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- 주제어 : 미디어교육 강사 (검색결과 2 건)
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박한나 경인교육대학교 교육전문대학원 2025 국내석사
미디어교육 강사의 전문성 개발 현황과 참여 동기에 관한 연구 박 한 나 경인교육대학교 교육전문대학원 디지털미디어교육 전공 본 연구는 미디어교육 강사의 전문성 개발 현황과 참여 동기를 탐색하기 위해 진행되었다. 빠르게 변화하는 미디어 환경에서 미디어교육의 중요성이 커지고 있지만, 실제 교육을 담당하는 강사들의 전문성 개발에 대한 연구는 미비하다. 이에 본 연구는 공공기관에서 활동하는 미디어교육 강사 85명을 대상으로 설문조사를 실시하여 전문성 개발 경험, 내용, 활동 유형 및 참여 동기를 분석했다. 연구 결과, 응답자의 97.6%가 전문성 개발 경험이 있었으며, 74.1%가 최 근 12개월 이내에 전문성 개발 활동에 참여한 것으로 나타났다. 전문성 개 발의 주요 내용은 현재 담당하는 교육 분야의 전문성 강화, 미디어 기술과 콘텐츠 제작 능력 향상, 미디어 환경 변화에 대한 이해와 대응 관련된 것이 었으며 실제로 참여한 전문성 개발 활동의 유형은 다양했다. 전문성 개발의 참여 동기는 ‘미디어교육의 특수성에 의한 외적 동기’와 ‘교육적 차원의 내적 동기’가 가장 높게 나타났으며, ‘강사 선발 및 평가 등 직업적 기능으로 인한 외적 동기’는 상대적으로 낮았다. 세부적으로는 미디 어 환경 변화에 대한 대응 필요성이 가장 강력한 동기로 작용했으며, 이는 강의 경력과 무관하게 일관되게 나타났다. 또한 내적 동기가 강할수록 실무 적이고 구체적인 전문성 개발을 선호하는 것으로 확인됐다. 이러한 참여 동기가 전문성 개발 활동에 미치는 영향을 분석한 결과, 활 동의 지속성에는 ‘교육적 차원의 내적 동기’가, 활동의 적극성에는 ‘미디어교 육의 특수성에 의한 외적 동기’가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 미디어교육 강사들의 전문성 개발이 외부적 압박보다는 자발적 동기에 의해 주도되고 있음을 시사한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 강사들의 자발적 동기를 고려한 지원 프로 그램 설계, 실무적·실천적 전문성 향상을 위한 기회 확대, 현실적 제약 요인 해소, 맞춤형 프로그램 개발, 지속적이고 체계적인 교육 체계 구축 등을 제 안한다. 더불어 제도적·재정적 지원 확대, 전문성 개발 활동의 질적 관리와 평가 체계 구축, 장기적 로드맵 수립이 필요하다. 본 연구는 미디어교육 강사들의 전문성 개발 현황을 실증적으로 파악하 고, 전문성 개발의 동기와 그 영향을 체계적으로 분석했다는 점에서 의의가 있다. 이는 정책 입안자와 교육기관이 미디어교육 강사를 위한 포괄적인 전 문성 개발 전략을 수립하는 데 기초적 자료를 제공하며, 궁극적으로 미디어 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 수 있다. 향후에는 더 큰 규모의 표본을 대상으로 한 후속 연구를 통해 미디어교육 강사에 대한 더욱 포괄적이고 심 층적인 이해를 도모할 필요가 있다. 주제어: 디지털미디어교육, 미디어교육 강사, 전문성 개발, 동기
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This study developed an evaluation model to systemize the media education competencies under digital literacy and environment into the digital competencies of media education instructors, conducted a survey on the model with instructors, measured each item in importance and performance, performed an IPA Matrix analysis, and analyzed Borich needs to set the priority of digital competencies that media education instructors should reinforce. The study also examined the effects of psychological characteristics on the digital competencies of media education instructors. The study first structuralized an evaluation model for the digital competencies of media education instructors by reviewing previous studies, conducted an in-depth interview with five experts to finalize the model, and carried out an IPA and Borich needs analysis through a survey with media education instructors.The finalized digital competencies of media education instructors were mainly divided into three competencies: the competency to make digital content and utilize digital technologies, the digital education competency, and digital citizenship. The analysis results of survey responses show that digital citizenship recorded high importance and performance and that digital education competency recorded high Borich needs. The study then conducted a multiple regression analysis to examine the effects of psychological characteristics (learning agility, self-efficacy, and grit) on the media education instructors competency to make digital content and utilize digital technologies, digital education competency, and digital citizenship and found that only self-efficacy had significant positive (+) effects on all three competencies. The present study raises a need to assess the digital competencies of media education instructors, devise and provide a digital competency evaluation model, and expand the application of the digital competency system to media education instructors, thus holding its academic significance. The study also investigated the importance and performance of their digital competencies with an IPA analysis and set the priority of digital competency reinforcement with a Borich needs analysis in addition to devising a digital competency evaluation model. Furthermore, the study examined influential relations between their digital competencies and their personal resources that were psychological characteristics through an empirical analysis. The digital competency evaluation model developed in the study is expected to offer basic data to the personnel and institutions responsible for recruiting and cultivating instructors as well as individual instructors themselves, thus contributing to the development of cultivation courses for media education instructors and digital competency-based curriculums to enhance the digital competencies of incumbent instructors and retrain them. If they consult the digital competencies of high importance identified in the study and the competencies that instructors feel they lack, it will contribute to curriculum design as they prepare retraining and competency reinforcement education for instructors. The study raises a need for in-depth discussions about policy and institutional support to reorganize and reinforce the digital competencies of media education instructors and provides its findings as basic data for them. 본 연구는 디지털 리터러시와 디지털 환경에서의 미디어 교육역량을 미디어 교육 강사의 디지털 역량으로 체계화한 평가 모형을 도출한 후, 이것을 강사들에게 설문하여 각 항목에 대한 중요도와 수행도를 측정하여 IPA Matrix 분석을 실시하고, 미디어 교육 강사 디지털 역량 강화의 우선순위를 제시하기 위해 Borich 요구도 분석을 수행하였다. 그리고 심리 특성 요인이 미디어 교육 강사들의 디지털 역량에 미치는 영향이 어떠한지 파악하였다. 먼저, 선행연구 검토를 통해 1차 구조화한 미디어 교육 강사의 디지털 역량 평가 모형을 전문가 5인을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였고 최종 평가 모형이 도출되었다. 그 후 미디어 교육 강사들을 대상으로 설문조사를 했으며, IPA 분석 및 Borich 요구도 분석을 실시했다. 본 연구에서 최종 정리된 미디어 교육 강사의 디지털 역량은 디지털 콘텐츠 제작 및 기술 활용 역량, 디지털 교육역량, 디지털 시민성 세 가지로 대분류할 수 있으며, 설문 분석 결과, ‘디지털 시민성’이 중요도와 수행도가 높게 나타났고, Borich 요구도는 ‘디지털 교육역량’이 높게 나타났다. 미디어 교육 강사의 심리 특성 요인(학습민첩성, 자기효능감, 그릿)이 ‘디지털 콘텐츠 제작 및 활용 역량’, ‘디지털 교육역량’, ‘디지털 시민성’에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 수행하였고 자기효능감만 전체 역량에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 본 연구는 미디어 교육 강사의 디지털 역량평가의 필요성을 제시하고 디지털 역량평가 모형을 구성하여 제시했으며 디지털 역량체계를 미디어 교육 강사에게까지 확대하여 적용하였다는 데에 학술적 의의가 있다. 그리고 디지털 역량 평가 모형 도출에 그치지 않고 미디어 교육 강사들을 대상으로 IPA 분석을 통해 중요도-수행도를 알아보고 Borich 요구도 분석을 통해 역량 강화 우선순위를 제시했다는 점이다. 또한 디지털 역량에 영향을 미치는 개인 자원인 심리 특성 요인과의 관계를 실증 분석을 통해 제시하였다. 본 연구를 통해 도출된 디지털 역량 평가 모형은 강사 개인은 물론이고 강사를 선발 및 양성하고 교육하는 담당자 및 기관에 기초자료로 제공함으로써 미디어 교육 강사 양성 과정, 그리고 현재 활동 중인 강사들을 대상으로 디지털 역량향상 및 재교육을 위한 디지털 역량 기반 교육과정 개발에 도움을 줄 것으로 기대된다. 또한 본 논문에서 제시된 중요도가 높은 디지털 역량, 그리고 강사들 스스로가 부족하다고 생각하는 역량을, 강사 재교육 및 역량 강화 교육을 준비할 때 참고하여 커리큘럼을 설계하는 데 도움이 될 수 있다. 미디어 교육 강사들의 디지털 역량 재정비 및 강화를 위해서 정책적, 제도적 지원책 마련에 심도 있는 논의가 필요하다고 판단되며 이 연구를 기초자료로 제공한다.
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