2013년~2018년간 교육대학원 역사교육 학위논문의 '생명윤리법' 준수 현황

정정헌 전북대학교 교육대학원 2020 국내석사

최근 빠르게 발전하고 있는 생명과학기술에서 생명윤리 및 안전을 확보하여 인간의 존엄과 가치를 보장하고, 국민의 건강과 삶의 질 향상을 위하여 질병치료 및 예방 등에 필요한 생명과학기술을 개발·이용할 수 있는 제도적 장치를 마련하고자2004년「생명윤리 및 안전에 관한 법률(이하 ‘생명윤리법’이라 한다)」이 제정되었다. [법률 제7150호, 2004.1.29 제정]「생명윤리 및 안전에 관한 법률」[시행 2005.1.1.] 법제처 제정·개정이유 2004년 법이 제정되었을 때는 생명윤리와 안전의 확보가 필요한 과학의 범위를 ‘생명과학기술’로 규정하였다. 생명과학기술을 ‘인간의 배아(胚芽)·세포·유전자 등을 대상으로 생명현상을 규명·활용하는 과학과 기술’로 정의하고, 해당 기술에서 생명윤리와 안전을 확보하고자 하였다. [법률 제7150호, 2004.1.29 제정] 「생명윤리 및 안전에 관한 법률」[시행 2005.1.1.] 제1조 및 제2조; 백수진, 김현철, 「기관생명윤리위원회를 통한 자율 규제의 현황과 전망」, 『생명, 윤리와 정책』 제1권 제2호, 19-33쪽, (재)국가생명윤리정책연구원, 2017년 10월, 20쪽. 그러나 과학의 발전에서 확보되어야 할 생명윤리와 안전의 가치는 ‘배아나 유전자’ 외에도 인간으로부터 유래한 특별한 윤리적 함의와 안전의 확보가 중요하다고 여겨지는 모든 분야에서 문제가 될 수 있다. 그 때문에 2012년 전면개정 된 ‘생명윤리법’은 생명윤리정책의 적용 범위를 ‘인간 및 인체유래물’에 관한 연구로 확대하였다. [법률 제11250호, 2012.2.1 전부개정]「생명윤리 및 안전에 관한 법률」[시행 2013.2.2.] 제1조~6조; 백수진, 김현철, 앞의 논문, 20쪽. 이에 따라 2013년 ‘생명윤리법’ 부터는 인간대상연구를 하는 기관의 경우 기관생명윤리위원회[Institutional Review Board(이하 ‘IRB’라 한다)]를 의무적으로 설치해야 하고, 인간대상연구를 하려는 자는 연구 시작 전에 연구계획서를 작성하여 IRB의 심의를 받아야 한다. 또한 인간대상연구를 하기 전에 연구대상자로부터 서면동의(전자문서 포함)를 받아야 하며, 연구대상자에게 미칠 신체적·정신적 영향을 평가하여 안전 대책을 마련하도록 하고, 인간대상연구와 관련한 사항을 기록·보관하여야 한다. [법률 제11250호, 2012.2.1. 전부개정]「생명윤리 및 안전에 관한 법률」[시행 2013.2.2.] 제10조, 제15조, 제16조, 제17조 및 제19조 이상과 같은 ‘생명윤리법’에 근거하여 전북대학교는 2006년 4월「전북대학교 생명윤리심의위원회 규정」을 제정하였고, 2008년에는 생명윤리심의위원회(IRB)를 구성하였다. 본 연구자는 2014. 6. 1부터 2019년 10월 현재까지 전북대학교 IRB 행정간사로 근무하면서 생명윤리업무를 담당하고 있다. 당시에는 생소하였던 생명윤리 업무를 맡아 평가·인증에 맞게 규정 및 지침의 제·개정을 총괄했으며, 생명윤리심의위원회의 심의지원과 교내 연구자를 대상으로 생명윤리 교육을 지원해 왔다. 그리고 전북대학교 IRB는 보건복지부 위탁 수행기관인 (재)국가생명윤리정책원으로부터 「기관생명윤리위원회 평가·인증」대상으로 선정되어 평가를 받았다. 2018년 3월부터 시작된 평가·인증은 1차 서류평가, 2차 현장평가로 진행됐으며, 2019년 5월 국내 거점 국립대 중 최초로 평가·인증에 통과하였다. 현재 전북대학교는 간호대학, 공과대학, 사회과학대학, 생활과학대학, 사범대학, 의과대학, 인수공통전염병연구소, 치과대학에서 석‧박사 학위를 포함한 모든 연구 중 인간대상연구의 경우 IRB 심의를 신청하고 있다. 특히 다른 분야보다 일찍이 IRB에 대해 잘 인지하고 있었던 간호대학 및 사회과학대학(심리학과, 사회복지학과)의 심의 신청 건수가 가장 많다. 최근에는 사범대학(교육학과), 생활과학대학(아동학과 및 식품영양학과)에서도 IRB의 필요성을 인지하여 꾸준히 심의 신청을 하고 있는 추세다. 의과대학의 경우 임상실험 등 IRB와 밀접한 부분이 많지만 전북대학병원에 별도 설치된 IRB에서 심의를 하고 있기 때문에 타 기관(단과 대학 등)에 비해 신청 건수가 많지 않은 편이다. 전체적인 생명윤리 심의 신청 건수도 2017년 100건에 비하여 2018년은 152건으로 더 늘었다. 전북대학교 생명윤리심의위원회 홈페이지(http://www.e-irb.com) 통계 이러한 상황으로 볼 때, 심의 신청 건수는 해마다 더 늘어날 것으로 생각된다. ‘생명윤리법’에 따르면 인간대상연구의 경우 연구대상자의 보호를 위하여 반드시 IRB 심의를 받아 승인을 받도록 규정되어있다. ‘생명윤리법’이 제정되기 전에는 연구대상자의 안전과 개인정보 보호 대책, 연구에 대한 충분한 설명 및 자발적인 연구 참여 등이 고려되지 않는 경우가 많았기 때문이다. 요즘은 각 분야의 학회에서 생명윤리의 중요성을 깨닫고 IRB 승인을 논문 게재의 필수 조건으로 두는 경우도 많다. 이미 한국연구재단에서도 연구과제 선정 후 협약 시 인간대상연구는 IRB 심의와 승인을 필수로 지정하고 있다. 하지만 생명과학기술 및 사회과학과 관련된 일부 전공을 제외하고는 아직도 많은 분야의 연구자들이 ‘생명윤리법’이나 IRB에 대해 충분히 인식하지 못하고 있다. 교육대학원 역사교육전공의 경우도 마찬가지로 전북대학교에 IRB가 설치된 이래 단 한 건의 심의도 없었다. 이러한 상황은 타 대학도 비슷할 것 이라고 생각된다. 교육대학원의 경우 교사나 학생들을 대상으로 하는 연구가 많은데, 이는 인간대상 연구로서 IRB심의 대상이다. 특히 학생은 미성년자이고 교사로부터 통제를 받는 집단이기 때문에 ‘취약한 환경의 연구대상자’ ‘취약한 환경의 연구대상자’(Vulnerable Subjects)란 임상시험 참여와 관련한 이익에 대한 기대 또는 참여를 거부하는 경우 조직 위계상 상극자로부터 받게 될 불이익에 대한 우려가 자발적인 참여 결정에 영향을 줄 가능성이 있는 대상자(의과대학·한의과대학·약학대학·치과대학·간호대학의 학생, 의료기관·연구소의 근무자, 제약회사의 직원, 군인 등을 말한다), 불치병에 걸린 사람, 집단시설에 수용되어 있는 사람, 실업자, 빈곤자, 응급상황에 처한 환자, 소수 인종, 부랑인, 노숙자, 난민, 미성년자 및 자유의사에 따른 동의를 할 수 없는 대상자를 말한다, 의약품 등의 안전에 관한 규칙[시행 2019.6.12.][총리령 제1544호, 2019.6.12., 일부개정] 별표 4 제2호더목 로 분류된다. 이러한 경우 법정대리인(부모) 동의 절차, 안전 대책, 강압적이지 않고 자발적인 연구 참여 환경 마련, 개인정보 보호 대책 등 연구대상자 보호차원에서 더욱 더 면밀한 검토를 필요로 한다. 본 보고서에서 필자는 ‘생명윤리법’에 의거 인간대상연구에 대해서도 생명윤리 및 안전기준이 적용된 2013년부터 2018년 5월까지 최근 6년간 전국의 교육대학원 역사교육전공의 학위논문을 대상으로 IRB 심의 대상 여부, IRB 심의 및 승인 여부 등을 파악하고자 한다. 이를 통해 교육대학원 역사교육전공 연구자들의 생명윤리 인식의 정도와 연구 과정에서 생명윤리적 측면이 얼마나 고려되었는지 확인해 보고자 한다. 아울러 앞으로 교육대학원 역사교육전공 연구자들이 연구대상자 보호를 위하여 생명윤리적인 측면에서 생각하고 나아가야할 방향을 제시하고자 한다. Ⅱ장에서는 전체적인 이해를 돕기 위하여 ‘생명윤리법’에 대해 소개하고, 이어서 Ⅲ장에서는 연구방법, Ⅳ장에서는 분석결과를 설명하고자 한다.

교직과정을 이수한 교육대학원생의 내러티브 탐색 : 지구과학교육 전공을 중심으로

연유상 전북대학교 교육대학원 2022 국내석사

이 연구의 목적은 교직과정을 이수하는 교육대학원생의 심리적, 환경적, 재정적 어려움으로부터 파생된 불안과 이들이 가진 교직에 대한 희망 사이의 갈등 상황을 파악하는 것이다. 이를 위해 지구과학교육 전공 교육대학원생 3명을 연구 대상자로 선정해 내러티브 탐구기법을 적용하여 분석하였다. 연구의 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, ① 연구 참여자들의 학부 교육과정과 지구과학 임용시험의 내용 차이 ② 학부 교육과정과 교육대학원의 커리큘럼의 연계성 부족 ③ 부족한 지구과학 관련 내용지식을 교육대학원 교육과정이 채워주지 못함 ④ 학과 구성원들과 소통의 어려움으로 인한 소외감 ⑤ 일반대학원생과 비교해 차별적인 장학제도와 학사제도와 같은 이유로 인해 어려움과 불안을 겪고 있다. 둘째, 연구 참여자들은 자신이 가진 희망 요소에 의해 현 상황을 감내하고 있지만 어려움으로부터 파생된 불안과 교직으로 진출하고자 하는 희망 사이에서 심리적 갈등상황에 놓여있다. 이러한 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교직과정을 이수하는 교육대학원생의 수요를 바탕으로 정보의 수집 및 분석하여 그들의 요구를 충족시킬 수 있는 제도 개선이 필요하다. 둘째, 불안을 극복하지 못하는 교육대학원생들을 대상으로 심리상담 프로그램이 필요하다. 이 연구는 향후 현 시점의 교육대학원이 현직 교사의 재양성에만 초점을 두지 않고 구성원 모두의 만족감을 높일 수 있는 방향을 제시함으로서 더 나은 교육대학원의 환경이 마련될 수 있길 기대한다. The purpose of this study is to examine the anxiety derived from budgetary, mental problems and surroundings that students of graduate school of education have. Three graduate students majoring Earth Science examined conflict situations that the students have by using a narrative inquiry technique. The main findings of the examination are as follows. First, ① Discrepancy between the contents learned in the curriculum and materials suggested in the secondary school teacher’s certification test of Earth Science ② Lack of relatedness between the undergraduate curriculum and the one in the graduate school of education ③ Relatively poor contents in curriculum of the graduate school of education, which is not enough for the students to achieve appropriate level of Earth science-related major competency ④ The graduate students’ alienation resulted from difficulties in communicating with other members in their major ⑤ Unsatisfactory management of the graduate school of education, especially in scholarship compared to the general graduate schools. Second, with their hope, the study participants bear the inferior situation mentioned above. However, they are in the state of mental conflict of whether they should be a secondary school teacher, or they should try looking into redirecting their career path and that resulted from inferior circumstances. Based on the result of the examination, conclusions are drawn. First, there should be improvements from the graduate school of education management, on the basis of collecting and scrutinizing demands of students in the graduate school of education to fulfill their needs. Second, psychological counseling is needed for the students who have difficulty overcoming their anxieties by themselves. This study expects graduate school of education not only put emphasis on training incumbent teachers but suggests ways that can also satisfy the students, making better surroundings for all members.

전북대학교 교육대학원 음악교육전공 석사학위논문 연구동향 분석(1984년-2018년 2월)

김은민 전북대학교 교육대학원 2019 국내석사

음악교육은 항상 변화하고 있다. 또한 이 현상을 파악하고 연구하는 음악교육학 이론도 변하고 있다. 그렇기 때문에 음악교육연구는 시대의 변화에 맞추어 당연히 해야 할 우리의 과제이다. 따라서 본 연구는 전북대학교 교육대학원 음악교육전공 석사학위 논문이 처음 발행된 1984년도부터 2018년도 2월까지 발행된 논문을 분석하여 지금까지 연구동향을 살펴보고 앞으로 연구방향을 제언함으로써 음악교육연구의 질적 개선에 도움을 주고자 한다. 이를 연도별, 연구대상별, 음악교육학 연구영역별, 음악과 교육과정별, 연구방법별로 분석하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 1984년도부터 2018년도 2월까지 연구된 논문의 수(편)는 318편으로, 이는 1984년도 3편의 논문을 시작으로 꾸준히 연구되어 온 결과이다. 둘째, 연구대상별 분석결과 중학생을 대상으로 한 연구가 21.7%(69편)로 가장 높았다. 이어 특정인물(19.8%), 기타(15.1%), 초등학생(13.2%), 고등학생(8.8%), 청소년(4.1%), 유아(3.8%), 전반적인 집단(3.5%), 특수아(1.6%), 성인(1.3%), 그리고 대학생과(0.6%) 교사 및 강사(0.6%) 연구 순으로 나타났다. 셋째, 음악교육학 연구영역별 분석결과 음악과 교수법영역 연구가 31.1%(99편)로 가장 높았다. 이어 음악문헌 및 악곡분석(24.8%), 음악교육심리(10.1%), 음악과 교육과정 및 교과서 분석(9.1%), 기타연구(6.9%), 음악교육공학(5.7%), 학교급별 음악교육(3.8%), 음악교육 사회학(0.6%)과 음악강사 및 교사(0.6%), 그리고 단 1편씩만 연구된 음악교육평가(0.3%), 음악교육역사(0.3%), 음악교육철학(0.3%) 순으로 나타났다. 넷째, 음악과 교육과정 영역별 분석결과 기타영역이 40.3%(128편)로 가장 높았다. 이는 음악과 교육과정 영역과는 관계가 없는 연구로 악곡분석 관련연구가 주를 이루고 있었다. 이어 전체영역(17.0%), 기악영역(15.7%), 가창 및 통합영역(4.1%), 창작영역(3.8%), 생활화 영역(3.1%), 이해영역(2.2%), 표현영역(1.3%) 순으로 연구되었다. 다섯째, 연구방법별 분석결과 문헌연구방법이 49.7%(158편)로 가장 높았으며, 이어 양적연구(23.6%), 질적연구(22.3%), 기타 제언한 연구(4.4%) 순으로 나타났다. 여섯째, 318편의 논문 연구 분석 결과 비슷한 연구주제 및 연구방법, 음악교육과 관계없는 연구 등이 반복적으로 이루어 졌음을 확인하였다. 따라서 더욱 질 높은 후속연구를 위해 다음과 같이 제언한다. 첫째, 음악교육과 관련된 연구를 지향해야 할 것이다. 둘째, 비슷한 연구주제 선택을 지양하고 개성있고 다양한 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 연구가 저조했던 영역들의 연구가 증가하여 균형적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 넷째, 그 시대의 교육과정을 반영한 연구가 활발하게 이루어져야 할 것이다. 본 분야의 연구를 토대로 향후 연구동향 분석연구가 보다 확증된 연구대상 및 면밀한 분석으로 지속적으로 이루어져 전북대학교 교육대학원 음악교육전공 학위논문의 질 높은 후속연구가 이루어지는데 밑거름이 되길 바란다. 더 나아가서는 활발하고 다양한 음악교육 연구가 이루어질 뿐 아니라, 그 연구결과를 기반으로 현장에서 적용되어 더욱 질 높은 음악교육이 이루어지길 바란다.

방과후 과정에 대한 공.사립유치원 학부모의 인식및 만족도의 차이

오유숙 전북대학교 교육대학원 2014 국내석사

국문초록 방과 후 과정에 대한 공․사립 유치원 학부모의 인식 및 만족도의 차이 오 유 숙 유아교육 전공 전북대학교 교육대학원 지도교수: 박 병 기 이 연구는 자녀가 공립유치원과 사립유치원에 재원하고 있는 학부모들을 대상으로 방과 후 교육과정 운영 전반에 대한 인식과 만족 수준의 차이를 살펴봄으로써, 각 기관의 상호보완 및 개선점을 찾아 바람직한 방과 후 과정 운영을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 해결하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 방과 후 과정 교육과정 운영 전반(일과운영, 프로그램, 영양 및 건강관리, 안전 및 시설관리)에 대한 공사립유치원 학부모의 인식은 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 방과 후 과정 교원 만족도에 대한 공‧사립유치원 학부모의 인식은 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 방과 후 과정 전반의 대한 공‧사립유치원 학부모의 만족도는 어떠한 차이가 있는가? 이상의 연구문제를 해결하기 위해 전북 전주시에 소재한 공·사립유치원의 방과 후 과정에 재원중인 자녀의 학부모 209명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 이를 바탕으로 학부모들의 인식과 만족도의 차이를 분석하기 위해 교차분석(cross-tabulation)과 t검정(independent t-test)을 수행하였다. 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 공립유치원과 사립유치원 학부모들의 방과 후 과정 교육과정 운영 전반에 대한 인식의 차이를 보면, 1. 공‧사립유치원 학부모 모두 단일연령반을 선호하고, 3시간-3시간 30분의 일과운영시간이 적절하다고 보았으며, 학급당 정원수에 대해 공립은 14명을 사립은 13명을 적정 정원수로 인식하는 것으로 나타났다. 2. 특성화교육에 있어서 공립은 유아체육을, 사립은 유아영어를 가장 많이 실시하고 있지만 특성화교육 바람직성의 정도 인식 결과에서는 공‧사립 모두 유아미술이 가장 바람직하다고 인식하고 있었다. 3. 방과 후 과정 담당교사에 대해서는 공‧사립 모두 대졸의 학력과, 3-5년의 경력이 가장 적절하고, 유아에 대한 애정과 바람직한 인성을 가장 필요한 자질로 보고 있었다. 4. 점심과 간식의 제공에 있어서 두 집단 모두 유치원에서 직접 오전‧오후 간식과 점심을 제공해주기를 원하였으나, 낮잠에 대해서는 공립유치원 학부모들은 ‘30분이 적당하다’는 의견이, 사립학부모들은 ‘필요하지 않다’는 의견이 가장 많았다. 그러나 공‧사립 유치원 모두 유아의 선택에 의해 낮잠과 휴식시간의 운영이 이루어져야 한다고 응답하였다. 유아의 건강관리에 대한 인식을 보면, 공립은 초등학교 보건교사가 유아의 건강을 담당해야 하며 필요할 경우 의사나 간호사의 도움을 받을 수 있는 협조체제를 마련해야 한다고 인식한 반면, 사립은 유치원 교사가 유아의 건강관리를 위해 수시로 담당하고, 정기적인 침구세탁과 대청소와 소독의 실시를 해야 한다고 인식하고 있었다. 6. 공사립 모두 유아들에게 안전사고에 대한 기초지식과 응급조치법에 대한 교육이 필요하고, 유치원차량을 이용한 귀가를 희망했으며 활동실의 냉난방시설이 가장 필요하다고 응답하였다 7. 공립유치원 학부모들은 현재 유치원을 초등학교와의 연계교육을 위해서 선택하고, 교사 1인당 유아수가 너무 많은 점을 가장 만족스럽지 못한 부분으로 꼽았으며, 사립유치원과의 가장 다른 점을 저렴한 교육비로 인식한 반면, 사립유치원 학부모들은 다양한 교육프로그램과 시설환경에는 만족스럽지만 교사 대 원아비율이 적정하지 않고, 공립과 가장 다른 점 역시 교사 대 원아비율에서 차이가 난다고 보았다. 둘째, 교사에 대한 공‧사립 유치원 학부모들의 만족도에 대한 인식에서는 공립유치원 학부모들이 교사의 지도능력, 자질, 제공되는 정보, 구성형태 등 전체적인 항목에서 사립유치원 학부모들보다 만족도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 방과 후 과정 운영 전반에 대한 두 집단의 만족도를 비교 분석한 결과, 공립유치원 학부모들은 교육과정 운영 전반과 학부모 부담금 등에서, 사립유치원 학부모들은 영양과 건강관리, 안전과 시설 설비, 교육 프로그램 등에서 훨씬 더 만족하는 것으로 분석되었다.

유아음악교육 프로그램의 비교분석 연구

김현정 전북대학교 교육대학원 2002 국내석사

This study has an aim to propose the basic materials to help music education of the children in infant age which is optimum to develop musical ability. To achieve this aim, this study described the contents of music education program of Amadeus Class and Cantabile Music Class which affect infant's music education of our country in modern times as follows. First, this study described music education philosophy, aims of education, and teaching methods of Amadeus Class and Cantabile Music Class Program, each of them divided. Second, this study compared and analyzed these two programs, described the common points, what they contributed to music, what they suggested, and the principles that had to be applied in these two programs in composing again at the level of the infants and musical circumstances. Third, This study selected the program materials of one week from guidance material files of Amadeus Class Program and proposed comprehensive music education curriculum models and examples to manage them by the comprehensive education curriculum of subject approach that music activity was practiced based on the infants' interests. In the course of these studies, the researcher got the conclusions as followings. First, the infant's age is the optimum one to start infant centered music education. All infants need the musical experiences, and they are apt to learn music. The infants must have a chance to study arts as a natural rights. Second, Amadeus Class and Cantabile Program coincide to the aims of infants' music education, and they are infant centered education programs which are fit to the infants' development and teaching principles. Especially, considering the unity of infants' development, they seem to be composed so that the various expression activity centered music activities can be developed in unity. It is very stimulative. So when somebody composes again those two programs considering the infants' level and musical circumstances, suitable sets of musical activity are indispensible. Third, one of the most important promises of the infants' development is their unity. So it is ideal that two programs which are composed in unity among music activities are introduced in the united education curriculum of the kindergarten.

코다이 교수법을 적용한 가야금병창 지도 방안 : 중학교 1학년을 중심으로

김혜영 전북대학교 교육대학원 2022 국내석사

In order to increase the proportion of Gugak education in the current and future music curriculum, this study suggested a practical teaching plan that can be applied to the actual educational field using the Kodály teaching method for the first grade middle school students. In order to find a way to teach Gayageum Byeongchang using the Kodály teaching method, the study will be examined in the following order. First, the characteristics of the Kodály teaching method and the function of Gayageum Byeongchang were examined, and the characteristics of the first year of middle school were studied against a theoretical background. Second, the sanctioned song was selected based on the educational effect of Gayageum Byeongchang and the folk songs contained in the textbook. Finally, based on the above contents, a total of 10 teaching-learning guidance plans were constructed. Gayageum Byeongchang has a great advantage in line with music and creativity development education through the music experience revealed in the 2015 revised music curriculum. Since the melody of the song is instrumented and effective in training the listening ability through instrumental performance, this study aims to provide various musical experiences of singing education and instrumental education by applying the Kodály teaching method. 본 연구는 현재와 미래의 음악교육 과정 중 국악교육의 비중을 높이기 위해 음악 비전공자인 중학교 1학년을 대상을 코다이 교수법을 활용한 가야금병창 지도 방안을 실제 교육현장에 적용할 수 있는 실질적인 교안을 제시하였다. 코다이 교수법을 활용한 가야금병창 지도 방안을 모색하기 위해 다음의 순서로 연구를 살펴보고자 한다. 첫 번째로, 코다이 교수법의 특징과 가야금병창의 기능을 고찰하였고, 중학교 1학년의 특성을 이론적 배경에 기대어 연구하였다. 두 번째로, 가야금병창의 교육적 효과와 교과서에 수록되어 있는 민요곡을 바탕으로 제재곡을 선정하였다. 마지막으로 위 내용을 근거하여 총 10차시의 교수-학습 지도안을 구성하였다. 가야금병창은 2015 개정 음악과 교육과정에서 밝힌 음악 경험을 통한 음악성과 창의성 개발 교육에 부합하는 큰 장점을 지니고 있다. 노래 선율을 기악화 시키고, 악기 연주를 통해 내청 훈련에 효과가 나타나므로 본 연구는 코다이 교수법을 적용하여 가창 교육과 기악 교육의 다양한 음악적 경험을 제공하는 데 목적을 둔다.

다문화미술교육의 실태와 개선방안에 대한 연구 : 7차 교육과정을 중심으로

민원 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

The study appears in the seventh round of art courses, art education courses focused on the development of a multicultural country to study a plan for that purpose. First, researchers are still strangers for meaning and value of multiculturalism, with a record number of relevance, multicultural education is necessary, why should we focused on going deep into the boat and related literature, which is based on seven courses included in the car with the contents of a multicultural art Analyzing the issue of multiculturalism and improve art education, research and development plans. For this part of a broad range of theories about multiculturalism Ⅱ chapter looks at some of relativity multicultural and culture, multiculturalism and the boogie-depth look at the relevance of modernism with a saw. Creation of a multicultural art education chapter Ⅲ the background and multicultural education and multicultural art to determine the relationship between art and multicultural education at this point why we need to deepen watch. This chapter is about the core thesis Ⅳ this country a multicultural arts education is introduced as an inspector checking out the information, especially with seven goals and primary education which is reflected in the process of trials and whether the boat was going there, analyzed the contents of the future Art education is a multicultural country should be developed to explore part of the saw. This is why researchers study the following four areas of focus will be accessed. First, the art of viewing the education sector. Art education to enjoy the beauty of life through experience and understanding of our culture and other cultures as well as a wide open thinking and grow critical eye culture because it allows citizens to grow by 7 very important part of the educational process is also emphasized. However, multicultural education and training related to the arts enjoy diverse and balanced information on the introduction and development of appropriate educational programs, encourage the learner's interests and actively participate in the plan, with intenet sentimental way, the request has been expanded. Second, the theory of art education in the effective application of intellectual DBAE. Now the center of creativity, ability to apply theory DBAE-oriented education in the arts, the study of art, the art should be a multicultural approach to education. In addition to establishing academic examen scheme will help thinking that it can breed. To realize the plan for art education in line with changes in the recognition of the arts curriculum that can be applied to DBAE theory, there must be unceasing development of teaching methods. Third, the intellectual and operational integration of the curriculum. Arts curriculum and the characteristics and advantages and complement the nature and realistic, I think part of the curriculum content and the integration of the factors of time and teaching materials and operational flexibility, it is possible to acquire an integrated knowledge. Within such a way as the curriculum, curriculum integration between the situation it can be integrated according to the center of the structure or contents of the curriculum, classes, depending on the progress of various types of choices can be. Fourth. Consider alternative education. Multicultural education is our art and culture Married to accommodate a variety of awareness and understanding of art education. Therefore, standardized criteria and means of education content to rely on non-human uniformly on the premise that diversity, especially at bring on multicultural education is not even desirable. However, excessive autonomy, must be resolved first, and unclear goals, and alternative education as an alternative to enable discussion of learning, enhance learning at the scene. You need to consider the introduction of digital art. This study again confirmed the importance of art education through multicultural and multicultural arts education is our understanding that the location where. Married and culture and we recognize the differences, respect for the educational content that their hope for further development of multicultural arts education researchers suggested that once the direction of the four challenges in the present year. Concrete about how to run a variety of more specialized research and measures, it is required.

농촌지역 초등학교 방과후학교 피아노 교육의 필요성과 운영현황의 개선점 : 전북 익산시외 농촌학교를 중심으로

양진영 전북대학교 교육대학원 2017 국내석사

본 연구의 목적은 아동기에 미치는 피아노교육의 중요성을 재조명하고 피아노교육을 받기 어려운 농촌지역 아동들에게 방과후학교 피아노부를 활성화시키는데 있으며, 본 연구의 자료인 익산시외 농촌학교를 중심으로 방과후학교 피아노부의 운영현황을 파악하고 문제점과 개선방안들을 제시하는 것이다. 본 연구의 결과, 익산시외 농촌학교 방과후학교 피아노부의 개설은 학생들과 학부모의 수요 조사에 의하여 개설되었고 농촌의 지리적 여건상 이동하기가 어렵고 사교육을 받기가 쉽지 않아 모든 아동들에게 피아노교육의 기회를 제공해 주기 위해 운영을 하고 있었다. 그리고 수강료와 교재비는 수익자 부담없이 정부의 지원으로 운영하고 있어서 사교육비 절감, 농촌과 도시간의 교육차를 줄이고 교육의 기회를 제공한다는 정부의 방과후학교의 목표를 잘 수행하고 있다는 평가를 할 수가 있었다. 그러나 도교육청의 농촌지역 방과후학교 사업 취지의 목적인 “강사수급이 어려운 농촌지역에 전문성 있는 강사를 선발 배치하여 양질의 교육서비스를 제공 한다.”라는 취지에 부응하기위해서는 현 농촌지역 방과후학교의 운영현황의 개선이 시급함을 발견 하였다. 이를 테면 전문성 있는 강사를 선발하였다 할지라도 농촌학교 방과후학교 피아노부의 열악한 환경과 시설, 주당 적은 수업 횟수, 학생 수보다 적은 피아노수, 교재선택의 어려움 등은 질적이고 양적인 교육을 학생들에게 제공하는 데는 상당한 어려움이 따른다. 또한 이러한 문제점들을 개선하려면 국가의 지원금을 충분히 충당하는 방법을 모색해야 한다. 농촌지역 방과후학교는 지원금이 부족하다는 것에 안주하지 말아야 하며 학교측과 방과후학교 담당교사, 교육청 관계자와의 잦은 소통을 통해 적극적으로 정부에 요청하여 지원금을 충분히 충당해야 할 것이다. 또한 농촌학교 방과후학교 피아노수업이 무료이다 보니 환경과 시설이 열악하여 양질의 수업이 이루어지지 않는다 할지라도 이정도면 만족한다는 응답이 많았다. 그러나 이러한 태도는 방과후학교 피아노부의 환경과 시설, 수업현황을 개선하는데 전혀 도움을 주지 못한다. 개선이 어려워진다면 결국 학생들에게 재능계발, 적성계발, 취미나 특기의 계발, 사교육비 경감 등 교육복지실현의 긍정적인 효과를 얻지 못할 것이다. 따라서 방과후학교의 학생, 학부모, 학교 운영자와 방과후담당교사의 사고의 전환이 매우 필요하다. 본 연구에서는 이러한 결과를 바탕으로 아동기에 피아노교육의 중요성을 재조명하고 익산시외 농촌학교 방과후학교 피아노부 운영현황의 개선 방안들을 제시 하였으며 보다 나은 피아노 교육을 활성화 시키는데 자료로 활용하고자 한다.

유아교육 공교육화에 관한 교사와 학부모의 인식조사

최현정 전북대학교 교육대학원 2003 국내석사

The purpose of this study was to examine how teachers and parents who primarily concerned preschool education looked at the inclusion of that education into public education sector and to determine some of the right directions for it, as there have been a lot of disputes on that. For that purpose, the following research questions were posed: 1. How do teachers and parents perceive the concept of public preschool education? 2. What do teachers and parents think about the current early childhood education and its problems? 3. How do teachers and parents see the necessity of public preschool education? 4. How is national policy about inserting early childhood education into public education sector viewed by teachers and parents? The subjects in this study were 116 teachers and 184 parents, on whom a survey was conducted to find out their opinions. For data analysis, frequency analysis, t-test and Chi-square(χ^(2)) test were utilized. The findings of this study were as below: First, the teachers were more aware of the concept of public early childhood education. Both the teacher and parent groups had a similar understanding of public kindergarten and compulsory education, but the teachers had a better knowledge about corporate or private day care center, a term of educational system, free education for five-year-old children in Western age, and dual preschool education system. Second, concerning the reality of preschool education and problems with it, both groups responded that kindergartens tended to have a lot of enrollments, and many of them didn't felt that there was any substantial progress in converting that education into public one. The teachers pointed out a dual management of preschool education and insufficient administrative and financial support: from the government as the problems with the current education system. Third, they had a strong need for public preschool education, as most of the teachers and parents believed that it must be provided without fail. The equality of opportunity was cited as the most common reason. Fourth, they regarded free education, support for private kindergarten and daycare center, a large-scale enlargement of public kindergarten as essential conditions for early childhood education. Lot of them believed that the national and local governments should be responsible for all the administrative works to offer public preschool education. As to a dual system, a lot of them agreed that the Ministry of Health & Welfare should shoulder the responsibility for children of three and under and children between ages 4 and 5 be under the control of the Ministry of Education & Human Resources. Regarding financial investment in future public preschool education, the teachers expected the authorities to build an integrated preschool education system, and the parents hoped that there would be even investment in improving kindergarten facilities and maintenance, cultivating professionals and developing education programs. As for legal institution, more than 78 percent called for a legislation of a single unified law about early childhood education, and many claimed that free kindergarten education and administrative and financial backup be guaranteed in a revised or newly created law.

미술 중심의 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 방향에 관한 연구 : 고등학교 미술교육을 중심으로

김수연 전북대학교 교육대학원 2017 국내석사

This study was started to gain the understanding of teacher 's knowledge about the correlation of creativity with the Steam (STEAM) program which is carried out by the Ministry of Education and the Korea Science and Technology Foundation. The purpose of this study is to clarify the characteristics of fusion art education and to establish the purpose of fusion talent education and to propose the principles of development of high art education curriculum and fusion talent education program by deriving the effects of art and centered convergence talent education.