실행기능이 학교준비도에 미치는 영향 : 사회적 상호작용 기술의 매개효과를 중심으로

김은지 연세대학교 일반대학원 2026 국내석사

본 연구는 학령전기 아동의 실행기능이 학교준비도에 미치는 영향을 파악하고 두 변인 사이에서 사회적 상호작용 기술이 가지는 매개효과를 규명하고자 수행되었다. 이를 통해 아동의 성공적인 초등학교 전이를 돕기 위한 작업치료 중재의 근거와 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구 대상자는 초등학교 입학을 앞둔 학령전기 아 동의 보호자 112명으로, 온라인 설문조사를 실시하였으며 수집된 데이터는 SPSS 28.0과 AMOS 28.0을 활용하여 기술통계, 구조방정식 모델(Structural Equation Modeling;SEM)을 활용하여 변인간 구조관계를 분석하고 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 아동의 실행기능이 사회적 상호작용(β=.538, p〈.001)에 미치는 영향은 정적(+)으로 유의하였고 사회적 상호작용(β=.375, p〈.001)과 실행기능(β=.381, p〈.001)이 학교준비도에 미치는 영향도 모두 정적(+)으로 유의한 것으로 확인되었다. 마지막으로 아동의 실행기능과 학교준비도의 관계에서 사회적 상호작용 기술의 매개효과를 검증한 결과, 간접효과의 95% 신뢰구간이 (.091, .412)로 0을 포함하지 않아 통계적으로 유의하였다. 특히 실행기능은 학교준비도에 직접적인 영향(β=.391)을 미치는 동시에 사회적 상호작용 기술을 경유한 간접효과(β=.202)를 나타내어 사회적 상호작용 기술의 부분매개효과(Partial Mediation Effect)가 입증되었다. 결론적으로 아동이 학교라는 새로운 환경에서 ‘학생’으로서의 역할을 성공적으로 수행하기 위해서는 실행기능뿐 아니라 실제적인 사회적 맥락으로 연결하는 사회적 상호작용 기술이 유기적으로 결합되어야 한다. 이는 학교준비도 향상을 위한 작업치료 중재 시 실행기능의 향상과 더불어 사회적 참여를 이끌어 낼 수 있는 통합적 접근이 필 수적임을 시사한다. 본 연구의 결과가 향후 작업치료의 학교 준비를 위한 중재 시 기초 자료로 활용되고 근거 기반의 중재 수립에 기여하기를 기대한다. The purpose of this study was to identify the impact of executive function on school readiness in children preparing for elementary school entrance and to investigate the mediating effect of social interaction skills between these two variables. This study aims to provide foundational data and evidence for occupational therapy interventions to support a successful transition to elementary school. The participants were 206 caregivers of children currently in the first grade of elementary school in 2025 or scheduled to enter in 2026. An online survey was conducted, and the collected data were analyzed using SPSS 28.0 and AMOS 28.0. Descriptive statistics and Structural Equation Modeling (SEM) were utilized to analyze the structural relationships between variables, and the mediating effect was verified through bootstrapping. The results of this study indicated that children's executive function had a significant positive(+) effect on social interaction skills (β = .649, p 〈 .001) and school readiness (β = .422, p 〈 .001), respectively. In addition, social interaction skills were confirmed to have a significant positive(+) effect on school readiness (β = .335, p 〈 .001). Finally, the verification of the mediating effect of social interaction skills in the relationship between children's executive function and school readiness showed that the 95% confidence interval for the indirect effect was (.140, .804), which was statistically significant as it did not include zero. In particular, executive function had a direct effect on school readiness (β = .683) while simultaneously exhibiting an indirect effect (β = .352) through social interaction skills, demonstrating a partial mediation effect of social interaction skills. In conclusion, for children to successfully perform the role of a 'student' in the new environment of school, executive function must be organically combined with social interaction skills that connect to actual social contexts. This suggests that an integrated approach capable of facilitating social participation, along with the improvement of executive function, is essential during occupational therapy interventions to enhance school readiness. It is expected that the results of this study will be utilized as foundational data for occupational therapy interventions for school readiness and contribute to the establishment of evidence-based practices.

청소년의 인지적 및 정서적 실행기능과 위험행동의 관계

김혜성 경북대학교 대학원 2017 국내석사

이 연구는 청소년의 실행기능(Executive function)과 위험행동의 관계에 대해 알아보았다. 실행기능이 인지적 실행기능과 정서적 실행기능 두 가지 측면으로 나누어질 수 있다는 연구를 바탕으로 초등학교 5학년, 중학교 2학년, 고등학교 2학년의 인지적, 정서적 실행기능을 측정하였고, 두 가지 측면의 실행기능과 위험행동의 발달경향과 그들의 관계를 살펴보았다. 또한 인지적 실행기능과 정서적 실행기능의 위험행동을 예측하는 정도를 비교하였다. 인지적 실행기능 측정도구로 스트룹(Stroop) 아동 색상-단어 검사와 숫자외우기 과제를 사용하였고, 정서적 실행기능은 아이오와 도박 과제(Iowa gambling task, IGT)로 측정하였다. 위험행동의 측정도구로는 아날로그 풍선과제(The balloon analogue risk task, BART)와 위험행동척도를 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 실행기능은 숫자외우기 과제에서만 연령집단에 따른 차이가 나타났다. 숫자외우기 과제에서 초등학교 5학년보다 중, 고등학교 2학년 학생들이 더 높은 수행을 보였으며, 이는 초등학교 5학년보다 나머지 집단의 작업기억이 더 뛰어남을 의미한다. 정서적 실행기능에서 연령집단에 따른 차이는 없었으나 성별에 따라 수행의 차이를 보였고 남학생들보다 여학생들의 정서적 실행기능이 더 뛰어났다. 둘째, 위험행동을 측정하는 아날로그 풍선과제와 위험행동척도에서 연령집단에 따른 차이를 보였으며 초등학교 5학년보다 중, 고등학교 2학년 학생들이 더 많은 위험행동을 하였다. 셋째, 연령집단 별 인지적 및 정서적 실행기능과 위험행동 간 관계를 살펴볼 때 중학교 2학년에서 인지적 실행기능의 숫자외우기 과제를 못할수록 위험행동을 더 많이 하였고, 정서적 실행기능에서도 아이오와 도박과제를 못할수록 더 많은 위험행동을 하였다. 다시 말해 중학교 2학년 학생들은 작업기억과 정서적 실행기능이 저조할수록 더 많은 위험행동을 한다. 성별에 따른 인지적, 정서적 실행기능과 위험행동 간의 관계를 살펴볼 때 남학생들은 작업기억이 좋을수록 더 많은 위험행동을 보인 반면 여학생은 억제통제와 작업기억이 저조할수록 더 많은 위험행동을 하였다. 마지막으로 인지적, 정서적 실행기능이 위험행동을 예측하는 정도를 비교한 결과 중학교 2학년 집단에서 인지적 실행기능의 작업기억과 정서적 실행기능 모두 위험행동을 부적으로 예측하였으며, 그 정도는 비슷하였다. 이는 작업기억과 정서적 실행기능의 능력이 떨어지는 청소년이 더 많은 위험행동을 함을 의미하며 인지적 실행기능과 정서적 실행기능이 위험행동을 예측하는 정도가 비슷함을 의미한다. 본 연구는 청소년의 인지적 및 정서적 실행기능의 발달경향을 살펴보고 두 유형의 실행기능과 위험행동의 관계를 탐색하고 경험적으로 검증하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 본 연구의 시사점과 제한점 및 후속 연구의 방향에 대해 제언하였다. This study examined the relationship between cool and hot executive functions and risk behavior among adolescents. Data were collected from 108 Korean adolescents in three age groups: 5th-grade of elementary school, 2nd-grade of middle school, and 2nd-grade of high school. They completed 4 tasks: cool EF was measured using stroop color and word task and a digit span task, while hot EF was measured with the Iowa Gambling Task(IGT). Risk behavior was measured using The Balloon Analogue Risk Task(BART) and a risk behavior scale. The findings indicated that there was an age difference in digit span: middle school and high school students had significantly higher performance on the digit span than did the elementary school students. Hot EF showed no difference in performance between age groups; there was, however, a difference between genders: Female students showed higher performance than did male students. Second, an age difference was observed in the BART and risk behavior scale, with the middle and high school students showing no difference, but the elementary school students showing significantly different performance from the other two groups. Third, regarding the relationship between cool and hot EFs and risk behavior, the middle school students showed a significant negative correlation between digit span performance and the risk behavior scale as well as between IGT total score and the risk behavior scale. These results indicated that lower working memory(cool EF) and hot EF are associated with higher risk behavior. Male students also showed a significant positive correlation between the digit span and BART performance, while female students showed significant positive and negative correlations of the risk behavior scale with Stroop task and digit span performance, respectively. This means that male students with higher working memory, and female students with lower inhibition and working memory tend to have higher risk behavior. Finally, regarding the effect of cool and hot EF on risk behavior, both the digit span and IGT performance had significant negative effects on risk behavior of middle school students, suggesting that adolescents with poorer working memory and hot EF are more likely to engage in risk behaviors. The results of this study suggest that cool and hot EF are important variables affecting risk behavior among Korean adolescents. Additionally, development of adolescents' cognitive ability will help reduce risk behavior.

청소년기 실행기능과 정서조절의 관련성 : 정서인식 명확성을 매개로

최인영 가톨릭대학교 상담심리대학원 2018 국내석사

본 연구는 15세 이상 19세 이하 청소년을 대상으로 실행기능 수준이 정서조절 및 정서인식 명확성에 어떠한 영향을 미치는지 확인하기 위해 시행되었다. 이를 위해 서울과 경기도 지역 고등학생 및 대학생 108명에게 OSPAN 과제로 실행기능을 직접 측정하였고, 정서조질문지(ERQ)와 인지적정서조절질문지(CERQ) 그리고 특질상위기분척도(TMMS) 중 정서인식 명확성 문항을 사용하여 일상생활에서의 정서조절 전략과 정서인식 명확성을 확인하였다. 연구결과 실행기능은 억제와 부적상관을 보였고 정서인식 명확성과는 정적상관을 나타냈다. 실행기능 수준에 따라, 실행기능 상위집단(1 표준편차 이상)은 적응적 정서조절 전략을 더 많이 사용하고 억제는 덜 사용했으며, 실행기능 하위집단(1 표준편차 이하)은 억제를 많이 사용하고 적응적 조절전략은 덜 사용했다. 연령 구분에 따라, 18세 미만 고등학생 집단은 실행기능이 높을수록 적응적 정서조절 전략을 더 많이 사용했으며, 18세 이상 대학생 집단은 실행기능이 높을수록 자신의 정서를 명확하게 인식했고 재평가는 더 많이 사용하고 억제는 덜 사용하는 것이 확인되었다. 18세 이상 집단에서 정서인식 명확성은 실행기능과 재평가를 완전 매개했으며, 실행기능은 정서인식 명확성을 통해 적응적 조절전략과 부적응적 조절전략에 간접효과를 가진다는 것이 확인되었다. 이로써 실행기능 수준이 높을수록 적응에 유리한 정서조절 전략의 사용을 예측하며 자신의 정서를 명확하게 인식함이 밝혀졌다. 또한 정서인식 명확성은 실행기능과 정서조절을 매개한다는 것이 확인되었다. The purpose of this study is to investigate how an executive function affects on emotion regulation strategies and emotional clarity in adolescents aged 15 to 19 years who had developed the executive function. The executive function is measured using OSPAN task, while emotion regulation strategy is identified through the Emotional Regulation Questionnaire(ERQ) and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), and the emotional clarity is determined with Trait Meta-Mooed Scale(TMMS). As a result of the study, the executive function is negatively correlated with the suppression while having positive correlation with the emotional clarity. There is a significant difference in suppression and adaptive regulation strategy among higher-level executive function group(above one standard deviation) and low-level group(below one standard deviation). The difference in the relationship between executive function and emotion regulation according to age classification has been verified. Executive function and adaptive regulation strategy are positively related to the high school student group aged under 18 years old. On the other hand, the executive function is positively related to reappraisal and emotional clarity, during being negatively related to suppression in college students over 18 years of age. The results support a previous study that the higher the level of executive function, the more one uses emotion regulation strategies which are more advantageous for psychological adaptation. This study's contribution is to confirm the relationship between executive function and emotional clarity.

유아의 기질과 어머니 양육태도가 유아의 문제 행동 및 친사회적 행동에 미치는 영향 : 실행기능의 매개효과를 중심으로

공영숙 경북대학교 대학원 2012 국내박사

(Abstract) The purpose of this study was to examine the differences of executive function based on age and gender and to explore the mediating effect of children's executive function on the relationship among preschooler's temperament, maternal parenting attitude, preschooler's problem and prosocial behavior. 207 preschoolers and their mothers and 16 their teachers participated in this study. Preschooler's temperament traits were assessed by revised version of Parent Temperament Questionnaire for Children 3-7 years and maternal parenting attitudes were assessed by revised version of Maternal Behavior Research Instrument. Preschooler's executive functions were measured by Bear and Tiger, the Eight Boxes, the Children's Gambling Task, the Delay of Gratification Task, and Behavioral Rating Inventory of Executive Functions-Preschool Version. Preschooler's problems behaviors were assessed by K-CBCL 1.5-5 and K-TRF, and prosocial behaviors were measured by Prosocial Behavior Scale for Young Children. Data were analyzed using descriptive statistics, MANOVA, correlation analysis, and path analysis. The major results of this study were as follows; First, there were significant differences by ages in performance-based and teacher rating cool executive function, and there were signigicant differences by ages in hot executive function measured by teacher's rating Scale. Second, there were significant differences by gender in preschooler's cool executive function measured by parents' rating scale but there was no significant difference in hot executive function by gender. Third, preschooler's cool executive function mediated the effects of temperament on problem behaviors and prosocial behaviors. Fourth, preschooler's hot executive function mediated the effects of maternal parenting attitude on preschooler's problem behaviors and prosocial behaviors. In conclusion, both preschooler's cool and hot executive function mediated the effects of preschooler's temperament and maternal parenting attitude on preschooler's problem and prosoial behaviors. The findings of the study will contribute to design intervention programs to prevent problem behaviors and improve prosocial behaviors.

초등학교 고학년의 인지적 및 정서적 실행기능 발달과 부모 양육 태도

문효정 경북대학교 대학원 2017 국내석사

This study examined the relationship between development of cool executive function and hot executive functions of children and parenting, with 101 elementary school students in the 4th, 5th, and 6th grades as the subjects. To understand the cool executive function and hot executive functions of children, subjects to perform the Flanker task, Digit span task, and the Iowa gambling task. Additionally, an executive function impairment questionnaire was administered to the children. We also administered the Parenting Attitude Scale (Lim Ho-chan, 2010) to parents of the children who participated in the study in order to examine parenting attitudes. The results are as follows. First, the Stroop effect of the Flanker task, measuring inhibition control among cognitive executive functions, did not differ according to age. Moreover, there was no age-related difference in the Digit span task measuring working memory. Conversely, 4th grade students performed better than the 6th grade students on the Iowa gambling task that measured hot executive function. In addition, there were no age-related differences in the executive function impairment questionnaire that measured attention, shifting, planning and organizing, and behavioral and emotional adjustment deficits. Second, there was a relationship between the child’s executive function and sub-types of parenting attitudes. High expectations of parents had a significant correlation with deficits in attention, shifting, planning and organizing, and behavioral and emotional control as well as inhibition control and working memory. This finding means that parental high expectation is the parenting attitude that has the greatest impact on the executive functions of 4th, 5th, and 6th grade elementary school students. Furthermore, parental expressions of support were highly correlated with working memory and shifting ability, and high involvement and punishment were highly correlated with working memory and behavioral and emotional control deficits. Finally, parental pressure for achievement had a significant effect on the children’s hot executive functioning ability. 본 연구에서는 초등학교 4, 5, 6학년 101명을 대상으로 아동의 인지적 실행기능과 정서적 실행기능의 발달과 부모 양육 태도의 관련성을 살펴보았다. 아동의 인지적 실행기능과 정서적 실행기능을 알아보기 위해 플랭커 과제(Flanker Task), 숫자 따라하기, 아이오와 도박 과제(Iowa Gambling Task)로 나누어 실시하였고, 아동용 실행기능 결함 질문지를 실시하였다. 또한 부모 양육 태도를 알아보기 위해 연구에 참가한 아동의 부모를 대상으로 부모 양육 태도 척도(임호찬, 2010)를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 실행기능 가운데에서 억제통제를 측정하는 플랭커 과제의 스트룹 효과는 연령에 따라 차이를 보이지 않았고, 작업기억을 측정하는 숫자 따라하기에서도 연령에 따른 차이가 나타나지 않았다. 이에 반해 정서적 실행기능을 측정하는 아이오와 도박 과제에서는 4학년이 6학년에 비해 더 높은 수행을 보였다. 이외에 주의집중, 전환, 계획 및 조직화, 행동 및 정서조절의 결함을 측정하는 실행기능 결함 질문지에서도 연령에 따른 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 아동의 실행기능과 부모 양육 태도의 하위 유형 간에 관계가 나타났다. 부모의 과잉기대는 억제통제와 작업기억 뿐 아니라 주의집중, 전환, 계획 및 조직화, 행동 및 정서조절의 결함과 유의한 상관을 보였는데 이는 부모의 과잉기대가 초등학교 4, 5, 6학년의 실행기능에 가장 큰 영향을 끼치는 양육태도임을 의미한다. 이밖에도 부모의 지지표현은 작업기억과 전환능력의 결함과 상관이 높았고 간섭과 처벌은 작업기억과 행동 및 정서조절 결함과 상관이 높았다. 마지막으로 부모의 성취압력은 정서적 실행기능 능력에 유의한 영향을 미친 것으로 나타났다.

실행기능과 기질이 유아의 상황에 따른 정서조절에 미치는 영향

김정민 서울대학교 대학원 2013 국내박사

이 연구는 3, 5세 유아의 정서조절 발달 양상을 살펴보고, 유아의 어린이집과 가정 상황에서의 정서조절이 실험 상황에서의 정서조절과 어떠한 관계를 가지는 지 살펴봄으로써 유아의 정서조절을 보다 다양한 측면에서 고찰하고자 하였다. 또한 유아의 정서조절에 영향을 미치는 요인을 검증하고자, 실행기능과 기질이 정서조절에 미치는 영향을 규명하고자 시도하였다. 이러한 연구목적에 따라 서울의 중류층 지역에 거주하는 3세와 5세 유아 148명을 연구대상으로 선정하였다. 유아를 대상으로 실망 선물 실험 상황에서 보이는 유아의 정서조절을 관찰하였으며, 검사를 통해 유아의 실행기능과 언어능력을 측정하였다. 교사와 어머니를 대상으로 설문조사를 통해 유아의 어린이집 및 가정 상황에서의 정서조절과 기질에 대한 정보를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램에서 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 대응표본 및 독립표본 t 검증, Pearson 적률상관계수, 중다 회귀분석을 이용하여 통계 처리되었다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 실망스러운 선물을 받은 후 60-70% 이상의 유아는 실망스러운 감정을 감추고 긍정적인 표현을 하거나 긍정적인 표현과 부정적인 표현을 함께 나타냈다. 실망스러운 감정을 그대로 드러낸 유아는 20%미만이었다. 실험자 앞에서 긍정적이거나 부정적인 정서를 표현한 유아의 80% 정도는 실험자가 나간 후 긍정적 표현을 덜 하거나, 부정적인 표현을 더 많이 하였다. 또한 실망스러운 선물을 받은 후 나타난 유아의 정서표현은 실험자 존재 유무에 따라 유의한 차이가 있었다. 3세와 5세 유아 모두 실망스러운 선물을 받은 후 실험자가 없을 때 보다 있을 때 긍정적인 표현을 더 많이 하고 부정적인 표현은 적게 하려고 노력하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 실험 상황에서의 정서조절은 연령에 따라 유의한 차이가 있었다. 실망스러운 선물을 받은 후 5세 유아는 3세 유아보다 자신의 정서를 더 잘 조절하는 것으로 나타났다. 어린이집 및 가정 상황의 정서조절에서는 연령에 따른 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 유아의 실험 상황에서의 정서조절은 어린이집 상황에서의 정서조절 및 어린이집과 가정 상황에서의 정서조절 차이와 유의미한 관련이 있었다. 3세 유아의 실험 상황에서의 정서조절과 어린이집 상황에서의 정서조절 및 어린이집과 가정 상황에서의 정서조절 차이 간에 유의미한 관련성이 나타났다. 넷째, 유아의 실행기능 중 억제와 인지적 유연성은 정서조절에 영향을 미쳤다. 3세 유아의 인지 억제와 행동 억제는 실험 상황에서의 정서조절과 어린이집 상황에서의 정서조절 및 어린이집과 가정 상황에서의 정서조절 차이에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 3세 유아의 인지적 유연성은 어린이집 상황에서의 정서조절에 영향을 미쳤다. 5세 유아의 경우 행동 억제가 실험 상황에서의 정서조절에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 유아의 실행기능은 가정 상황에서의 정서조절에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 기질은 정서조절에 영향을 미쳤다. 3세 유아의 경우 상대적으로 기질의 영향이 적게 나타나, 부정적 정서와 외향성이 가정 상황에서의 정서조절에 영향을 미쳤다. 5세 유아의 경우 의도적 통제가 어린이집 상황에서의 정서조절에 영향을 미치며, 부정적 정서, 의도적 통제, 외향성이 가정 상황에서의 정서조절에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아의 기질은 실험 상황에서의 정서조절 및 어린이집과 가정 상황에서의 정서조절 차이에는 유의미한 영향을 미치지 않았다. 이 연구는 유아가 실망 선물 실험에서 상황을 고려하여 자신의 부정적인 정서를 조절할 수 있으며, 유아의 정서조절 능력에 연령차가 있음을 밝혔다. 또한 유아의 정서조절은 어떠한 상황에서 측정된 것인지에 따라 다르게 나타날 수 있음을 밝혔다. 실행기능과 기질은 유아의 정서조절에 영향을 미치는 중요한 요인이며, 어떠한 상황에서 나타는 정서조절인지, 유아의 연령은 어떠한 지에 따라 실행기능과 기질이 유아의 정서조절에 미치는 영향 역시 달라질 수 있음을 밝혔다.

유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서 표현성의 영향

박경선 가톨릭대학교 대학원 2018 국내박사

The purpose of this study is to promote a systematic understanding of the enhancement of infant social competence, by inspecting the influence of temperament, executive function and maternal emotional expressiveness on the social skills of infants. The subjects of this research were 204 infants of 4 to 5-year-old, who are attending child-care centers and kindergartens located in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon and their 204 mothers. The interviews targeting infants were conducted after distributing questionnaires to mothers. The interview for infants is composed of questions to measure the social competence and executive function of infants, and the questionnaire for mothers is composed of questions to inspect the temperament of infants and maternal emotional expressiveness. The data collected in this study were analyzed by using the SPSS WIN 20.0 program. To identify the general characteristics of the study subjects, the frequency and percentage were obtained, and to check the internal consistency between the questions of each measurement tool, Cronbach's α coefficient was calculated. To investigate the correlation between temperament and executive function of infants and maternal emotional expressiveness, and social competence of infants, Pearson's correlation analysis was conducted. In order to investigate the influence on temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness and social competence of infants, hierarchical linear regression was conducted. In this study, the general characteristics of infants and mothers were investigated. The study results are as follows: First, the negative emotion of sub-domain of the temperament and extroversion scores are at a medium level, and intentional control was higher than the normal level. In addition, repression, which is the sub-variant of executive function, working memory, and the repression of cognitive flexibility was higher than the normal level. However, working memory was lower than the normal level. Meanwhile, the positive emotional expression of maternal emotional expressions was higher than the middle level, but negative emotional expression was lower than the medium level. Finally, by inspecting the results of the sub-variants of social competence of infants, in other words, the control ability of personal emotion, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution, the average of sub-variants of the infants' social competence was higher than the normal level. The forming ability of interpersonal relationships among them was the highest, and the control ability of personal emotions and the ability to adapt to the educational institution followed. Secondly, by inspecting the results to see whether there is any difference in the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution of infant according to age, it showed a difference in the sub-factors of social competence according to the age of infants. The 5-year-old infant especially showed a higher forming ability of interpersonal relationships compared to the 4-year-old infant. Thirdly, by the analysis results of correlation to investigate whether the sub-factor of independent variables has a relevance to all social abilities and sub-factors of social competence, only the intentional control of sub-factors of temperament showed a correlation with all sub-factors of social competence, and all sub-factors of intentional control and social competence showed a static correlation. Also, the sub-factors of executive function and the social competence of infants showed a correlation. There was also a significant correlation between maternal emotional expressiveness and social competence. The positive emotional expression of sub-factors of emotional expressiveness showed a significant positive correlation with the control ability of personal emotion of social competence, and negative emotional expressions showed a negative correlation with the ability to adapt to an interpersonal relationship and the ability to adapt to the educational institution. Fourthly, the influence on all social competence and sub-domain of social competence (the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution) according to the temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness was investigated. As a result, the social competence of infants are affected by biological and genetic executive functions and temperament, and all the variables of maternal emotional expressiveness, which is the external variable. However, it could be confirmed that the executive function is the most powerful variable to predict the social competence of infants. Specifically, the affecting variables on all social competence were in the order of repression, working memory and intentional control. The sub-variant, which provided a static effect on the control ability of the personal emotions of infants, was in the order of positive emotional expressions of repression, working memory and emotional expressiveness. Furthermore, it showed that the intentional control of repression, cognitive flexibility and temperament all had an influence on the forming ability of interpersonal relationships. Meanwhile, only the repression of the sub-domain of the executive function had an influence on the ability of infants to adapt to the educational institution. Through the results of this study, it was confirmed that the social competence of infants have a close relationship with executive function, temperament and maternal emotional expressiveness, and especially that the repression of executive functions, is the most influential variable across social competence. Therefore, these results demonstrate the necessity of seeking various internal and external variables to promote social competence and the operation of individual programs through it. The purpose of this study is to promote a systematic understanding of the enhancement of infant social competence, by inspecting the influence of temperament, executive function and maternal emotional expressiveness on the social skills of infants. The subjects of this research were 204 infants of 4 to 5-year-old, who are attending child-care centers and kindergartens located in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon and their 204 mothers. The interviews targeting infants were conducted after distributing questionnaires to mothers. The interview for infants is composed of questions to measure the social competence and executive function of infants, and the questionnaire for mothers is composed of questions to inspect the temperament of infants and maternal emotional expressiveness. The data collected in this study were analyzed by using the SPSS WIN 20.0 program. To identify the general characteristics of the study subjects, the frequency and percentage were obtained, and to check the internal consistency between the questions of each measurement tool, Cronbach's α coefficient was calculated. To investigate the correlation between temperament and executive function of infants and maternal emotional expressiveness, and social competence of infants, Pearson's correlation analysis was conducted. In order to investigate the influence on temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness and social competence of infants, hierarchical linear regression was conducted. In this study, the general characteristics of infants and mothers were investigated. The study results are as follows: First, the negative emotion of sub-domain of the temperament and extroversion scores are at a medium level, and intentional control was higher than the normal level. In addition, repression, which is the sub-variant of executive function, working memory, and the repression of cognitive flexibility was higher than the normal level. However, working memory was lower than the normal level. Meanwhile, the positive emotional expression of maternal emotional expressions was higher than the middle level, but negative emotional expression was lower than the medium level. Finally, by inspecting the results of the sub-variants of social competence of infants, in other words, the control ability of personal emotion, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution, the average of sub-variants of the infants' social competence was higher than the normal level. The forming ability of interpersonal relationships among them was the highest, and the control ability of personal emotions and the ability to adapt to the educational institution followed. Secondly, by inspecting the results to see whether there is any difference in the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution of infant according to age, it showed a difference in the sub-factors of social competence according to the age of infants. The 5-year-old infant especially showed a higher forming ability of interpersonal relationships compared to the 4-year-old infant. Thirdly, by the analysis results of correlation to investigate whether the sub-factor of independent variables has a relevance to all social abilities and sub-factors of social competence, only the intentional control of sub-factors of temperament showed a correlation with all sub-factors of social competence, and all sub-factors of intentional control and social competence showed a static correlation. Also, the sub-factors of executive function and the social competence of infants showed a correlation. There was also a significant correlation between maternal emotional expressiveness and social competence. The positive emotional expression of sub-factors of emotional expressiveness showed a significant positive correlation with the control ability of personal emotion of social competence, and negative emotional expressions showed a negative correlation with the ability to adapt to an interpersonal relationship and the ability to adapt to the educational institution. Fourthly, the influence on all social competence and sub-domain of social competence (the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution) according to the temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness was investigated. As a result, the social competence of infants are affected by biological and genetic executive functions and temperament, and all the variables of maternal emotional expressiveness, which is the external variable. However, it could be confirmed that the executive function is the most powerful variable to predict the social competence of infants. Specifically, the affecting variables on all social competence were in the order of repression, working memory and intentional control. The sub-variant, which provided a static effect on the control ability of the personal emotions of infants, was in the order of positive emotional expressions of repression, working memory and emotional expressiveness. Furthermore, it showed that the intentional control of repression, cognitive flexibility and temperament all had an influence on the forming ability of interpersonal relationships. Meanwhile, only the repression of the sub-domain of the executive function had an influence on the ability of infants to adapt to the educational institution. Through the results of this study, it was confirmed that the social competence of infants have a close relationship with executive function, temperament and maternal emotional expressiveness, and especially that the repression of executive functions, is the most influential variable across social competence. Therefore, these results demonstrate the necessity of seeking various internal and external variables to promote social competence and the operation of individual programs through it. 본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서 표현성의 영향을 살펴봄으로써 유아의 사회적 능력 증진에 대한 체계적인 이해를 도모하고자 한다. 본 연구의 대상은 서울, 경기도, 인천에 위치한 어린이집과 유치원에 재원 중인 만 4, 5세 유아 204명과 그들의 어머니 204명으로 어머니용 질문지를 배부한 후, 유아를 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 유아용 인터뷰는 유아의 사회적 능력과 실행기능을 측정하기 위한 내용으로 구성되어 있고, 어머니용 질문지는 유아의 기질과 어머니의 정서 표현성을 알아보기 위한 내용으로 구성되어 있다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 구하고, 각 측정도구의 문항 간 내적 일치도를 알아보기 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 유아의 기질, 실행기능 및 어머니의 정서 표현성과 유아의 사회적 능력과의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, 유아의 기질과 실행기능 및 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 이를 통해 살펴 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 유아와 어머니의 일반적 특성을 살펴 본 결과, 기질의 하위 영역 중 부정적 정서와 외향성의 점수는 중간 수준이며 의도적 통제는 보통 수준보다 높게 나타났다. 또한 실행기능의 하위 변인인 억제와 작업 기억 그리고 인지적 유연성 중 억제와 인지적 유연성은 보통 수준보다 높은 것으로 나타났으나 작업 기억은 보통 수준보다 낮은 것으로 나타났다. 한편 어머니의 정서표현 중 긍정적 정서표현은 중간 수준보다 높았으나 부정적 정서표현은 중간 수준보다 낮았다. 마지막으로 유아의 사회적 능력의 하위 변인 즉, 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력으로 살펴 본 결과, 유아들의 사회적 능력의 하위 변인의 평균은 보통 수준보다 높게 나타났으며 그 중 대인관계 형성능력이 가장 높았고 개인정서 조절능력, 교육기관 적응능력 순이었다. 둘째, 연령에 따른 유아의 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력에 차이가 있는지 살펴 본 결과, 유아의 연령에 따른 사회적 능력의 하위요인에는 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히, 만 5세 유아가 만 4세 유아에 비해 대인관계 형성능력이 더 높은 것으로 나타났다. 셋째, 독립변인의 하위요인이 사회적 능력 전체 그리고 사회적 능력의 하위요인과 관련성을 갖는지 살펴보기 위해 상관관계를 분석한 결과, 기질의 하위요인 중 의도적 통제만이 사회적 능력의 모든 하위 요인과 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 의도적 통제와 사회적 능력의 하위요인 모두 정적 상관을 보였다. 또한 유아의 실행기능과 사회적 능력의 하위 요인은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 어머니의 정서 표현성과 사회적 능력에도 유의한 상관관계가 나타났다. 정서 표현성의 하위요인 중 긍정적 정서표현은 사회적 능력 중 개인정서 조절능력과 유의한 정적 상관관계를 보였으며 부정적 정서표현은 대인관계 형성능력과 교육기관 적응능력에 부적 상관을 나타냈다. 넷째, 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 사회적 능력 전체와 사회적 능력의 하위 영역(개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력)에 미치는 영향력을 살펴보았다. 그 결과 유아의 사회적 능력은 생물학적이며 유전적인 실행기능과 기질, 그리고 외적변인인 어머니의 정서 표현성의 모든 변인을 통해 영향을 받지만 그 중에서도 실행기능이 유아의 사회적 능력을 예측하는 가장 강력한 변인임을 확인할 수 있었다. 구체적으로 사회적 능력 전체에 영향을 미치는 변인은 억제와 작업 기억, 의도적 통제 순이었다. 유아의 개인정서 조절능력에 정적 영향을 미치는 하위 변인은 억제와 작업 기억, 정서 표현성의 긍정적 정서표현 순으로 나타났으며, 대인관계 형성능력에는 억제와 인지적 유연성 그리고 기질의 의도적 통제가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 실행기능의 하위 영역 중 억제만이 유아의 교육기관 적응능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해서, 유아의 사회적 능력은 실행기능과 기질, 어머니의 정서 표현성과 밀접한 관련이 있으며 특히 실행기능 중 억제는 사회적 능력 전반에 가장 영향력 있는 변인임을 확인하였다. 따라서 이러한 결과는 사회적 능력의 증진을 위해서는 다각적인 내·외적 변인에 대한 모색과 이를 통한 개별적 프로그램 운영의 필요성을 시사해 준다. 본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서 표현성의 영향을 살펴봄으로써 유아의 사회적 능력 증진에 대한 체계적인 이해를 도모하고자 한다. 본 연구의 대상은 서울, 경기도, 인천에 위치한 어린이집과 유치원에 재원 중인 만 4, 5세 유아 204명과 그들의 어머니 204명으로 어머니용 질문지를 배부한 후, 유아를 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 유아용 인터뷰는 유아의 사회적 능력과 실행기능을 측정하기 위한 내용으로 구성되어 있고, 어머니용 질문지는 유아의 기질과 어머니의 정서 표현성을 알아보기 위한 내용으로 구성되어 있다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 구하고, 각 측정도구의 문항 간 내적 일치도를 알아보기 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 유아의 기질, 실행기능 및 어머니의 정서 표현성과 유아의 사회적 능력과의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, 유아의 기질과 실행기능 및 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 이를 통해 살펴 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 유아와 어머니의 일반적 특성을 살펴 본 결과, 기질의 하위 영역 중 부정적 정서와 외향성의 점수는 중간 수준이며 의도적 통제는 보통 수준보다 높게 나타났다. 또한 실행기능의 하위 변인인 억제와 작업 기억 그리고 인지적 유연성 중 억제와 인지적 유연성은 보통 수준보다 높은 것으로 나타났으나 작업 기억은 보통 수준보다 낮은 것으로 나타났다. 한편 어머니의 정서표현 중 긍정적 정서표현은 중간 수준보다 높았으나 부정적 정서표현은 중간 수준보다 낮았다. 마지막으로 유아의 사회적 능력의 하위 변인 즉, 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력으로 살펴 본 결과, 유아들의 사회적 능력의 하위 변인의 평균은 보통 수준보다 높게 나타났으며 그 중 대인관계 형성능력이 가장 높았고 개인정서 조절능력, 교육기관 적응능력 순이었다. 둘째, 연령에 따른 유아의 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력에 차이가 있는지 살펴 본 결과, 유아의 연령에 따른 사회적 능력의 하위요인에는 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히, 만 5세 유아가 만 4세 유아에 비해 대인관계 형성능력이 더 높은 것으로 나타났다. 셋째, 독립변인의 하위요인이 사회적 능력 전체 그리고 사회적 능력의 하위요인과 관련성을 갖는지 살펴보기 위해 상관관계를 분석한 결과, 기질의 하위요인 중 의도적 통제만이 사회적 능력의 모든 하위 요인과 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 의도적 통제와 사회적 능력의 하위요인 모두 정적 상관을 보였다. 또한 유아의 실행기능과 사회적 능력의 하위 요인은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 어머니의 정서 표현성과 사회적 능력에도 유의한 상관관계가 나타났다. 정서 표현성의 하위요인 중 긍정적 정서표현은 사회적 능력 중 개인정서 조절능력과 유의한 정적 상관관계를 보였으며 부정적 정서표현은 대인관계 형성능력과 교육기관 적응능력에 부적 상관을 나타냈다. 넷째, 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 사회적 능력 전체와 사회적 능력의 하위 영역(개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력)에 미치는 영향력을 살펴보았다. 그 결과 유아의 사회적 능력은 생물학적이며 유전적인 실행기능과 기질, 그리고 외적변인인 어머니의 정서 표현성의 모든 변인을 통해 영향을 받지만 그 중에서도 실행기능이 유아의 사회적 능력을 예측하는 가장 강력한 변인임을 확인할 수 있었다. 구체적으로 사회적 능력 전체에 영향을 미치는 변인은 억제와 작업 기억, 의도적 통제 순이었다. 유아의 개인정서 조절능력에 정적 영향을 미치는 하위 변인은 억제와 작업 기억, 정서 표현성의 긍정적 정서표현 순으로 나타났으며, 대인관계 형성능력에는 억제와 인지적 유연성 그리고 기질의 의도적 통제가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 실행기능의 하위 영역 중 억제만이 유아의 교육기관 적응능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해서, 유아의 사회적 능력은 실행기능과 기질, 어머니의 정서 표현성과 밀접한 관련이 있으며 특히 실행기능 중 억제는 사회적 능력 전반에 가장 영향력 있는 변인임을 확인하였다. 따라서 이러한 결과는 사회적 능력의 증진을 위해서는 다각적인 내·외적 변인에 대한 모색과 이를 통한 개별적 프로그램 운영의 필요성을 시사해 준다.

실행기능의 발달과 그에 따른 비언어적 수학적 추론능력

맹세호 가톨릭대학교 대학원 2010 국내석사

본 연구는 유 초등 아동의 실행기능 발달과 그에 따른 비언어적 시각적 추론능력간의 관계를 탐색해보고자 한 것이다. 이를 위해 서울 및 경기도 지역 유치원 아동 5세부터 7세까지 초등학교 2학년부터 5학년까지 300명을 대상으로 실행기능 과제의 수행을 측정하고 비언어적 수학적 추론능력 과제를 실시하였다. 연령증가에 따른 실행기능의 발달을 알아보기 위해 일원변량 분석을 실시하였고 실행기능과 비언어적 시각적 추론능력의 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실시하여 가설을 검증하였다. 그 결과 실행기능과제의 측정변인인 평균 반응시간과 정확도 모두 연령에 따른 차이가 발견되었다. 사후 검증 결과 실행기능 과제의 수행이 학령기 후반에 수행의 향상이 줄어드는 것으로 나타났다. 또한 학령전기와 학령기 사이에, 특히 7세에서 9세 사이에 실행기능 과제 수행이 의미 있는 상향을 보였다. 상관분석에서 실행기능은 비언어적 수학적 추론능력 과제와 높은 관련성을 보였다. 실행기능과제의 평균 반응시간은 비언어적 수학적 추론능력과제들과 부적 상관을 나타냈으며 정확도는 비언어적 수학적 추론능력과제들과 정적 상관을 보였다. 또한 실행기능 과제와 비언어적 수학적 추론능력간의 상관관계가 약 7세부터 나타나기 시작해서 11세에 두드러지게 나타났으며 12세에는 상관관계가 나타나지 않았다. This study was aimed at find age related development of Executive Function(EF), and its relation to Non-verbal mathematical reasoning(NVMR). 300 children(from 5 to 12 years, excluded 8years old children) were tested on the same computerized EF task and NVMR task. ANOVA was used for analyses comparing developmental changes in EF between age groups and Pearson's correlations for verification relations between EF and NVMR. Results from this study described below. First, there were significant differences in age related changes on EF task. Especially between 7 years and 9 years old children show significant increases in task performance. Moreover increase in task performance reduced during late school age. Second, relations among NVMR task and RTs of EF task were negative but accuracy of EF task were positive. Furthermore relation between EF task and NVMR task emerge about 7 years old, remarkably at 11 years old and disappear at 12 years old.

실행기능 요소가 경도치매노인의 일상생활활동 독립성에 미치는 영향 분석

김문영 연세대학교 대학원 2017 국내석사

In this study, the purposes are (1) to understand the level of performance-based executive function of elderly people with mild dementia, (2) to examine the correlation between executive function and independence of basic and instrumental activities of daily activity(BADL·IADL), and (3) to identify the components of executive function that affect the independence of activities of daily living(ADL). The subjects of this study were 49 elderly patients aged 65 years and older with a clinical dementia rating(CDR) score of 1 and a diagnosis of dementia. The general characteristics included gender, age, education level, MMSE-DS, and duration of onset. The executive function was measured by the Korean version of the Executive Function Performance Test(EFPT-K). The independence of life activities was assessed by the modified Barthel Index(MBI) and the Philadelphia Geriatric Center Instrumental Activities of Daily Living(PGC IADL). The evaluated data was used for correlation analysis and logistic regression analysis through SPSS Version 23.0. As a result, first, the elderly with mild dementia were able to confirm that the judgment and safety were the most impaired among performance-based executive function components. Second, executive function was significantly correlated with BADL and IADL. Third, the components of executive function that can predict the independence of BADL were organization, judgment and safety. The regression model showed a predictive power of 48.4% and a predictive power of 75.5%. The probability of dependency in BADL increased by 2.132 times(Organization) and 1.790 times(Judgment and safety). Fourth, only organization was the component of executive function that could predict the independency of IADL. The regression model had a predictive power of 42.1% and a predictive power of 79.6%. The more the score of organization score increased by one point, the more dependency of IADL 2.104 times. The results of this study are expected to be useful data for occupational therapists aiming at independent living of the elderly with mild dementia. 본 연구는 경도치매노인의 수행기반 실행기능 수준을 파악하고, 실행기능과 기본적·수단적 일상생활활동 독립성 간의 상관관계를 분석하며, 일상생활활동 독립성에 영향을 미치는 실행기능 요소를 분석하고자 하였다. 연구 대상은 임상적 치매 척도(Clinical Dementia Rating; CDR) 1점이면서 치매 진단을 받은 65세 이상 경도치매노인 49명이었다. 일반적 특성은 성별, 나이, 교육수준, MMSE-DS, 발병 기간 등을 포함하였고, 실행기능은 실행 기능 수행 평가 한국판(Executive Function Performance Test Korean version; EFPT-K)으로 측정하였으며, 기본적·수단적 일상생활활동 독립성은 각각 수정된 바델 지수(Modified Barthel Index; MBI), 필라델피아 노인 센터 수단적 일상생활활동(Philadelphia Geriatric Center Instrumental Activities of Daily Living; PGC IADL)으로 평가하였다. 평가한 정보는 SPSS Version 23.0을 통해 상관관계분석, 로지스틱 회귀분석에 사용되었다. 연구 결과, 첫째, 경도치매노인은 수행기반 실행기능 요소 중 판단과 안전이 가장 손상된 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 실행기능은 기본적·수단적 일상생활활동 독립성과 유의한 상관성이 있었다. 셋째, 기본적 일상생활활동 독립성을 가장 잘 예측할 수 있는 실행기능 요소는 준비하기와 판단과 안전이었다. 본 회귀모형은 48.4%의 설명력을 가지며 75.5%의 예측도를 보였고, 준비하기와 판단과 안전의 EFPT 내 점수가 1점 증가할수록 기본적 일상생활활동이 의존적일 가능성이 각각 2.132배, 1.790배 높아졌다. 넷째, 수단적 일상생활활동 독립성을 유의하게 예측 가능한 실행기능 요소는 준비하기였다. 본 회귀모형은 42.1%의 설명력을 가지며 79.6%의 예측도를 보였고, 준비하기의 점수가 1점 증가할수록 수단적 일상생활활동이 의존적일 가능성이 2.104배 높아졌다. 본 연구는 경도치매노인의 실행기능 요소별 수준을 파악하고, 일상생활활동 독립성에 영향을 미치는 수행기반 실행기능을 요소별로 분석한 것에 의의가 있다. 실행기능은 인간이 독립적 일상생활활동을 영위함에 있어서 기능적 수준을 예측할 수 있는 중요한 요인이다. 따라서 이와 같은 연구 결과는 경도치매노인의 독립적 생활을 목표로 하는 작업치료사에게 유용한 자료가 될 것이라 사료된다.

아스퍼거 장애 아동과 ADHD 아동과 틱 장애를 가진 아동의 실행기능 비교 연구

이슬기 성균관대학교 2014 국내석사

논문요약 아스퍼거 장애 아동과 ADHD 아동과 틱 장애를 가진 아동의 실행기능 비교 연구 최근 들어 아동기 행동문제의 주요 결함과 원인을 밝히고자 신경학적 접근에서는 전두엽 영역에 의해 중개되는 실행기능 문제와 관련된 연구들이 활발히 이루어지고 있다. 실행기능 가설에 따르면 주의력 결핍 과잉행동장애의 특징인 부주의, 과잉행동, 충동성은 실행기능 결함의 결과라 본다. 또한 유아기부터 아동기, 성인기에 이르기까지 사회성에 심각한 손상을 초래하는 자폐증과 최근 많이 주목받고 있는 틱 장애도 실행기능의 결함을 보이고 있는 대표적인 장애군 이라 할 수 있다. 본 연구의 목적은 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동과 아스퍼거 장애 아동과 틱 장애를 가진 아동들을 대상으로 실행기능을 평가하는 대표적인 신경심리검사(KEDI-WISC, CCTT, STROOP, WCST)를 실시하여 세 집단 간의 실행기능 결함의 특징을 비교하고자 한다. 연구의 대상은 서울 소재의 소아 정신과를 방문한 초등학교를 다니는 남자 아동들 중 연령이 만 7세에서 만 12세 사이에 속하고 DSM-Ⅳ의 진단 기준에 의거하여 소아정신과전문의와 임상심리전문가의 진단이 일치된 혼합형 ADHD아동 16명이 ADHD집단을 구성하였으며, 아스퍼거 장애(Asperger's Disorder)또는 고기능 자폐로 진단된 15명을 아스퍼거 집단에 포함시켰다. 그리고 뚜렛장애 및 만성 운동 혹은 음성 틱을 가진 틱 장애로 진단된 16명이 틱 집단을 이뤄 총 47명의 아동들이 본 연구에 참여하였다. 또한 실행기능에 영향을 줄 수 있는 지능, 연령, 성별을 통제하였다. 세 집단에 따른 각 검사 결과에 대한 차이를 살펴보기 위하여 일원변량분산분석(one way anova)을 실시하였으며 집단 간의 유의미한 차이를 보인 경우, Scheffe 사후검증을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 주의통제능력과 관련하여 억제능력을 평가하는 STROOP 검사 결과 세 집단 간의 유의미한 차이는 발견되지 않았다. 둘째, 인지적 융통성과 주의분할능력을 평가하는 CCTT-2 검사 결과 ADHD집단이 틱 집단보다 저조한 수행을 보이며 두 집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 인지적 융통성과 피드백에 반응하는 능력, 추상적 개념을 형성할 수 있는 능력을 평가하는 또 다른 검사인 WCST검사 결과 오반응수(Total Errors), 보속오류(Perseverative Errors), 개념수준반응(Conceptual Level Responses)점수에서 아스퍼거 집단이 틱 집단보다 수행 수준이 저조하였으며 두 집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 정신운동 속도와 순차적 정보처리능력을 평가하는 CCTT-1 검사 결과 세 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다. 넷째. 계획 및 조직화 능력을 평가할 수 있는 지능검사의 소검사인 토막짜기에서는 세 집단 간에 유의미한 차이는 발견되지 않았다. 이상의 연구 결과는 ADHD아동들이 틱 장애 아동들에 비해 인지적 융통성 및 주의분할 능력에서 유의미한 저조한 수행 수준을 보여주고 있다. 또한 아스퍼거 아동들은 틱 장애 아동들에 비해서 피드백에 반응하는 능력 및 인지적 융통성이 저조함을 확인할 수 있었다. 하지만 세 집단 간에 억제능력, 계획 및 조직화 능력, 정신운동속도에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 주제어 : 실행기능 , ADHD , 아스퍼거 장애 , 틱 장애 , 인지적 융통성