예술대학 교수의 역할갈등에 관한 질적 연구

지성호(Sung-Ho Ji) 연세대학교 교육연구소 2011 미래교육학연구 Vol.24 No.1

본 연구는 대학의 사명을 주도적으로 수행해야하는 대학교수의 현실을 이해하고, 그들의 역할갈등을 해소하기 위한 적절한 대안을 모색하기 위햐 시작되었다. 특히, 전문 예술가이자 전문 예술가를 양성하는 교육자로 두 가지의 지위를 가지고 있는 예술대학 교수의 역할갈등을 살펴보고자 하였다. 연구문제는 예술가에서 대학교수로 전환하는 과정에서 작용한 동기요인은 무엇인지, 예술대학 교수의 역할갈등은 어떤 양태로 나타나고 있는지, 역할갈등이 그들의 직무수행, 특히 교육 및 창작활동에 어떤 영항을 미치는지 제시하였다. 본 연구는 대학교수의 삶을 보다 바르게 이해하기 위하여 질적 연구방법을 수행하였다. 연구의 결과, 예술가가 대학교수로 전환하게 되는 동기 요인은 예술가로서 생계를 유지하기 위해서, 불확실한 미래에 대한 대안으로, 또한 대학교수라는 지위를 예우해 주는 사회적 인식과 교육활동을 통해 새롭게 발견한 매력 때문에 대학에 진입하게 되었다. 예술대학 교수의 역할갈등 양태에 있어 첫 번째 범주는 예술가로서의 역할갈등으로 대학에 진입한 예술대학 교수는 예술가로서의 정체성을 유지하고자 하는 기대 때문에 역할갈등이 발생하였다. 두 번째 범주는 대학교수로서의 역할갈등으로 교수의 책무인 교육, 연구, 봉사의 각 활동영역에서 정부, 언론, 여론, 대학조직과의 관계 사이에서 나타났다. 예술대학 교수의 역할갈등이 직무수행에 미친 영향은, 그들의 자부심과 성취감을 스스로 잃게 됨에 따라 역할수행에 대한 의욕을 상실하고 자신의 주체적인 삶을 잃어가고 있다는 자기상실을 체험하게 되어 예술대학 교수의 창작과 교육활동에 부정적인 영향으로 작용하였다. 반면 역할갈등은 자기성찰로 이어져 기존에 가지고 있던 생각이나 태도들을 비판적으로 점검하고 새롭게 바라보려는 시도를 하게 하여 효과적인 역할수행에 대한 개선효과로서 교수 자신의 내적성장을 이루게 하였다. 예술대학 교수는 역할갈등을 겪음으로 인해 혼돈을 경험하고 있으며, 자신들의 근무환경에서 그들의 자율성이 상실되고 있다고 생각한다. 이는 그들의 역할수행을 위축시킴으로서 교육적 성과를 이루기 어렵게 되는 부정적인 결과를 초래한다. 따라서 재직하고 있는 대학에 대한 소속감과 대학교수로서의 사명감보다는 보다 조건이 좋은 타 대학으로의 이직이나 예술 본연의 활동을 할 수 있는 곳으로의 전직을 모색하게 하는 계기가 되고 있다. 이처럼 역할갈등이 방치된 상태에서는 대학의 경쟁력 제고나 수월성 확보를 더욱 어렵게 한다는 점에서 그들의 정체성을 공감하고 이해하는 실질적인 개선방안을 모색해야 할 것이다. This study examines the role conflicts of arts professors who hold two positions - one as a professional artist, and the other as an educator who fosters professional artists. In this study, a qualitative research method has been used to understand the lives of the arts college professors better. The first category in the aspects of the role conflict of arts professor is the one as an artist, due to the expectation for maintaining the identity as an artist once he or she becomes an arts professor. The second category is the one as a college professor, who gets manifested in the relationship between the professor and the government, media and college organization in each area of activities such as education, research and volunteering. As for the effects of role conflicts of arts professors on their performances, they lose a sense of pride and achievement because of the role conflicts losing desire to fulfill their roles, and they also experience a sense of loss, thinking that they are losing the autonomy in their lives. It affects negatively on the creative and educational activities of the arts professions, and in severe cases, they even consider transferring or job changes. On the other hand, in some cases the role conflicts lead the professors to the self-reflection and they critically review the existing thoughts and attitudes and attempt to look at things in a new light. It has resulted in the improvement in effective role performances and personal inner growth for the professors.

교수 직업만족도에 영향을 미치는 개인 및 대학 특성 요인 탐색

최보금(Choi, Bo Keum),최정윤(Choi, Jeung Yun) 한국교육학회 2021 敎育學硏究 Vol.59 No.1

대학교수의 이직 및 소속대학에 대한 헌신에 영향을 미치는 것으로 알려진 대학교수의 직업만족도는 대학교육 질 제고와 관련하여 중요한 연구주제이지만 그간 국내 연구에서 본격적으로 다루어지지 못하였다. 이 연구는 대학교수 직업만족도에 영향을 미치는 개인 및 대학 특성을 탐색하였다. 연구자료는 전국 56개 4년제 대학에 재직 중인 2,424명의 대학교수들이 참여한 대학의 교수학습에 관한 설문조사((KEDI NAFET) 결과에서 추출하였다. 교수 직업만족도는 급여, 승진, 교육 및 연구 과업 등과 관련한 8개 문항으로 측정하였으며 이에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 2수준 다층모형을 활용하였다. 1수준 모형에는 성별, 연령, 직위, 전공, 정년보장여부, 강의 및 연구 비중, 연구생산성, 대학 기관 및 학과에 대한 교수의 인식 등 다양한 개인 특성 변수를 투입하였고 2수준 모형에는 설립유형, 소재지, 규모 변수를 투입하였다. 종속변수인 교수 직업만족도의 분산에서 대학 간 차이가 차지하는 비중은 약 7%로 교수의 직업만족도는 대부분 개인 특성 간 차이로 설명되지만 대학 간 차이에 기인한 부분도 있었다. 다층모형 분석 결과, 직위가 높을수록, 비정년 트랙이나 정년미보장정년트랙보다는 정년트랙에 있을 때, 소속 대학 내 주 활동이 강의 위주 연구보다는 강의에만 집중될 때 교수의 직업만족도가 높은 것으로 나타났다. 전공계열도 직업만족도 차이와 관련이 있었는데 인문계열 교수에 비해 사회계열, 의약학계열, 예체능계열 교수의 직업만족도가 더 높았다. 또한 소속대학이 연구 및 교육에 대한 지원을 많이 한다고 인식할수록, 소속 대학 학생에 대한 인식이 긍정적일수록 교수의 직업만족도는 높게 나타났다. 교수 개인 특성을 통제한 후 대학의 구조적 특성 변인의 효과를 검토하였을 때, 사립대학에 비해 국립대학 교수가, 비수도권 대학에 비해 수도권 대학교수의 직업만족도가 더 높은 것으로 나타났다. 동 연구결과를 토대로 교수의 직업만족도를 높이기 위해 대학 및 정부 차원에서 고려해야 할 정책적 시사점과 연구의 제한점 및 후속연구의 방향을 논의하였다. This study investigated the influence of individual and institutional characteristics on faculty job satisfaction. Samples including 2,424 faculty members from 56 universities were drawn from a national survey of faculty(KEDI NAFET). To identify determinants of faculty job satisfaction, this study employed multi-level modeling, in which the level-1 model examined the effects of the individual characteristics including gender, rank, academic field, tenure status, relative work load between teaching and research, and perceptions of institutional and departmental effort to improve teaching and research. The level-2 model estimated the effects of structural features of university including control, location, and size. Results show that faculty job satisfaction is associated with rank, tenure status, academic field, and positive perceptions of students. Also, faculty members whose primary work at the university involves teaching only tend to be more satisfied with their jobs as compared to those whose primary work involves both teaching and research. Notable in the findings of this study is that job satisfaction is related with faculty members’ perceptions of sufficient support for research from institution and efforts to improve educational programs from department. This study also reveals that institutional difference partly accounts for the variance of faculty job satisfaction; after controlling for the effects of individual characteristics, institutional control and location have influences on satisfaction of university faculty. Findings are discussed in relation with higher education policy, limitation, and future research.

대학교수 발명의 특허 소유권 및 인센티브 제도에 관한 비판적 검토

정성찬(Sung-Chan Chung),함석동(Suk-Dong Ham) 한국교육행정학회 2006 敎育行政學硏究 Vol.24 No.2

이 연구는 대학교수의 발명에 대해 직무발명 해당여부, 특허권리 귀속관계 및 금전적인센티브의 쟁점사항을 중심으로 검토하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 종래 대학교수의 통상·일상적인 연구 성과로 발생된 특허는 교수개인의 자유발명으로 보아 교수개인이 소유하여야 한다는 견해가 통설적이었으나, 이 연구의 견해로 이들 특허권은 대학교수의 자유발명으로 취급되어 교수개인이 소유하는 것이 아니라 대학의 직무발명으로 취급되어 대학의 산학협력단이 소유해야 한다는 것을 입증하였다. 둘째, 연구개발비를 국가, 기업 등이 단독·공동으로 지원하여 연구개발한 대학교수의 발명은 대학의 직무발명에 해당되므로 대학의 산학협력단이 그 특허권을 단독 또는 공동 소유하는 것이 바람직한 방향으로 검토되었다. 셋째, 대학교수, 연구기관 연구원, 공무원 등의 직무발명에 대한 인센티브 지급금액을 비교·검토해 본 결과 대학교수, 공무원, 연구기관 연구원순으로 더 많았으며, 일부 대학에서 교수의 인센티브 지급비율은 선진국에 비해 제도상으로 거의 2배 수준에 이르는 것으로 파악되었다. 이에 인센티브의 지급비율을 선진국 수준으로 조정·검토하는 것이 바람직하다고 하겠다. This study reviews the system of employees’ inventions by university professors focusing on the boundary of employees’ inventions (i.e., whether an invention can be regarded as an employee’s invention), the reversion of the rights, and the financial incentives. The results are as follows: First, traditionally, university professors’ inventions has been considered as free inventions, while this study suggests that university professors’ research results should be taken as employees’ inventions. Second, the industry-university cooperation foundation should have the intellectual property rights of the inventions since university professors’ inventions fall under the employees’ inventions when the funding of their research comes from the government or enterprises individually or cooperatively. Third, the comparisons show that professors, civil servants and researchers at research institutes are ranked in order of the amount of incentive paid to them and that the ratio of the incentive paid to professors is almost up to double than that of advanced countries. It suggests that the ratio should be readjusted to the level of those other countries.

사립대학교수의 근로기준법상 보호

이홍민(Lee, Hong Min) 부산대학교 법학연구소 2018 법학연구 Vol.59 No.3

사립대학의 교수에게 근로기준법이 적용될 것인지의 여부는 매우 중요한 문제이다. 그러나 대학교수의 직무 중 가장 중요한 학문 연구 활동은 헌법상 학문의 자유를 바탕으로 한다는 점에서 근로자의 개념 요소로서의 종속적 노동과 충돌하는 측면이 있다. 이를 이유로 대학교수의 근로자성을 부정하는 견해도 있다. 그런데 이러한 견해는 학문의 자유가 온전하게 보장된다는 것을 전제로 할 때에 충분히 타당하다고 할 수 있지만, 지금 시점에서 학문의 자유가 온전하게 보장되고 있는지에 대해서는 의문의 여지가 있다. 즉 학문의 자유가 보장되고 있다고 하기 위해서는 최소한 연구 주제를 연구자가 임의로 정하고, 그 주제에 대해 어느 정도의 깊이로 어느 정도의 기간 안에 어떻게 연구할 것인지가 보장되어야 할 것이다. 그러나 각종 언론에서 대학을 평가하여 대학의 순위를 발표하고 있고, 이 때 평가기준의 하나로서 교수당 논문의 수를 중요한 기준의 하나로 삼고 있는데, 이러한 점으로 인하여 대학에서는 교수들에게 일정한 양의 논문을 발표하도록 강제하고 있다. 이러한 상황에서는 연구자가 연구의 주제, 방법, 기간 등에 대해 자유롭게 정하기 어려우므로, 학문의 자유를 근거로 대학교수의 근로자성을 부정하기는 어려울 것이다. 그리고 근로기준법상 근로자로 인정할 수 있는지 여부의 기준에 의거하여 판단해 보면, 결국 대학교수도 근로자로 인정할 수 있다고 생각한다. 대학교수의 근로자성을 긍정할 수 있다면 근로기준법의 전면적인 보호를 받게 된다. 이렇게 볼 경우 대학의 각종 행정적인 업무 진행의 현실은 근로기준법에 위반될 소지가 많다. 그리고 근로기준법은 그 위반 사항에 대해 무효화할 뿐만 아니라 사용자를 처벌하는 규정까지 두고 있기 때문에 문제가 된다. 다만 일반적으로 학칙에 따라 정상적으로 행정 업무를 하고 각종 결정을 내리는 것에 대해서는 위법성 인식의 결여에 정당한 이유가 있는 경우(형법 제16조)라고 할 수 있으므로, 형사 처벌은 면할 수 있다고 생각한다. 그러나 이 경우에도 사법상 각종 정책의 추진 등이 모두 무효가 될 수 있다는 점에서, 현재의 법 상태를 그대로 둘 수는 없을 것이다. 이는 기본적으로 현행 노동법 체계가 근로자인지 여부에 따라 근로기준법의 적용 여부를 결정하고, 그 외에 중간지대 혹은 제3의 방법에 의한 별도의 관리방안을 두고 있지 않기 때문이라고 할 수 있다는 점에서, 장기적으로는 ‘노동법상 all or nothing 원리’에 대해 재고해 볼 필요가 있을 것이다. 한편 현재 시점에서 대학교수를 근로자로 인정하여 근로기준법의 보호 대상으로 보아야 한다는 것과는 별개로, 고도의 학문적 연구자는 그 업무의 특성이 타인으로부터의 지휘 · 감독에서 멀어져 있다는 것 또한 부정할 수 없는 사실이다. 그렇다면 이러한 문제는 결국 입법을 통해 해결해야 한다. 즉 헌법상 학문의 자유가 보장되어야 하는 고등교육기관의 교원의 특성에 맞게 관련 법령의 내용을 재정비할 필요가 있다. 이 때 특히 헌법상 학문의 자유가 보장되어야 한다는 점을 고려하면, 단순히 대학교수 개인의 권리 · 의무에 관한 사항을 개별법령으로 정하는 방법은 효율적이지 않으며, 예컨대 대학교수로 하여금 노동조합을 설립하는 것을 허용함으로써 단체교섭을 통하여 단체협약을 체결할 수 있도록 한다면, 대학의 자치를 보장함과 동시에 학문의 자유는 보장하면서도 근로기준법을 적용할 때에 발생하는 문제점들을 상당히 해결할 수 있지 않을까 생각한다. Whether the Labor Standards Act should be applied to professors at private universities is a very important issue. However, academic research activities which are the most important among the duties of university professors conflict with dependent labor in some aspects in that they are based on the academic freedom under the constitution. There are opinions that deny the nature of university professors as employees for the foregoing reason. Although those opinions can be said to be valid when they are based on the premise that the academic freedom is fully guaranteed, whether the academic freedom is fully guaranteed at this point is open to question. That is, to say that the academic freedom is guaranteed, researchers should at least determine research themes discretionally and their freedom to determine the depth, duration, and methods of research into the themes should be guaranteed. However, various media evaluate universities to announce the rankings of universities and the media use the number of papers per professor as one of important evaluation criteria. Therefore, universities force professors to publish certain pieces of papers. In such a situation, researchers cannot freely determine the themes, methods, and durations of research. Therefore, the nature of university professors as employees cannot be easily denied based on the academic freedom. In addition, when judged based on the criteria for acknowledgment of employees under the Labor Standards Act, it is thought that, eventually, university professors can be acknowledged as employees. If the nature of university professors as employees can be affirmed, university professors will be fully protected by the Labor Standards Act. Given the foregoing, the reality of the various administrative work processes of universities is highly likely to be in violation of the Labor Standards Act. Such violations are problematic because the Labor Standards Act has not only those regulations that would invalidate such violations but also those regulations that lead to the punishment of relevant employers. However, since normally conducting administrative work and making various decisions according to school regulations in general can be said to be cases where there are legitimate reasons for the lack of awareness of illegality (article 16 of the Criminal Law), I think that the employers can avoid punishment. However, even in such cases, the present state may not be left as it is in that all of various policies being enforced may be invalidated basically because the current labor law system determines whether the Labor Standards Act should be applied or not based on whether the subjects are employees or not and has no separate management method by the middle zone or the third method. At this point of time, apart from the fact that university professors should be acknowledged as employees so that they are regarded as the subjects of protection by the Labor Standards Act, it cannot be denied that high level academic researchers are far from direction and supervision by others because of the characteristics of their work. Then, these issues should eventually be addressed through legislation. That is, it can be said that the enactment of separate laws that determine basic rights and obligations in relation to the working conditions, service, education, and research of university professors by reorganizing the contents of related laws such as the Private School Act, the Higher Education Act, and the Public Educational Officials Act to fit the characteristics of the teachers at higher educational institutions for whom the academic freedom under the constitution should be guaranteed, is urgently required.

대학생활만족도에 영향을 미치는 요인 분석: 대학풍토, 교수-학생상호작용, 직업탐색, 자기효능감을 중심으로

이하정,박미라,윤지원 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.3

Analysis of Factors Affecting University Life Satisfaction: Focusing on University Climate, Professor-Student Interaction,Job Search, and Self-efficacyHajeong Lee, Meera Park, & Jiwon Yoon Abstract: The purpose of this study is to prepare basic data for finding ways to support students’ meaningful college life by identifying the effects of college climate, teaching-learning interaction, job search, and self-efficacy on college life satisfaction. The subjects of this study were 206 students of University C, and data collection was conducted through an online questionnaire from December 2 to 8, 2020. As a result of the analysis, first, in this study, college life satisfaction was an average of 3.61 points, college climate averaged 3.39 points, faculty-student interaction averaged 3.32 points, job search averaged 3.39 points, and self-efficacy was relatively high with an average of 3.33 points. Second, there were statistically significant differences in college life satisfaction, university climate, and job search according to majors. Third, college life satisfaction had a positive correlation with university climate, professor-student interaction, and job search, and university climate had a positive correlation with professor-student interaction and job search. And the professor-student interaction had a positive correlation with job search. Fourth, the most influential factor on college life satisfaction was the university climate, followed by the professor-student interaction. Key Words: University Life Satisfaction, Society, University Climate, Professor-Student Interaction, Job Search, Self-efficacy 대학생활만족도에 영향을 미치는 요인 분석:대학풍토, 교수-학생상호작용, 직업탐색, 자기효능감을 중심으로이 하 정*ㆍ박 미 라**ㆍ윤 지 원*** 요약: 본 연구는 대학생의 대학풍토, 교수-학습상호작용, 직업탐색, 자기효능감이 대학생활만족도에 미치는 영향을 파악하여 재학생들의 의미 있는 대학생활을 지원하기 위한 방안 모색의 기초 자료를 마련하는 데에 목적이 있다. 연구대상은 C대학교의 206명을 대상으로 하였으며, 자료수집은 2020년 12월 2일부터 8일까지 온라인 설문으로 진행하였다. 분석결과 첫째, 대학생활만족도는 평균 3.61점이었고, 대학풍토는 평균 3.39점, 교수-학생상호작용은 평균 3.32점, 직업탐색은 평균 3.39점, 자기효능감은 평균 3.33점으로 비교적 높게 나타났다. 둘째, 대학생활만족도와 대학풍토, 직업탐색은 전공에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 셋째, 대학생활만족도는 대학풍토, 교수-학생상호작용, 직업탐색과 순상관관계가 있으며, 대학풍토는 교수-학생상호작용과 직업탐색과 순상관관계가 있었다. 그리고 교수-학생상호작용은 직업탐색과 순상관관계가 있었다. 넷째, 대학생활만족도에 가장 영향을 미치는 요인은 대학풍토이고, 그 다음으로는 교수-학생상호작용이었다. 핵심어: 대학생활만족도, 대학풍토, 교수-학생상호작용, 직업탐색, 자기효능감 □ 접수일: 2022년 5월 12일, 수정일: 2022년 6월 8일, 게재확정일: 2022년 6월 20일* 주저자, 창신대학교 유아교육과 조교수(First Author, Professor, Changshin Univ., Email: hjlee@cs.ac.kr)** 공동저자, 창신대학교 간호학과 조교수(Co-author, Professor, Changshin Univ., Email: minerva32@cs.ac.kr)*** 교신저자, 창신대학교 카리스교양대학 조교수(Corresponding Author, Professor, Changshin Univ., Email: jwyoon@cs.ac.kr)

교수신뢰 프로그램이 학업관련 스트레스, 교수신뢰, 회복탄력성 및 대학생활적응에 미치는 영향

지영주,마예원 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.2

본 연구는 간호학과 1학년 대상으로 교수-학생 친밀감 향상 전략을 이용한 교수신뢰프로그램을 적용하여 학생의 학업관련 스트레스와 대학생활적응, 교수신뢰에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상자는 C시 K대학 간호학과 1학년 학생 51명을 편의표집 하였다. 연구도구는 학업스트레스는 Geon, Kim, Lee (2000)이 개발한 개정판 대학생용 생활스트레스척도를 사용하였고, 교수신뢰는 Geong, Park (2009)이 개발한 교수신뢰측정도구(PTS), 대학생활적응은 Geong, Park (2009)이 개발한 대학적응척도를 사용하였다. 회복탄력성은 Reivich, Shattee (2003)가 개발하고 Kim (2009)이 수정·보완한 대학생 회복탄력지수(KRQ)를 사용하였다. 연구진행은 ‘교수-학생 친해지기 프로젝트’로 월 1회에 120분씩 2회 진행하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS ver 23을 이용하여 일반적 특성은 실수, 백분율로 산출하였고 프로그램 적용 전후 비교는 paired t test 하였다. 연구결과 연구대상자의 대학생활 적응정도는 프로그램 적용 후 유의하게 점수가 증가하는 결과를 보였다. 간호대학생의 학업스트레스를 감소시키고 대학생활적응정도를 높이기 위해 적용된 교수신뢰 프로그램이 간호학과 신입생의 대학생활적응을 향상시킬 수 있는 방법임을 알 수 있었으나 교수신뢰를 높이는데 효과적이지 않았다. 교수신뢰는 학생이 학업에 대한 스트레스 및 대학생활부적응을 경험하더라도 교수신뢰 수준에 따라 스트레스대처, 학업지속의지에 긍정적인 영향을 미치므로 교수-학생간의 신뢰를 높이는 방법에 대한 지속적인 노력이 필요하다. The purpose of this study is to verify the effectiveness of the professor 's trust program using the strategy of improving the student-friendliness of the nursing students. This study confirms the effect of student 's academic stress, college life adjustment and professor' s trust. The subjects were 51 first year students in nursing. The research instruments used revised life stress scale for college students, PTS, the college adaptation scale, KRQ. The research progress was 'Professor-student friendship project' twice a month for 120 minutes. The collected data were analyzed using IBM SPSS ver. 23, and the general characteristics were calculated as a percentage and a paired t test was used before and after the application of the program. As a result, the academic stresses of the subjects were decreased after the program but not statistically significant. Professor trust and resilience were not statistically significant after the program was applied. It was found that the professor's trust program applied to reduce the academic stress of nursing college students and increase the adaptation to college life was a way to improve the adaptation of college life to nursing students and freshmen. Even if students experience maladjustment in their college life, there is a difference in their willingness to cope with stress and willingness to continue their studies according to the level of professors' confidence. Therefore, there is a need for continuous efforts to increase the trust between the faculty and students.

국립대학 교수업적평가 관련규정 비교분석

김왕준,윤홍주,나민주 한국교원교육학회 2012 한국교원교육연구 Vol.29 No.1

이 연구는 대학교수업적평가의 주요 쟁점인 학문영역별 특성의 반영 여부, 연구실적 위주의 평가, 양(量)위주 평가방식, 평가기간의 단기성 등에 대해 국립대학들이 어떻게 대응하고 규정하고 있는지를 분석하고 향후 교수업적평가제도의 발전과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 19개 국립종합대학, 7개 이공계 및 산업대학, 11개 교육 및 교원대학의 교수업적평가 관련 규정을 비교 분석하였다. 분석결과 상당수의 종합대학과 이공계 산업대학들은 교수업적평가에서 학문의 특수성을 반영하기 위한 방안을 규정하고 있으나, 대부분의 교원 및 교육대학들은 교수업적평가에서 학문의 특수성을 반영하기 위한 방안을 가지고 있지 않았다. 국립대학들은 대체로 질보다는 양 중심으로 연구실적을 평가하고 있고, 국내학술지보다는 국제학술지, 국내학술대회발표보다는 국제학술대회발표에 높은 가중치를 부여하고 있다. 업적평가기간과 관련하여 소수의 대학을 제외하고 대부분 1년 동안의 업적을 교수평가에 적용하고 있다.

대학특성에 따른 학습자 중심 교육에 대한 교수-학생 인식 차이

김희란(Heera Kim),권다남(Danam Kwon) 사단법인 대학교육개발센터협의회 2024 대학 교수-학습 연구 Vol.17 No.1

이 연구는 교수자와 학습자 간 능동적·협력적 교수·학습경험과 상호작용에 대한 인식 차이를 대학특성에 따라 분석하고, 대학만족도와 학생의 학업지속의향과의 관련성을 분석하였다. 이를 위해 한국교육개발원에서 조사한 「2022 대학 교수·학습과정에 관한 학생 설문조사(NASEL)」와 「2022 대학 교수·학습과정에 관한 교수 설문조사(NAFET)」의 92개 전국 일반대학 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 협력학습에서 비수도권 대학이 수도권 대학보다 유의하게 더 높게 나타났다. 교수의 경우는 비수도권 대학이 수도권 대학보다, 중소규모 대학이 대규모 대학보다 협력학습과 교수-학생 상호작용에서 학생과 유의하게 더 높았다. 능동적 학습과 사고력 증진 학습에서는 학생과 교수 모두에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 협력학습과 교수-학생 상호작용에서 교수와 학생 모두 인식이 높은 대학이 모두 낮은 대학에 비해서 학생의 대학만족도와 학업지속의향이 높은 것으로 나타났다. 교수의 경우, 학생과의 인식 차이와 대학만족도간 유의한 관련성은 나타나지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 교수와 학생간 교수·학습경험에 대한 인식 차이를 줄이기 위한 개선방안을 제안하였다. This study analyzed the differences in perception between instructors and learners regarding active and cooperative teaching and learning experiences and instructor-learner interactions according to university characteristics, and analyzed the relationship with university satisfaction and students' intention to continue their studies. The results are as follows. First, students' cooperative learning in non-metropolitan universities was significantly higher than that of universities in metropolitan areas. Second, universities where both instructors and learners were highly aware of cooperative learning and instructor-learners interactions and had small differences were found to have higher levels of learners’ satisfaction with the university and a higher intention to continue their studies compared to universities where the differences were small. Based on these results, improvement measures were presented to reduce the gap in perception between instructors and learners.

대학교수의 산학협력 업적평가 분석 및 강화 방안

오세희(Oh Sehee) 한국열린교육학회 2007 열린교육연구 Vol.15 No.2

정부의 대학재정지원사업 지원 및 대학에서의 지식과 기술의 창출ㆍ확산을 위한 산학협력의 필요성과 중요성이 증대되고 있어 그 유인체계로서 대학교수의 산학협력 업적평가에 대한 고찰이 요구된다. 본 연구에서는 이를 위하여 우리나라 110개 대학의 대학교수업적평가 규정에서 나타난 대학교수들에 대한 산학협력 업적평가 실태를 분석하고, 대학교수들의 산학협력에 대한 인식을 알아보았다. 그 결과 일반적인 대학교수의 업적평가 영역인 교육ㆍ연구ㆍ봉사영역과 구분하여 산학협력 영역을 별도로 구분하는 대학이 적었고, 인정항목 역시 상이하였다. 또한 대학교수들 역시 산학협력영역을 별도로 구분하지 않으며, 인정항목은 대학이 자율적으로 결정하는 것이 바람직하다고 하였다. 대학교수의 산학협력 업적을 강화하기 위해서는 먼저 교수들의 산학협력 업적에 대하여 인센티브를 확대하는 등 보상체제를 마련함으로써 동기부여를 할 수 있는 방안이 우선적으로 요구된다. 나아가 관련 제도를 개선하는 등의 노력 및 다른 대학의 우수사례를 벤치마킹하여 업적평가 규정에 반영할 수도 있다. 정부 차원에서는 산학협력이 요구되는 분야에서는 대학평가에 반영하거나 정부의 대학재정지원에도 반영할 수 있다. The purpose of this study is to inquire the present condition and improvement on industry-university cooperation performance of university professors in Korea, which is to contributed the creation and diffusion of technology and knowledge. To support this theme, this study analyzed the present condition of university professor performance regulation of 110 university and surveyed recognition on industry-university cooperation to university professors. As a result, only a few university have a separated area on industry-university cooperation, and the most of university are included it that is general university professors performance area, education, research, service. University professors also prefer performance within three general area, and think that university decide evaluation item by self-regulated. Furthermore, the university and government manage to the various action plan for improving industry-university cooperation.

전략적 교수업적평가제도 구축 사례

박준완 전주대학교 산업경영연구소 2000 産經論叢 Vol.18 No.-

본 연구의 사례는 J대학에서 지난 1년 동안 전략적 측면에서 교수업적평가제도를 구축한 것이다. 교수업적평가제도는 대학경쟁력을 강화시키기 위한 대학조직개편, 행ㆍ재정제도의 초석이 되기 때문에, J대학은 특히 교수업적평가제도를 단수하게 교수인사고과제도로 간주하기보다는 장기적 대학경쟁력 강화수단의 하나로 간주하여 구축했다. 교수업적평가제도의 궁극적 목적은 대학경쟁력의 강화에 있고, 각 대학이 처한 상황은 각기 다르기 때문에, 대학경쟁력 강화수단의 하나인 교수업적평가제도의 내용도 달라야 한다. 그러나 최근 각 대학의 교수업적평가제도 연구업적, 교육업적 및 봉사업적을 중심으로 각 항목별 가중치만 다를 뿐, 기본적인 골격은 대동소이한 것이 현재의 상황이다. J대학의 교수업적평가제도는 특징은 다음과 같다. 첫째, 타 대학의 업적평가 항목인 연구, 교육 및 봉사 이외에 학과(부) 경쟁력 항목을 포함시켰다. 이는 대학구조조정을 유도하기 위한 방안으로, 학과경쟁력은 신입생 실질경쟁율, 신입생 수능평균점수(상위 30%), 재학생 이탈율, 졸업생 취업률 및 학과교수 평균연구실적으로 측정한다. 둘째, 직급별 가중치를 도입하였다. 이는 교수 직급별 역할분담을 유도하기 위한 방안으로, 연구 및 기타 항목간의 가중치를 부교수 직급까지는 6 : 4, 정교수 직급의 경우에는 4 : 6으로 가중치를 달리하였다. 셋째, 우수신임교수의 초빙 및 육성을 위해 계약직 조교수제를 도입하고, 계약직 조교수의 경우에는 연구업적 요구량을 기존 교수의 2배로 강화시키는 한편, 최대강의시간을 기본강의시간으로 제한하고, 교내 위원회 활동 등을 제한하여 연구활동에 주력하도록 하였다.