전국 교육대학교 음악과 교육과정 비교 분석 : 6차ㆍ7차 교육과정을 중심으로

이수미 우석대학교 교육대학원 2007 국내석사

본 논문에서는 교육대학교 교육과정의 중요성을 알고 제6차와 제7차 초등학교 교육과정의 개정에 따른 교육대학교 교육과정 변화에 대해 살펴보았다. 본 논문은 다음과 같은 내용을 연구하였다. 제6차와 7차의 개정된 음악과 교육과정의 개정 중점을 사항을 알아보고, 초등음악교육을 담당하는 전국 11개 교육대학교의 음악관련 교과목을 다각도로 집중 분석하였다. 분석 방법은 각 교육대학교 교육과정 중 음악관련 교양과정과 전공과정의 교과교육, 교과교육실기, 특별 및 재량활동, 심화과정의 교과목 개설현황과 강의내용을 제6차 교육과정과 제7차 교육과정에서 비교하고, 각 교육대학교 음악관련 교과목의 강의내용을 통하여 국악 관련 교과목과 양악 관련 교과목의 비율과 초등학교 음악교과서에서 가창곡과 감상곡의 비율을 국악과 양악으로 나누어 알아보았다. 위 내용을 비교 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 교과목 개설 현황을 분석한 결과 제6차에서 제7차 교육과정 개정시 몇몇 교대의 교과목 축소 및 명칭 변화가 있었고, 그 외 교대는 기존 교과목 그대로 개설하고 있었다. 개설 교과목 중에서는 국악 관련 교과목이 상대적으로 부족 하였다. 둘째, 교과목 강의내용 분석결과, 강의내용에는 큰 변화가 없었으며, 국악은 한 교과목 안에서 통합적으로 가르치고 있는 반면, 양악은 세분화하여 가르치고 있어 상대적으로 양악 교과목에 편중되어 있음을 알 수 있다. 셋째, 음악관련 교과목의 국악과 양악의 비율을 알아본 결과 제6차에서 7차 교육과정을 거치면서 전공과정과 심화과정의 국악교과목이 전공과정10%, 심화과정 4%로 확대되었지만 양악 교과목과 비교 했을 때 국악이 차지하는 비율은 상대적으로 적었다. 넷째, 초등학교 음악교과서 국악과 양악 비율을 알아본 결과 6차 교육과정 때 국악의 총 비중은 국악 32.4 % 양악 67.6%, 7차 교육과정 때 국악의 총 비율은 40.7%, 양악 59.3 % 이다. 6차 교육과정 과 7차 교육과정을 비교 했을 때 초등학교 음악교과서에서 국악이 차지하는 비율이 10% 정도 확대 되었다. 제6차ㆍ제7차 교육과정에서 개정 중점 사항으로 국악교육을 강조하고 있어 초등학교 교과서의 국악 관련 내용은 확대하고 있으나, 교육대학교 교육과정 교과목은 확대되지 않는 것으로 나타났다. 초등학교 교육과정은 개정되었지만 교육대학교의 교육과정의 교과목과 강의내용에 큰 변화가 없었다. 즉, 전국 11개 교육대학교 음악과 교육과정은 초등학교 음악교육과 연계성이 부족하여 초등교사가 현장 교육에서 어려움을 겪을 수 있다는 결론이 나온다. 교육대학교의 음악과 교육과정은 초등학교 음악교육을 정상적으로 교육하기 위해서 초등학교 교육과정과 연계성 있는 교육대학교 음악과 교육과정을 개선 할 필요가 있다. In this study, changes of the curriculum of Education College resulting from the 6th and 7th reform of educational curriculum are examined with the importance of the curriculum of Education College recognized. This study has examined fpllowings; The curriculum of music department related to the 6th and 7th reform has been discussed and subjects related to music of 11 Edcatiomal colleges which are in charge of music class across the nation have been analyzed with the variety of views.. To analyze them, the curriculum and realities of general and majoring courses, subject teaching practice, special and free activities, advanced class which are related to music have been aompared with each other between 6th and 7th educational curriculum, and the subjects are divided into Korean traditional music and western music, and domgs for singing and songs fir appreciation. The results of yjis study are as follows; First, in the realities of subjects learned in colleges, some subjects of some colleges are minimized or their names are changed in the process of reform of 6th into 7th educational curriculum and other colleges remain the same. The subjects for Korean traditional music are insufficient relatively. Second, in the contents of the subjects, significant changes have not been fiund, and Korean traditional music is generally taught in one subject but western music is taught in detail in many different subjects, so it has been found that music education lays heavy importance for western music. Third, in the rate of Korean traditional music and western music, the rate of Korean traditional music has been up by 10% in majoring courses and 4% in advabced courses, but the rate for Korean traditional music us small relatively. Fourth, in the rate of Korean traditional music and western music in music textbooks of elementary school, Korean traditional music accounted for 32,4%, western music for 67.6% in the 6th educational curriculum, but Korean traditional music is 40.7% and western music 59.3% in the 7th educational curriculum. The rate of Korean traditional music has increased by 10%. One of the main purposes of the 6th and 7th reform of educational curriculum is the emphasis on Korean traditional music, so the rate of Korean traditional music in music textbooks of elementary school has increased but the subjects of education colleges have not been enlarged. In other words, teaching contents of elementary school are changed but learning contents of education college are not. The curriculum of 11 education colleges across the nation has the insufficient relationship with the curriculum of elementary school, which means that teachers may have difficulty teaching music. Therefore, the curriculum of music department of education college should be inoruved and changed appropriate for the curriculum of elementary school.

자연미술 교육을 위한 프로그램 개발 : 중학생을 중심으로

김효정 우석대학교 교육대학원 2014 국내석사

국문초록 자연미술 교육을 위한 프로그램 개발 - 중학생을 중심으로 - 김효정 교육학 미술교육 우석대학교 교육대학원 (지도교수 서동석) 자연을 이루는 환경은 18세기 산업화와 20세기 전쟁과 혁명의 영향으로 오염이 심화하여 다양한 문제가 발생되었다. 레이첼 카슨(R. L. Carson)은 근대 문명의 귀결로 위기에선 환경문제가 자연의 다양성을 고갈시켜 봄이 와도 자연은 침묵하고 있다는 내용의 책을 쓴다. 기술만능주의로 우리의 삶이 파괴되고 인간의 존립까지 위협받고 있음에 경종을 울리며 1962년 출판된 봄의 침묵은 인류 환경사를 새롭게 씀으로써 세계적으로 주목받게 되었다. 환경문제로 대두되고 있는 자연은, 미래를 바라보는 세계관의 변화를 가져왔다. 날로 심각해지고 있는 환경에 대한 관심이 전 지구적 규모로 확대되면서, 이성 중심의 담론 대신 위기를 가져온 요소로써 자연감성이 더욱 중시되었다. 이처럼 20세기를 마감하며 인류는 환경의 종말을 고한 것이지만, 21세기에 들어서면서 자연에 대한 새로운 지평이 열리게 되었다. 근대의 모더니즘 세계관으로부터 이어진 현대 미술과 교육은, 기본적으로 시대 배경과 개인 능력에 따른 방법론에 의해 인간 성장을 목적으로 전개되어왔다. 그러나 자연의 중요성이 강조되고 있는 시점에서 우리나라의 교육은 창의성과 인성을 바탕으로 하는 인재 양성을, 미술교육은 시각표현을 통한 이성과 감성의 균형 있는 발전을 목표로 하고 있었다. 따라서 국가교육에서 인간과 환경을 아우르는 자연에 관한 새로운 논의가 필요하였다. 자연의 중요 가치를 미술과 교육으로 연관 지어 고찰한 결과, 환경을 중심으로 하는 예술과 교육이 등장하였음을 알 수 있었다. 이러한 문제의식으로부터 파생된 환경예술과 환경교육은, 차별화를 목적으로 하는 예술과 특화를 목적으로 하는 교육의 일부로 한정되어 나타났다. 이처럼 자연관점의 미술과 교육의 필요성이 절실함에도 아직 특정에만 국한된 느낌을 벗어나지 못하는 이유는, 자연은 어렵다는 선입견과 객관적 전공 지식인 자연학으로 간주하려는 경향을 꼽을 수 있다. 그러나 현대 문명의 출현에도 여전히 유효한 것은 자연이다. 따라서 적용범위가 줄어들면 그 한계가 드러나듯이, 현실에서의 미술과 교육은 매우 제한적일 수밖에 없으므로 자연은 더없이 중요한 요소이다. 21세기의 예술과 교육은 순수 자연성이 요구되며, 부분과 전체를 아울러 변화와 흐름을 이해하려는 노력이 더욱 활발해질 것이다. 이러한 연구는 단일 분야에 국한된 것이 아닌, 서로 다른 분야와 영역으로 탐구해도 자연형상으로 드러날 수 있음을 알 수 있다. 이처럼 가치의 중요성을 바탕으로 하는 자연에 대한 해석은, 새로운 시대의 요구를 따르며 미래의 잠재성을 포괄한다. 연구자는 조화로운 미술교육을 위해, 중학생을 대상으로 하는 프로그램 개발을 목적으로 ‘자연은 무엇이고 어떻게 미술로 교육할 것인가’에 대한 과제를 수행하였다. 결론적으로, 교육의 기초를 이루는 학문과 학문의 바탕을 이루는 지식은 16세기 환원주의를 기점으로 깊고 넓어졌다. 이러한 진리의 다원화 과정에서, 미술을 보다 잘 이해하기 위해 자연을 인식하는 것이 자연미술이며 교육을 더욱 잘 이해하기 위해 자연을 인식하는 것이 자연교육이다. 따라서 자연미술교육은, 미술교육을 위한 자연을 이론적으로 규정하는 일이다. 이러한 이해를 넘어, 예술과 교육을 비롯한 국가와 인간이 추구해야 할 지향점은 ‘자연을 위한 삶’이 우선되어야 한다. 이에 우리의 일차적 과제는, 자연을 이해하려는 노력이 필요하다는 데 있다. 현대에는 자연미의 원리를, 예술과 교육에서 찾고 삶을 구하는 사람은 매우 드물다. 이에 분리된 삶으로 나뉜 서로 다른 분야의 영역과 장르는, 역사를 거슬러 올라가 자연으로 돌아가라는 루소(Jean Jacques Rousseau)를 지나 르네상스의 다 빈치(Leonardo Da Vinci)를 거쳐 다윈주의의 진화론과 종의 기원을 만날 때, 자연이 함께 할 수 있다. 따라서 자연을 알아가는 과정에서, 고전과 실체로서의 재생과 부활을 통해 하나의 영속적인 생명으로 이어질 것이다. 이처럼 자연의 침묵으로부터 우리의 변화를 주시하면, 자연을 사랑하게 되어 보다 건강한 미래를 낳게 된다. 더불어 자연미술교육을 바탕으로 환경문제가 극복되길 바란다. Abstract Developing Programs for Nature Art Education - Focusing on Middle School Students - Kim, Hyo Jung Major in Fine Arts Education Graduate School of Education, Woosuk University (Directed by prof. Seo, Dong Suk) As a result of industrialization in the 18th century, and war and revolution in the 20th century, environmental pollution has been exacerbated and various problems have arisen. Rachel Carson wrote a book that argues that environmental issues caused by modern civilization depleted natural diversity and the nature is silent even during the spring. Warning that technology fervor destroyed our life and threatens human existence, Silent Spring, published in 1962, rewrote the history of human environment and received worldwide attention. Environmental issues and nature brought change to worldview. As the attention to worsening environment increases worldwide, natural sentiment became more important than rational discussion. Despite the end of environment at the end of the 20th century, with the beginning of the 21st century, a new horizon opened up toward environment. Modern art and education that has been extended from modernist worldview has been developed based on methodology of historical background and individual capacity, aiming for human growth. However, at this time that emphasizes the importance of nature, Korean education has been focused on talent training based on creativity and character, and art education on balanced development of reason and emotion through visual expression. Therefore, a new discussion on national education became necessary regarding nature that embraces human and nature. As a result of discussing important values of nature by linking art and education, it became apparent that art and education focused on environment arose. Environment art and education derived from this problem was shown limitedly as part of art that aims at differentiation and education for specialization. Despite the importance of art and education from the naturalistic point of view, it still seems limited to certain areas because of the prejudice that nature is a difficult subject and limited to specialized knowledge. However, nature is still important even after modern civilization. So in reality, because art education is bound to be very limited nature absolutely important. Art and education in the 21st century requires pure naturalism and more effort will be made to understand the overall change and current. Research shows that exploration in different fields and areas can be expressed in the form of nature. Likewise, interpretation of nature based on important values follows demand of the new era and includes potential of the future. For the purpose of developing an art education program for middle school students, the author conducted a study on ‘nature and education of nature for students through art’. In conclusion, academy that forms basis of education and knowledge as foundation of academy, expanded from the 16th century reductionism. Nature art helps recognize nature in order to understand art better in the process of pluralism and nature education to understand education better. Therefore, nature art education defines nature for art education theoretically. Art, education, government, and human must focus on ‘life for nature’ rather than simply understanding it. Therefore, our primary task is to understand nature. In modern society, very few people seek principles of natural beauty in art and education. Nature can accompany life when we go back to Rousseau’s argument to return to nature, Da Vinci in renaissance, and the origin of species by Darwinism. Therefore, in the process of understanding nature, recreation and resurrection will lead to eternal life. Watching our change in silence of nature can bring more healthy future by loving nature. In addition, the author wishes that nature art education will help overcome environmental issues.

대학생의 정보통신 윤리의식 실태 및 개선방안

정경화 우석대학교 교육대학원 2014 국내석사

ABSTRACT A Study on the State and Improvement Plan of Info-Communication Ethics among College Students Graduate School of Education, Wooseok University Computer Education Major Jung, Kyoung-hwa supervised by professor : Ha, Tai-hyun In this information-oriented society we live in, the convenience of info-communication depends on 'how' it is used, 'who' uses it, and 'with what attitude' someone is using it, but if it is misused, it can cause a lot of inconvenience and harm. Compared to the development and application of Internet, the level of info-communication ethics is low, which requires us to carry out info-communication ethics education so that we can foster relevant ethic values and form desirable cyber culture. This study, using a survey, looked into the current status of the Internet usage among college students and their ethics level of info-communication. Based on this, this study is to recognize the necessity of and to suggest how to expand info-communication ethics education. The result is as follows. First, it turned out that the main purpose of using Internet for college students is information search, learning, and games, and the most serious adverse effect of Internet was invasion of personal information, frauds, and cyber verbal violence. Second, most of the students said that they haven't received info-communication ethics education but they were aware of its necessity and said that it should be elementary school where it should be taught from. It appears that from elementary school, kids should make a practice of it, and sufficient knowledge and understanding should be delivered as they move to upper grades. Third, the effective way to deliver info-communication ethics education is drawing people's attention to it and improving its environment of education. Institutional supports should be assisted and the education should be both segmented and specialized so that it can be established as a course in elementary, middle, high school, and universities. 국 문 초 록 대학생의 정보통신 윤리의식 실태 및 개선방안 우석대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공 정 경 화 지도교수 : 하 태 현 정보화 사회에서 정보통신을 ‘누가’, ‘어떻게’ 그리고 ‘어떤 태도로’ 활용하느냐에 따라 우리에게 많은 편리함을 가져다 줄 수 있지만, 잘못 사용되었을 경우에는 우리에게 많은 불편과 해로움을 가져다 줄 수도 있다. 발전한 인터넷 수준이나 활용도에 비하면 정보통신 윤리의식의 수준은 매우 미흡하기에 바람직한 사이버 문화를 형성하기 위해서는 올바른 정보통신 윤리의식의 가치관을 정립하기 위한 정보통신 윤리교육이 절실히 필요하다. 본 논문에서는 대학생들의 인터넷 사용 실태와 정보통신 윤리 의식의 정도가 어느 정도인지 설문을 통해 조사하고 분석하였다. 이러한 실태 조사를 바탕으로 정보통신 윤리교육의 필요성을 인식하고 정보통신 윤리교육 활성화 방안을 제시하고 있다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생들의 인터넷 이용실태에 관한 인식을 알아본 결과, 인터넷을 사용하는 주된 목적은 정보검색, 학습, 게임 등을 들 수 있으며, 인터넷의 역기능으로 가장 심각하게 우려한 점은 개인정보 침해, 사기, 사이버언어 폭력 등으로 나타났다. 둘째, 정보통신 윤리교육을 받은 적이 없는 경우가 대부분이지만, 정보통신 윤리교육의 필요성을 인식하고 있으며, 필요시기를 초등학교로 보고 있다. 초등학교에서부터 실천을 습관화하여야 하며, 고학년이 될수록 충분한 지식 전달과 이해를 추구하는 것이 필요할 것으로 본다. 셋째, 정보통신 윤리교육의 효과적인 방법으로는 정보통신 윤리에 대한 사회 관심의 확대와 이에 따른 교육 환경의 개선이 무엇보다 필요하다. 정보통신 윤리의식의 중요성에 대해 초·중·고 및 대학에서 학교 교육으로 자리잡을 수 있도록 제도적 지원이 뒷받침되어 더욱 세분화되고 전문화 되어야할 것이다.

예비전문상담교사의 교육실습 인식 비교 : 예비전문상담교사와 교사, 교육전문가를 대상으로

강승희 우석대학교 교육대학원 2020 국내석사

This study examines the perceptions of pre-professional counselors, teachers, and educationists on the teaching practice of pre-professional counselors and shows the actual performance of pre-professional counselors and the contents of pre-professional counselor's teaching practices that are considered important in the school field. It seeks to grasp the actual condition of pre-professional counselor's education practice and suggest directions for improvement. The specific research questions set to achieve the purpose of the research are as follows. First, what is the degree of performance for each pre-professional counselor's education practice area? Second, is there a difference between general teachers, professional counselors, and educationists regarding the importance of the contents of educational practice of preliminary professional counselors? Third, is there a difference in the degree of pre-professional counselor's performance in education practice and the perception of general teachers, professional counselors, and educationists? to be. This study consists of 111 preliminary professional counselors, 139 general teachers, 39 professional counselors and doctors in professional counseling who have experienced educational practice in schools across the country. A total of 302 valid samples were used in 13 subjects. The main research results derived from the analysis are as follows. First, the preliminary professional counselor performed class management at the highest frequency when conducting educational practice, and the area with the lowest performance was counseling. Second, the common result was that the general counselor, the professional counselor, and the education expert were the most important counseling activities as the preparatory counseling teacher's training. In addition, there was a significant difference between life guidance and class management in comparing the perception of importance between the two groups of general teachers and professional counselors. The general teacher recognized the importance of class management and life guidance, but the professional counselor did not recognize the importance. There was no significant difference in perception between professional counselors and educationists. Third, as teachers and educationists, the details of the teaching practice of the preliminary professional counselor include ‘individual counseling/group counseling, harvest interview', ’intimate relationship with students', and ‘guide the counseling room program'. Are aware. On the other hand, it was found that the preliminary professional counselor actually carried out ’instruction for environmental cleanup and cleaning in the class', ‘inquiry/period proceeding', and ’participation in special activities and guidance'. This study examines the perceptions of pre-professional counselors, teachers, and educationists in terms of the contents of the educational practice contents of pre-professional counseling teachers, and the pre-professional matters that are considered important in the field of the school. We searched and explored the contents of educational practice of a counselor. This is significant in that it has done research to help improve the contents of educational training for professional counseling to develop school counseling in the future. 본 연구는 예비전문상담교사의 교육실습에 관한 예비전문상담교사와 교사, 교육전문가의 인식을 조사하여 예비전문상담교사들의 실제 수행 정도와 학교현장에서 실제로 중요시 여기는 예비전문상담교사의 교육실습내용을 탐색하여 예비전문상담교사의 교육실습 실태를 파악하고 개선방향을 제안하고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구문제들은 다음과 같다. 첫째, 예비전문상담교사의 교육실습 영역별 수행 정도는 어떠한가? 둘째, 예비전문상담교사 교육실습 내용의 중요도에 대한 일반교사, 전문상담교사와 교육전문가의 인식 차이가 있는가? 셋째, 교육실습에 대한 예비전문상담교사의 수행도와 일반교사, 전문상담교사, 교육전문가의 인식에 대한 순위는 차이가 있는가? 이다. 본 연구는 전국 학교를 대상으로 교육실습을 경험한 예비전문상담교사 111명, 일반 교사 139명, 전문상담교사 39명과 상담심리 분야의 박사학위가 있고 관련 분야에서 6년 이상의 교육 경력을 지닌 교육 전문가 13명을 대상으로 실시하여 총 302부 유효표본이 사용되었다. 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여, 기술통계분석, 일원분산분석(one-way ANOVA)과 Bonferroni 사후검증, 빈도분석을 통해 분석하였다. 일반 교사, 전문상담교사와 교육전문가의 중요도 인식 비교는 일원분산분석(one-way ANOVA)와 Bonferroni 사후검정을 사용하였다. 예비전문상담교사, 일반교사, 전문상담교사, 교육전문가 간의 수행도와 중요도의 인식 순위를 탐색하기 위해 빈도분석을 사용하였다. 분석을 통해 도출된 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비전문상담교사는 교육실습 수행 시 학급경영을 가장 높은 빈도로 수행하였고 가장 수행도가 낮은 영역은 상담활동으로 나타났다. 둘째, 일반교사, 전문상담교사와 교육전문가는 예비전문상담교사의 교육실습으로 상담활동 영역이 가장 중요하다는 공통된 결과가 나타났다. 또한 일반교사와 전문상담교사 두 집단의 중요도 인식 비교에서 생활지도와 학급경영 영역의 유의미한 차이가 나타났다. 일반교사는 학급경영과 생활지도 영역 또한 중요성을 높게 인식하였으나, 전문상담교사는 중요성을 높게 인식하지 않았다. 셋째, 교사와 교육전문가는 예비전문상담교사의 교육실습 세부내용 으로 ‘개인상담/집단상담 종결 후 추수면담’,‘학생들과 친밀한 관계를 형성’,‘상담실 프로그램을 안내한다’를 우선 중요한 내용으로 인식 하고 있다. 반면 예비전문상담교사는 실질적으로‘학급 내 환경정리 및 청소 지도’, ‘조회/종례 진행’, ‘특별활동 참가 및 지도’를 우선 수행한 것으로 나타났다. 본 연구는 예비전문상담교사의 교육실습 내용적 측면에서 영역별 구체적인 내용으로 예비전문상담교사와 교사, 교육전문가의 인식을 조사하여 예비전문상담교사들의 실제 수행 정도와 학교현장에서 실제로 중요시 여기는 예비전문상담교사의 교육실습내용을 탐색하였다. 이는 앞으로 학교상담 발전을 위한 전문상담 교육실습 내용 개선에 도움이 되는 연구를 했다는 점에서 의의가 있다.

특수교육대상 학생을 위한 미술활동 중재연구 동향 연구

김이현 우석대학교 교육대학원 2021 국내석사

<Abstract> The purpose of this study was to analysis of trends in art activity intervention studies for students subject to special education. This study analyzes a total number of 66 related studies on art activities that were published on the Korea Citation Index(KCI) between 2007 and 2020. The papers were analyzed according to the following: general features of researcher and participants, research trends according to art activity intervention, independent variables, dependent variables according to independent variables, the result of the experiment and its effects, and research trends according to disability types. In particular, the participants’ grades and gender, dependent variables, experimental results, and effects were analyzed by disability type. The conclusions examined through the above results are as follows. First, according to the examination results regarding the general features of the researchers and the participants and the general features of the researchers and participants of art activity intervention research in the research trend, studies had a higher ratio of co-research. Within the co-research, duet research (involving 2 researchers) was relatively more frequent. The first author showed a higher percentage of postgraduate students, who are in the process of obtaining the diploma. The most frequent research target was the elementary student and intellectual disability. In the result regarding the number of participants, group studies showed highest frequency in the number between 10 and 20, while the single-subject studies showed the highest number in the involvement of 3 participants. The studies that do not indicate the place of arbitration were the most frequent among the 66 theses. The most appearing independent variables were expressive activity in the areas of experience, expression, and appreciation of artistic activity. Secondly, in the research trend of dependent variables, social development was the most frequent variable. The dependent variable according to the independent variable showed the highest number in social development. The research result and its effect, in group study was 25 cases (sig. p<.05), which was the most frequent. Third, the research trend according to the type of disability, it showed the highest ratio of male high school students with intellectual disabilities among the types of disability. The dependent variable in a type of disability and grades, out of 28 Other (Mixed), among 10 high school students, 7 showed sociality, which counted the most. Overall, in the field of disability, sociality is very frequently shown. In the experiment results and its effect in each disability type, 9 out of 25 group studies showed intellectual disability(sig. p<.05), and 11 out of 16 single-subject studies showed 100~90% PND, within those, intellectual disability showed 4 which was the most frequent. The above research results suggest the direction of art activity intervention studies for students subject to special education in Korea and provide implications for follow-up research. The suggestions for the follow-up research according to the limitation of this research and the research results are: First, this research has a limitation of generalization on the results of the whole researches on students that are subject special education since it has been based on the studies on art activities that were published on KCI between 2007 and 2020. Therefore, in future research, it is required to include of thesis and expansion of the research method to analyze more comprehensively. Secondly, this study analyzed only the trends in art activity intervention studies for students subject to special education in Korea. Therefore, a comparison/analysis should be made with the study trends abroad. <초록> 본 연구의 목적은 특수 교육 대상 학생들을 대상으로 한 미술 활동 개입 연구의 경향을 분석하는 것이다. 본 연구는 2007 년부터 2020 년까지 한국 인용 지수 (KCI)에 게재 된 미술 활동 관련 총 66 건의 관련 연구를 분석했다. 논문은 연구자 및 참가자의 일반 특성, 예술에 따른 연구 동향에 따라 분석되었다. 활동 개입, 독립 변인, 독립 변인에 따른 종속변인, 실험 결과와 그 효과, 장애 유형에 따른 연구 동향. 특히 장애 유형별로 참가자의 성적과 성별, 종속 변수, 실험 결과, 효과를 분석 하였다. 위 결과를 통해 살펴본 결론은 다음과 같다. 첫째, 연구 동향에서 연구자 및 참여자의 일반적인 특성과 미술 활동 개입 연구의 연구자 및 참여자의 일반적인 특성에 대한 조사 결과에 따르면 공동 연구의 비율이 더 높았다. 공동 연구에서 듀엣 연구 (연구자 2 명 포함)는 상대적으로 더 빈번했습니다. 첫 번째 저자는 졸업장을 취득하는 과정에있는 대학원생의 비율이 더 높았습니다. 가장 빈번한 연구 대상은 초등학생과 지적 장애였습니다. 참여자 수에 대한 결과에서 그룹 연구는 10 ~ 20 명 사이에서 가장 높은 빈도를 보였고, 단일 피험자 연구는 3 명의 참여자가 가장 높은 빈도를 보였다. 중재 장소를 나타내지 않는 연구는 66 개 논문 중 가장 빈번했다. 가장 많이 나타나는 독립 변수는 예술 활동의 경험, 표현 및 감상 영역에서 표현 활동이었습니다. 둘째, 종속 변수 연구 동향에서는 사회 발전이 가장 빈번한 변수였다. 독립 변인에 따른 종속변인은 사회 발전에서 가장 높은 수치를 보였다. 연구 결과와 효과는 집단 연구에서 25 건 (sig. p <.05)으로 가장 많았다. 셋째, 장애 유형별 연구 동향은 장애 유형 중 지적 장애 남고생 비율이 가장 높은 것으로 나타났다. 장애 유형 및 등급별 종속 변수는 기타 (혼성) 28 명 중 고등학생 10 명 중 7 명이 사회성을 보였으며 가장 많이 집계되었습니다. 전반적으로 장애 분야에서 사회성은 매우 자주 나타납니다. 실험 결과 및 장애 유형별 효과에서 25 개 집단 연구 중 9 개 연구에서 지적 장애 (sig. p <.05)를 보였고, 16 개 단일 과제 연구 중 11 개 연구에서 100 ~ 90 % PND를 보였고, 그 중 지적 장애는 지적 장애였다. 장애가 가장 빈번한 4 개를 보였습니다. 이상의 연구 결과는 한국 특수 교육 대상 학생의 미술 활동 개입 연구 방향을 제시하고 후속 연구에 시사점을 제공한다. 본 연구의 한계 및 연구 결과에 따른 후속 연구에 대한 제안은 다음과 같습니다. 첫째, 본 연구는 2007 년부터 2020 년까지 KCI에 게재 된 미술 활동에 대한 연구를 기반으로하여 특수 교육 대상 학생에 대한 전체 연구 결과에 대한 일반화에 한계가있다. 따라서 향후 연구에서는 보다 종합적으로 분석하기 위해서는 논문의 논문과 연구 방법의 확대가 필요하다. 둘째, 본 연구는 한국의 특수 교육 대상 학생들을 대상으로 한 미술 활동 개입 연구의 동향만을 분석 하였다. 따라서 해외 연구 동향과 비교 / 분석이 이루어져야한다.

해금 실기교육의 실태 조사 연구 : - 예술계 고등학교를 중심으로 -

고명진 우석대학교 교육대학원 2014 국내석사

<Abstract> A Study on Actual Condition of the Practical Haegeum Education - from a Survey of Arts High Schools - Ko, Myung-Jin Major in Music Education Graduate School of Education Woosuk University Director Professor : Baek, Sung-Gi As one of the traditional Korean musical instruments, haegeum can express inner feeling of human with sorrowful tone and makes distinctive musical effect through various techniques. These days, the instrument is important in Korean music for the orchestra. Haegeum has also become popular with many people through ensembles with Western musical instruments or electronic instruments, and the heageum music has often been listened to through mass media or internet sound source. Thus, haegeum has been recognized as a popular Korean musical instrument to the students and amateurs. Unlike the Academic High School, Arts High School has a basic curriculum for developing experts in the field of Arts. It is obvious that teaching methods for haegeum students should consist of a systematic curriculum. Additionally, more specific practical education and efficient learning method are necessary. This research has been done by survey of haegeum students at Namwon Traditional Arts High School, Daejeon Arts High School, Jeonju fine Arts High School, and The Korean High School of cultural heritage. Firstly, I tried to explore the Educational programs for music and haegeum performance according to each grade and semester, and examine common characteristics, educational environment, curriculum, teaching-learning methods and lesson hours for the actual condition of the practical haegeum education. The purpose of this study is to provide the material which is helpful for efficient and practical haegeum education. While Daejeon Arts High School includes the Traditional Korean music section in a music department, Namwon Traditional Arts High School, Jeonju fine Arts High School, and The Korean High School of cultural heritage exist as independent departments within their Schools. Namwon Traditional Arts High School, The Korean High School of cultural heritage place more weight on general curriculum, while Daejeon Arts High School and Jeonju fine Arts High School put more emphasis on expert course. However there are little difference between them in subjects and lesson hours. In the practical haegeum education, most of the first-year students learn Mittoduri, Utdodri, Youngsanhoisang of classical music. Second-year students learn Sanjo and a general review of classical music. Third-year students review classical music and Sanjo, and prepare the song for taking university entrance examination. According to the results of the survey on the actual condition of practical haegeum education, percentage of female students is 6 times higher than that of male students. The number of female students is 32 out of 37, and male students are 5. From the question of the reason why a student chose haegeum as a major, many students answered ‘the attractive haegeum sound.’ For the proper time to start to learn the instrument, many responses were ‘the upper grades of elementary school’ or ‘middle-school years.’ In the curriculum, Students firstly learn Mittoduri from classical music, Jinyangjo from Sanjo. They want to take same lesson hours for classical music and Sanjo. From the 37 students who responded this survey, 35 students wanted to go to the university, 30 students for a musician, and other 4 students for a teacher. As a result, increasing classical music and sanjo school hours with the detailed plans are necessary for the efficient practical haegeum education. It helps basic and systematic teaching-learning methods. For the practical education of contemporary or creative music, appreciating the music performance and stage experience should be more given to the students. Meanwhile, current teaching method should be enhanced for students to learn haegeum more easily and interestingly. Educational environment needs to be improved for better practical lesson by developing the program considering individual peculiarities. <국문초록> 해금 실기교육의 실태 조사 연구 -예술계 고등학교를 중심으로- 고 명 진 우석대학교 교육대학원 음악교육전공 지도교수 : 백 성 기 해금은 인간의 내면적 감정을 다양한 주법의 애절한 음색으로 음악적 효과를 낼 수 있는 악기이다. 국악 관현악에서도 중요한 악기로 근래에는 서양악기와 전자악기들과의 협연, 방송매체, 인터넷 음원 등을 통해 대중적으로 알려지면서 관심도가 높아지고 학생들과 일반인들이 선호하는 악기로 인식되고 있다. 예술계 고등학교는 인문계 고등학교와 달리 예술계 분야의 전문가 육성을 위한 기본교육을 중점적으로 교육해야 하는 과정이다. 그러므로 해금 전공자를 대상으로 한 실기교육에 있어서도 이에 부합하는 체계적인 교육과정과 좀 더 실질적이고 구체적인 실기 지도 및 효율적인 학습방법이 필요함은 매우 자명한 일이다. 본 연구는 예술계 고등학교 해금 실기교육의 개선을 위한 연구의 일환으로 전국 예술계 고등학교의 현황과 남원예고, 대전예고, 전주예고, 전통문화고 4개교를 대상으로 전문교과 교육과정, 해금실기 교육과정을 학년별, 학기별로 나누어 알아보고, 해금 실기교육의 실태는 설문지를 통하여 일반적 특징, 교육환경, 교육내용, 수업방법 및 수업시수, 진로에 대하여 조사하였다. 조사결과 문제점을 파악하여 향후 보다 효율적인 해금 실기지도가 이루어지도록 하는데 연구의 목적이 있다. 예술계 고등학교의 학과 현황은 남원예고, 전주예고, 전통문화고의 경우 국악과가 따로 독립되어 있고, 대전예고는 음악과 안에 국악이 포함되어 있다. 전문교과 교육과정은 남원예고와 전통문화고는 일반교과에 치중하고 있고, 대전예고와 전주예고는 전문교과의 비중이 약간 더 높았으나, 과목 및 수업 시간 수는 큰 차이 없이 각 학교별 특성에 맞게 교육되고 있다. 해금 실기 교육과정은 대부분의 학교가 1학년에는 정악 중 밑도드리, 웃도드리, 영산회상을 배우고, 2학년에는 정악 복습 및 산조를, 3학년에는 1, 2학년에 배운 것을 복습하며, 대학 입시에 대비한 입시곡을 준비하고 있다. 해금 실기교육의 실태를 설문지로 조사한 결과, 총 학생 수 37명 중 여학생 32명, 남학생 5명으로 여학생의 비율이 약 6배 높았다. 해금을 전공하게 된 동기는 ‘악기의 소리가 좋아서’라고 답한 비율이 높았으며, 해금을 배우기 시작하는 시기는 ‘초등학교 고학년이나 중학교부터’가 좋다는 응답자가 대부분을 차지했다. 교육내용 중 정악은 밑도드리를 가장 먼저 배우고, 산조는 진양조부터 배우며 시수는 산조, 정악 모두 동일한 시수를 희망하고 있다. 고등학교 졸업 후 진로는 37명 중 대학 진학 희망이 35명, 향후 진로는 연주자가 30명, 교육자가 4명으로 주로 연주자가 되기를 희망하고 있다. 이상을 종합해 본 결과, 효과적인 해금 실기교육을 위해서는 정악과 산조의 수업시간을 늘려 기본교육을 강화하고, 좀 더 체계적인 실기 교육과정이 되도록 보완하여 세부적인 학습지도의 틀을 갖추어야 하며, 창작음악(신곡)의 실기지도를 위해 감상 및 무대경험의 기회를 갖도록 해야 할 것이다. 한편, 학생들이 해금을 보다 쉽고 재미있게 접할 수 있도록 교육하고, 더불어 개개인의 특성을 고려한 교육방법 및 교육내용 프로그램을 개발하여 내실 있는 실기지도가 이루어지도록 교육환경 개선이 필요한 것으로 사료된다.

전북지역 학교급식 조리종사자의 위생지식과 위생관리 수행도 분석

장경아 우석대학교 교육대학원 2017 국내석사

Analysis of Sanitary Knowledge and Sanitary Management Performance of School Foodservice Workers in Jeonbuk Area Jang, Kyoung A Department of Nutrition and Education, Graduate School of Education, Woosuk University, Jeonbuk, Korea The purpose of this study is to provide the basic data for securing the safety of school meals and improving quality of sanitation and feeding through systematic and effective sanitary education by recognizing the attitude and necessity of sanitary education for school foodservice workers and figuring out the sanitary knowledge and the sanitary management performance for the workers. The results of this study are as follows. First, the cooking workers were all women and 32.5% of them were in the age of 46 to 50. And 73% of them were high school graduates. The employment type was mostly unlimited contract worker (85%). When it comes to the work experience, ‘experience with more than 10 years’ was 37.6% and 'having a cook license' was 80.7%. Their job position was mostly culinary staff (85.4%). Second, as for the type of school, the foodservice workers were employed mostly in high school(50.7%), and in private school(51.5%). And 74.8% of them were employed in independent cooking school. As for the number of meal service, ‘One meal’ per day was 49.7%. The number of meals served per day for students and teachers was mostly less than 1,000 to 1,500 (39.4%). And the number of culinary employees was shown as 5 to 10 (54.4%) and as for the working hours per day, ‘wihtin 8 hours’ was the highest at 58%. Third, as for the current situation and recognition of sanitary education of cooking workers, ‘experience of sanitary education’ was shown as 100%. ‘Once per month’ as the number of sanitary education was 64.6%. ‘Dietitian’ as the person who is in charge of sanitary education was shown as 99.3%. ‘Distribution of educational material (handout)’ as sanitary education method was the highest at 67%, ‘absolutely necessary’ as the necessity of sanitary education was shown as 78.1% and ‘applied always’ as the application of sanitary education contents was 70.4%. ‘Highly applied’ as the experience of improving work after sanitary education was 44.5% and 'Lack of time and heavy works' as the reason not to apply the sanitary education contents to work was 59.45%. 'Distribution of education material (handout)' as effective sanitary education form was the highest at 36.9%. Fourth, as for the cooking workers’ sanitary knowledge. the correctness rate of the overall sanitary knowledge was 92.07%. And the correctness rate of sanitary knowledge for the environment was the highest st 99.1% among the five areas such as personal sanitation, food sanitation, cooking process and work sanitation, sanitary knowledge for the kitchen equipment, and sanitary knowledge for the environment. Among them the part of ‘cooking process and work sanitation’ was the lowest at 80.1%. Fifth, as for the sanitary management performance using the Liker 5 point scale, the overall sanitary management performance was shown as 4.50. The lower parts than the overall performance average (4.50) were shown as ‘the cooking process and work sanitation’, ‘food sanitation’, ‘sanitary knowledge for the kitchen equipment’, and ‘the environmental sanitation’. Sixth, total sanitary knowledge of the school foodservice culinary workers was shown as significantly different depending on their job position. Seventh, the difference of total sanitary knowledge according to the general condition related to school foodservice of the culinary workers was shown as significantly different depending on the school classification(elementary, middle, and high school). school type(national, public, and private school), the number of meal service per day, the number of meals served per day for students and teachers, the number of employees, and the working hours per day. Eighth, the sanitary management performance according to the general condition of school foodservice culinary workers showed statistically significant difference depending on the employment type and the job position. Ninth, the sanitary management performance according to the general condition related to school foodservice of the culinary workers showed statistically significant difference depending on the type of foodservice facility, the school type, the number of meal service per day, the number of meals served per day for students and teachers, the number of employees, and the working hours per day. Tenth, the sanitary knowledge and the sanitary management performance were shown as positively correlated. It was found that the higher the knowledge of sanitation, the higher the sanitary management performance. Eleventh, as to the effect of sanitary knowledge on the sanitary management performance level, the sanitary knowledge was shown as significantly influential to the sanitary management performance level (F = 6.077, p <0.001). In addition, the knowledge about ‘the cooking process and the work sanitation’ area showed a positive (+) effect on the performance level. It was found that the higher the knowledge about ‘the cooking process and work sanitation’, the higher the sanitation management performance. In conclusion, it was revealed that it is necessary to improve the sanitary knowledge level of cooking workers and to develop various education methods and standardized sanitary education materials, because the sanitary knowledge of cooking workers had an influence on the sanitary management performance level. It is considered that a series of motivation program should be developed so that sanitary knowledge of the cooking workers can be utilized more easily at work. 전북지역 학교급식 조리종사자의 위생지식과 위생관리 수행도 분석 교육대학원 영양교육전공 장 경 아 본 연구는 전북지역 학교급식 조리종사자를 대상으로 위생지식과 위생관리 수행도를 알아보고, 그에 따른 위생지식 및 위생관리 수행도를 파악하여 위생교육에 대한 태도와 필요성을 재인식시키고, 체계적이며, 효율적인 위생교육을 통한 학교급식의 안전성 확보와 위생 및 급식의 질적 향상을 위한 기초자료로 제공하고자 하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 조리종사자의 일반적 사항을 살펴보면 100%가 ‘여자’이고, 평균 연령은 50.8세였으며, 46∼50세가 32.5%로 가장 많았으며, 최종학력은 ‘고등학교 졸업’이 73%로 가장 많았으며, 고용형태는 ‘무기 계약직’이 85%로 가장 높게 나타났다. 근무경력은 ‘10년 이상 경력자’가 37.6%, 조리사면허증 소지 유무는 ‘있다’가 80.7%로 나타났다. 직위는 ‘조리원’이 85.4%로 가장 높게 나타났다. 둘째, 조리종사자의 학교급식 일반적 사항을 살펴보면 급식소 유형은 고등학교가 50.7%로 가장 많았고, 학교유형은 ‘사립’학교가 51.5%, 급식관리 방식은 ‘단독 조리교’가 74.8%로 나타났다. 1일 급식횟수는 ‘1식’ 49.7%, 1일 급식인원은 ‘1,000∼1,500명 미만’이 39.4%, 조리원 인원수는 ‘5∼10명’이 54.4%, 1일 근무시간은 ‘8시간 이내’가 58%로 가장 높게 나타났다. 셋째, 조리종사자의 위생교육 현황 및 인식도를 살펴보면 ‘위생교육 경험’이 100%, 위생교육의 횟수는 ‘월 1회’가 64.6%, 위생교육 담당자는 ‘영양(교)사’가 99.3%, 위생교육방식은 ‘교육자료(유인물)배부’가 67.5%로 가장 높게 나타났다. 위생교육 필요성은 ‘반드시 필요하다’가 78.1%, 위생교육 내용을 작업 시 적용은 ‘항상 적용 한다.’가 70.4%로 가장 높게 나타났고, 위생교육 후 작업개선 경험은 ‘많다’가 44.5%, 작업에 적용하기 어려운 이유로는 ‘업무과중 및 시간부족’이 59.45%, 효과적인 위생교육 형태는 ‘교육자료(유인물)배부’가 36.9%로 가장 높게 나타났다. 넷째, 조리종사자의 위생지식에 대한 평가를 살펴보면 전체 위생지식에 대한 정답률이 92.07%로 나타났고, 개인위생, 식품위생, 조리공정 및 작업위생, 기기 및 기구 위생지식, 환경 위생지식의 5개 영역 중 환경위생 영역의 위생지식이 99.1%로 가장 높게 나타났으며, 조리공정 및 작업위생 영역이 80.1%로 가장 낮게 나타났다. 다섯째, Liker 5점 척도를 이용한 위생관리 수행도 평가를 살펴보면 전체 위생관리 수행도는 5점 만점에 4.50점의 평균을 보였으며, 개인위생영역을 제외한 조리공정 및 작업 위생, 식재료 위생, 기기 및 기구위생, 환경위생 영역이 모두 평균 이하의 위생관리 수행도를 보였다. 여섯째, 조리종사자의 일반적 사항에 따른 위생지식에 대한 차이는 직위에 따라 통계적으로 유의하게 차이를 나타내었다. 일곱째, 조리 종사자의 학교급식 일반적 사항에 따른 위생지식에 대한 차이는 학교 구분(초, 중, 고), 학교 유형(국립, 공립, 사립), 1일 급식 횟수, 1일 급식 인원, 종사자 인원수, 1일 근무 시간에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 여덟째, 학교급식 조리종사자의 일반적 사항에 따른 위생관리 수행도의 대한 차이는 고용형태, 직위에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 아홉째, 조리종사자의 학교급식 일반적 사항에 따른 위생관리 수행도의 대한 차이는 급식소 유형, 학교 유형, 1일 급식 횟수, 1일 급식인원, 종사자 인원수, 1일 근무 시간에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 열 번째, 위생지식과 위생관리 수행도와는 양의(+) 상관관계를 나타냈으며, 조리종사자의 위생지식이 높을수록 위생관리의 수행도가 높은 것으로 나타났다. 열한 번째, 위생지식이 위생관리 수행수준에 미치는 영향을 살펴보면, 위생지식이 위생관리 수행수준에 통계적으로 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다(F=6.077, p<0.001). 또한, 조리공정 및 작업위생 영역은 수행수준에 정(+)의 영향을 미치는 것을 나타내어 조리공정 및 작업위생 지식이 높을수록 위생관리 수행도가 높아지는 것으로 나타났다. 이상의 결과, 조리종사자의 위생지식이 위생관리 수행도에 영향을 미치는 것으로 나타나 조리종사자의 위생지식 수준의 향상을 위하여, 다양한 교육 방법과 표준화된 위생교육 자료의 개발이 필요할 것으로 사료되며, 위생교육을 통한 위생지식을 업무에 잘 활용하고 실천 가능 하도록 실천의지를 높일 수 있는 동기부여 방안이 모색되어야 할 것으로 사료된다.

「박씨전」과 「홍계월전」의 반응 중심 교육 방안 연구

김덕희 우석대학교 교육대학원 2017 국내석사

Research on the Plans for Response-centered Education of 「Bakssijeon」 and 「Honggyewoljeon」 Kim Deok Hee Major in Korean Language Education Graduate School of Education Woosuk University Classical literature is not simply a literature from the past. It is connected with the present beyond the past and could even show the future. For this reason, classical literature is highly valued in school education field and does a role in curriculum. Nevertheless, students’ interest in classical literature is not high. There could be a lot of reasons for this phenomenon, but, fortunately, the contents of classical literature have been exposed in various ways these days, which allows students to take an easy approach to the literature. Accordingly, this study aimed to find ways to raise students’ interest in classical literature and teach it in more interesting and meaningful means. For this purpose, this study focused on the factors of characters which are thought to reveal the value of classical literature. Characters in a literary work form different types of relationships, are placed in diverse situations, and behave. That is, focusing on characters in teaching classical literature enables students to understand it effectively as well as to make an easy access to it. Through this method, it is expected that readers reflect their lives and generally figure out others’ lives from this reflection. 「Bakssijeon」 has a consistently repetitive frame in which family conflicts and their solutions in the first half and national conflicts and their solutions in the second half appear. By the change of the main character, Bakssi, this literary work can be divided into two parts, first half and second half respectively. In the first half, story continues at home and is about conflicts and solutions from ugly appearance. In the second half, the main story is about national conflicts and their solutions. The narration about Bakssi continues heterogeneously, so issues about the unity of the literary work have been raised but solved as each episode in the work shows organic association. In 「Honggyewoljeon」, a female attired as a male goes to war and helps to overcome national hardship. Its narrative structure is typical of a female heroic novel. However, Gyewol, the female main character, shows superior abilities to Boguk, the male main character throughout the story. She gets over hardship and maintains the figure as a heroine even after her disguise is unveiled. Namely, this literary work shows the change of females’ awareness that the relationships between men and women cannot be vertical regardless of abilities. This work tries to break from confucianism ideology unlike general female heroic novels and can be seen as a work to achieve the independence of females. After a close consideration of the frame traits and characters’ remarkable activities of these two literary works, I took a careful look at their textbook inclusion and education plan. In the 2009 educational curriculum revision, 「Bakssijeon」 is contained in five middle school textbooks and one high school Korean Ⅱ textbook while 「Honggyewoljeon」 in three high school literature textbooks. This fact proves that the two works have not only literary values but also educational ones. In teaching and learning models of the subject “Korean”, there are direct instruction model, role-play model, problem-solving learning model, creativity- development learning model, knowledge-quest learning model, experts-cooperation learning model, discussion-debate learning model, response-centered learning model, and values-quest learning model. Of various learning models, response-centered teaching and learning method was introduced at the time when cramming and rote education of literature had been criticized. The new method was known to put emphasis on students’ response to literary works and attracted a lot of attention. It features students’ response and free expression of emotion about their own literary experiences. This study deals with educational practice plan of 「Bakssijeon」 and 「Honggyewoljeon」 based on response-centered learning model, as the model with its basis on a literary theory (readers’ response) is considered as most appropriate for actual lessons. This is not the reading, understanding, and interpretation of classical literature, but various interpretations and reconstruction of meanings by students based on their experiences and values. It is highly likely that in existing literature classes, teachers have unilaterally transferred knowledge about the works of 「Bakssijeon」 and 「Honggyewoljeon」 and students have believed and accepted that absolute knowledge about these two works exists. In these literature classes, students’ role is shrunk to the minimum, which naturally decreases students’ interest in literary works. Thus, students should be allowed to take a leading role in literature classes and have enough time and opportunities to think about 「Bakssijeon」 and 「Honggyewoljeon」 on their own so that they can internalize their own meanings and have a deep understanding and acceptance about the works. For this, classes should be progressed in stages according to the principles of response-centered education and in each stage, teachers should perform a lot of roles to elicit students’ diverse thoughts and feelings. The continuous research about teaching and learning methods to help students’ active participation and autonomous acceptance is required for effective and active education of 「Bakssijeon」 and 「Honggyewoljeon」. 「박씨전」과 「홍계월전」의 반응중심 교육 방안 연구 김 덕 희 우석대학교 교육대학원 국어교육전공 지도교수 유 기 옥 고전문학은 단순한 과거의 문학이 아니다. 과거를 넘어 현재와 연결되고, 나아가 미래를 보여주기도 한다. 그렇기 때문에 학교 교육 현장에서도 가치를 인정받아 교육과정의 한 부분으로 자리 잡고 있다. 그럼에도 불구하고 학생들의 고전문학에 대한 흥미도가 높지 않다. 여기에는 다양한 이유가 있겠지만 다행히 최근에는 여러 가지 방법으로 콘텐츠화 되어 노출되면서 학생들에게 쉽게 다가갈 수 있게 되었다. 따라서 본고에서는 이처럼 학생들의 흥미도를 높이고 보다 재미있고 의미 있게 가르치기 위한 교육 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 고전의 가치를 발현하는 데 있어 인물요소에 중점을 두었다. 인물은 작품 안의 다른 인물과 관계를 맺고, 다양한 상황에 놓이게 되며 행동하게 된다. 즉 고전소설에서 인물 교육은 학생이 작품을 접근함에 있어 용이할뿐더러 작품을 이해할 수 있는 가장 효과적인 방법이다. 이를 통해 자신의 삶을 살펴보고 이를 기준으로 다른 사람의 삶의 다양성을 총체적으로 이해할 수 있다. 「박씨전」은 전·후반부에서 가정적 차원의 갈등과 해결, 국가적 차원의 갈등과 해결이라는 반복적 구조가 기본 골격을 이루며 구조상 통일성을 유지한다. 이 작품은 박씨의 변신을 기점으로 나눌 수 있는데, 전반부는 가정을 배경으로 하여 추한 외모로 인한 가정 내에서의 갈등과 해결을 그리고 있고, 후반부는 국가적 차원에서의 갈등과 해결을 다루고 있다. 때문에 박씨의 서사가 매우 이질적으로 이어지며 작품의 통일성에 대한 논의들이 계속 제기되고 있지만 각각의 사건들이 서로 유기적인 연관성을 이루며 해결되고 있다. 「홍계월전」은 여성이 남장하고 출전하여 국가적 고난을 극복한다는 점에서 이 작품은 여성영웅소설 유형에 충실한 서사구조를 지니고 있다. 그러나 계월은 남주인공인 보국보다 시종 월등한 능력을 지니고 고난을 극복할 뿐만 아니라 계월의 남복이 밝혀진 후에도 끝까지 여성영웅의 모습을 유지한다. 즉, 이 작품은 능력과 상관없이 남녀관계가 상하관계가 될 수 없다는 여성의식의 변화를 보여주고 있는 것이다. 그리하여 이 작품은 일반적인 여성영웅소설과 달리 당시의 유교이념에서 과감히 탈피하고자 노력했기에 여성의 독립을 성취한 작품으로 볼 수 있다. 이러한 작품 구조의 특성과 주인공의 활약을 살펴본 후, 「박씨전」과 「홍계월전」의 교과서 수록 현황과 교육 방안을 살펴보았다. 2009 개정 교육과정을 반영하고 있는 「박씨전」과 「홍계월전」의 국어 및 문학 교과서 수록 현황을 살펴보니 「박씨전」은 중학교 국어 교과서 5개, 고등학교 국어Ⅱ 교과서 1개에 수록되어 있으며, 「홍계월전」은 고등학교 문학 교과서 3개에 수록되어 문학적 가치뿐만 아니라 교육적 가치도 있음을 보여준다. 국어과 교수·학습 모형에는 직접 교수 모형, 역할 놀이 모형, 문제 해결 학습 모형, 창의성 계발 학습 모형, 지식 탐구 학습 모형, 전문가 협력 학습 모형, 토의·토론 학습 모형, 반응 중심 학습 모형, 가치 탐구 학습 모형이 있다. 이러한 교수·학습 모형 중 반응 중심 교수·학습 방법은 주입식·암기식 문학교육에 대해 비판하던 시점에서 문학작품에 대한 학생들의 반응을 중시하는 교수·학습법으로 소개되면서 많은 사람들의 관심을 받은 학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는 교수·학습 방법이다. 본고에서는 문학이론(독자 반응)에 기반을 둔 반응 중심 학습모형이 실제 수업에 가장 적합하다고 생각되어 반응 중심 학습모형을 중심으로 「박씨전」과 「홍계월전」의 교육 실천 방안을 연구하였다. 이것은 고전문학을 읽고 이해하고 해석하는 데 있는 것이 아니라, 학생들이 자신의 경험과 가치관을 토대로 문학작품을 보다 다양하게 해석하고 의미를 재창조하는 데 있다. 기존의 문학 교과 수업에서 교사는 「박씨전」과 「홍계월전」이라는 작품에 대한 지식을 일방적으로 전달함으로써 학생들은 이 작품에 대한 절대적 지식이 존재한다고 생각하고 이를 수용했을 것이다. 이러한 기존 문학 수업에서 학생들의 역할은 최소화되었고, 이러한 과정에서 작품에 대한 흥미는 더욱 떨어질 수밖에 없다. 따라서 학생들이 수업을 주도하고 「박씨전」과 「홍계월전」이라는 작품에 대해 충분히 생각해 볼 수 있는 기회와 시간을 가지도록 함으로써 최종적으로는 자신만이 가질 수 있는 의미를 내면화 할 수 있도록 하고, 작품에 대한 다양한 반응을 이끌어 내어 문학 작품에 대한 깊은 이해와 수용이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 이를 위해 반응 중심 교육의 원리를 바탕으로 단계별 수업을 진행하며, 각 단계에서 교사는 학생들의 다양한 생각과 느낌 등을 이끌어 내도록 많은 역할을 수행할 수 있어야 한다. 학습자의 능동적 참여와 주체적 수용을 돕는 교수·학습방법에 관한 지속적인 연구가 이루어져 「박씨전」과 「홍계월전」이 보다 효율적이고 능동적인 교육이 될 수 있도록 해야 한다.

현행 중학교 3학년 음악교과서 비교 분석 연구 : 전통성악곡과 전통기악곡을 중심으로

조성미 우석대학교 교육대학원 2008 국내석사

A Study on the Current Middle School Music Textbooks for the Third-year Students by the Comparative and Analytic Method - focused on the songs for traditional vocal and instrumental music - Choi, Sung-mee Department of Music Education Graduate School of Woosuk University Korean classical education has experienced curricula several times until the present seventh course and now it takes approximately forty percent of the total. The amount means traditional music education is considered as an important part in music education with stressing the succession of the traditional culture. The current curriculum also concentrates not only on weight on the traditional music education ; also on the activity and appreciation for the students. This policy helps teach diverse contents of the traditional music to the learners within the concept with wider scheme. This study examined the songs by publishers, learning scheme and presence of the educational purpose and activity as classifying songs for vocal or instrumental music among the traditional songs in the field of Korean classical songs in the textbooks for the middle school third-year students and found the following problems and presented a solution to them. First, when this study reviewed the songs by publisher, it found the songs for instrumental music were not considered variously compared to the songs for vocal music. So to speak, the publishers such as Dongjin Music, Dosan, Sekwang, Jihaksa, and Chonjae Education should have thought diversity as compared with others. Second, the songs for classical vocal music by publishers were found various published by Chonjae Education, but not Dosan and Taesung. Third, when the study looked over the distribution map of traditional songs for vocal and instrumental music, the publishing companies usually stressed a certain factor too much among singing, appreciation, instrumental music, understanding and creation, so the researcher suggest that they consider the balance for each scheme. Also, many studies pointed the absence of educational purpose, the lack of connection among schemes and secession from the music education focused on activities and these problems made less interest in the musical activities among the students. To make the learners active and efficient, more diverse educational strategies should be equipped and they may help the learners more aggressive to participate in the various musical activities. Fourth, when the study screened the absence of learning purpose and learning activity, most publishers presented them for the songs for traditional vocal music, but they didn't do on the songs for traditional music. Thus publishers should clearly put the purpose and activity of learning to perform the proper music education. The followings are the publishers omitting the learning aim and learning activity according to each classical song for vocal music: Kyohaksa and Sungandang didn't present both the learning aim and learning activity and Taesung didn't present the aim of learning, Dosan, Sekwang, Achimnara and Chonjae didn't show the learning activity. The study reviewed the problems and improvements on the traditional songs for instrumental music as comparing the classical songs for vocal and instrumental music in nine different middle school textbooks for third-year students. To help the students learn more active and interesting, it is necessary to put the clear learning points and activities in the textbooks as much as the importance of traditional music education has been increased these days. 국 문 초 록 현행 중학교 3학년 음악교과서 비교 분석 연구 - 전통성악곡과 전통기악곡을 중심으로 - 우석대학교 교육대학원 음악교육전공 조 성 미 국악교육은 여러 번의 교육과정을 거쳐 오며 현행 제7차 교육과정에서 약 40%에 이르고 있으며 갈수록 전통문화의 계승을 통한 전통음악교육의 중요성과 필요성이 크게 강조되고 있음을 알 수 있다. 또한 현행 교육과정에서는 국악의 비중이 많아진 것뿐만 아니라 학습자들이 음악으로서 느끼고 활동 하는 것에 중점을 두고 있으며 보다 넓은 범주의 ‘개념’의 틀 안에서 다양한 국악의 요소들을 지도할 수 있도록 하였다. 이러한 관점에서 본 연구에서는 중학교 3학년 음악교과서의 국악부분 중 전통음악을 성악곡과 기악곡으로 대별하여 각 출판사별 제재곡과 학습영역, 학습목표와 학습활동의 게재유무를 살펴보고 다음과 같은 문제점을 발견하고 개선점을 모색해보았다. 첫째, 제재곡명에 있어서 각 출판사별로 조사한 결과 전통성악곡에 비해 전통기악곡의 제재곡의 선정에 있어 다양하게 고려되지 못한 것으로 나타났다. 즉 동진음악출판사를 비롯한 (주) 두산과 세광음악출판사, (주) 지학사와 (주) 천재교육의 경우 다른 출판사에 비해 다양성이 좀 더 고려되어야 할 여지가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 각 출판사별 전통성악곡의 제재곡은 (주) 천재교육이 가장 다양한 악곡을 수록하였으며 (주) 두산과 도서출판 태성이 그렇지 못한 경우로 조사되었다. 셋째, 전통성악곡과 전통기악곡의 분포를 살펴보면 가창, 감상, 기악, 이해, 창작 영역 중 어느 한정된 영역에 크게 치우쳐 있는 양상이었으며 영역별 균형이 어느 정도 맞춰져야 할 필요성이 제기된다. 또한, 감상영역의 문제점으로 여러 논문과 연구에서 학습목표의 부재와 영역간의 연계성 부족, 활동중심의 음악교육에서 벗어나있으며, 학습자들의 흥미를 유발시키기 어렵다는 지적 등이 있었다. 학습자들의 전통기악곡의 능동적이고 효율적 학습을 위해서 다양한 학습의 방안이 강구되어야 한다. 그래서 현행 제 7차 교육과정의 교육방향에 부합하며 학습자의 능동적이고 활동적인 학습으로 발전하도록 해야 할 것이다. 넷째, 학습목표와 학습활동의 게재 유무를 살펴보면 전통성악곡의 경우 대부분의 출판사가 충실히 다루고 있으나 그와는 대조적으로 전통기악곡은 학습목표나 학습활동을 게재하지 않은 경우가 상당히 많음을 알 수 있었다. 그러므로 전통기악곡의 경우 명확한 학습목표와 학습활동을 제시함으로써 올바른 음악교육이 이루어지도록 해야 할 것이다. 전통기악곡별 학습목표나 학습활동을 게재하지 않은 출판사명은 다음과 같다. 학습목표와 학습활동을 둘 다 게재하지 않은 출판사는 교학연구사, 성안당이며, 학습목표를 게재하지 않은 출판사는 도서출판 태성, 학습활동을 게재하지 않은 출판사는 (주) 두산, 세광음악출판사, (주) 아침나라, (주) 천재교육으로 나타났다. 본 연구에서는 중학교 3학년 음악교과서 9종의 전통성악곡과 전통기악곡을 중심으로 비교 분석 연구를 하여 전통기악곡 학습의 문제점들을 살펴보고 개선점을 모색해보았다. 현재, 국악교육의 중요성이 증대된 만큼 교과서에 보다 구체적이고 명확한 학습내용이 제시되어 학습자들이 흥미를 갖고 능동적인 학습이 될 수 있도록 해야 할 것이다.

발달지체 유아의 수 개념 교육에 대한 교사와 부모의 인식 비교

곽수경 우석대학교 교육대학원 2014 국내석사

ABSTRACT Written by:soo kyong Kwak Department of Earlychildhood Special Education Graduate School of Education WoosukUniversity Directed by Prof. Hyojin,Koo This thesis aims at comparing and analyzing the awareness about number concept education of children with development delays between their parents and their teachers in such as the importance, the necessity, the composition and level of education, some tools related with training, teaching method and hindrance factors. For this thesis I carried out a survey targeting the teachers teaching children with development delay and the children's parents in Seoul and Kyung-in district, Choongchung , Yungnam and Honam district. Jeju and Kangwon district. According to this survey, First, There are some differences on awareness of the importance and the necessity about number concept education for the handicapped between their parents and their teachers. The teachers appreciate the impotance of the importance more highly but the parents appreciate the necessity more highly. However, both of them, the teachers and parents, regard the necessity about number concept education as the way related to one's daily life experience. In other words, they think one's daily life is the most important part of learning about number concept for the handicapped. Second, There are some gaps on awareness of the composition and the level of number concept education for the handicapped. In the composition of contents, the parents are more concerned with the simple number counting and operation while, the teachers are more concerned with color classification and shapes according to a single condition. In the level of contents, the parents are more concerned with the operation experience using concrete materials but the teachers are more concerned with the figural synthesizing using one basic figure and the other figure. Third, There are some gaps on awareness of some tools related with training and teaching method. The parents put stress on 'using concrete materials intentionally', 'using audio-visual media', and 'using a fairy tale related with math. The teachers put stress on 'using real stuff','using audio-visual media' and 'using concrete materials intentionally'. In teaching method, the parents regard using home-school materials highly but the teachers regard play education highly. Lastly, in the awareness of hindrance factors, the parents claim their children' uninteresting in numbers. The teachers claim limited method for the handicapped. 국 문 초 록 우석대학교 교육대학원 유아특수교육전공 곽수경 본 연구는 발달지체유아의 수 개념 교육의 중요성, 필요성, 교육내용 구성 및 교육내용 수준, 교육관련 교재교구, 교수방법, 저해요인 등 발달지체유아의 수 개념 교육에 관하여 교사와 부모의 인식을 비교 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 서울 및 경인지역, 충청지역, 영남지역, 호남지역, 제주 및 강원지역에서 발달지체유아를 가르치고 있는 교사 252명, 부모 170명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 설문지 문항의 타당도를 검증하기 위해 신뢰도 분석과, 타당도 검증을 위한 요인분석, 부모, 교사의 양 집단에 대한 독립표본 t-검증을 실시하였다. 이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 발달지체유아의 수 개념 교육에 대한 중요성 및 필요성에 대한 인식은 두 집단 간 유의미한 차이가 있었다. 발달지체유아의 수 개념 교 육에 대한 중요성과 필요성 모두 교사가 부모보다 높게 인식하였다. 그러나 부모와 교사 모두 수 개념 필요성을 ‘일상생활 경험과의 연계적 수단이라고 생각한다’ 를 가장 중요하게 인식하였는데 이는 발달지체유아에게 있어 일상생활에서의 경험은 수 개념을 익히는데 가장 필요한 부분이라고 생각한 것으로 볼 수 있다. 둘째, 발달지체유아의 수 개념 교육내용 구성 및 교육내용 수준에 대한 인식에서도 유의미한 차이가 나타났다. 교육내용 구성에서 부모는 ‘ 단순 수 세기 및 수 연산’을 중요하게 인식하였고, 교사는 ‘단일 조건에 따른 모양, 색깔 분류’를 중요하게 인식하였다. 교육내용 수준에 있어서도 부 모는 ‘구체물을 이용한 수 연산 경험’ 을 교사보다 높게 인식하였고, 교 사는 ‘ 기본도형을 이용해 다른 도형을 조합’ 하는 것을 중요하게 인식하 였다. 셋째, 발달지체유아의 수 개념 교육 관련 교재 교구 및 교육방법에 대 한 인식 차이는 부모는 ‘의도적 구체물(교사제작)이용’ ‘시청각 매체이 용’ ‘수학관련 동화이용’을 중요하게 인식하였고, 교사는 ‘실물이용’ ‘시청 각 매체이용’ ‘의도적 구체물(교사제작)이용’을 중요하게 인식하였다. 교육 방법은 부모는 ‘학습지를 이용한 교육방법‘을 교사는 ‘놀이를 통한 교 육방법’을 중요하게 인식하여 두 집단 간 인식 차이를 보였다. 넷째, 발달지체유아의 수 개념 교육의 저해요인에 대한 인식에서는 부 모가 교사보다 높게 인식하였다. 부모는‘ 유아의 수에 대한 흥미부족’ 을 교사는 ‘제한 된 발달지체유아 수 개념 교수방법’을 중요하게 인식하였다.