다문화가족 중도입국 청소년의 학교 적응 과정 연구

양소목 전북대학교 일반대학원 2021 국내박사

Recently, the number of multicultural families in Korea is rapidly on the rise. Multicultural families face many social and economic difficulties. In particular, immigrant youths are having a lot of difficulty adjusting to school. Therefore, this study analyzed the process of school adaptation of immigrant youths from multicultural families and factors influencing it. Through this, the study is intended to provide practical policy implications for support of immigrant youths adjusting to school in terms of home, school, and social and cultural aspects. The research problems are as follows: Firstly, what is the main causes of school maladjustment for immigrant youths? Secondly, What are experiences that help immigrant youth adjust to school? Thirdly, what is the process of school adaptation of immigrant youths like? In order to solve the above research problems, I shall proceed in the following way: first, I will devise a theoretical analysis frame for the relationship between the experiences of immigrant youths and the school adaptation process; second, I will review related prior studies; and third, I will conduct a qualitative study based on the grounded theory. This study conducted individual in-depth interviews with 22 immigrant youths from March 2019 to September 2019, and analyzed with the grounded theory approach (Strauss & Corbin, 1998), one of the qualitative research methods. As a result of the study, 135 concepts were formed, and 45 subcategories and 17 upper categories were derived in the process of abstracting these concepts, A model was constructed according to the paradigm of grounded theory. As a result of the category analysis by the paradigm, the causal condition is the cause of the central phenomenon in the process of adapting to school of migrant youths. The causal conditions were economic difficulties, instability of status of sojourn, and indifference. The central phenomenon was "a longing for change in life through improvement of Korean proficiency and adaptation to the culture". The situational conditions corresponding to the central phenomenon are contextual conditions. Contextual conditions are the environment of distinction due to cultural capital, the environment lacking intercultural education, and the difficulty of adapting to school life. The conditions that mediate the action/interaction strategy are the experience of the support system, the formation of a network, and the creation of an environment where one can express difficulty. The action/interaction on the central phenomenon is the past recollection, interest in intercultural education, and experience of achievement. The results of the action/interaction are the turning point of life, recognition of each other's culture, improvement of Korean language proficiency and cultural adaptation. The process of adaptation to school of migrant youths changes the action/interaction over time. Migrant youths adapt to school in the midst of various conditions or contexts. It goes through stages of passive adaptation, active adaptation, initial change, change continuation, and stable adaptation. Personal and family factors cannot be excluded in the school maladjustment of immigrant youths. However, immigrant teenagers can learn, master and demonstrate their abilities as well as anyone else. The formation of a support system of teachers, friends, and people around them is helpful in the process of adjusting to school. It is important to provide the experience of the support system and the environment in which difficulty can be expressed. These intervening conditions allow them to accept their environment and overcome difficulties through action/interaction. It leads them from the passive adaptation stage to the stable adaptation stage. Therefore, it is necessary to intervene professionally in each stage of the process of adapting to school for immigrant youths. In addition, it is necessary to spread a sense of community that respects diversity based on consideration for others and selflessness.

초등교사의 전문적 학습공동체 활동과 교사효능감 관계에 관한 혼합연구

이주은 전북대학교 일반대학원 2022 국내박사

The purpose of this study is to analyze the characteristics of professional learning community activities in schools that affect teacher efficacy, and based on this, provide implications for the desirable program in schools to enhance teacher efficacy. For this purpose, the following research questions were established. First, what is the difference between the background characteristics of the activation level of the professional learning community in elementary school? Second, what is the difference between the background characteristics of elementary school teachers' sense of efficacy? Third, how does the activation level of the professional learning community in elementary schools affect teacher efficacy? Fourth, what are teachers' perceptions of the characteristics of the professional learning community that do and do not affect teacher efficacy? This study was conducted using a mixed research methodology, which used a mixture of quantitative and qualitative research methods. First, an online survey was conducted for about three weeks from April 4, 2022 to April 24, 2022 by randomly sampling elementary school teachers in Jeollabuk-do. A total of 232 questionnaires were collected, and 232 copies (100%) were used as final statistical analysis data. For the statistical processing of the data, Crombach-α values were calculated to verify the internal reliability of the items measuring the activation level of the professional learning community in schools and the items measuring teacher efficacy. In order to supplement the quantitative research results, in-depth interviews were conducted with 15 education experts, including teachers, who participated in the online survey from April 25, 2022 to June 10, 2022. The results of this study are as follows. First, as a result of examining the difference in the activation level of the professional learning community in the school according to the background characteristics of the teachers, only the school type showed a significant difference. Second, as a result of examining the difference in teacher efficacy according to the background characteristics of teachers, only gender had a significant effect on teacher efficacy. Third, as a result of hierarchical regression analysis to find out the effect of professional learning community activities in school on teacher efficacy, the 'student growth and learning promotion' factor among the sub-factors of the professional learning community was significant in the teacher's teaching effectiveness. 'Practice and continuous improvement' had a significant positive effect on teachers' life guidance efficacy and creative experiential activity guidance efficacy. On the other hand, the 'collaboration culture' of teachers was found to have a significant negative effect on teachers' sense of effectiveness in teaching subjects. Fourth, through a professional learning community in the school, where emotional sympathy is achieved, the vision and values ​​of school education are shared, and information and experiences necessary for student growth and learning achievement are also shared. It was found that the guidance efficacy was improved. However, it was also revealed that the collaboration between teachers was carried out at a low level and stronger collaboration such as open class, joint research and joint practice was not carried out well. Based on these research results, the following are suggestions for the operation of a professional learning community in schools that can improve teacher efficacy. First, policy support to revitalize the grade-oriented professional learning community that teachers evaluated positively should be provided. Second, there is a need for a leader teacher who can revitalize the professional learning community in schools, which has been reduced due to the impact of the corona pandemic. Third, an opportunity should be provided for all teachers to know and share the value of the professional learning community in the school. Fifth, time for collaboration must be secured through work reduction so that teachers can participate in group banding activities. This study is meaningful in that it reveals the activities that should be encouraged and the activities that can be improved among the professional learning community activities in schools by examining how the policy-implemented professional learning community in schools affects teacher efficacy.

잠비아 중등학교 유형간의 교육불평등: 고등교육의 능력선발체제에 대한 함의

맘배 로빈슨 전북대학교 일반대학원 2013 국내석사

이 연구의 주요 초점은 잠비아의 중등학교 유형간의 교육 불평등과 고등교육의 능력선발체제에 대한 함의에 있다. 연구결과는 주로 중등학교 유형간의 교육 불평등에 투여되는 요소의 관점에서 주로 밝혔다. 특히 보조금을 지원받는 가톨릭계 중등학교 . 사립 중등학교 간 공립 중등학교끼리의 교육 불평등이 더 심하다. Lwitikila 여자중등기숙학교는 보조금을 지원받는 가톨릭 중등학교이다. 이 학교는 다른 중등학교보다 좋은 학습 환경을 가지고 있고, 좋은 사회경제적 상태의 학생과 높은 능력의 학생들을 선발한다. 그렇기 때문에 대체적으로 Mpika 정부 남자 중등기숙학교, Chitulika 정부 주간 중등학교와 Chilonga 정부 주간 중등학교보다 Lwitikila 여자중등기숙학교가 더 좋은 학교시험결과가 나온다. 또한, 잠비아에서는 대학생들이 입학할 때, 학생들의 학업 실력에 따라 모집하기 때문에 Mpika 정부 남자 중등기숙학교, Chitulika 정부주간 중등학교와 Chilonga 정부 주간 중등학교와 유사한 형태의 중등학교보다 Lwitikila 여자중등기숙학교와 유사한 형태의 학교를 다니는 학생들은 대학 입학의 기회가 더 많이 주어진다.

중국 대학 입학 전형 지역별 정원제에 관한 연구

한윤택 전북대학교 일반대학원 2022 국내석사

In China, the quota system for university admissions was introduced by region. This is to give students from areas with uneven educational development the opportunity to attend college. But the policy has created problems. Regarding the transition process of the regional quota system, the main text connects the three stages of history, modernity, and modernity. The formation process was organized through connection. Each study analyzed the three issues from different perspectives: the difference in the pass line between regions, university immigration, and university localization. However, there is no study that analyzed and joined the regional quota system. Therefore, in this text, the analysis of each study was synthesized and the analysis of the regional quota system was added to the three problems. In addition, policy reflection on the problem was included and analyzed. In conclusion, three things were obtained. First, there is a connection between the change of the regional quota system from ancient times to the present day. Therefore, research on formation should not be biased. Second, the regional quota system was initiated to ensure that the imbalance of development between regions did not impede students' admissions opportunities. However, according to changes in policies between regions, the regional quota system and the family register system were connected. Education policy cannot take into account the issues behind it when it comes to resolving the immediate problem. The improvement method needs to be analyzed in three aspects: rational distribution of educational resources, reduction of the function of the family register system in education, and diversification of the evaluation system. Third, the policy now shows that vocational education has become a well-rounded means of addressing student admissions issues by region. In the past, goal was to get a education background, but now goal is to get a job. Not only will the admissions goals change, but the school curriculum will also be focused on the vocational education in the future. In the future, it is necessary to explore in detail the setting of vocational curriculum.

청소년 스마트폰 애플리케이션 이용과 중독의 관계

박혜진 전북대학교 교육대학원 2013 국내석사

청소년 스마트폰 이용 목적과 스마트폰 중독과의 관계 연구 스마트폰의 개념을 도입된 지 채 몇 년 되지 않지만 보급이나 활용 범위는 기존의 어떤 매체보다도 빠르고 확장되고 있다. 2012년 10월 스마트이용자 수가 3000만 명에 달한다고 하며, 스마트폰은 기존의 휴대폰의 주요 기능이었던 음성통화와 문자메시지 기능을 포함하고 정보검색, 게임, 모바일오피스, 금융, 교통정보, 음악, 동영상 등을 시간과 장소에 구애받지 않고 사용할 수 있는 다양한 기능을 가지고 있다. 스마트 폰의 애플리케이션이 제공하는 자료와 형태는 거의 무한에 가까워 누구나 손쉽게 제작이 가능하고 공유 할 수 있는 장점을 가지고 있다. 청소년들의 스마트폰 이용이 늘면서 중독의 우려가 커지는데 스마트폰은 하드웨어적인 공간이 필요 없고 이동성이 좋아 중독이 더 쉬어지고 있다. 청소년들이 지나치게 스마트폰에 집착하게 되면 스마트폰은 소통의 도구가 아닌 청소년의 삶을 지배하는 동반자가 되어버린다고 한다. 인터넷 중독에서와 마찬가지로 현실감이 떨어져 스마트폰 내에서의 인간관계에만 집착하게 되어 정상적인 성격형성이 어렵게 되는 것이다. 본 연구는 스마트폰이 대중화되고 과다사용에 대한 우려가 높아짐에 따라 스마트폰의 이용 동기가 과다사용에 영향을 미치는 요인을 알아보고자 하였다. 연구는 스마트폰을 이용하는 전주시와 전주외시지역을 중심으로 중ˑ고등학생 370명을 조사 대상자로 설문지를 통하여 산출하였다. 이는 신체적ˑ심리적 변화를 겪는 청소년 시기로서 스마트폰 이용 동기가 과다 사용으로의 연관성을 분석해 보는 것이 필요하다 생각하게 되었기 때문이다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 스마트폰의 애플리케이션 이용실태는 어떠하며, 배경변인에 따라 차이가 있는가의 분석은 여학생이 기능성 및 이용편리성, 서비스 통합성, 즉시성, 오락 및 여가, 정보획득, 과시 및 유행, 관계유지에 대해서는 남학생에 비해 높게 나왔으며, 남학생이 서비스통합성만 약간 높게 나오고 여학생이 전반적으로 높게 나타났다. 둘째, 청소년의 스마트폰의 중독은 어떠하며 배경변인에 따라 차이가 있는가의 분석은 스마트폰 사용시간 실태를 보면 여학생이 남학생에 비해 사용량이 과다사용 경향이 나타났는데, 스마트폰을 한시도 놓지 않고 늘 곁에 두고 메일이나 대화창을 수시로 확인하는 강박적 사용이 나타날 수 있다. 셋째, 스마트폰을 이용해 무료함을 달래거나 취미나 여가 활용오락 충족의 수단으로 게임을 하는 청소년이 많아지는 추세이다. 특히 청소년들이 스마트폰에 집착하는 경우는 애플리케이션을 이용한 게임을 하거나 친구들과의 관계, 과시 및 유행을 위한 것으로 볼 수 있다. 따라서 청소년의 발달 단계상 신체ˑ심리적 정상 발달을 위해 자기 통제력을 증진 시키고, 원만하고 긍정적인 생활을 할 수 있도록 청소년들로 하여금 다른 흥밋거리를 제시하고 찾을 수 있도록 부모나 교사들이 도움을 주고 청소년을 이해하고 도울 수 있는 능력을 갖추려는 자세도 필요하다

몽골의 유아 핵심역량 프로그램에 대한 몽골 부모의 인식

르학바소랭알탕치멕 전북대학교 일반대학원 2020 국내석사

본 연구는 몽골의 유아교육기관에 다니는 유아의 부모를 연구대상으로 유아 핵심역량 프로그램에 대한 부모의 인식을 살펴보았다. 유아 핵심역량 프로그램은 사회관계 역량, 신체 운동·건강 역량, 의사소통 역량, 자연탐구 역량, 수학 일반상상 역량, 예술경험 6가지 역량으로 나눌 수 있다. 이러한 6가지 역량에 따라 유아 부모의 유아교육기관의 유형 및 유아의 성별, 부모의 배경적 특성(지역, 학력, 경제수준, 직업)에 따라 인식 차이는 어떠한지를 알아보는 것이 본 연구의 문제이었다. 본 연구에 사용된 측정 도구는 몽골의 유아교육기관에서 실시되고 있는 유아 핵심역량 프로그램에 대한 부모들의 인식을 알아보기 위한 설문을 하였다. 설문 문항의 원본은 몽골어로 있어서 몽골 부모들에서 직접 받을 때 인식 차이가 나타났지 않았다. 설문지를 사용해서 몽골 울란바토리시에 소재한 공립 유치원 197 유아 (남 97, 여 100), 사립 유치원에 67 유아 (남 29, 여38), Online 26 유아 (남 10, 여16), 총 290 유아 반면에 시골 지역에 소재한 공립유치원 164 유아 (남 88, 여76 ), Online 2 유아 (남 1, 여1) 총 166 유아 전체적으로 456 유아부모를 비교 집단으로 삼았다. 수집된 설문자료를 대상으로 신뢰도, 상관분석, T-검증, 분산분석(ANOVA)을 실행하였으며, 통계 프로그램 SPSS 25.0을 활용하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아 핵심역량 프로그램에 대한 6개 역량의 각 하위 역량 간 상관을 살펴본 결과 .613-.785로 비교적 높게 나타났다. 역량 간 상관이 가장 높은 역량은 의사소통 역량과 자연탐구 역량이고(r=.785), 역량 간 상관이 가정 낮은 역량은 사회관계 역량과 수학일반 상상 역량으로 나타났다(r=.613). 유아교육 기관의 유형에 따라 인식 차이를 살펴보면 6개 역량에서 대체로 유의미한 차이를 있는 것으로 나타났다. 2015년부터 진행하고 있는 핵심역량 프로그램의 이해는 설립유형별로 다르게 인식함을 볼 수 있다. 유아 성별에 따른 유아 핵심역량 프로그램에 대한 인식 차이는 역량별로 비슷하게 나타나 유의수준 p<.05수준에서 유의하게 나타나지 않았으며, 부모들의 유아 성별에 따른 유아 핵심역량 프로그램에 대한 인식 차이는 비슷하게 나타나 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 유아의 지역에 따라서 부모들의 유아 핵심역량 프로그램에 대해 인식 차이가 시골 유치원의 경우에 상대적으로 높게 나타났으며, 수학일반 상상 역량, 신체운동·건강 역량, 자연탐구 역량, 예술경험 역량에서 유의수준 p<.01, p<.001에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타났다. 유아 부모들의 지역에 따른 유아 핵심역량 프로그램 인식 차이에서는 시골 유치원의 경우가 높았다. 다음으로 유아 부모의 학력 수준에 따라 유아 핵심역량 프로그램에 대한 인식 차이에서는 사회관계 역량과 신체운동·건강 역량에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 박사 수준보다 석사나 학사수준의 학력을 가지는 부모 인식이 높게 나타나다. 유아 부모들의 경제 수준에 따른 인식 차이에서는 경제수준이 상 수준이 높은 인식을 보였다. 유아 부모들의 경제수준에 따른 유아 핵심역량 프로그램 인식 차이를 살펴보면 전체적으로 상 수준이 상대적으로 가장 높게 나타났다. 마지막으로 유아 부모들의 직업에 따른 유아 핵심역량 프로그램의 인식 차이는 직업별로 비슷하게 나타나 유의수준 p<.05 수준에서 유의하게 나타나지 않았으며, 유아 부모들의 직업에 따른 유아 핵심역량 프로그램의 아버지 직업과 어머니 직업에 대한 인식 차이는 비슷하게 나타나 유의한 차이를 보이지 않았다. 이와 같은 분석 결과는 부모들의 유아 핵심역량 프로그램에 대한 인식은 유아 교육기관 유형, 지역, 경제 수준, 학력에 따라서 차이가 있는 것으로 나타났으며, 유아 성별 및 부모 직업에 따라서 유아 핵심역량 프로그램을 인식하는 것에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 몽골의 유아교육 기관에서 실시되고 있는 유아 핵심역량 프로그램에 대해 유아 부모들이 인식하고는 있으나, 배경 변인에 따라서 유아 부모들이 유아 핵심역량 프로그램을 인식하는 정도에는 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 이것은 유아 핵심역량 프로그램의 취지와는 다르게 모든 유아들에게 균등한 질적 수준으로 적용되고 있지 않다는 의미도 하다. 이러한 결과는, 몽골 유치원에 대한 정부의 관련 지원 차이나 유아 부모들의 사는 환경, 설립유형 및 지역 차이 등의 실태를 파악할 때, 유아 부모들의 유아 핵심역량 프로그램 인식을 높이는 데 중요한 역할을 할 가능성을 보여준다.

평생학습도시의 평생교육체제 분석

임영희 전북대학교 대학원 2005 국내석사

빠르게 변화하는 현대사회에서 지식의 평균수명이 짧아짐에 따라, 새로운 지식에 대한 지속적인 습득이 중요해지게 되었다. 그래서 현대의 교육은 정규학교체제에서 평생교육체제로 이동하고 있다. 이러한 평생교육체제의 일환으로 나타난 것이 평생학습도시사업이다. 그것은 총체적 도시 재구조화 운동이자 지역사회의 모든 교육자원을 기관간, 지역사회간, 국가간에 공유함으로써 네트워킹 학습공동체를 형성하려는 지역시민에 의한, 지역시민을 위한, 지역시민의 지역사회 교육운동이라고 할 수 있다. 이러한 평생학습도시사업을 체계적으로 추진하고 있는 여러 도시들, 예를 들어, 일본의 ‘카케가와’시와 ‘찌노’시, 영국의 ‘Norwich’시, 독일의 ‘Jena'시, 그리고 오스트레일리아의 ’Bendigo‘시들을 고찰하였는데, 이들 평생학습도시에서는 도시 전체의 산업을 활성화하기 위한 교육 및 인적자원개발에 집중하고 있다. 또한 본 연구에서는 현재 한국에 소재하는 19개 평생학습도시를 대상으로 평생학습도시체제에 대한 일정한 분석틀을 기준으로 하여 도시별 사업추진체제를 요소별로 분석하였다. 그리고, 그것이 시사하는 점과 제시된 개선점을 토대로 향후 평생교육체제의 발전방향을 제시하였다. 가장 큰 문제점으로 드러난 것은 평생교육체제의 미비로 인해 평생학습도시사업이 도시 전체 사업구조에서 체계적 조직과 인력을 확보하지 못하고 지역주민에게 관심도 유발하지 못한다는 것이다. 따라서 본 연구는 지역주민과 업무추진자들의 평생학습도시에 대한 명확한 개념 정리와 이해를 높임으로써 도시 전체의 관심을 이끌어낼 수 있는 체제를 제시하고자 하며, 평생학습체제의 핵심내용이 전문영역의 독립화와 파트너쉽이라는 것을 강조하고자 한다. 본 연구에서는 평생학습도시의 평생교육체제를 분석하는데 있어서 크게 이념과 비전, 사업내용 그리고 추진체제를 주요 분석요소로 삼고 각 도시별 현황을 분석해 보았다. 평생학습도시의 이념과 비전 설정은 추진체제 및 추진사업의 향방을 결정하기 때문에 전반적인 평생학습 도시사업의 성패는 이념과 비전의 올바른 설정에 달려있다고 해도 과언이 아니다. 본 연구에서는 이렇게 분석한 내용을 토대로 하여 향후 평생학습도시의 발전적 모형을 이념과 비전 설정, 사업내용, 추진체제의 구축으로 나누고 각각의 발전모델을 제시한다. As average life expectancy of knowledge has shortened in the contemporary society which is changing swiftly, continuous acquisition of new knowledges has been important. So, contemporary education is moving from formal schooling system to system of lifelong education. Project of lifelong learning city forms a part of this system of lifelong education. It is the educational movement of community which is by, for, and of local citizen for building a networked learning community through sharing all the educational resources of community among organizations, communities, and nations, as well as the movement of restructuring cities totally. Many cities were studied which have performed the project of lifelong learning city systematically. The examples of that kind of city are as follows: 'Kakegawa' city and 'Zino' city of Japan, 'Norwich' city of England, 'Jena' city of Deutschland, and 'Bendigo' city of Australia. These lifelong learning cities are focused on the education and human resources development so as to activating industries of entire city. Also, this study analysed the system of project performance of each city by factors on the basis of regular analytic standard on the system of lifelong learning city for the 19 lifelong learning cities in Korea presently. And future developmental plan of system of lifelong education was suggested on the basis of its suggestions and improvements. Big problem is that insufficiency of system of lifelong education causes the project of lifelong learning city not to acquire systematic organization and manpower in the business structure of entire city and can't rouse interests of local residents. Therefore, this study is intended to suggest the system of rousing interests of entire city by promoting clear concepts and comprehension about lifelong learning city for local residents and administrators. Also, it is intended to emphasize that core matter is the autonomization and partnership of professional domain. In the analysis of the system of lifelong education of lifelong learning city, this study considered doctrine, vision, contents of project, and system of performance as primary analytic factors and analyzed the present conditions of each city. As establishment of doctrine and vision of lifelong learning city decides the direction of the system of performance and project, it is not too much to say that the success and failure of entire project of lifelong learning city depends on appropriate establishment of doctrine and vision. On the basis of this analysis, this study divides the future developmental model of lifelong learning city into (1) establishment of doctrine and vision, (2) contents of project, and (3) construction of system of performance, and suggests each developmental model.

발도르프 초등학교의 교육과정 및 방법의 한국적 적용 가능성 연구

李하나 全北大學校 敎育大學院 2005 국내석사

The purpose of this study is to recognize the current problem in the korean educational system and suggest the solution by looking up the educational curriculum and the instructional methods in the Waldorf school established by Rudolf Steiner. The study focused on looking into the constitutions of the curriculum in Waldorf school and the educational methods and realizing the possibility to apply the Waldorf school curriculum into the Korean educational system. The Waldorf school, which was founded in the early 20th century in the stream of the educational reform movement, today becomes conceived as a representative model of the alternative-reformative school. The educational practice of the Waldorf school, which was based on Anthroposophia of Rudolf Steiner, is constructed by the integrative-independent school organization. The Waldorf school intends to realize the education for the whole person and a community. The curricula of the Waldorf school are thoroughly followed by the development stages of children. The characteristics of Waldorf school are to observe the birth and growth of human beings, and to fix the orders such as wills up to 7 years old, feelings up to 14 years old, and thoughts after 14 years old. Therefore, the curricula are varied by the sequences, and there are no impatience or hesitations. The educational practice of the Waldorf school is constructed by the integrative-independent school organization, the various and reformative conferences, active participation of the parent-associations and the school-building and classroom environment in regard with artistry and educational availability etc. From the findings is drawn the following general conclusion: the elementary educational practice of the Waldorf school show us a possibility as the alternative model for the elementary school reform in Korea. To study the curriculum of the Waldorf school in the various ways for the future, the followings will be needs: more flexible plans and the practical application possibility for the management of the curriculum. And the Waldorf education will be realized in the elementary school just when the teachers and the educators struggle to apply the Waldorf education for their and all the support systems are given.

하코미(Hakomi) 집단상담 프로그램이 청소년들의 자아존중감 향상에 미치는 영향

이희숙 전북대학교 2006 국내석사

This study has the aims to scrutinize how Hakomi group counseling program has an influence on the promotion of juveniles' esteem, to grope for the possibility for the program to be applied to education, and to offer basic data to help group counseling. Based on the above aims, this study presented the aims as followings. <HypothesisⅠ> Hakomi group counseling program will have an affirmative influence on self-esteem. <HypothesisⅡ> In a post test, girl students who belong to experimental group and participate in Hakomi group counseling program will get higher point in self-esteem than boy students. This study tested self-esteem, targeting on 76 students enrolled in two classes in the first grade of H middle school located in Jeonju-si, selected 28 students who had similar results, and alloted 14 students( 14 boy students and 14 girl students) to experimental group and control group randomly. This study, at the foundation of basic principle and techniques of Hakomi therapy reconstructed 'Fostering Mental Power(developed by Kim Gi Hyun and colleagues)' to make it appropriate to Juveniles' level at the basis of 'Group Counseling Linked to Class Activity' written by Bae Gyeong Sook(2001) and 'A Program for Self-esteem' developed by Kim Ki Hyeon(1998). The group counseling was performed total 10 times for five weeks in this study(twice a week, for ninety minutes each time). This study used 「Self-esteem Test」 reconstructed from 「Self-esteem Inventory」, made by Coopersmith(1967)」 and reversed by Hwang Chan Gu(1988), for the use of children to verify the influence of group counseling. This study applied the Analysis of Covariance of which co-factor was the previous test points to analyze data and also applied SPSS/ Window 12.0 statistic program to all of the statistics. This study got the results as followings. First, testing the influence on the promotion of self-esteem, this study found that the students who participated in Hakomi group counseling showed meaningful difference statistically(p<.01) in the total self-esteem of experimental group. In addition, the experimental group who participated in Hakomi group counseling showed meaningful difference in all of the subsidiary factors of self-esteem, 'general self-esteem', 'social self-esteem', 'school self-esteem', family self-esteem' at the level of p<.01. Second, referring to the relation between Hakomi group counselling program and self-esteem of girl students and boy students, this study found that boy group and girl group, experimental & control group, and the interactive influence between boy group and girl group didn't show meaningful difference in self-esteem. This study got the result that Hakonmi group counseling program had meaningful influence on promoting juveniles' self-esteem. So Hakonmi group counseling program has an influence on promotion of juveniles' self-esteem and changing self-concept affirmatively.

위험부담 놀이에 대한 유아교사들의 인식과 대처방안

오민하 전북대학교 교육대학원 2022 국내석사

This study examined teacher’s preceptions and its solutions of early childhood risk-taking play. To this end, data were collected and analyzed through in-depth interviews with six early childhood teachers in January and February 2022. The results of this study are as follows. First, the teachers perceived the risk taking play: 'play that is always played', 'play with risk of safety accidents', and 'chaotic play with dilemma'. Second, the teachers used as its solutions for risk-taking behavior: 'promise', 'language-based intervention', 'close observation' and 'differential guidance according to parent’s perceptions’. Third, as obstacles to the implementation of risk taking play and the demands of teachers, ‘awareness of the principals, teachers, and parents’, ‘physical environment of an early childhood education institution’, ‘ratio of teachers vs. children’, and ‘standard of risk-taking play’ were found. The above findings provide information on the need for child-risk play, and are expected to be used as a basis data for risk-taking play.