한국어 읽기 수업에서 나타난 여성 결혼이민자와 자녀의 상호작용 양상 분석

이범주 경인교육대학교 교육전문대학원 2021 국내석사

The purpose of this study is to plan a Korean-language reading teaching method that targets both a female marriage immigrant and her children at the same time and to analyze the interaction between the female marriage immigrant and her children in actual lessons. This study was carried out by planning and applying actual Korean reading lessons in which the female marriage immigrant and her children participate together with the aim of analyzing the interaction between the female marriage immigrant and her children. The First chapter comprises of the purpose and necessity of this study and proposes appropriate problem and methods of this study. The preceding research observed Korean reading lesson for female marriage immigrants and their children and interaction between mother-children and looked for the implication related to this study. Chapter 2 comprise of theoretical consideration of analyzing the interaction between the female marriage immigrants and their children in Korean reading lesson. This chapter explores Korean reading education for mothers and children by looking at the concepts and characteristics of Korean reading education for mothers and children. Also this chapter seeks to establish a theoretical framework for the interaction between mother and children by looking at the concept of interaction and the importance of interaction between mother and children. Chapter 3 defines the participants, procedures, and methods of data analysis of this study. Participants of this study are a female marriage immigrant from the Philippines and her 3 children. Reading lessons were planned of 3 sessions of preliminary examination, 3 sessions of main activity where reading lessons were designed to suit the process-oriented reading stage where 1 folktale was used for each activity. Also, the data analysis was planned in 2 ways; the amount of student’s verbal output analysis and interactive type analysis. Chapter 4 analyzes and discusses about the result of the research by observing results of the reading lessons between the female marriage immigrant and her children and examined the significance of the study. The test results were analyzed by observing the amount of student’s verbal output and interaction type analysis which are suggested in Chapter 3. The result of the study is as follows; the result of the amount of the verbal output of the students showed that the female marriage immigrant’s verbal amount was the largest, followed by the age of the children from oldest to youngest. The reason why the female marriage immigrant’s verbal output was the largest can be comprehended by 2 main factors. First, Women Immigrant was choosing to reiterate or elaborate her speech since she could not summarize the important contents, which abridged her speech. Second, ‘comparing stories’ activity from the 3rd session has provided much opportunity for the female marriage immigrant to speak longer. It could be assumed that the difference in Korean language ability that was caused by children’s age affected the amount of the children’s verbal output. As a result of a pattern analysis of interaction, the most frequent verbal interaction has appeared to be ‘naming and describing’ for ‘explaining’, ‘expanding’ for ‘feedback’, ‘correction’ for ‘identification’ whilst for the most frequent non-verbal interaction type was ‘laughing’, ‘nodding’, ‘pointing fingers’. The results of the analysis of the interaction between the female marriage immigrant and her children in Korean reading lessons with a conduct of the post-student survey and interview analysis are as follows; First, for the verbal interaction, students often used English for ‘explaining’ type, because female marriage immigrant and her children usually use English to communicate. The ‘feedback’ type was mainly reflected by two older children to help their mother, which could be assumed that the two older children have higher Korean language ability than their mother. Second, for the non-verbal interaction, ‘laughing’ and ‘nodding’ type was observed, which could be assumed that there were a lot of positive expressions due to close relationship among the students as it was a lesson that the mother and children participated together. Although less observed, ‘imitating’ and ‘acting on demand’ type were also observed between the mother and the youngest child, which was assumed that the mother had a higher Korean language ability than the youngest child, and also that mother wanted to keep her child’s learning attitude attention during lesson. Chapter 5 summarizes the research and defines the significance and limitation of this research and suggests the follow-up study measures. This research looked at the interaction that occur when a Korean language reading lessons are planned and actual lessons are conducted by setting up the female marriage immigrant and her children together as class students. The results of this study could serve as a basic source of information for female marriage immigrants and their children to learn Korean language together. 본 연구의 목적은 여성 결혼이민자와 자녀를 동시에 학습 대상으로 하는 한국어 읽기 교수 방안을 계획하고, 이를 실제 수업에 실행했을 때 나타나는 여성 결혼이민자와 자녀의 상호작용 양상을 분석하는 데에 있다. 이를 위해 본 연구에서는 여성 결혼이민자와 자녀의 상호작용 양상을 분석하는 데에 목적을 두고, 여성 결혼이민자와 자녀가 함께 참여하는 한국어 읽기 수업을 계획하여 실제 수업 현장에 적용해봄으로써 수업에서 나타난 상호작용 양상을 분석하고자 하였다. Ⅰ장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 서술하고, 이에 적합한 연구 문제와 연구 방법을 제시하였다. 선행 연구는 여성 결혼이민자와 자녀 대상 한국어 읽기 교육과 어머니와 자녀 간 상호작용에 대한 연구 등을 살펴보고 본 연구와 관련하여 시사점을 찾고자 하였다. Ⅱ장에서는 한국어 읽기 수업에서 나타난 여성 결혼이민자와 자녀의 상호작용 양상 분석에 대한 이론적 고찰을 하였다. 어머니와 자녀 대상 읽기 교육의 개념과 특성을 살펴봄으로써 어머니와 자녀 대상 읽기 교육에 대해 탐색해 보았다. 또한 상호작용의 개념, 어머니와 자녀의 상호작용의 중요성을 살펴봄으로써 어머니와 자녀의 상호작용 양상에 대한 이론적 틀을 마련하고자 하였다. Ⅲ장에서는 본 연구의 참여자, 연구 절차 및 자료 분석 방법에 대해 기술하였다. 본 연구의 대상은 필리핀 출신의 여성 결혼이민자와 그 자녀 3명이다. 예비 실험 3차시, 본 수업 3차시를 계획하여 각각 텍스트로 설화 1편씩 선정하여 과정중심적 읽기 단계에 맞게 읽기 수업을 설계하였다. 또한 학습자의 발화량 분석과 상호작용 유형 분석의 2가지 방법으로 상호작용 양상 분석 방법을 계획하였다. Ⅳ장에서는 연구의 결과를 분석하고 논의하였다. 본 수업 3차시의 한국어 읽기 수업에서의 여성 결혼이민자와 자녀의 상호작용 양상을 분석하고 이를 통한 연구의 의의를 살펴보았다. Ⅲ장에서 제시한 학습자의 발화량 분석과 상호작용 유형 분석 방법을 이용해 실험 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저 학습자의 발화량 분석의 결과로 여성 결혼이민자의 발화량이 제일 많았으며 자녀들은 연령순으로 발화량이 많았다는 것을 알 수 있었다. 여성 결혼이민자의 발화량이 제일 많았던 요인은 크게 두 가지로 볼 수 있다. 첫째, 여성 결혼이민자가 반복적인 말을 사용한다거나 중요 내용을 간추려 말하지 못해 풀어 이야기하여 발화량이 많이 나왔다는 점이다. 둘째, 3차시 수업에서의 ‘이야기 비교하기’ 활동이 여성 결혼이민자가 발화를 많이 할 수 있는 기회가 되었다는 점이다. 자녀들의 발화량이 연령순으로 많았던 요인은 연령에 따른 한국어 능력 차이가 발화량에 영향을 미쳤다고 추측할 수 있었다. 다음 상호작용 유형 분석의 결과로 언어적 상호작용 유형에서는 ‘설명하기’의 ‘명명 및 묘사’, ‘피드백’의 ‘확장’, ‘확인’, ‘교정’이 제일 많이 나타난다는 것을 알 수 있었다. 비언어적 상호작용 유형에서는 ‘웃기’, ‘고개 끄덕이기’, ‘손으로 지적하기’가 제일 많이 나타난다는 것을 알 수 있었다. 사후 학습자 설문 조사 및 인터뷰 분석을 참고하여 한국어 읽기 수업에서의 여성 결혼이민자와 자녀의 상호작용 양상 분석을 정리한 결과는 다음과 같다. 첫째, 언어적 상호작용 유형에서는 ‘설명하기’ 유형에서 학습자들이 영어를 사용한 경우가 많았는데 이는 여성 결혼이민자와 자녀들이 평소 영어를 활용하여 의사소통하기 때문이라고 생각할 수 있었다. ‘피드백’ 유형은 주로 연령이 높은 두 자녀들이 어머니를 돕기 위해 많이 사용되었는데 이는 연령이 높은 두 자녀들이 어머니보다 한국어 능력이 더 높기 때문이라고 추측할 수 있었다. 둘째, 비언어적 상호작용 유형에서는 ‘웃기’, ‘고개 끄덕이기’ 유형이 많이 관찰되었는데 이는 어머니와 자녀가 함께 참여한 수업이니만큼 학습자들의 친밀한 관계성으로 긍정적인 표현이 많이 나타났다고 생각할 수 있었다. 빈도는 적었지만 ‘모방하기’, ‘요구에 따라 행동하기’ 유형은 주로 어머니와 가장 연령이 어린 자녀 사이에서만 관찰되었다는 특징이 있었다. 어머니가 가장 연령이 어린 자녀보다 한국어 능력이 더 높기 때문으로 유추되며 또한 여성 결혼이민자가 어머니로서 자녀가 바르게 수업에 참여할 수 있도록 돕고자 했다는 것을 알 수 있었다. Ⅴ장에서는 지금까지 연구한 결과를 정리하였으며, 본 연구의 의의와 한계를 밝히고 후속 연구를 위한 제언을 하였다. 본 연구는 여성 결혼이민자와 자녀를 함께 수업 학습자로 설정하여 한국어 읽기 수업을 계획하고 이를 실제 수업으로 실시하였을 때에 나타나는 상호작용 양상에 대해 살펴보았다. 본 연구의 결과는 여성 결혼이민자와 자녀가 함께 참여하는 한국어 교육 방법을 모색하는 데에 기초적인 자료의 역할을 할 수 있을 것이다.

어머니-자녀 상호작용이 4세 유아의 화용언어능력에 미치는 영향: 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력의 순차적 매개효과와 형제 유무의 조절된 매개효과

천지은 연세대학교 교육대학원 2026 국내석사

본 연구는 어머니-자녀 상호작용이 유아의 화용언어능력에 미치는 영향에 대한 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력의 순차적 매개효과와 유아의 형제 유무의 조절된 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 서울과 경기도, 세종시, 인천, 대구광역시, 광주광역시에 거주하는 4세 유아 270명이며 그들의 어머니(270명)를 대상으로 한 설문조사를 통해 자료수집이 이루어졌다. 주요 연구 변인을 측정하기 위해 Children’s Pragmatic Language Checklist(CPLC; 오소정 외, 2012), Assessment Profile for Early Childhood Programs(APECP; Abbott-Shim & Sibely, 1987), 유·아동 인터넷 중독 진단 척도(한국정보화진흥원, 2011), Children’s Social Understanding Scale(CSUS; Tahiroglu et al., 2014)를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 29.0 프로그램과 PROCESS Macro 4.2 프로그램의 Model 6, 83을 사용하여 순차적 매개효과와 조절된 매개효과를 검증하였고, 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 유의성을 확인하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 마음이해능력은 어머니-자녀 상호작용과 유아의 화용언어능력과의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 반면, 유아의 스마트기기 몰입경향성의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 어머니-자녀 상호작용이 유아의 화용언어능력에 미치는 영향에서 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력이 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 어머니-자녀 상호작용이 유아의 스마트기기 몰입경향성과 마음이해능력을 매개로 유아 화용언어능력에 미치는 영향에 대한 형제 유무의 조절된 매개효과는 유의하였다. 구체적으로, 형제아보다 외동아 집단에서 어머니-자녀 상호작용이 높을수록 유아의 스마트기기 몰입경향성이 감소하는 경향이 보다 강한 정도를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 화용언어발달에 개인적 요인과 환경적 요인이 함께 작용하여 영향을 미치는 측면을 통합적으로 살펴보았다는 점에서 중요한 의미를 가진다. 또한 스마트기기 사용이 보편화된 양육환경에서 어머니-자녀 상호작용의 중요성을 실증적으로 제시함으로써, 어머니의 상호작용 수준을 높이고 스마트기기 몰입경향성을 낮추어 유아의 마음이해능력과 화용언어발달을 지원하기 위해 부모교육에 필요한 기초 자료를 마련한 데에 의의가 있다. This study examined the sequential mediating effects of smart device immersion tendency and ability to understand minds on the relationship between mother–child interaction and pragmatic language ability in four-year-old children, as well as the moderated mediation effect of sibling presence. Participants were 270 four-year-old children residing in Seoul, Gyeonggi-do, Sejong, Incheon, Daegu, and Gwangju, and their mothers, who completed a questionnaire assessing the major research variables. Children’s pragmatic language ability, mother–child interaction, smart device immersion tendency, and ability to understand minds were measured using the Children’s Pragmatic Language Checklist (CPLC; Oh et al., 2012), Assessment Profile for Early Childhood Programs (APECP; Abbott-Shim & Sibley, 1987), Internet Addiction Diagnostic Scale for Children and Adolescents (NIA, 2011), and Children’s Social Understanding Scale (CSUS; Tahiroglu et al., 2014). Data were analyzed using SPSS 29.0 and PROCESS Macro 4.2 (Models 6 and 83) to test sequential mediation and moderated mediation, and significance was verified through bootstrapping. The major findings are as follows: First, the ability to understand minds mediated the relationship between mother–child interaction and children’s pragmatic language ability, whereas the mediating effect of smart device immersion tendency was non-significant. Second, mother–child interaction indirectly influenced pragmatic language ability through the sequential pathway of smart device immersion tendency and ability to understand minds. Third, sibling presence significantly moderated this indirect effect. Specifically, the negative association between mother–child interaction and smart device immersion tendency was stronger in only-child families compared to children with siblings. This study holds significance in that it comprehensively identifies personal and environmental factors influencing children’s pragmatic language development. Furthermore, by empirically demonstrating the importance of mother–child interaction in the context of ubiquitous smart device use, the findings provide foundational evidence for parent education programs aimed at enhancing mother–child interaction, reducing children’s smart device immersion tendency, and promoting their ability to understand minds and pragmatic language development.

어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 자기조절력의 매개효과

홍형주 연세대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 자기조절력의 매개효과를 살펴보았다. 연구대상은 서울과 경기도, 인천, 대전, 제주도에 위치한 직장어린이집의 만4세 유아와 그들의 어머니, 유아의 어린이집 담임교사 214쌍이며 자료 수집은 질문지를 통해 이루어졌다. 어머니-자녀 상호작용은 Abbott-Shim과 Sibely(1987)에 의해 개발된 Assessment Profile for Early Childhood Programs(APECP)를 최윤희(2011)가 재구성한 도구를 사용하였으며 유아의 스마트기기 몰입경향성은 한국정보화진흥원에서 개발한 유아동 스마트폰 과의존 척도(2016)를 스마트기기로 수정하여 사용하였다. 유아의 자기조절력은 이정란(2003)이 부모용으로 개발한 도구를 김화자(2008)가 교사용으로 수정한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 각 측정 변인들의 기술적 통계치를 산출하고, 변인간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관분석과 변인간의 영향력을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 자기조절력이 매개변인의 역할을 하는지 검증하기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과검증 절차에 따라 3단계 매개회귀분석(Three-step mediated regression analysis)을 실시하였고, 통계적 유의성 검증을 위해 Sobel test를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정 변인의 일반적 경향을 살펴본 결과 어머니-자녀의 상호작용은 보통보다 높은 수준으로 대체로 긍정적인 상호작용이 이루어진다. 유아의 스마트기기 몰입 경향성은 보통보다 낮은 편이며 유아의 자기조절력은 보통보다 높은 수준이다. 인구학적 특성에 따른 측정 변인의 차이를 살펴본 결과 자기조절력에 있어 성별에 따른 차이가 나타났으며 어머니의 근무 형태는 어머니-자녀 상호작용에 있어 차이가 나타났다. 둘째, 변인 간의 상관관계를 살펴본 결과, 유아의 스마트기기 최초 사용 시기가 빠를수록 유아의 스마트기기 몰입경향성이 높게 나타났다. 어머니 스마트기기 사용시간이 많을수록 어머니-자녀 상호작용은 줄어드며 유아의 스마트기기 최초 사용시기가 빠르며 스마트기기 몰입경향성은 높게 나타났다. 또한 어머니-자녀의의 긍정적인 상호작용이 많이 이루어질수록 유아의 자기조절력 수준이 높으며 자기조절력이 높은 유아는 스마트기기 몰입 경향성이 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 인구학적 특성 및 스마트기기 사용 특성을 통제 후, 어머니-자녀 상호작용, 유아의 자기조절력에 따른 유아의 스마트기기 몰입경향성에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 유아의 스마트기기 최초 사용 시기와 어머니-자녀 상호작용이 유아의 스마트기기 몰입경향성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니-자녀 상호작용과 유아의 스마트기기 몰입경향성의 관계에서 유아의 자기조절력은 부분 매개효과를 가진다. 결론적으로 민감하게 반응하며, 긍정적으로 이루어지는 어머니-자녀 상호작용은 유아의 자기조절력을 매개로 유아의 스마트기기 몰입경향을 낮추는데 영향을 미친다. The purpose of this study is to examine the mediation effects of self-regulation on the relationship between mother-child interaction and infant's smart device immersion tendency. Subjects in this study are four-year-old infants along with their mothers and 214 teachers at daycare centers in Seoul, Gyeonggi Province, Incheon, Daejeon and Jeju Island. Questionnaires were utilized to collect the necessary data, and then to draw a conclusion. Several methods were applied to gather information. The information for the mother-child interaction was measured through the revised version(Choi, 2011) of Assessment Profile for Early Childhood Programs originally developed by Abbott-shim(1987). The Infants' immersion tendency toward smart devices was assessed by modifying the Smartphone Overdependence Scale developed by the Korea Information Society Agency as a smart device(2016). Also, the infant's self-regulation ability was estimated by the modified tool applied for teachers(Kim, 2008), which was originally developed for parents by Lee(2003). The descriptive statistics of each measurement variable was estimated by collected data through questionnaires, and then hierarchical regression analysis was conducted to correlate Pearson's correlation analysis with each measurement variable. Also, three-step mediated regression analysis was carried out to verify whether self-regulation plays a role as a parameter in the relationship between mother-child interaction and infant smart device immersion tendency. Following the verification process, a Sobel test was also conducted to validate statistical significance from the outcome. A summary of the process is as follows. First, the general trend of measurement variables shows that the mother-child interaction is generally positive at a higher level than usual. The tendency of infants to immerse themselves in smart devices is lower than normal, and the self-control of infants is higher than normal. Looking at the differences in measurement variables according to demographic characteristics, self-control ability differs by gender, and mother-child interactions differ by mother's work patterns. Second, looking at the correlation between variables, the earlier the infant's first use of smart devices is, the higher the infant's tendency to immerse in smart devices is. The more time for a smart device a mother uses, the less mother-child interaction is, and the faster the first to use for an infant to use a smart device is, and the higher the tendency to immerse in smart devices is. Also, the more positive mother-child interaction is made, the higher the level of infant’s self-control is and the higher infant's self-control ability is, the lower the tendency to immerse themselves in smart devices is. Third, by controlling demographic characteristics and smart device usage characteristics, it is shown that the first for infant to use smart devices and mother-child interactions affect the infant's smart device immersion tendency. Fourth, in the relationship between mother-child interaction and infant's smart device immersion, the infant's self-control has a partial mediation effect. In conclusion, sensitive and positive mother-child interactions influence the reduction of the infant's tendency to immerse in smart devices through the infant's self-control.

어머니의 정서표현성, 부모-자녀 상호작용, 가족건강성이 유아의 배려행동에 미치는 영향

허자연 가톨릭대학교 교육대학원 2017 국내석사

본 연구의 목적은 어머니의 정서표현성, 부모-자녀 상호작용 및 가족건강성과 유아의 배려행동과의 관계를 살펴보는 것이다. 이를 위해 경기지역에 거주하는 만 4∼5세의 유아를 둔 어머니 250명과 해당 유아들의 담임교사 250명을 대상으로 설문을 실시하였다. 어머니의 정서표현성, 부모-자녀 상호작용, 가족건강성과 유아의 배려행동과의 관계를 측정하기 위해 어머니용 어머니의 정서표현성 척도, PCI(Parent-Child Interaction), 가족 건강성 측정 도구, 교사용 유아의 배려행동 척도를 사용하였다. 자료의 정제 후 통계적 분석을 위해 t검정, 상관분석, 회귀분석 중 입력을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 성별 및 연령에 따른 배려행동의 차이를 검증한 결과, 성별에 있어서 여아가 남아보다 배려행동 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 어머니의 취업여부에 따른 유아 배려행동의 차이를 검증한 결과, 취업모의 자녀가 비취업모의 자녀보다 유아의 배려행동의 하위영역인 가치부여적 행동 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 어머니의 정서표현성, 부모-자녀 상호작용, 가족건강성 및 유아의 배려행동과의 상관관계를 살펴본 결과, 어머니의 긍정적 정서표현은 유아의 배려행동과 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 어머니의 부정적 정서표현은 유아의 배려행동과 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. 또한 부모-자녀 상호작용은 유아의 배려행동과 정적 상관관계가 나타났으며, 가족건강성도 유아의 배려행동과 정적 상관관계가 나타났다. 넷째, 유아의 배려행동에 영향을 미치는 변인에 대한 영향력을 살펴 본 결과, 유아의 성별, 어머니의 정서표현성, 부모-자녀 상호작용, 가족건강성이 유아의 배려행동에 유의미한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 유아의 배려행동 증진을 위해서는 주 양육자인 어머니는 유아에게 긍정적인 정서표현을 장려하고 부정적인 정서표현을 최소화하여야 한다는 것을 의미한다. 또한 부모-자녀 간의 활발한 상호작용과 가족의 높은 건강성은 유아의 배려행동 증진에 중요한 역할을 한다는 것을 제시해 주는 결과라고 할 수 있다. This study aims to examine the relationship of mother’s emotional expressivity, parent-child interaction, and family strengths with child’s caring behaviors. A survey was conducted in Gyeonggi-do among the 250 paired samples of parents who have child aged 4-5 and their teachers. To measure mother’s emotional expressivity, parent-child interaction, and family strengths, the caring behavior scale for teachers, PCI(Parent-Child Interaction) scale, and the scale for family strengths were used, respectively. Using data after cleaning, t-test, correlation, and regression analysis were conducted for the analysis. The main study findings were as followed. First, girls were more likely to have caring behaviors than boys; however, there was no statistical difference between 4 and 5 age groups. Second, children whose mother had a job was more likely to have more value-added behaviors, a sub-domain of child’s caring behaviors, than children whose mother had no job. Third, mother’s positive emotional expressivity was positively associated with child’s caring behaviors; whereas, mother’s negative emotional expressivity was inversely associated with child’s caring behaviors. Child’s caring behaviors were positively associated with parent-child interaction and family strengths. Forth, among child’s gender, mother’s emotional expressivity, parent-child interaction, and family strengths which were associated with child’s caring behaviors, family strengths were This study suggests mother’s positive emotional expression needs to be encouraged; whereas, negative emotional expression needs to be refrained. Promoting parent-child interaction and family strengths may be effective to enhance child’s caring behaviors.

유아기 자녀를 둔 어머니의 퍼빙과 애착안정성의 관계에서 어머니-자녀 상호작용의 매개효과

김효진 중앙대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구의 목적은 현대 사회의 새로운 현상인 어머니의 퍼빙이 애착안정성에 미치는 영향에 있어 어머니-자녀 상호작용의 매개효과를 알아보고자 하였다. 본 연구의 연구대상은 서울과 경기도에 거주하고 있는 만 3~5세 자녀를 양육하는 201명의 어머니로 설문지를 통하여 자료를 수집하였고, 연구도구는 다음과 같다. 어머니의 퍼빙은 Chotpitayasunondh와 Douglas (2018)가 개발한 척도를 김민범, 최재광, 송원영(2022)이 번안하여 한국판으로 타당도를 검증한 한국판 퍼빙 척도(Korean Phubbing Scale; PS-K)로 퍼빙 행동과 퍼빙 경험 두 가지 척도 중 퍼빙 행동 척도만 사용하였다. 어머니-자녀 상호작용 척도는 최혜란(2018)이 개발한 어머니-유아 상호작용 검사 척도를 사용하였고, 애착안정성 척도는 Armsden과 Greenberg(1987)의 IPPA를 수정한 개정본 IPPA-A를 옥정(1998)이 번안하고, 양애경(2006)이 수정, 보완한 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구 대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 연구 도구의 신뢰도를 분석하기 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 측정 변인들의 일반적 경향을 알아보기 위해 기술통계 분석을 실시하였고, 어머니의 일반적 특성에 따른 주요 변인의 차이를 알아보기 위하여 t검정과 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 그리고 변인 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다. 마지막으로 어머니의 퍼빙과 애착안정성의 관계에서 어머니-자녀 상호작용이 매개변인의 역할을 하는지 검증하기 위하여 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과검증 절차에 따라 3단계 매개회귀분석 방법을 사용하였고, 매개효과 검증을 위하여 sobel test를 실시하여 매개효과의 유의성을 확인하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정 변인의 일반적 경향을 살펴본 결과 어머니가 인식한 어머니의 퍼빙은 평균보다 높게 나타났다. 어머니-자녀 상호작용은 보통보다 높은 수준으로 대체로 긍정적인 상호작용이 이루어졌고, 애착안정성도 보통보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 어머니의 퍼빙, 어머니-자녀 상호작용, 애착안정성은 어머니의 연령, 학력, 직업, 자녀의 수와 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 변인 간의 상관관계를 살펴본 결과, 어머니의 퍼빙이 높을수록 애착안정성과 어머니-자녀 상호작용은 낮게 나타났고, 어머니-자녀 상호작용이 높을수록 애착안정성은 높게 나타나 세 변인은 모두 유의미한 상관관계를 나타냈다. 넷째, 어머니의 퍼빙과 애착안정성의 관계에서 어머니-자녀 상호작용의 부분 매개효과를 확인하였다. 본 연구 결과 어머니 스스로 자신의 퍼빙 행동을 인지하는 것을 시작으로 자녀와 긍정적이고 질 높은 상호작용을 통하여 애착안정성을 높임으로 자녀가 내면적, 외면적으로 건강하게 성장할 수 있도록 지속적인 노력이 필요하다는 것을 의미한다. The purpose of this study was to investigate the mediating effect of mother- child interaction on the impact of mother's phubbing, a new phenomenon in modern society, on attachment security. The subjects of this study were 201 mothers raising children aged 3 to 5 years old living in Seoul and Gyeonggi-do. Data were collected through questionnaires, and the research tools were as follows. Mother's phubbing behavior and phubbing experience were measured using  the Korean  Phubbing Scale (PS-K),  a scale  developed by Chotpitayasunondh and Douglas (2018), adapted by Kim Min-beom, Choi Jae-gwang, and Song Won-young (2022) and verified for validity. Of the two scales, only the phubbing behavior scale was used. The mother-child interaction scale used the mother-infant interaction test scale developed by Choi Hye-ran (2018), and the attachment security scale used the IPPA-A, a revised version of Armsden and Greenberg's (1987) IPPA, Okjeong (1998). This adapted, modified and supplemented scale by Yang Ae-kyung (2006) was used. The collected data were analyzed using SPSS 29.0 program. Frequency analysis was conducted to determine the general characteristics of the research subjects, and Cronbach’s α coefficient was calculated to analyze the reliability of the research tool. Descriptive statistical analysis was conducted to determine the general trends of the measured variables, and t-test and one-way analysis of variance were conducted to determine differences in major variables according to the mother's general characteristics. And Pearson's product moment correlation analysis was performed to determine the correlation between variables. Lastly, in order to verify whether mother-child interaction acts as a mediating variable in the relationship between mother's phubbing and attachment security, a three-step mediation regression analysis method was used according to the mediation effect verification procedure of Baron and Kenny (1986), and mediation was found. To verify the effect, a sobel test was performed to confirm the significance of the mediation effect. The results of this study are summarized as follows. First, as a result of examining the general tendency of the measurement variables, the mother's perceived phubbing was found to be higher than average. Mother-child interaction was generally positive at a higher level than normal, and attachment security was also found to be higher than normal. Second, mothers' phubbing, mother-child interaction, and attachment security showed significant differences with mothers' age, education, occupation, and number of children. Third, as a result of examining the correlation between variables, the higher the mother's phubbing, the lower the attachment security and mother-child interaction, and the higher the mother-child interaction, the higher the attachment security, and all three variables showed a significant correlation. Fourth, the partial mediating effect of mother-child interaction in the relationship between mother's phubbing and attachment security was confirmed. The results of this study mean that continuous efforts are needed to help children grow healthily internally and externally by starting with mothers recognizing their own phubbing behavior and increasing attachment security through positive and high-quality interactions with their children.

어머니의 코칭역량이 유아기 자녀의 창의적 인성과 어머니-자녀의 상호작용에 미치는 영향 : 사설교육기관 공동육아센터 어머니 중심으로

임지연 동국대학교 2019 국내석사

본 연구는 어머니의 코칭역량이 유아의 창의적 인성과 어머니-자녀의 상호작용에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 이상의 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 어머니의 일반적 배경 변인에 따른 어머니 코칭역량의 차이가 있는가? 2. 어머니의 코칭역량과 유아의 창의적 인성 및 어머니-자녀의 상호작용 간에는 상관관계가 있는가? 3. 어머니의 코칭역량은 유아의 창의적 인성에 영향을 미치는가? 4. 어머니의 코칭역량은 어머니-자녀의 상호작용에 영향을 미치는가? 본 연구의 대상자는 서울지역 C동에 위치하고 있는 O공동육아센터를 방문하거나 이용하고 있는 만 2세∼만 5세 유아와 어머니 300쌍으로 선정하였다. 연구절차는 선행연구를 토대로 질문지 초안을 설계하고, 이를 이용하여 예비조사를 실시하였다. 예비조사 실시결과, 설문 응답자가 설문 내용을 좀 더 이해하기 쉽도록 최종 질문지를 작성하고 이를 이용하여 2019년 3월 13일부터 4월 6일까지 24일에 걸쳐 본 조사를 실시하였다. 본 조사는 만 2세∼만 5세 유아와 어머니 300쌍을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 회수된 292부 중 불성실한 20부를 제외하고 최종 272쌍을 분석에 사용하였다. 어머니의 코칭역량 측정을 위해 정대현과 신원애(2012)가 개발, 검증한 ‘부모코칭역량 측정도구’를 본 연구의 목적에 따라 ‘어머니의 코칭역량’을 측정하기 위한 도구로 용어만 변형하여 사용하였다. 유아의 창의적 인성 측정도구는 Rimm(1983)의 PRIDE를 참고하여 이영, 김수연, 신혜원(2002)이 제작한 ‘유아용 창의적 행동특성검사(RSCCP)’를 사용하였다. 마지막으로, 어머니-자녀 상호작용 측정도구는 Abbott-Shim과 Sibely(1987)가 개발한 Assessment Profile for Early Childhood Programs (APECP)의 하위영역 중 교사-영아 상호작용 부분을 어머니와 유아 간의 상호작용으로 수정하여 선행연구(홍근민, 1997; 김승경, 1999; 강숙현, 2000; 박수빈, 2005; 김현희, 2009)에서 사용한 도구를 어머니-유아 상호작용 전문가의 내용타당도 검증을 거쳐 재구성한 도구를 사용하였다. 최종 수집된 자료는 SPSS 24.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 검증, 빈도분석, 기술통계 분석, t검정과 일원변량분석(one-way ANOVA), 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 일반적 배경 변인에 따른 어머니의 코칭역량에 차이가있음을 알 수 있었다. 둘째, 어머니의 코칭역량과 유아의 창의적 인성 및 어머니-자녀 상호작용 간에 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 셋째, 어머니의 코칭역량은 유아의 창의적 인성에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 넷째, 어머니의 코칭역량은 어머니-자녀의 상호작용에 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다. 이 같은 연구결과에 따른 결론은 다음과 같다. 유아기 자녀를 양육하는 어머니는 자녀 양육에 필요한 코칭역량을 강화 할 수 있는 부모교육 프로그램에 적극적으로 참여하여 자녀의 창의적 인성을 높일 수 있도록 해야 할 것이다. 또한, 자녀의 정서, 신체, 인지, 언어, 사회성 발달에는 중요한 시기가 있음을 알고, 어머니는 유아기 자녀와의 긍정적인 상호작용으로 인해 자녀와 흔들리지 않는 신뢰감 구축에 노력해야 할 것이다.

초등 수학영재와 일반학생 어머니의 교육지원 활동 및 자녀와의 상호작용 비교분석

이주하 서울교육대학교 교육전문대학원 2023 국내석사

The purpose of this study is to find out the differences in educational support activities at home and school and interaction with children for elementary school gifted mothers and ordinary student mothers, and to compare and analyze the correlation between them. The purpose of this study is to find a direction for fostering giftedness for elementary school gifted students, identify the correlation between giftedness, and provide basic data by checking their children's giftedness and mother's influence, focusing on the role of mothers. Existing studies on parental variables that affect children's giftedness have mainly been conducted on parental parenting attitudes and parental behavior types or support patterns according to parents' social and economic status. Many prior studies have been conducted based on the interest of parents in participation, but the need for this study emerges in that there is no study on mothers of gifted students. This study examines the difference between educational support activities and children of elementary school mathematics gifted mothers and ordinary student mothers, analyzes the correlation between educational support activities and interactions, and seeks a direction for fostering gifted students. In order to achieve the purpose of this study, research problems were set as follows. First, what is the difference between the educational support activities of mothers of gifted elementary mathematics and mothers of ordinary students? Second, what is the difference in the interaction between the mother of elementary mathematics gifted and the child of the mother of an ordinary student? Third, what is the correlation between the educational support activities of mothers of gifted elementary mathematics and mothers of ordinary students and their interactions with their children? The subjects of this study were elementary, fifth, and sixth graders in math gifted classes at the Seoul Institute of Gifted Education, mothers of fourth, fifth, and sixth graders who received gifted education, and mothers of fourth, fifth, and sixth graders who did not receive gifted education in Seoul. The collected data in this data is a questionnaire consisting of a 5-point Likert scale, and the higher the score, the more positive it is. Statistical analysis of the collected data was computerized using the SPSS Statistics 17.0 program. In order to verify the reliability of the test tool, the Cronbach's a coefficient, which is the internal consistency reliability of the questionnaire between educational support activities and interaction with children, was calculated. A t-test was conducted to find out the difference between mothers' educational support activities and interactions with children between elementary school mathematics gifted students and general students. Pearson's correlation coefficient was calculated and used to find out the correlation between educational support activities and interactions with children. The results of this study are as follows. Regarding the first research problem, statistical differences were meaningless in the survey of educational support activities between elementary school math gifted mothers and ordinary student mothers, but among the sub-factors, the average of learning atmosphere creation and motivation was higher. There was no significant difference in learning guidance, life time control, cultural experience, official school participation, and informal school participation. Through the analysis of educational support activities of mothers of elementary mathematics gifted and ordinary student mothers, elementary mathematics gifted and talented students seem to use more positive effects and motivation than ordinary students. In relation to the second research problem, elementary math gifted mothers had a high average in the sub-areas of respect for their children's opinions, independent behavioral encouragement, affection expression, rational explanation, and consistency, and statistically significant differences. Elementary mathematics gifted students have a positive perception in all sub-factors than ordinary students. In other words, it can be seen that elementary mathematics gifted students' interactions with their parents have an effect on forming positive achievement motivation than ordinary students, and are higher than ordinary students. In relation to the third research problem, it was found that the sub-factors of the educational support activities of elementary school mathematics gifted and ordinary students and the interaction with children were correlated in all areas. From these results, it is expected that interaction with children will also be strengthened when mothers' educational support activities are strengthened.. Based on these research results, the conclusions drawn in this study are as follows. There was no significant difference in educational support activities between mothers of gifted elementary mathematics and mothers of ordinary students, suggesting that efforts should be made to have an appropriate educational support attitude according to their children's characteristics. Interaction with children showed that elementary school mathematics gifted mothers were higher than ordinary student mothers, and mothers were influencing their interactions with gifted children. Mothers of elementary school mathematics gifted should make efforts to maintain interaction and balance with their children when providing educational support for their children. Therefore, as an implication of gifted education, it was found that elementary math gifted children's interaction with their mothers affects their giftedness among various variables, so mothers should try to maintain interaction and balance when providing educational support for their children. Furthermore, this study is meaningful in that it can be used as data for parent education for elementary school mathematics gifted students and general students. Since mothers are closely related to their children's educational environment, it is necessary to provide educational information to understand their children's characteristics in order to improve their giftedness. It is necessary to prepare a system to help mothers grow and develop their children properly, and to pay attention to the mother's active role in the children of gifted students and the importance of interaction with their children. 본 연구의 목적은 초등수학영재 어머니와 일반 학생 어머니를 대상으로 가정과 학교에서의 교육지원 활동 및 자녀와의 상호작용에 어떠한 차이가 있는가를 알아보고, 이를 바탕으로 수학영재 어머니와 일반 학생 어머니의 교육지원 활동 및 자녀와의 상호작용에 대한 상관관계 비교분석을 하고자 한다. 자녀의 영재성에 영향을 주는 변인 중 부모에 관한 기존 선행연구에서는 주로 학부모의 사회,경제적 지위에 따른 지원 양상과 학부모의 행동 유형이나 양육 태도 등에 관한 연구로 이루어져 왔다. 학부모의 참여에 관한 관심을 바탕으로 많은 선행 연구가 진행됐으나 실제로 영재 학생 어머니를 변인으로 조사한 한 연구가 없다는 점에 본 연구의 필요성이 제기된다. 따라서 본 연구에서는 선행연구의 한계를 보완하여 초등 수학영재와 일반 학생 어머니의 교육지원 활동과 자녀와의 상호작용의 차이를 알아보았다. 교육지원 활동과 상호작용의 상관관계를 분석하여 어머니의 역할을 중점으로 자녀의 영재성에 영향을 주는 요인 중 어머니의 영향을 확인해 보았다. 이를 기반으로 영재 학생을 위한 영재성 함양을 위한 방향을 모색하고 영재성과의 상관관계를 알아보았다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 초등수학영재와 일반학생 어머니의 교육지원 활동에는 어떤 차이가 있는가? 둘째, 초등수학영재와 일반학생 어머니의 자녀와의 상호작용에는 어떤 차이가 있는가? 셋째, 초등수학영재와 일반학생 어머니의 교육지원 활동과 자녀와의 상호작용에는 어떤 상관관계가 있는가? 본 연구의 대상은 서울시에 소재하는 대학 부설 영재교육원 수학 영재학급 초 4, 5, 6학년 학생과 서울시 초등학교 영재학급에 선발되어 영재교육을 받는 초 4, 5, 6학년 학생의 어머니와 서울시 소재 영재교육을 받고 있지 않은 일반학급 초 4, 5, 6학년 어머니를 대상으로 각 30명씩 자기 보고식 설문 조사를 하였다. 본 자료의 수집된 자료는 5점 리커트 척도로 구성된 설문지이며 점수가 높을수록 긍정적인 것을 의미한다. 수집한 자료의 통계분석은 SPSS Statistics 17.0 프로그램을 사용하여 전산 처리하였다. 검사 도구의 신뢰도를 검증하기 위해 교육지원 활동과 자녀와의 상호작용 설문지의 문항 신뢰도 확인을 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였고 어머니의 교육지원 활동 및 자녀와의 상호작용의 초등수학영재와 일반 학생 사이의 차이를 비교하기 위하여 t-검정을 실시하였다. 교육지원 활동 및 자녀와의 상호작용 사이의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관계수를 산출하여 활용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째 연구문제와 관련하여 수학영재와 일반 학생 어머니의 교육지원 활동의 조사에서 통계적인 차이는 무의미했으나 하위요인 중 학습 분위기 조성과 동기유발의 평균은 영재 학생 어머니가 더 높은 것으로 평가되어 유의한 차이를 보였다. 학습지도, 생활시간 통제, 문화적 경험, 공식학교참여, 비공식 학교참여는 유의한 차이를 보이지 않았다. 초등 수학영재 어머니와 일반 학생 어머니의 교육지원 활동에 대한 분석을 통하여 초등수학 영재는 일반 학생보다 주변 환경 및 자원을 활용하는 학습 분위기 조성에 더 긍정적인 효과와 동기유발을 탁월하게 활용하는 것으로 보인다. 둘째 연구문제와 관련하여 초등 수학영재와 일반 학생 어머니의 자녀와의 상호작용 조사에서 초등수학영재 어머니가 자녀 의견존중, 독립적 행동 격려, 애정표현, 합리적 설명, 일관성의 하위 영역에서 높은 평균을 보였으며 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 수학영재 어머니는 일반 학생 어머니보다 모든 하위요인에서 긍정적인 인식을 지녔다. 즉, 초등수학영재가 일반 학생보다 어머니와의 상호작용이 긍정적인 성취동기 형성에 효과를 작용하는 것으로 볼 수 있으며 일반 학생보다 높다는 것을 알 수 있었다. 셋째 연구문제와 관련하여 초등수학 영재학생과 일반 학생 어머니의 교육지원 활동 및 자녀와의 상호작용의 상관관계를 살펴보았을 때 초등수학 영재와 일반 학생의 교육지원 활동 하위요인과 자녀와의 상호작용의 하위요인은 모든 영역에서 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 보아 어머니의 교육지원 활동을 강화했을 때 자녀와의 상호작용도 강화될 것으로 여겨진다. 이러한 연구결과를 기반으로 본 연구에서 도출한 결론은 다음과 같다. 초등수학영재 어머니와 일반 학생 어머니의 교육지원 활동에는 큰 차이를 보이지 않았으므로 자녀의 특성에 따라 적절한 교육지원 태도를 갖추도록 노력해야 함을 시사한다. 자녀와의 상호작용은 초등수학영재 어머니가 일반 학생 어머니보다 높게 나타났으며 영재 자녀와의 상호작용에 어머니가 더 큰 영향을 미치고 있는 것을 알 수 있었다. 영재교육의 시사점으로 초등수학영재는 여러 가지 변인 중 어머니와의 상호작용이 일반 학생보다 더 큰 영향을 미친다는 것으로 나타났으므로 자녀의 영재성함양에 긍정적인 효과를 얻을 수 있도록 어머니는 자녀의 영재성 계발을 위해 교육지원을 할 때 자녀와의 상호작용과 균형감 있게 유지될 수 있도록 노력해야 할 것이다. 더 나아가 초등 수학영재와 일반 학생의 학부모 교육을 위한 자료로 활용할 수 있는 점에서 본 연구의 의의가 있다. 어머니는 자녀의 교육환경에 밀접한 관련이 있으므로 자녀의 영재성을 향상하기 위해서는 자녀의 특성을 이해하는 교육 정보제공이 필요하다. 어머니들에게 자녀들이 바르게 성장하고 발달에 도움이 될 수 있는 체제 마련이 필요하며, 영재 학생 자녀에 대한 어머니의 적극적인 역할과 자녀와의 상호작용의 중요성에 관한 관심을 기울일 것이 요구된다.

자폐성 장애를 지닌 자녀와 상호작용하는 어머니의 심리적 경험에 관한 현상학적 연구

한유미 한신대학교 정신분석대학원 2022 국내석사

본 연구는 자폐성 자녀를 둔 어머니로서 나는 내 아이를 이해하고, 느끼고, 아이와 연결되고 있는가? 에 대한 궁금증에서 시작되었다. 자폐성 장애를 진단하는 특징 중 하나인‘사회적 상호작용의 어려움’으로 인해 자폐성 아동은 타인과의 관계에서 상호작용하는 방법이 독특하다. 그래서 자폐성 자녀의 양육은 일반 아동의 양육과 많은 차이가 있고, 일반적인 어머니가 자녀의 이러한 특성을 이해하고 다루기는 쉽지 않다. 자폐성 자녀와 어머니 사이에서 발생하는 상호작용의 어려움은 자녀의 자폐적 특성으로 인해 발생 된 것으로 자녀가 단독으로 해결할 수 없고 상호적이기 때문에 대상과의 관계 안에서 조명될 필요가 있다. 본 연구의 목적은 자폐성 자녀를 둔 어머니들이 자녀와 상호작용할 때 그들의 심리 내면에 어떠한 작용이 일어나고, 어떻게 갈등하고 소화하는가를 알아보기 위함이다. 이러한 목적을 가진 본 연구는 자폐성 자녀의 독특한 자폐적 특성을 자녀와 가장 가까이에 있는 어머니의 관점에서 경험한 내용을 바탕으로 한다. 연구 문제는 첫째, 자폐성 자녀를 둔 어머니에게 자녀와의 상호작용 경험은 어떤 의미인가? 둘째, 자폐성 자녀와 상호작용하는 어머니 자신의 심리적 경험의 의미는 무엇인가? 이다. 본 연구의 대상은 생명윤리위원회 연구승인 이후 일정 기간 특수학교, 발달센터, 복지관에 연구참여자 모집 공고를 통해 모집된 어머니들 중 연구의 취지에 적합하고 연구에 동의한 5명의 어머니들이다. 이들은 자폐성 자녀를 둔 어머니들이며 연령층은 40대에서 50대이고, 17세에서 22세의 자폐성 장애를 지닌 자녀를 기르고 있다. 연구의 방법은 어머니들의 심리적 내면적 현실을 그대로 드러내기에 적합한 질적연구의 현상학적 방법 중 Giorgi(2004, 2014)의 방법으로 연구를 진행하였다. 어머니들의 경험을 알아보기 위해 일대일 심층 면담의 방법으로 자료를 수집하였고, 자료수집은 2021년 8월 말부터 2021년 9월 말까지 한 참여자당 3~5회를 면담하여 총 20회를 진행하였다. 한 회기당 소요 시간은 1시간 30분~2시간 30분이 진행되었고, 코로나19 상황이라 전화 또는 대면으로 만남을 가졌다. 수집된 자료는 2021년 10월부터 2022년 3월까지 분석을 진행하였고, 연구자는 연구 참여자들과 심층 면담한 내용을 계속해서 읽어 나가면서 최대한 그들의 경험 그대로를 드러내기 위해 노력하였다. 연구 문제와 연관성이 있는 중심 의미를 추출하고, 중심 의미를 유목화하고 범주화하여 중심 의미 안에 있는 드러난 의미를 도출하였다. 또다시 드러난 의미를 집약하여 본질적 의미를 밝혔다. 본 연구의 결과는 연구참여자 5명과의 심층 면담 자료를 통해 총 280개의 중심 의미와 45개의 드러난 의미 그리고 6개의 본질적 의미로 결집 되었다. 6개의 본질적 의미는 다음과 같다. <나로서 존재하는 나>, < 나와 아이는 한 몸>, < 연결이 끊어진 세 개의 깊은 심연>, < 회복 시키기, 연결하기, 사고하기>, <연결의 기쁨과 문제를 다룰 수 있는 힘>, <서로에게 안기고 서로를 품는 아이와 나>로 도출되었다. 이와 같은 6개의 본질적 의미를 통해 최종적으로 드러난 현상학적 본질적 의미는 ‘내 안의 어머니를 회복시켜 세 개의 내면의 끊어진 연결고리를 연결하고 제자리를 찾아가는 과정’이다. 본 연구를 통해 첫째, 자폐성 자녀와 상호작용하는 관계 면에서 자폐성 자녀의 초기 양육에 절대적인 영향을 미치는 어머니의 내면을 구체적으로 살펴볼 수 있는 계기를 만들었다. 둘째, 자폐성 자녀와 상호작용하는 어머니의 심리적 역동을 살펴봄으로써 자폐성 장애인을 돕는 사회적 현장에서 일하는 사람들 자신의 역전이를 이해하는 것에 도움을 줄 것이다. 따라서 본 연구가 자폐성 장애의 증가율이 점점 더 높아지고 있는 현 추세에 자폐성 자녀를 기르고 있는 어머니들을 위한 구체적이고 전략적인 지원의 근거자료가 되어 제도화되길 바란다. 또한 자폐성 자녀에 대한 양육의 질을 높이는 것에 어머니들이 도움을 받고, 양육의 수혜자인 자폐성 자녀가 이 세상에 조금 더 잘 적응할 수 있는 밑거름이 되길 기대한다. As a mother of a child with autism, this study is about understanding, feeling, and connecting with my child. It started out of curiosity. Due to ‘difficulty in social interaction’, which is one of the diagnostic characteristics of autistic disorder, children with autism have a unique way of interacting with others. Therefore, the rearing of children with autism is very different from that of ordinary children, and it is not easy for ordinary mothers to understand and deal with these characteristics of their children. The difficulty of interaction between the autistic child and the mother is caused by the child's autistic characteristics, and since the child cannot solve it alone and is interactive, it needs to be illuminated in the relationship with the object. The purpose of this study is to find out what happens inside the mind of mothers with autistic children when they interact with their children, and how they conflict and digest them. This study with this purpose is based on the experiences of the mothers who are closest to the children with the unique autistic characteristics of children with autism. The research question is first, what does the interaction experience with children mean for mothers of autistic children? Second, what is the meaning of the mother's own psychological experience of interacting with her autistic child? to be. The subjects of this study were five mothers who were suitable for the purpose of the study and who agreed to the study among the mothers who were recruited through announcements of research participants in special schools, development centers, and welfare centers for a certain period of time after research approval by the Bioethics Committee. These are mothers of children with autism, and the ages range from 40 to 50, and are raising children with autism between 17 and 22 years of age. The research method was conducted by Giorgi (2004, 2014) among the phenomenological methods of qualitative research suitable for revealing the psychological inner reality of mothers as they are. In order to find out the experiences of mothers, data were collected through one-on-one in-depth interviews, and data collection was conducted for a total of 20 sessions from the end of August 2021 to the end of September 2021 by interviewing each participant 3 to 5 times. Each session took 1 hour 30 minutes to 2 hours 30 minutes, and due to the COVID-19 situation, we met by phone or face-to-face. The collected data were analyzed from October 2021 to March 2022, and the researcher continued to read the in-depth interviews with the study participants and tried to reveal their experiences as much as possible. The central meaning related to the research problem was extracted, and the revealed meaning within the central meaning was derived by nomadizing and categorizing the central meaning. The essential meaning was revealed by consolidating the revealed meaning again. The results of this study were gathered into a total of 280 central meanings, 45 revealed meanings, and 6 essential meanings through in-depth interview data with 5 research participants. The six essential meanings are as follows. <I exist as me>, <I and the child are one body>, <Three deep abyss of disconnection>, <Restoring, connecting, thinking>, <The joy of connection and the power to deal with problems>, It was derived from <Child and I hugging each other and embracing each other>. The phenomenological essential meaning finally revealed through these six essential meanings is “the process of restoring the mother within me, connecting the three broken links within me, and finding my place.” Through this study, first, in terms of interaction with children with autism, it provided an opportunity to look into the mother's inner side, which has an absolute influence on the early upbringing of children with autism. Second, by examining the psychological dynamics of mothers interacting with children with autism, it will help to understand the countertransference of those who work in the social field helping people with autism. Therefore, it is hoped that this study will be institutionalized as a basis for concrete and strategic support for mothers raising children with autism in the current trend where the increase rate of autistic disorder is increasing. It is also hoped that mothers will receive help in improving the quality of child rearing for their autistic children, and that the beneficiaries of their child rearing will be the foundation for better adaptation to this world.

어머니와 幼兒期 子女의 相互作用에 關한 一硏究

양영주 梨花女子大學校 敎育大學院 1985 국내석사

그림책을 활용한 어머니 자기성찰 프로그램 개발 및 효과성 연구

정춘화 한국상담대학원대학교 2017 국내석사

본 연구는 그림책을 활용한 어머니의 자기성찰 프로그램을 개발 적용 하여 효과성을 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 초등학교에 다니는 자녀를 둔 어머니로 프로그램을 실시한 실험집단과 프로그램을 실시하지 않은 통제집단으로 구성하였다. 연구절차는 김창대의(2002)의 프로그램 개발모형을 기초로 하여 절차에 따라 프로그램을 개발하고, 프로그램 구성단계부터 상담학 전공 석사과정 대학원생들과 함께 의견을 나누고 아동상담학 전공교수 1명의 자문을 받아 예비프로그램을 실시 후, 예비프로그램 진행에서 드러난 참여자들의 의견과 결과를 참고하여 프로그램을 수정 보완하였다. 그 후 프로그램 홍보를 거쳐 자발적으로 참여의사를 밝힌 연구대상에게 그림책을 활용한 어머니 자기성찰 프로그램을 두 집단으로 주 1회, 회기 당 120분을 총 8주 동안 실시하였다. 연구결과의 처리는 어머니 자기성찰 척도, 어머니-자녀 상호작용척도를 사용하여 사전 사후 검사를 실시하였고, SPSS 18 프로그램을 사용하여 통계처리 하였으며, 양적연구의 한계를 보완하기 위해 내용분석을 추가하였다. 본 연구에서 어머니-자녀관계 향상을 위한 어머니의 성장 프로그램을 구성하기 위해, 먼저 문헌고찰을 통해 어머니의 성장요인으로 자기성찰 향상을 선정하였다. 프로그램 구성은 어머니 자기영역인 자기탐색과 자기이해와 관계영역인 자녀탐색, 자녀이해를 통해 어머니-자녀 상호작용의 변화성장을 꾀하였다. 이러한 원칙에 따라 어머니가 자신과 자녀의 경험과 감정 및 행동의 의미를 탐색하고 특징을 이해하여 긍정적인 수용을 바탕으로 어머니-자녀 관계에 목표를 세울 수 있도록 프로그램을 구성하였다. 프로그램에 참여한 어머니들의 현실적인 여건을 고려하여 보다 안정감을 갖고 쉽게 접근할 수 있도록 그림책을 활용하였으며, 활동 후 가정에 돌아가 실행해 볼 수 있는 과제를 내주었다. 연구결과는 양적결과에서는 자기성찰에서는 자기탐색과 타인탐색 그리고 타인이해에 유의한 증가를 나타냈으며, 내용분석에서 어머니의 자기이해 부분에 있어서도 참여자들의 긍정적 기술이 표현되었다. 어머니-자녀 상호작용에서는 자녀존중, 강압 및 처벌 행동, 비 일관적 행동에서 유의한 증가를 나타냈다. 따라서 본 연구에서 개발한 어머니 자기성찰 프로그램은 어머니의 자기성찰과 어머니-자녀상호작용 향상에 효과적임을 알 수 있다. 본 연구의 의의는 어머니들이 집단에서 개개인의 특징을 그림책을 활용하여 효과적으로 반영하고 표현하도록 하여 스스로를 성찰하고, 어머니 자신에 대한 성찰을 바탕으로 자녀와의 관계에서 긍정적인 태도와 적응적인 행동의 변화를 촉진하여, 어머니 자신의 성장과 변화가 자녀관계에서 중요함을 확인 하였다.