was designed based on a literature review and modified and complemented after a discussion conducted by two science education experts and two early childhood education experts. The program using the natural environment of the Yeosu area was given to the children in the experimental group while those of the control group were provided with science activities on the matters of daily life. The program for the experimental group was divided into a basic stage activity and an advanced stage activity. The basic stage activity was aimed to allow the children to explore the basics of the local environment. Therefore, the kindergarten made a brief explanation on the natural environment of the local community and sent a school newsletter to the students’ parents, asking them to visit a place with their children to observe and experience it so that the children could have an interest. The advanced stage activity was composed of activities that facilitated a deeper investigation into the environment based on the experience they had from the basic stage activity. That is, the kindergarten talks with the children about the scientific experiences likely met in the natural environment. The children, in turn, were encouraged to visit the place with their parents again and make observations while exploring with a deepened curiosity. For the parents having such activities, a school newsletter that contains related scientific knowledge and suggests how they should interact with their children was sent to the parents. In addition, the kindergarten and the families gave feedback to each other, modifying and expanding the next activity. Such experimental treatment was conducted 12 times and the results are as follows. First, it was found that the effect of the home-connected science education program using the natural environment of the Yeosu area on the children’s attitudes toward science was much greater in the experimental group than the control group. In particular, the experimental group showed a significantly higher total score of the attitude to science and its sub-variables of ‘curiosity,’ ‘ willingness to volunteer and general positivity,’ ‘frankness,’ ‘objectivity,’ ‘openness,’ ‘criticism,’ ‘reservation of judgment,’ ‘cooperation,’ and ‘persistence’ than the control group. These results seem attributed to the program first making the children have an interest in the natural environment around them which led to scientific experience and then inducing them to get involved in advanced exploration activity on a gradual basis. In particular, it is understood that the parents’ proper interaction with the children contributed to facilitating and expanding the children’s scientific exploration. Second, it was demonstrated that the effect of the home-connected science education program using the natural environment of the Yeosu area on the parents’ attitude toward science education was much greater in the experimental group than in the control group. In particular, the experimental group showed a significantly higher total score of the improved attitude to science education and its sub-variables of the ‘importance o...

이공계 대학생을 위한 글쓰기 교육 개선 방안에 대한 연구 -성균관대학교 율전 캠퍼스의 사례를 중심으로-

박상태 ( Sang Tae Park ) 한국작문학회 2008 작문연구 Vol.0 No.7

이 논문은 성균관대학교 율전 캠퍼스(자연과학 캠퍼스)에서 이공계 대학생을 위한 전공 연계적 글쓰기 과목인 <자연과학 및 공학 글쓰기>(가칭)를 개발하기 위한 것이다. 이를 위해 이 논문에서는 현대 자연과학 및 공학 분야의 주요한 특성, 즉 수리적·통계적 도표를 활용하는 표현상의 특성, 가설-연역적으로 문제를 해결하는 방법론적 특성, 팀별 협동 작업중심으로 이루어지는 실천상의 특성 등을 반영하여 ‘자연과학 및 공학글쓰기 능력 향상 프로그램’을 기획하고 있다. 이 논문에서 제안한 자연과학 및 공학 글쓰기 능력 향상 프로그램은 ‘분석 → 평가 → 작성’이라는 일련의 단계들에서 읽기와 쓰기를 병행하면서 텍스트의 양과 질을 점진적으로 강화하는 과정으로 구성된다. 특히 이 프로그램의 1단계에서는 자연과학 및 공학 분야의 수리적·통계적 도표를 분석적으로 이해하고 작성하기 위한 해설적 글쓰기를 실습한다. 그리고 2단계에서는 자연과학 및 공학 분야의 가설 혹은 모델의 형성 및 평가 기준을 적용하여 텍스트의 가설 혹은 모델이 지닌 한계와 문제점을 평가하는 논증적 글쓰기를 실습한다. 끝으로 3단계에서는 현대 자연과학 및 공학 연구의 환경을 모방한 팀별 활동을 통해 연구 제안, 연구 논문, 연구 소개에 관한 다양한 글쓰기를 실습한다. 비록 해결되지 않은 몇 가지 행정적·제도적 문제들이 남아 있지만, 이상의 ‘자연과학 및 공학 글쓰기 능력 향상 프로그램’에 기초한 <자연과학 및 공학 글쓰기> 과목은 이공계 대학생들이 자신의 전공 분야에서 실제로 활용 가능한 글쓰기 능력을 향상시키고 이를 통해 자신의 연구 활동이 지닌 사회적·윤리적 의의까지 고려할 수 있게 한다는 점에서 대학 교양기초 교육 분야에서 이공계 글쓰기 교육을 개선하기 위한 한 가지 구체적인 사례가 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to establish a new writing course, which is closely related with science and engineering education, in Natural Sciences Campus in Sungkyunkwan University. In order to accomplish it, this study proposes a new writing program for the students who major in science and engineering, which is called as ``science & engineering writing competence program``. Especially this writing program considers 3 major characteristics in contemporary science and engineering researches- mathematical·statistical charts or diagrams, hypothesis-deductive method, team-based cooperative work. ``Science & engineering writing competence program`` consists of three major steps, which steps are gradual in reading and writing level. The first step of this writing program is to analyze mathematical·statistical charts or diagrams, and to practice expository writings. The second step of this writing program is to estimate the validity of hypotheses and models, and to practice argumentative writings. The third step of this writing program is to simulate practical writings in the field of the science and engineering, and to practice ethical writings. Although some administrative and institutional problems are unsolved, the new writing course on ``science & engineering writing competence program``, which is called as <Scientific & Engineering Writing>, will offer the advancement of writing skills and the ethical reflection on the scientific and engineering achievement to the students who major in science and engineering. So <Scientific and Engineering Writing> in Natural Sciences Campus in Sungkyunkwan University will be a successful case of writing course curriculum in the relation with the science and engineering education.

과학탐구공동체 제안을 위한 사회과학적 학습 자료로서 자연사박물관 전시의 교육적 잠재성 탐색: 지진 주제를 중심으로

이선경,김찬종,신명경 한국지구과학회 2008 한국지구과학회지 Vol.29 No.6

This article explores the potential learning materials and methods of science practice from exhibits, and how those are presented in natural history museums as a feasible science inquiry community. The idea of science inquiry community was offered as a form of science practice that ended with science learning. A grasp of 'scientific practice to learning' is understood as a way to conceive scientific methods as well as facts and understanding knowledge. To get educational implications on the scientific practice of 'earthquake' as a socioscientific topic in the communities, we analyzed 1) the relationship between earth science curriculum and exhibits related to 'earthquake', 2) the educational goals and intentions of educators, and 3) the characteristics of the exhibits in the American Museum of Natural History and in the Smithsonian National Museum of Natural History. The results of this study showed that those museums presented the exhibits consisting of various and practical cases and events of 'earthquakes' as a socioscientific topic related to their curriculum. At the target museum, it was clearly stated that the pursuing educational goals focused on relations with local interests and socioscientific issues. For making earthquakes relevant to visitors, delivering lived experiences with raw data and interactive media was emphasized in exhibit characteristics. 이 연구에서는 과학탐구공동체 구성을 위한 잠재적인 학습 자료로서 자연사박물관의 전시물의 교육적 잠재성을 탐색해보고자 한다. 과학 탐구공동체는 과학적 지식의 습득과 과학 방법의 학습으로 연결되는 과학실습의 한 형태로 제안하였다. 공동체 학습은 주변에서 접하게 되는 과학-기술-사회적인 이슈들을 통해 이루어질 수 있다. 자연사 박물관 전시가 이러한 사회과학적인 이슈들을 포함하고 있다면 이는 자연사박물관의 과학탐구공동체로의 가능성에 대해 고려해 볼 수 있음을 전제로 하였다. 이런 맥락에서 본 연구는 자연사박물관 전시의 사회과학적 학습 자료 잠재성을 탐색하였다. 구체적으로 사회과학적 소재로서 적용 가능한 ‘지진’ 학습의 과학탐구공동체 구현을 위해, 첫째 미국 뉴욕시의 미국자연사박물관과 워싱턴 D.C.의 스미소니언 미국국립자연사박물관의 지진 관련 전시물과 지구과학 교육과정과의 연관성을 분석하였다. 둘째, 두 박물관의 관계자와 인터뷰하여 이와 관련한 박물관의 교육적 의도와 노력을 알아보았다. 마지막으로 과학탐구공동체 구현을 위한 주제와 관련된 자연사 박물관 전시물의 특징을 탐색적으로 분석하였다. 이 연구에서 조사한 박물관의 전시는 교육과정과 관련하여 사회과학적 소재인 ‘지진’의 다양하고 실제적인 사례와 사건에 관한 풍부한 자료를 제공하고 있었다. 대상 박물관은 지역적 흥미와 사회과학적 이슈와의 연관성에 초점을 맞추어 박물관의 교육적 목적을 달성하고자 했음을 알았다. 지진이란 주제를 관람객에게 적절하도록 하기위해 전시특성에 있어 원자료나 상호작용적 매체를 이용하여 살아있는 경험의 전달을 강조되고 있음을 알아내었다.

융복합의 관점에서 본 자연과학과 형이상학의 관계와 철학의 미래에 관한 고찰

권영우(Kwon, Young-Woo) 새한철학회 2017 哲學論叢 Vol.87 No.1

현재 우리는 ‘인문학의 위기’라는 상황에 직면해 있다고들 말한다. 그리고 이러한 위기를 극복하기 위해 학문 간의 ‘융복합’이 필요하다고 많은 사람들이 주장한다. 그래서 융복합은 이 시대가 요구하는 새로운 학문적 과제이며 인문학의 위기를 타계할 수 있는 방법이라고들 말한다. 하지만 이 글은 융복합이 오늘날 새롭게 등장한 개념도 아니라는 점과 융복합의 의미가 정확히 무엇을 뜻하는지도 불분명하다는 점을 지적하고자 한다. 특히 철학은 인문학으로만 간주될 수 없으며, 철학이 오랫동안 자연철학으로서 자연과학과 수학 및 논리학을 발전시켜왔다는 점을 해명함으로써 철학은 이미 본래적 특성상 오늘날 거론되고 있는 융복합의 성격을 갖고 있었다는 점을 밝히고자 한다. 뿐만 아니라 현대 자연과학이 탐구하는 주제와 물음들은 철학적 탐구 주제와 근본적으로 다르지 않다는 점을 해명하고자 한다. 더 나아가 철학적 영역 중에서도 가장 난해하며 동시에 자연과학과 가장 동떨어져 있다고 여겨지는 형이상학조차 현대 자연과학이 탐구하는 근본적 문제와 물음들을 함께 공유하고 있다는 점을 밝히고자 한다. 이를 통해 형이상학은 위기에 처해 있다고 판단될 수는 있어도 결코 사라질 수는 없을 것이라는 점을 피력하고자 한다. They say that ‘crisis of humanities’ is a problem that we encounter nowadays and that we need ‘convergence of studies’ to overcome the problem. Therefore, it is said that the convergence of studies refers to a new academic task for solving the problem so called ‘crisis of humanities’. This paper aims to explain that the convergence of studies is not a new concept which has never been before and that the concept of convergence is vague. Especially, philosophy is regarded generally just as a branch of humanities. In fact, natural philosophy as a significant area of philosophy had contributed to development of natural science, mathematics and logics. By clarifying the contribution of philosophy to development of natural science, this article asserts that philosophy already has by her nature the characteristic of ‘convergence of studies’ which is often mentioned nowadays. Moreover, the fundamental themes and problems that contemporary natural sciences are studying are not different from themes of philosophical studies. Furthermore, even metaphysics that is considered as the most complicated area of philosophy and as a study which is far removed from natural science, shares the fundamental questions and problems with the cutting-edge physics. Consequently, this paper asserts that metaphysics cannot disappear, even if metaphysics is in crisis.

‘커닝햄 테제’와 ‘행위자 중심’ 과학사에 대한 역사서술 방법론 논쟁

서민우 대구사학회 2024 대구사학 Vol.156 No.-

오늘날 과학사가들은 역사 속의 행위자들이 가지고 있던 범주나 가치, 그들이 추구한 기획을 무시한 채 과거의 텍스트를 해석하는 행위를 휘그주의(whiggism), 시대착오(anachronism), 현재중심주의(presentism) 등으로 부르며 금기시하고 있다. 역사는 역사 속 ‘행위자들의 관점’에 입각해 서술해야 한다는 주장이 과학사 서술의 불문율이 된 것이다. 과학사 분야에서 이러한 입장을 가장 분명한 형태로 정식화한 이로는 앤드류 커닝햄(Andrew Cunningham)이 있다. 그는 자연 세계를 탐구한다고 해서 모두 동질적 행위는 아니라고 주장하면서, 오늘날 우리가 수행하는 ‘과학’을 18세기 말에서 19세기 초엽 사이 소위 ‘혁명의 시대’에 유럽에서 시작된 국지적 활동이자 이전의 ‘자연철학’과는 완전히 다른 규칙을 가진 독특한 게임으로 볼 것을 제안하였다. 그러므로 커닝햄에 따르면 ‘과학사’는 기껏해야 250년여의 기간을 다루는, 지리적으로는 아주 최근에 이르기까지 사실상 유럽 대륙과 북아메리카 대륙에 국한된 활동을 다루는 역사적 연구 주제로 자리매김된다. 커닝햄의 주장은 1970년대 후반 이후 구성주의적 과학사의 경향을 대체로 대변하고 있었고 이에 따라 큰 논란 없이 수용되는 듯했다. 그러나 이후 몇몇 과학사가들이 커닝햄의 주장을 재평가하면서 크게 두 가지 정도의 중요한 논점이 부상했다. 첫째, 커닝햄을 따라 자연철학을 “신에 관한, 신께서 창조한 우주에 관한 것”이라고 정의한다면 자연철학은 신학이나 자연신학(natural theology)과 어떻게 구별되는가? 신의 개념 혹은 신학은 구체적으로 자연철학 담론을 어떤 방식으로 조건지었고 그 관계는 역사적으로 어떻게 변화했는가? 둘째, 커닝햄에 따르면 ‘자연철학’은 오늘날의 ‘과학’과 완전히 다른 활동이므로 과학이 탄생하기 이전의 대략 18세기까지의 역사는 ‘과학사’의 대상이 아니다. 정말 과학사가들은 과학사의 이름으로 과학이 탄생하기 이전의 시기를 연구할 수 없는 것일까? 이들 논쟁으로부터 이 논문은 1) 자연 탐구 방식 자체의 다양성과 이질성, 2) 자연철학에서 과학으로의 역동적 전환이라는 연구 의제를 추출하고 그 의의를 검토해 볼 것이다. 요컨대 이 논문은 ‘커닝햄 테제’를 둘러싼 과학사가들의 논쟁을 상세히 분석함으로써, 근대 초기를 전공하지 않으나 대학에서 과학사 교육을 담당하는 과학사가들과 과학사와 연관된 주제를 다루는 일반사가들이 소위 ‘과학혁명’을 단순화하지 않고 과학과 종교, 과학과 사회, 과학혁명과 근대성 등의 문제를 교육하고 연구할 수 있도록 성찰적 관점을 제공하고자 한다. Historians of science now generally take for granted that imposing contemporary categories, values, and agendas on historical actors, a practice known as Whiggism, anachronism, and presentism, must be strictly avoided. Instead, they maintain that history should be written from the perspective of the historical actors themselves, that is, in their own terms. So far, Andrew Cunningham has provided the most explicit formulation of this position within the history of science. He argues that not all ways of knowing the natural world are on the same par, and proposes that the ‘science’ we practice today is a localized activity that began in Europe in the ‘Age of the Revolutions.’ According to Cunningham, this modern ‘science’ operates with completely different rules from those of earlier ‘natural philosophy.’ He contends that the history of ‘science’, as it is currently understood, should therefore be considered a branch of history encompassing a period of about 250 years, geographically confined to Europe and North America until very recently. This so-called Cunningham thesis has been largely representative of the social constructivist trend in the history of science since the late 1970s, and has thus been accepted with little controversy, in terms of its critique of historians’ failure to properly differentiate natural philosophy from science. Recently, however, the Cunningham thesis has been reassessed by some historians of science, leading to two main points of contention. First, if we follow the thesis in defining natural philosophy as ‘concerned with God, as the creator of the universe,’ how was natural philosophy distinguished from natural theology? In what ways did the concept of God or theology specifically shape natural philosophical discourses, and how has this relationship evolved historically? Second, according to the Cunningham thesis, natural philosophy is a completely different activity from today's ‘science,’ implying that the history of natural philosophy before the invention of modern science up to the early 19th century is not a proper subject of the history of science. Should historians of science then ‘not’ be permitted to study the period before the ‘invention of science’ under the name of ‘the history of science’? The aim of this paper is to analyze these debates in terms of the two main research agendas: 1) the diversity of ways of knowing nature, and their relationships, in the early modern Europe, and 2) the dynamic transitions from natural philosophy to modern science. In doing so, this paper seeks to provide reflective perspectives on issues such as science and religion, science and society, and ‘the Scientific Revolution’ and modernity, both for historians of science who do not specialize in the early modern period but teach the subject at universities, and for general historians working on topics related to the history of science.

풍자 잡지 「펀치」 속 과학 풍자 : 자연 과학과 수리 과학에 관한 풍자 비교를 중심으로

조수남 한국미학예술학회 2019 미학예술학연구 Vol.56 No.-

Punch, a British magazine of humour and satire, has been considered as a sort of window on thought and culture of the Victorian English by historians. But the historians paid relatively little attention to sciences in Punch despite popularization and rapid developments of sciences during the era. In recent years there have been several studies that paid attention on sciences in Punch, while the sciences were confined to technological inventions, medical themes or Darwin's evolutionary theory. This tendency of overly weighted toward specific fields is due to difficult problems that it is difficult to visually depict theoretical sciences and to search for the articles treating sciences in the massive material of Punch. However, Punch had treated various scientific issues besides evolutionary theory. This paper will show obvious differences between humour on experimental sciences or natural history and ridicule on mathematics or mathematical sciences. Then we may be able to understand the evident differences between public attitudes toward natural sciences and mathematical sciences. 풍자 잡지 「펀치」는 빅토리아 시기 영국 사회의 사상과 문화를 이해하기 위해 다양한 측면에서 연구되어 왔다. 그런데 19세기 동안 영국에서 과학이 폭넓게 대중화되고 있었음에도 불구하고, 정작 「펀치」의 과학적인 기사들에 대해서는 많이 연구되지 않았다. 그리고 연구되었던 경우에도 주로 기술이나 의학, 혹은 진화론과 관련된 부분만이 주목받았을 뿐, 그 외의 실험 과학이나 자연사, 수학 및 수리 과학과 관련된 내용은 제대로 다뤄지지 않았다. 그러나 뉴턴의 『자연 철학의 수학적 원리』의 성취 이후 영국에서 과학이 폭넓게 대중화되었던 만큼 「펀치」에는 다양한 과학적 논의들이 풍자되었다. 여기에는 다양한 실험 과학 및 자연사, 수학 및 수리 과학의 내용들 역시 예외가 아니었다. 그런데 연구 과정에서 두드러지는 것은 자연사나 실험 과학에 관한 풍자와 수학 및 수리 과학에 대한 풍자가 그 방식이나 논조 등에서 분명한 차이를 보였다는 점이다. 쉽고 흥미로운 방식으로 과학을 접했던 지식 대중에게 실험 과학이나 자연사의 연구들은 접근 가능하고 익숙한, 그래서 더욱 흥미로운 분야로 받아들여지고 있었다. 이에 반해 19세기 초부터 복잡하고 난이해지기 시작한 수학 및 수리 과학의 분야들은 대중은 물론이고 과학 단체의 회원들에게까지 어렵고 복잡해서 골치 아픈 분야가 되고 있었다. 결국 수학 및 수리과학에 소외된 「펀치」는 이 분야들을 긍정적으로 묘사하지 않았다. 「펀치」의 과학 풍자 기사를 실험 과학 및 자연사 분야와 수학 및 수리 과학의 분야로 서로 나누어 비교 분석해볼 때, 당시 대중들에게 과학이란 어떤 것이었고, 그들에게 과학의 내용들은 얼마나 익숙한 것이었으며, 그러한 과학에 어떻게 반응하고 있었는지를 이해할 수 있을 것이다.

알렉산더 폰 훔볼트 여행기의 서술적 특징 Ⅱ

김연신(KIM, Youn-Sin) 서강대학교 인문과학연구소 2014 서강인문논총 Vol.0 No.39

알렉산더 폰 훔볼트는 5년간에 걸친 아메리카 여행 이후 유일하게 독일어로 발표한 여행에세이 『자연에 관한 고찰』 을 “자연사적 대상을 미학적으로 다룬 작품”이라고 불렀다. 이 특성은 우선 자연탐험가이자 저술가인 훔볼트가 자연에 대한 미적 체험을 문학적으로 서술함으로써 독일 독자들에게 가까이 다가가고자 한 전략적 시도로 해설될 수 있다. 이 의도는 대중적으로 높은 인기를 누린 게오르크 포르스터의 여행기 『라인강 하류에 관한 고찰』과 제목을 유사하게 붙인 데서도 드러나는 바, 이 여행은 21세의 훔볼트 자신이 직접 동행한 것으로도 유명하다. 이에 덧붙여 훔볼트는 “독일인의 감정 방식에 적합한 작품을” 선보이고자 했다며 그 서술적 특징을 해명하고 있다.실제로 훔볼트의 독일어 여행기는 이런 이유에서 당대에 큰 인기를 끌었다.그러나 포르스터의 여행기가 18세기 문학계의 성공작이었고,오늘날까지도 문학적 대작으로 간주되는데 반해,훔볼트의 여행에세이를 특징짓는 독특함은 독자를 위한 저술적 전략과 그 작품의 대중성에도 불구하고 문학성이 아니라 다른 데서 찾을 수 있다.이 특성은 그의 탐험여행의 차별적 성격에서 연유하는 바, 19세기 초 수행된 훔볼트의 아메리카 여행은 더 이상 오관과 지각을 사용한 세계체험으로서의 탐험여행이 아니라 기구를 사용하여 세계를 재고 실증적으로 입증하고자 한 자연과학적, 학술적 탐험여행이었기 때문이다.이 점에서 그의 여행기는 포르스터 및 19세기 초의 탐험여행가들이 발표한 여행기와는 질적으로 구별되는 특성을 보여준다. 이 여행으로 훔볼트는 여행의 역사에 새로운 장을 열었을 뿐 아니라,그의 여행기 역시 기존 여행기의 서술적 틀에서 벗어나 새로운 여행기의 모델을 제시하였다.이런 근본적인 차이점 외에도 또 하나 훔볼트의 여행기의 특징으로 그의 통합적 자연관을 꼽을 수 있다. 18세기와 19세기에 걸쳐 활동한 자연연구자로서 훔볼트는 18세기의 자연철학적 자연관과 19세기의 실증적 자연과학적 방법론을 자신의 자연연구에 통합하고자 하였다.이 관점에서 그가 실증적인 학술적 자연연구의 내용을 왜 하필 문학적 형식으로 표현하려고 한 것인지 그 이유를 재조명해 볼 수 있다. 여기서 그의 여행기의 문학적 서술형식은 단순히 대중성을 고려한 서술적 전략의 차원을 넘어 그의 자연관과 깊이 관련되어 있음이 드러나기 때문이다. 따라서 이 논문은 훔볼트의 이중적 자연관에 기초하여 두 자연관을 통합하려는 그의 의도가 여행에세이에 어떻게 반영되어 표출되고 있는지 밝히는 데 목적을 둔다. 이 때 그의 여행에세이가 구성 원칙으로 삼고 있는 텍스트 개념이 논의의 중심에 설 것이며, 특히 통합적인 독일 전기낭만주의의 자연관과 여기서 형상화된 낭만주의 “자연의 책”의 모델을 근거점으로 끌어들여 훔볼트 여행기의 특성을 고찰하고, 그럼으로써 훔볼트와 독일 전기낭만주의의 관계를 검토하고자 한다.

자연물 탐구중심 유아과학교육 수업을 통한 예비유아교사의 자연에 대한 태도 변화과정 및 교육적 의미 탐색

박은주,박선홍 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.3

The purpose of this study was to explore pre-service early childhood teachers’ attitude changes toward nature and the educational meanings through nature inquiry based science education lecture. Participants of this study were 47 pre-service early childhood education department university students. Data sources included open questionnaires about attitudes toward nature, reflective journals about nature inquiry activities, science journals about animals and plants, and the products of class. The results of a qualitative analysis were as follows. Above all, the attitudes of pre-service early childhood teachers toward nature through nature inquiry based science education lecture were changed. First, their perceptions toward nature were changed from an indifferent sightseeing objects into the interesting inquiry objects in their daily lives. Second, their perceptions toward nature were changed from the beings which help humans into the valuable living things which live with humans. Third, their attitudes toward nature were changed from the nature conservation attitudes which only do brains into the attitudes which practice in their lives. Next, the educational meaning was as follows. First meaning was offering the place of perspective which see nature newly. Second meaning was supplying the motivation for action of nature friendly education. 본 연구의 목적은 자연물 탐구중심 유아과학교육 수업을 통해 예비유아교사의 자연에 대 한 태도가 어떻게 변화되며 그 교육적 의미는 무엇인지 탐색해보기 위한 것이었다. 본 연구 의 참여자는 D시에 소재한 C대학교 유아교육과 학생들 총 47명이다. 본 연구에서 수집한 자 료에는 자연에 대한 태도에 관한 개방형 질문지, 자연탐구활동들에 대한 반성적 저널, 동식물 에 관한 과학저널, 자연물 탐구중심 수업결과물 등이 있었으며, 이 자료들에 대한 질적 분석 을 실시한 결과는 다음과 같다. 먼저, 자연물 탐구중심 유아과학교육 수업을 통해 예비유아교 사들의 자연에 대한 태도는 ‘무관심한 관망의 대상’에서 ‘일상에서 관심을 불러일으키는 탐구 의 대상’으로, ‘인간에게 도움을 주는 존재’에서 ‘나와 함께 살아가는 소중한 생명체’로, ‘머리 로만 자연보호하기’에서 ‘일상에서 작은 것부터 자연보호 실천하기’로 변화되었다. 다음으로, 예비유아교사들의 자연에 대한 태도 변화에 있어 자연물 탐구중심 유아과학교육 수업이 갖는 교육적 의미는 ‘자연을 새롭게 바라보는 안목의 장 제공하기’, ‘자연친화교육 실천을 위한 동 기유발하기’의 두 가지 의미를 찾을 수 있었다.