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말늦은 아동의 초기 심리상태 어휘 특성과 부모의 언어적 입력
이찬경 부산가톨릭대학교 일반대학원 2025 국내석사
말늦은 아동의 초기 심리상태 어휘 특성과 부모의 언어적 입력 언어청각치료학과 이 찬 경 지도교수 이 희 란 말늦은 아동의 언어 발달 지연은 단순히 어휘 양의 부족을 넘어 특정 어휘 유 형의 사용에도 영향을 미친다. 심리상태 어휘는 생리적, 감정적, 인지적 상태를 나타내며, 아동이 발달 초기부터 자신의 신체와 정서 상태를 표현하고 타인과 상호작용하는 데 중요한 역할을 하는데 초기 언어 발달 단계에서 어머니와의 상호 작용을 통해 점진적으로 습득된다. 본 연구에서는 24-35개월의 말늦은 아동과 일반 아동 각 12명 및 그 어머니를 대상으로 초기 심리상태 어휘 표현(생리적, 감정적, 인지적)과 어머니의 언어적 입력 유형(지시적, 표현적)의 특성을 비교하였다. 연구 대상으로 말늦은 아동은 영아 선별 교육진단검사(DEP) 결과, 전반적인 발달이 정상범주에 속하고, 영유아 언어 발달검사(SELSI) 결과 표현언어 점수가 -1 SD 미만, 한국판 맥아더-베이츠 의사 소통발달 평가(K M-B CDI)에서 표현 어휘 수가 50개 미만으로 확인된 아동으로 선정하였고, 일반 아동은 동일한 선별검사를 통해 정상 언어 발달을 보이는 아동으로 선정하였다. 책 읽기와 놀이 상황에서 어머니와의 상호작용을 15분씩 녹화하였으며, 이를 통해 두 집단 아동의 심리상태 어휘 사용 수와 어머니의 언어적 입력 유형을 분석하였으며, 특히 부모체크리스트인 K M-B CDI 검사에서 아동들이 표현하는 어휘로 보고된 동사와 형용사 범주를 활용하여 비교하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 책 읽기와 자유놀이 상황에서 말늦은 아동과 일반 아동의 심리상태 어휘(생리적, 감정적, 인지적) 사용을 비교한 결과, 두 집단 간 유의미한 차이는 없었으며, 두 집단 모두 생리적 상태와 감정 상태 어휘를 비슷한 빈도로 사용하였으며, 인지적 어휘는 사용되지 않았다. 이는 발화 수집 상황 특성상 상호작용 과정의 맥락적 특성으로 인해 인지적 어휘 사용이 제한되었을 가능성이 있었던 것으로 해석하였다. 반면, 부모가 작성한 K M-B CDI 체크리스트 분석에서는 말늦은 아동이 심리상태 어휘 전반에서 일반 아동보다 낮은 산출 빈도를 보였고, 특히 인지적 어휘 사용에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 어머니의 심리상태 어휘를 분석한 결과, 두 집단 어머니 간 생리적, 감정적, 인지적 어휘 사용에 유의미한 차이는 없었다. 두 집단 어머니 모두 아동과의 상호작용에서 감정적 어휘를 빈번히 사용하였으며, 이를 통해 아동의 감정 표현 발달에 긍정적 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다. 셋째, 어머니의 언어적 입력 유형(지시적, 표현적) 사용에는 두 집단 간 유의미한 차이가 없었으나, 말늦은 아동 어머니는 주의환기 발화를, 일반 아동 어머니는 감정 표현 발화를 더 많이 사용하였다. 이러한 결과를 통해 말늦은 아동과 일반 아동의 심리상태 어휘 사용 평가 시 다양한 상황 맥락과 더불어 초기 발화인 점을 고려하여 부모체크리스트 사용도 고려될 필요가 있음을 제안하였다. 본 연구의 이러한 결과는 말늦은 아동의 어휘 발달을 촉진하기 위한 개별화 된 중재 전략과 더불어 체계적인 부모 교육의 필요성을 보여주며, 조기 개입과 아동 발화의 구체적인 분석을 통한 언어 발달 지원 근거를 제시하는 데 임상적 의의가 있다. 주제어: 말늦은 아동, 심리상태 어휘, 어머니의 언어적 입력, 지시적 입력, 표현적 입력
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아동 어휘, 실행기능, 마음이론, 공감 능력 발달에서 어머니의 공감 능력의 영향
아동이 부모와 상호작용을 하며 받는 영향은 아동의 발달을 촉진시키는 측면이 있다. 뿐만 아니라 이른 시기에 발달한 능력이 이후에 발달하는 능력에 도움을 주기도 하는데, 결국 아동의 발달은 환경적인 영향과 더불어 여러 발달 영역들 간의 유기적인 관계 안에서 이루어진다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 아동의 어휘, 인지, 공감 발달에 어머니의 공동주의, 비언어적 입력 자극의 질, 공감 능력이 영향을 미치는지 살펴봄과 동시에 아동의 발달 영역들 간에 서로 긴밀하게 연결되는 지점이 있는지도 알아보았다. 먼저 가정에서 이루어지는 자연스러운 상호작용에서 아동과 어머니의 공동주의를 관찰하였고, 어머니의 비언어적 입력 자극의 질을 측정하였다. 어머니의 공감 능력은 대인관계 반응지수, 공감 정확도, 마음 관련 발화를 통해 공감의 다양한 측면을 반영하고자 하였다. 아동의 어휘는 연구에 처음 참여하는 만 14~20개월(1차)에 한 번 측정한 다음, 만 36개월(2차)과 만 54개월(3차)에 추가로 측정했고, 1차와 3차 사이의 어휘 성장 점수도 산출하였다. 마지막으로 아동이 만 60개월이 되었을 때(4차), 아동의 실행기능, 마음이론, 공감 능력을 측정하였다. 결과적으로 어머니의 공감 능력을 측정한 세 가지 방법 중 대인관계 반응지수와 공동주의 시도하기 중 시선 전환이 함께 아동의 어휘 성장 점수를 유의하게 예측하였다. 특히 어머니의 대인관계 반응지수는 아동의 공감 능력 중 감정이입을 독립적으로 예측하는 유일한 변인이었다. 즉, 유아기 때 측정된 어머니의 공감 능력이 이후 아동기 때의 어휘 습득과 공감 능력 발달에 영향을 미치는 것으로 보이며, 이는 공감적 자질이 높은 어머니일수록 그 자녀가 인지 및 정서 발달에서 더 긍정적인 결과를 얻을 수 있다는 것을 의미한다. 또한 아동의 어휘는 실행기능과 마음이론에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 이는 선행연구들의 발견을 지지하는 결과라고 할 수 있다. 종합해보면, 아동의 발달은 어머니로부터 받는 영향 외에도 아동의 발달 영역들 간에 서로 영향을 주고받으며 이루어지는 것으로 보인다. 본 연구는 아동의 공동주의, 어휘, 실행기능, 마음이론, 공감 능력과 같은 발달 영역들을 중심으로 오랜 기간 아동들을 관찰하여 발달 초기 어머니와 아동의 상호작용에서 보이는 어머니 요인과 아동 발달 간의 장기적인 관계성을 탐색하였다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. The parent-child interaction is likely to facilitate children's development. Additionally, earlier developed abilities support subsequent developmental abilities, i.e., children's development occurs through the relationships between various developmental areas with the environmental supports. The present study aimed to examine whether maternal joint attention, nonverbal input quality, and empathy affect children's vocabulary, cognition and empathy development, and to investigate the relationships among children's developmental domains. Initial observations of natural interactions focused on joint attention between the child and mother, and maternal nonverbal input quality was measured. Maternal empathy were measured by Interpersonal Reactivity Index (IRI), empathic accuracy, and mind-related comments. Children's vocabulary was measured three times - 14-20 months (Time 1), 36 months (Time 2), 54 months (Time 3). Next, children's executive function (EF), Theory of Mind (ToM), and empathy were measured at 60 months. The results indicated maternal alternating behaviors of initiating joint attention and maternal IRI significantly predicted children's vocabulary change from Time 1 to Time 3. Notably, maternal IRI independently predicted the children's empathy. These results implied that more empathic mothers tend to support her child's cognitive and emotional development. Furthermore, children's vocabulary related to EF and ToM respectively, supporting the findings of the previous studies. Taken together, maternal factors as well as child's factors are likely to contribute to children's development. The present study examined that the longitudinal relationships between maternal factors from the mother-child interaction and children's development, focusing on developmental areas including joint attention, vocabulary, executive function, theory of mind, and empathy.
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