간호학과와 사회복지학과 학생의 치매에 대한 지식, 태도 및 지각된 서비스 요구

김숙희 우석대학교 2013 국내석사

Abstract Knowledge, Attitude, and Recognized Service Requirements for Dementia concerning Students of the Department of Nursing Science and Social Welfare Sookhee Kim Department of Nursing Science Graduate School of Woosuk University Directed by Professor Okhee Ahn, Ph. D., RN This study polled students of the department of nursing science and social welfare to serve demented patients that are social issues in an aging society. Also, it is a descriptive research conducted to provide basic resources for a production course and a program by identifying knowledge, attitude, and recognized service requirements for dementia concerning the students. Study subjects were 451 current students in the department of nursing science and social welfare in four-year university at J-do. As for study tools, dementia management center located in Seoul (2010) has been used for dementia knowledge, while a tool developed by Hyunoh Cho (1999) has been used for dementia attitude. In addition, a tool developed by Jin Ha (2003) and Maengje Cho (2008) has been used for demand for dementia service after screening duplicated parts. Datum have been collected from October 1st to 20th in 2012, and analyzed by using SPSS/WIN 20.0 program after being collected. Major results of this study are as follows. 1. Socio-demographic characteristics of this study's subjects had 94.1% and 74.6% of women ratio in the department of both nursing science and social welfare, and the average ages of both group were 20.43±1.69, 22.34±6.77. As for the religion, two groups had 54.7% and 61.3% of people believing in Christianity. As for characteristics of dementia, a case of responding 'I know' on a degree of dementia knowledge was 82.4% and 69.2% on both groups, and a case of responding 'I have been educated' on an experience of education was 57.0% and 27.7% on both groups. In a question of asking whether they know Long Term Care Insurance for the Aged Act or not, a case of responding 'I do not know' was turned out to be 54.7% and 36.4% on both groups, and a case of responding 'family members or relatives' on a question of asking the relationship of supporter and care attendants was 42.0% and 43.4%. In addition, a place where they prefer to take their family members with dementia to the most was turned out to be 'general convalescent hospital for the aged' in 32.9% and 30.9% on both groups. 2. A degree of knowledge of study's subjects in dementia was significantly higher in the department of nursing science than social welfare (p<.001), and knowledge in each grade from both groups in the department of nursing science and social welfare was not significantly high. 3. The attitude of study's subjects on the dementia was positive. In case of the department of nursing science, freshmen had the most positive attitude, but there was no significant disparity on each grade. As for the department of social welfare, seniors had the most positive attitude with a significant difference on each grade (p<.05). 4. As for recognized service requirements of dementia from test subjects, the department of nursing science showed the highest demand among seniors without significant disparity on each grade. In case of the department of social welfare, seniors also had the highest demand with significant disparity on each grade (p<.01). 5. The correlation between knowledge and attitude of dementia from students in the department of nursing science and social welfare was turned out to be significant (r=-.260, p<.01), (r=-.344, p<.01), and the attitude of dementia seemed to be more positive as a degree of knowledge in dementia was higher. In addition, there was a significant correlation (r=-.366, p<.01), (r=-.404, p<.01) between attitude in dementia and entire service requirement, and a degree of service requirement seemed to be higher as they had more positive attitude in dementia. In conclusion, it showed that the attitude in dementia was more positive as a degree of knowledge in dementia was higher, and recognized service requirement for dementia was higher as the attitude in dementia was more positive. Since the attitude in dotards is more positive as a degree of knowledge in dementia is higher, it is an important issue to develop curriculum and courses of the education. Therefore, it requires to develop education contents and programs for students to build a positive attitude in dotards by strengthening the education in the fields of psychology, sociology, policy, and the system as well as physical and physiological aspects that can improve a degree of knowledge in preparation for curriculum and courses of education for dementia. In addition, a higher degree of demand on the service for dementia implies the necessity of diverse policies for health-care service is also high. Therefore, it is assumed that various health-care services should be developed and expanded for dotards. 국문초록 간호학과와 사회복지학과 학생의 치매에 대한 지식, 태도 및 지각된 서비스 요구 본 연구는 고령화 추세와 더불어 사회적 이슈가 되고 있는 치매환자를 가장 가까이에서 돌보게 될 간호학과와 사회복지학과 학생을 대상으로 하였다. 치매에 대한 지식, 태도 및 지각된 서비스 요구를 파악하여 교육과정과 교육프로그램 개발의 기초자료를 제공하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 J도 4년제 대학교에 재학 중인 간호학과와 사회복지학과 학생 451명을 대상으로 하였다. 연구 도구로 치매 지식은 서울시 치매관리센터(2010), 치매 태도는 조현오(1999)가 개발한 도구를 사용하였으며, 치매 서비스 요구는 하진(2003)과 조맹제 등(2008)의 도구 중 중복된 문항을 제외하고 사용하였다. 자료수집기간은 2012년 10월 1일부터 10월 20일까지였으며, 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1. 연구 대상자의 인구사회학적 특성은 간호학과와 사회복지학과 모두 여자가 94.1%, 74.6%로 많았으며, 평균연령은 20.43±1.69, 22.34±6.77세 이었으며 종교는 두 학과 모두 기독교가 54.7%, 61.3%로 가장 많았다. 치매관련 특성으로 치매 지식수준은 ‘안다’로 응답한 경우가 82.4%, 69.2% 이었으며, 치매에 대한 교육경험에서 ‘교육을 받았다’고 응답한 자가 57.0%, 27.7%로 나타났다. 노인장기요양보험제도에 대하여 묻는 문항에서 ‘잘 모른다’가 54.7%, 36.4%로 나타났으며, 치매노인의 부양‧ 치료책임자로 ‘가족‧친지’라고 대답한 경우가 42.0%, 43.4%로 가장 높 았으며 가족이 치매에 걸릴 경우 모시고 싶은 장소는 ‘노인전문요양병 원’이 32.9%, 30.9%로 가장 많았다. 2. 연구 대상자의 치매에 대한 지식은 간호학과가 사회복지학과 보다 유 의하게 높았으며(p<.001), 간호학과와 사회복지학과 모두 학년별 지식 수준은 유의하지 않았다. 3. 연구 대상자의 치매에 대한 태도는 긍정적이었으며, 간호학과의 경우 1학년이 가장 긍정적으로 나타났으나, 학년별로는 유의한 차이를 나타 내지 않았고, 사회복지학과는 4학년이 가장 긍정적으로 나타났으며, 학 년별로 유의한 차이를 나타내었다(p<.05). 4. 연구 대상자의 치매에 대한 지각된 서비스 요구는 간호학과는 4학년이 가장 높게 나타났으나 학년별로 유의한 차이를 나타내지 않았고, 사회 복지학과는 4학년이 가장 높게 나타났으며 학년별로 유의한 차이를 나 타내었다(p<.01). 5. 간호학과와 사회복지학과의 치매 지식과 태도 간의 상관관계는 유의한 것으로 나타났으며(r=-.260, p<.01), (r=-.344, p<.01), 치매 지식이 높을수록 치매 태도도 긍정적이라고 할 수 있다. 또한 치매 태도와 총 서비스 요구 간에도 상관관계가 유의하게 나타났으며(r=-.366, p<.01), (r=-.404, p<.01), 치매에 대해 긍정적인 태도를 가질수록 치매에 대한 서비스 요구가 더 높다고 할 수 있다. 결론적으로 치매 지식이 높을수록 치매 태도가 긍정적이고, 치매 태도가 긍정적일수록 치매에 대한 지각된 서비스 요구가 더 높게 나타났다. 치매 지식이 높을수록 치매노인에 대한 태도가 긍정적이므로 교육과정과 교과목 개발이 매우 중요함을 알 수 있다. 따라서 치매관련 교육과정과 교과목을 계획함에 있어, 교육내용에 지식수준을 높일 수 있는 신체적‧ 생리적 측면은 물론 심리적, 사회적, 정책‧제도적 영역의 교육을 강화하여 치매노인에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 교육내용이나 프로그램을 개발하는 방안이 고려되어야 할 것이다. 또한 치매에 대한 서비스 요구가 높다는 것은 다양한 보건복지 서비스 정책이 필요함을 시사한다. 그러므로 치매 노인에게 필요한 다양한 보건복지 서비스의 개발과 확대가 필요할 것으로 사료된다.

간호학생의 임상실습 스트레스, 임상실습 만족도 및 간호전문직 자아개념과의 관계

지은미 광주여자대학교 사회개발대학원 2013 국내석사

본 연구는 간호학생들의 임상실습 스트레스, 임상실습 만족도 및 간호전문직 자아개념을 파악하고, 이들 세 변수간의 상관관계를 파악하여 효과적인 간호교육에 필요한 기초 자료를 제공하고자 시행한 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 G광역시에 소재하고 있는 3년제 간호학과 두 개교와 J도에 소재한 3년제 간호학과 1개교, G도에 소재한 3년제 간호학과 1개교, 모두 4개교에서 4주 이상의 임상실습 경험이 있는 2학년과 3학년 학생 436명이었으며, 자료 수집은 2012년 09월 05일부터 2012년 09월 14일까지 이루어 졌다. 연구도구는 임상실습 스트레스 측정은 황성자(2002)가 개발한 도구로, 임상실습 만족도 측정은 조결자와 강현숙(1984)이 개발한 도구와 이성은(2001)이 개발한 도구를 이순희 등(2004)이 수정 보완한 도구로, 간호전문직 자아개념 측정은 Arthur(1990)가 개발한 도구를 송경애와 노춘희(1996)가 번역한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0program을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t-test, ANOVA, Scheffe' test, Pearson's correlation coefficient로 분석 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1) 대상자의 임상실습 스트레스는 5점 만점에 3.50점, 임상실습 만족도는 5점 만점에 3.04점, 간호전문직 자아개념은 4점 만점에 2.73점으로 나타났다. 2) 대상자의 일반적 특성에 따른 임상실습 스트레스는 연령, 성별, 학년, 전공만족도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 3) 대상자의 일반적 특성에 따른 임상실습 만족도는 전공만족도, 자신의 성격, 대인관계, 실습 동료와의 관계, 간호직에 대한 의미, 간호학생이 인지하는 간호학생에 대한 환자의 인식과 태도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 4) 대상자의 일반적 특성에 따른 간호전문직 자아개념은 학년, 간호학과 진학동기, 전공만족도, 자신의 건강상태, 자신의 성격, 대인관계, 실습동료와의 관계, 간호직에 대한 의미, 간호학생이 인지하는 간호학생에 대한 환자의 인식과 태도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 5) 임상실습 스트레스와 임상실습 만족도, 임상실습 스트레스와 간호전문직 자아개념은 상관관계가 유의하지 않았고, 임상실습 만족도와 간호전문직 자아개념 사이에는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다(r=.296, p<.001). 이상의 연구결과를 보면 간호학생의 임상실습 만족도가 높을수록 간호전문직 자아개념이 높아짐을 알 수 있었다. 따라서 간호학생의 임상실습 만족도를 높이고 간호전문직 자아개념을 향상 시킬 수 있는 간호교육 프로그램 개발 및 적용이 필요하다.

간호대학생의 행복유형과 학과만족도

권혁미 한국교통대학교 일반대학원 2015 국내석사

본 연구는 간호대학생의 행복 유형에 대한 주관성을 파악하고, 간호대학생의 행복유형에 따른 학과만족도와의 차이가 있는지 확인하고자 시도된 탐색적 기술 연구이다. 간호대학생의 행복 주관성에 대한 Q 모집단은 행복에 관한 심층면담을 통해 구성하였으며, 심층면담에서 놓칠 수 있는 부분을 보완하기 위해 문헌을 고찰하였다. 간호대학생의 행복을 대표한다고 생각되는 진술문을 추출한 후 전문가의 의견을 수렴하여 최종 34개의 Q 표본을 선정하였다. P 표본은 일 지역 간호학과 3학년 학생 64명을 연구 대상으로 하여 주관적으로 일치하는 정도에 따라 9점 척도 상에서 Q 분류를 시행하였으며, QUANL PC program을 통하여 분석하였다. 또한 학과만족도 설문지는 김계현과 하혜숙(2000)이 수정·보완한 도구를 이용하였고, 자료 분석은 SPSS 21.0 for Windows 프로그램을 사용하였다. 대상자의 행복유형에 따른 일반적 특성은 x²-test로 분석하였으며, 행복유형에 따른 학과만족도의 차이는 ANOVA로 분석하였다. 사후 다중비교는 Scheffe를 이용하였고, 학과만족도의 신뢰도 검정은 Cronbach’s α로 산출하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 간호대학생의 행복인식은 4가지 유형으로 분류되었다. 제1유형인 진취적 자기 실현형은 최선을 다하는 자신의 모습에서 만족감과 성취감을 느끼는 유형으로 진취적 자세와 더불어 스스로 주위에 인정받고 있음을 자각하고 행복을 추구해 나가는 유형이다. 제2유형인 도피적 몰입형은 자기 부정적 요인을 내재하고 있음으로 현실부정의 성향이 강하여 타인의 자극에 현실 부정이나 새로운 것에 지속적으로 몰입하게 되는 유형이다. 제3유형인 낙관적 친화형은 자신을 스스로 긍정적으로 평가하고 더불어 타인과의 관계를 포용적이고 원만하게 유지하면서 일상을 즐기는 유형이다. 제4유형인 자기중심적 관계 추구형은 주변을 의식하고 항상 비교하면서 자신을 가꾸어가면서도 행복교감에 소극적이고 비개방적 유형이다. 둘째, 본 연구의 대상자들이 가장 많이 응답한 행복 유형은 제3유형 낙관적 친화형으로 22명(34.4%)이었다. 제1유형 진취적 자기 실현형이 21명(32.8%), 제2유형 도피적 몰입형이 11명(17.2%), 제4유형 자기중심적 관계 추구형이 10명(15.6%)이었다. 셋째, 간호대학생의 행복 유형과 일반적 특성과의 관계를 분석한 결과 용돈만족(x²=17.20, p=.001)와 주관적 건강상태(x²=18.32, p=.017), 친구관계(x²=15.74, p=.008), 성격(x²=15.16, p=.026)에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 즉, 제2유형 도피적 몰입형이 다른 유형들에 비해 자신의 용돈에 대해 불만족(81.8%)하게 느끼고, 자신이 건강하지 않다고 인지하고 있으며(45.5%), 친구와의 관계를 보통이거나 나쁘다고 생각하는 편이며(63.6%), 성격은 내성적이라고 인식하는 것(54.5%)으로 나타났다. 넷째, 간호대학생의 행복 유형별 학과만족도는 점수 가능 범위 5점 만점에 제1유형 진취적 자기 실현형이 4.06±0.48점으로 가장 높고 제2유형 도피적 몰입형이 3.44점±0.33으로 가장 낮은 것으로 나타났다. 행복 유형에 따른 학과만족도는 통계적으로 유의미하게 나타났다(F=4.53, p=.006). 이와 같은 연구 결과는 제2유형 도피적 몰입형의 간호대학생으로 하여금 긍정적으로 학교와 사회를 바라보는 시각을 키워 학과만족도를 고취시키고 나아가 전인간호의 실천 핵심인 간호전문직관을 고양시킬 수 있는 방안이 필요할 것으로 사료된다. 더불어 소통하는 지지적이고 관계적인 학습환경 속에서 학과에 흥미를 갖도록 개인이 지니고 있는 잠재가능성을 인식·탐색하고 개발시켜 나갈 수 있도록 살펴보아야 할 것이다. 주요어 : 간호대학생, 행복, 학과만족도, Q 방법론

능력 본위 교육 이론에 근거한 간호학부 교과과정 개발 연구 : -중국 동인대학교를 중심으로-

모굉 세한대학교 일반대학원 2021 국내석사

본 연구는 변화하는 중국 사회의 요구에 맞는 간호사를 양성하기 위해 CBE(Competency Based Education) 이론에 기초하여 동인대학교 간호학부 교과과정을 개발하기 위해 시행되었다. 본 연구는 2020년 3월부터 2021년 1월까지 CBE에 근거하여 국ㆍ내외 간호학부 핵심 역량, 간호학부 교과과정 등을 문헌 분석한 후 설문지 조사법(델파이법), 면담법 등의 방법으로 시행되었다. 자료 분석은 문헌, 설문지 분석을 위한 통계적 분석과 면담 분석을 위한 내용분석을 병행하였다. SPSS 22.0를 사용하여 문헌 분석을 통해 얻어진 간호 핵심역량 중요도를 가중평균법(weighted average method)으로, 회수한 설문지를 빈도분석, 평균, 표준편차, 만점율, 변이계수 등의 방법으로 분석하였다. 면담 내용을 요약 정리한 후 최종 요약 정리를 주제별 약호화(Coding)하고 분류하여 내용분석을 하였다. 면담 자료는 중화간호지 더펠의 간호연구 활용방법(Dai, Jiang, & Sun, 2012)에 의하여 분석하였다. 결과 개발된 간호학부 교과과정은 다음과 같다. 이론 과목의 수업 학기는 1학기에 편성하며, 이론 과목의 총 수업 시간은 280∼520 시간이다. 이론 과목은 필수과목 16과목과 선택과목 12과목으로 총 28과목이다. 필수 과목 16과목은 간호학 기초, 생리학, 병리학, 인체 해부학, 내과 간호학, 외과 간호학, 산부인과 간호학, 아동 간호학, 재활 간호학, 사상도덕수양과 법률기초, 중국 근현대사, 마오쩌둥 사상과 중국특색 사회주의 이론체계 개론, 마르크스주의 기본원리, 컴퓨터 이론과 응용, 대학생 영어,컴퓨터 이론과 응용,대학 영어,증빙의학. 선택 과목 12과목은 의료 윤리학, 응급 간호학, 정신 간호학, 지역사회 간호학, 간호 관리학, 간호 예절, 의료 통계, 간호 교육학, 대학생 진로 계획, 대인 의사소통, 대학생 심리 건강, 공통 영어 등으로 설정되었다. 본 연구의 의의는 인문 소양 능력을 포함하여 임상 간호 종합 능력을 배양시킬 수 있는 획기적인 간호학부 교과과정을 개발하였다는 점이다.

간호대학생의 대학생활적응 구조모형

전윤화 고신대학교 대학원 2017 국내박사

간호대학생의 정신간호사 진로선택의도 관련요인

이진영 忠南大學校 大學院 2020 국내석사

The purpose of this study was to find out the intention and related factors of psychiatric nurse's career choice of nursing students, and to prepare basic data for psychiatric nursing practice. The participans of this study were 4th grade nursing college students located in D and W metropolitan city. Data collection period was from April to August 2019 and surveyed by self-report questionnaire. Collected data were analyzed by descriptive statistics, t-test, Pearson Correlation Coefficient, and multiple regression using spss22.0 program. As a result of this study, the career choice intention of psychiatric nurses was gender (t=-2.24, p=.025), age (t=-2.32, p= .021), and economic level (t=-2.03, p=.042), Subjective physical health status (t=-2.44, p=.015), and subjective mental health status (t=-2.82, p=.005). In addition, mental disorder attitude (r=-.122, p=.05), psychiatric nursing practice stress (r=-.222, p<.01), psychiatric nursing practice satisfaction (r=-.263, p<.01), The correlation was found in the psychiatric nurse images (r=.189, p<.01). As a result of multiple regression analysis, the factors related to career choice intention of mental nurses were age and mental nursing practice satisfaction, total explanatory power was 10.3%, and age (β=.126, p=.048), psychiatric nursing practice satisfaction (β=-.158, p=.035). Therefore, based on the results of this study, it is suggested to prepare a plan for improving the psychiatric nursing satisfaction of nursing students by improving the mental nursing practice environment, strengthening the capacity of the practice leaders, and developing various practical programs. 본 연구는 간호대학생의 정신간호사 진로선택의도 관련요인을 파악하기 위한 서술적 상관관계연구이다. 연구대상자는 2019년 4월부터 8월까지 D와W지역에 위치한 5개 간호대학의 4학년 학생들로 정신간호학 실습을 경험한 261명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 이용하여, 대상자의 인구학적 특성, 정신건강관련 특성, 정신간호학 실습관련 특성을 기술통계를 이용하여 분석하였다. 대상자의 인구학적 특성, 정신건강관련 특성, 정신간호학실습관련 특성에 따른 정신간호사 진로선택은 t-test, Pearson’s correlation을 이용하였으며, 정신간호사 진로선택의도 관련요인은 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 시행하였다. 대상자의 정신간호사 진로선택의도는 평균 5.07±2.91점(10점 만점)으로 나타났다. 대상자의 인구학적 특성에 따른 정신간호사 진로선택의도는 성별(t=-2.24, p=.025), 연령(t=-2.32, p=.021), 경제수준 (t=-2.03, p=.042), 주관적 신체건강상태(t=-2.44, p=.015)와 유의한 상관관계가 있었다. 정신건강관련 특성에 따른 정신간호사 진로선택의도는 주관적 정신건강상태(t=-2.82, p=.005)와 유의한 상관관계가 있었다. 대상자의 정신간호학 실습관련 특성에 따른 정신간호사 진로 선택의도는 정신질환태도(r=-.122, p=.05), 정신간호학 실습스트레스(r=-.222, p<.01), 정신간호학 실습만족도(r=-.263, p<.01) 정신간호사이미지(r=.189, p<.01)로 유의한 상관관계가 있었다. 간호대학생의 정신간호사 진로선택의도 관련요인은 연령(25≤)(β=.126, p=.048), 정신간호학 실습만족도(β=-.158, p=.035)로 나타났다. 본 연구를 통해 정신간호사 진로선택의도 관련요인은 연령, 정신간호학 실습만족도로 나타났다. 따라서 본 연구결과를 토대로 향후 간호대학생의 정신간호학 실습환경을 개선하고, 실습의 다양화와 실습지도자의 역량을 높일 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.

타 지역 거주 간호학과 신입생의 인성, 자아탄력성, 진로선택몰입이 대학생활 적응에 미치는 영향

황보정 계명대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구는 타 지역에 거주하는 간호학과 신입생의 대학생활 적응 정도를 확인하고 인성, 자아탄력성, 진로선택몰입이 대학생활 적응에 미치는 영향을 파악하여 타 지역에 거주하는 간호학과 신입생의 대학생활 적응 수준을 향상시키는 방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 시행되었다. 본 연구의 연구 대상자는 D광역시 7개 대학의 타 지역 거주 간호학과 신입생 175명이었다. 자료는 2022년 6월 20일부터 2022년 7월 1일까지 온라인 설문지를 사용하여 수집하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS/WIN 28.0을 이용하여 분석하였으며 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, t-test, One-Way ANOVA, Scheffe’s test, Pearson’s correlation coefficient, Stepwise Multiple Regression analysis를 사용하였다. 연구결과, 타 지역 거주 간호학과 신입생의 인성은 5점 만점에 평균 4.10±0.41점, 자아탄력성은 평균 3.55±0.62점, 진로선택몰입은 평균 3.36±0.59점, 대학생활 적응은 평균 3.63±0.58점이었다. 대학생활 적응에 미치는 영향요인은 자아탄력성(β=.39 p=.000), 인성(β=.27, p=.000), 간호학 만족도(β=.27, p=.000), 진로선택몰입(β=.17, p=.003)으로 나타났으며, 이들 변수의 대학생활 적응에 대한 설명력은 64.8%였다. 이상의 결과로, 타 지역 거주 간호학과 신입생의 대학생활 적응 수준의 향상을 위해 자아탄력성의 증진, 올바른 인성 함양, 간호학 만족도 상승 및 높은 진로선택몰입 수준의 증진을 위한 교육과 훈련 및 교과 활동의 개발 노력이 요구된다. This study was conducted to provide basic data to improve the level of adaptation of nursing freshmen living in other regions by checking the degree of adaptation to college life, identifying the effect of personality, self-elasticity, and career choice on college life adaptation. The subjects of the study were 175 freshmen from nursing departments living in other regions at 7 universities in D Metropolitan City. The data were collected using an online questionnaire from June 20, 2022 to July 1, 2022. The collected data were analyzed using IBM SPSS/WIN 28.0, and frequency and percentage, mean and standard deviation, t-test, One-Way ANOVA, Scheffe's test, Pearson's correlation coefficient, and Stepwise Multiple Regression analysis were used. The personality of nursing freshmen living in other regions averaged 4.10±0.41 points out of 5, self-elasticity averaged 3.55±0.62 points, career choice commitment averaged 3.36±0.59 points, and college life adaptation averaged 3.63±0.58 points. The influencing factor on adaptation to college life is self-elasticity (β=.39 p=.000), personality (β=.27, p=.000), Nursing Satisfaction (β=.27, p=.000), career choice commitment (β=.17, p=.003), and the explanatory power of these variables for adaptation to college life was 64.8%. So Efforts are required to develop education, training, and curriculum activities to improve self-elasticity, develop proper personality, increase nursing satisfaction, and improve the level of career choice commitment for nursing freshmen living in other regions.

간호대학생의 자아탄력성과 자기효능감이 학과만족도에 미치는 영향

김덕진 한양대학교 대학원 2013 국내석사

ABSTRACT Influence of Ego-Resilience and Self-efficacy on Department Satisfaction of Nursing Student Kim, Duck Jin Department of Nursing The Graduate School Hanyang University Directed by Professor Lee, Jeong Seop, RN. PhD This study is a descriptive correlational analysis performed to verify the effects of ego-resilience and self-efficacy on department satisfaction. It will provide the baseline data for developing nursing programs that will improve nursing students' department satisfaction. The subjects were 275 nursing students in seoul. The data were collected from December 3 to December 20, 2012. The collected data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and scheffe’s post-hoc test, pearson‘s correlation and multiple regression with enter method using the SPSS 21.0 Program for Windows . The results of this study are summarized as follows. 1) The mean scores for ego-resilience, self-efficacy and department satisfaction of the nursing students were 3.38(±0.52), 3.33(±0.50) and 3.64(±0.56) respectively. There were significant positive correlations between ego-resilience and self-efficacy, between ego-resilience and department satisfaction, between self-efficacy and department satisfaction. 2) The ego-resilience of the nursing students was significantly different by their age(F=5.49, p<.001), school system(t=-5.57, p<.001), choice motivation(F=2.71, p=.031) and relationship with friends(t=-3.05, p=.003). The self-efficacy of the nursing students was significantly different by their age(F=4.51, p=.002), school system(t=-4.49, p<.001), academic performance(F=4.95, p=.002) and relationship with their friends(t=-3.14, p=.002). The department satisfaction of the nursing students was significantly different by their age(F=3.24, p=.013), school system(t=4.22, p<.001) and choice motivation(F=4.74, p=.001), but it was not significantly different by their sex, religion, academic performance and relationship with their friends. 3) The factors which affected department satisfaction are, in the order of significance, as follows. Optimistic attitude among the ego-resilience (β=.56, p<.001), associate course(β=.38, p<.001), suitability for personality among the choice motivations(β=.17, p<.001), social self-efficacy(β=.14, p=.039), high employment guarantee among the choice motivations(β=.12, p=.033). All the variables mentioned above explained 36% of department satisfaction of the nursing students. By the results and the discussions, this study’s suggestions are as follows. 1) It is necessary to repeat the study with an expanded number and scope of subjects in order to increase nursing students' interest in department satisfaction and to generalize the results. 2) It is necessary to develop measurement tools for department satisfaction, which are suitable for Korean nursing students. 3) A follow-up study is necessary to discover and verify the effects of variables other than ego-resilience and self-efficacy, which affect nursing students’ department satisfaction. 4) It is necessary to develop programs for enhancing nursing students' optimistic attitude and ego-resilience, which will result in their higher department satisfaction. Key words : Nursing, Students, Resilience, Self Efficacy, Personal Satisfaction 국문요약 본 연구는 간호대학생의 자아탄력성과 자기효능감이 학과만족도에 미치는 영향을 파악하여 간호대학생의 학과만족도를 높이기 위한 간호교육 프로그램 개발의 기초자료를 제공하고자 수행된 서술적 상관관계분석연구이다. 본 연구는 서울에 소재한 3년제와 4년제 각 1개 학교에 재학 중인 간호대학생 275명을 대상으로 하였고, 자료수집은 2012년 12월 3일부터 12월 20일에 이루어졌으며, 자료분석은 SPSS 21.0 for Windows Program을 이용하여 빈도분석, 차이검증, 상관분석 및 진입 방식의 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1) 간호대학생의 자아탄력성은 평균 3.38점(±0.52), 자기효능감은 평균 3.33점(±0.50) 그리고 학과만족도는 평균 3.64점(±0.56)이었고, 이들 변수 간에는 통계적으로 유의한 양의 상관관계가 있었다. 2) 간호대학생의 일반적 특성에 따른 자아탄력성은 연령(F=5.49, p<.001), 학제(t=-5.57, p<.001), 선택동기(F=2.71, p=.031), 교우관계(t=-3.05, p=.003)에 따라 유의한 차이가 있었다. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 자기효능감은 연령(F=4.51, p=.002), 학제(t=-4.49, p<.001), 학업성적(F=4.95, p=.002), 교우관계(t=-3.14, p=.002)에 따라 유의한 차이가 있었다. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 학과만족도는 연령(F=3.24, p=.013), 학제(t=4.22, p<.001), 선택동기(F=4.74, p=.001)에 따라 유의한 차이가 있었고, 성별, 종교, 학업성적, 교우관계에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 3) 간호대학생의 학과만족도에 영향을 미치는 요인은 자아탄력성 중 낙관적 태도(β=.56, p<.001), 3년제(β=.38, p<.001), 선택동기 중 적성과 취미가 맞아서(β=.17, p<.001), 사회적 자기효능감(β=.14, p=.039), 선택동기 중 졸업 후 취업률이 높아서(β=.12, p=.033) 순으로 영향력이 있었고, 이들 변수로 구성된 모델의 설명력은 36%였다. 본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 간호대학생의 학과만족도에 대한 관심을 높이고 연구결과를 일반화하기 위해 대상자의 수와 범위를 확대하여 반복 연구할 것을 제언한다. 둘째, 현재 간호대학생을 대상으로 개발된 학과만족도 측정도구가 없는 실정이므로 추후 우리나라 간호대학생의 실정에 맞는 학과만족도 측정도구의 개발이 필요하다. 셋째, 간호대학생의 학과만족도에 영향을 미치는 요인인 자아탄력성, 자기효능감 외에 다른 변수들을 찾아내어 그 효과를 검증하는 후속 연구가 이루어질 것을 제언한다. 넷째, 간호대학생의 학과만족도를 높이기 위해 낙관적 태도와 자아탄력성 증진 프로그램을 개발하고, 교과과정에 적용할 것을 제언한다. 주요개념어 : 간호대학생, 자아탄력성, 자기효능감, 학과만족도

간호학생의 임상실습 대인관계 스트레스 관련요인

김보경 연세대학교 대학원 2017 국내석사

Previous studies on stress experienced by nursing students during clinical practice showed that stress related to the attitude of health professionals, patients, and family caregivers as well as interpersonal stress among fellow students, was high. Despite these previous reports, no study has specifically identified the factors influencing interpersonal stress in clinical practice. Accordingly, interpersonal stress in nursing students needs to be examined during clinical practice, and related factors need to be identified. As a subcategory of interpersonal stress in clinical practice, interpersonal stress related to patients, family caregivers, nurses, clinical practice instructors, and fellow students was explored. Therefore, this study aimed to explore factors related to interpersonal stress among nursing students in clinical practice. This is a descriptive study, and 95 nursing students who had over 6 months of clinical experience in Y. University were included as subjects. A structured questionnaire survey was conducted from September 2 to 8, 2016. The measurement scales used in this study included the nursing professionalism scale developed by Yoon(2005) for measuring nursing professionalism, emotional intelligence scale developed by Jeong(2007) for measuring emotional intelligence, social support scale developed by Kim(2008) for measuring social support, and physical symptom scale developed by Han, Jeon, Tack, Lee & Lee(1992) for measuring perceived health condition. Finally, the clinical nursing practice stress scale, originally developed by Hwang(2002) and then modified by other researchers, was used to measure interpersonal stress in clinical practice. Data were analyzed using SPSS statistics 23.0 to conduct descriptive statistical analysis, which included independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation, and multiple regression analysis. The main results of the research were as follows. 1) Approximately 82(86.3%) of the surveyed subjects were found to be female students. A total of 53(55.8%) and 42(44.2%) subjects were third and fourth grade students, respectively, with and average age of 22.11(±1.53). Personality types included 53(55.8%) introverted and 42(44.2%) extroverted types. In addition, 53(55.8%) received social support from their families, whereas 25(26.3%) received social support from friends. The average of perceived health condition was 3.53(±3.90). 2) The average interpersonal stress of nursing students in clinical practice was 67.11(±18.60), perceived health condition was 105.47(±11.95), and emotional intelligence was 78.88(±13.87). Finally, the average social support was 89.33 (±12.08). 3) Interpersonal stress of nursing students in clinical practice, according to general characteristics and perceived health condition, showed a significant difference in grade(t=−3.77, p<.001) and perceived health condition(r=.24, p=.019). 4) Factors related to interpersonal stress with patients included nursing professionalism(β=−.28) and emotional intelligence(β=−.25). Moreover, nursing professionalism was a factor related to the interpersonal stress with family caregivers. Factors related to the interpersonal stress with nurses were nursing professionalism(β=−.23), grade(β=.40), and perceived health condition (β=.20). Finally, factors related to the interpersonal stress with fellow students were nursing professionalism(β=−.23) and social support (β=.29). The results of this study confirmed that nursing professionalism was the factor that influenced interpersonal stress in clinical practice involving patients, family caregivers, nurses, clinical practice instructors, and fellow students. However, this study was conducted on Y. University’s nursing students to control for differences in clinical practice teaching systems. The results of this study suggest the improvement of emotional intelligence, enhancement of nursing professionalism, and establishment of social support for managing interpersonal stress of nursing students in clinical practice. 간호학생이 경험하는 임상실습 스트레스 중에서 의료인의 태도와 환자·보호자 태도, 동료학생과의 대인관계에서 발생하는 스트레스 등이 높았음을 많은 선행연구들이 보고하였음에도 불구하고 이와 관련되어 구체적으로 대인관계 스트레스를 확인하고, 대인관계 스트레스에 영향을 미치는 관련요인을 파악하는 연구가 없다. 이에 궁극적으로 대인관계 스트레스를 감소시키기 위한 방안 모색을 위해 임상실습에서의 대인관계 스트레스의 관련요인 탐색이 필요하다고 본다. 따라서 본 연구의 목적은 간호학생의 임상실습 대인관계 스트레스의 관련 요인을 파악하기 위함이다. 본 연구는 서술적 조사연구로 강원도에 소재한 4년제 Y대학 간호학과를 다니고 임상실습을 6개월 이상 경험한 학생인 3학년, 4학년 대상으로 연구에 동의한 간호학생 95명을 임의 표출하였으며, 자료 수집은 2016년 11월 2일부터 2016년 11월 8일까지 실시하였다. 연구도구는 윤은자 외(2005)의 ‘간호전문직관 측정도구’, Wong & Law(2002)의 ‘감성지능 측정도구(Emotional Intelligence Scale)’를 정현우(2007)가 번안한 도구, 박지원(1985)의 ‘사회적 지지 측정도구’를 김경희(2008)가 수정·보완한 도구로 측정하였다. 임상실습 대인관계 스트레스는 황성자(2002)의 ‘간호학생의 임상실습 스트레스 측정도구’를 수정·보완한 도구, 지각된 건강상태는 한덕웅, 전겸구, 탁진국, 이창호 및 이건효(1992)가 개발하고 류준범(2001)이 사용한 ‘신체증상척도’를 수정·보완한 도구를 활용하여 측정하였다. 자료 분석은 SPSS Statistics 23.0 프로그램을 이용하여 연구목적에 따라 실수와 백분율, 평균과 표준편차, 관련요인 간에 상관계수, 다중회귀분석을 하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1) 대상자의 일반적 특성 중 여학생이 82명(86.3%)이었으며, 3학년은 53명(55.8%), 4학년은 42명(44.2%), 연령은 22.11(±1.53)세였다. 성격은 53명(55.8%)이 내향적이고, 42명(44.2%)이 외향적이었다. 대상자의 사회적 지지원은 53명(55.8%)이 가족이었고, 25명(26.3%)은 친구였다. 지각된 건강상태는 평균 3.53(±3.90)점이었다. 2) 간호학생의 임상실습 대인관계 스트레스는 평균은 67.11(±18.60)점이었으며, 간호전문직관의 평균은 105.47(±11.95)점이었다. 감성지능의 평균은 78.88(±13.87)점이었으며, 사회적 지지의 평균은 89.33(±12.08)점이었다. 3) 간호학생의 일반적 특성 및 지각된 건강상태에 따른 임상실습 대인관계 스트레스는 학년(t=-3.77, p<.001), 지각된 건강상태(r=.24, p=.019)가 통계적으로 유의한 차이를 나타났다. 4) 간호학생의 임상실습 대인관계 스트레스 하부요인에서 환자와의 관계 스트레스 관련요인은 간호전문직관(β=-.28)과 감성지능(β=-.25)으로 나타났고, 보호자와의 관계 스트레스 관련요인은 간호전문직관(β=-.36)이었다. 간호사와의 관계 스트레스 관련요인으로 간호전문직관(β=-.23), 학년(β=.40), 지각된 건강상태(β=.18)였으며, 임상실습현장지도자와의 관계 스트레스 관련요인도 간호전문직관(β=-.21), 학년(β=.32), 지각된 건강상태(β=.20)로 파악되었다. 실습동료와의 관계 스트레스 관련요인은 간호전문직관(β=-.23), 사회적 지지(β=.286)로 나타났다. 본 연구는 Y대 간호학과의 임상실습현장지도자 제도와 프리셉터 제도에 의해 학교 간 결과 차이가 나타나는 것을 통제하기 위해 일개 대학의 간호학생을 대상으로 시행되어 연구결과를 일반화하는데 한계가 있으나, 본 연구결과에서 임상실습에서의 환자, 보호자, 간호사, 임상실습현장지도자 및 동료와의 대인관계 스트레스에 공통적으로 관련 요인은 간호전문직관이었다. 본 연구결과를 통해 간호학생의 간호전문직관, 감성지능, 사회적 지지가 임상실습 대인관계 스트레스를 감소시킬 수 있는 전략 개발에 중요한 요인임을 제시한데 의의가 있다.

임상실습에서 환자-간호학생 관계 형성과정에 관한 근거이론적 접근

전윤경 연세대학교 대학원 2017 국내박사