교육서비스의 국제교류 활성화에 관한 연구 : 한·중 대학 국제교류 사례를 중심으로

런쉐메이 동신대학교 대학원 2016 국내석사

한국은 1995년에는 최소 법정 기준만 갖추면 대학설립이 가능하게 되었으며, 반면 대학 설립 준칙주의가 부합되면서 대학 설립 요건에 맞추어 한국의 대학수는 신속하게 증가 해온 시대이다. 현재 전세계에는 190여개의 국가와 5억이 넘는 인구가 상호 경쟁과 협력을 하여 살아가고 있다. 1995년 WTO 체재의 출범에 따라 국가간의 장벽이 없어지고 자본, 인력, 상품과 서비스의 이동이 자유로워졌으며, 경쟁과 협력은 더욱 치열해진 국제화 시대가 직면해지고 있다. 뿐만 아니라 우루과이라운드 협상에 교육 분야가 포함됨으로써 교육에도 타율적인 개방 압력이 증대되고 있다. 1995년 한국 내 대학 수가 증가하고 1997년 대학 학령인구 수 감소에 따라 외국인 유학생을 전격으로 유치해야 한다. 대학은 시장과 사회에 수동적으로 대처하는 게 아니라 사회를 이끌어야 한다. 고등교육기관은 특수한 서비스 산업으로서 지식 경제와 분리할 수 없는 특성을 가지고 있다. 교육서비스 국제화에 대해서 학자마다 다르게 된 관점을 가지고 있지만 고등교육이 국제화되는 것은 경제뿐만 아니라 각 영역에 대한 더 큰 영향을 준다. 고등교육기관의 국제화와 경제의 국제화는 서로 호혜호존의 관계이다. 대학의 국제교류의 의의는 국내대학이 외국의 대학이나 연구소 등과의 학문적인 교류를 통하여 대학이 지금까지 이행해 오고 있는 전통적인 교육과 연구의 기능을 국제적인 수준으로 향상시켜 국제화 된 인재를 길러내는데 있다. 외국인 유학생을 유치하는 일은 대학의 재정확보 및 경쟁력 제고뿐만 아니라 교육수지로 인하여 국가경제에 영향을 미치고 나아가 해외 고급 인재 유치를 통해 국가 간 상경작용을 확대하는 세계화의 중요 요소로 인식되고 있다. 국제교류에 있어서 국제적인 의식을 강화하고 더 개방하여 국외 대학과 과학연구기관과 다양한 협력 및 교류를 증진 시킨 후에 다양한 자원을 가지고 있을 때 국제적인 교육에 독창성과 우월성 있는 협력을 할 수 있다. 앞으로의 사회는 지식·정보화 사회이다. 다양한 정보와 지식을 신속하게 국경을 초월하여 전달하는 사회이다. 국제화 시대에 대학은 그러한 지식과 자료를 전달하는 과정에 있어서 중요한 매개체로서 핵심기능을 담당해야 한다. 학생은 국제사회에서 활약할 장본인이며, 대학은 이러한 학생들에게 그들이 국제무대에 진출하여 잠재적 역량을 최대한 발휘하도록 교육해야 한다. 목단강사범대학교는 흑룡강성 동남부지역에서 역사가 가장 오래 되었으며 규모면에서도 제일 크고 실력이 뛰어난 성급 4년제 종합대학교이다. 국가급의 우수한 관광도시이자 경치가 수려한 목단강에 위치하고 있는 목단강사범대학교는 설립한지 65년이 되었고 학교 면적은 105만㎡이다. 현재 16개 단과대학 50개의 본과학부가 있으며 대학원은 4개의 1급 학부, 22개의 2급 학부가 있다. 목단강사범대학교 국제교류 한국 업무 담당자로서 목단강사범대학교의 사례 조사와 문헌연구를 통하여 한·중 교육서비스의 국제교류에 관한 문제점을 진단하여 개선 방안을 제출한다. 현재 중국과 한국 대학교간 교류를 많이 진행하고 있으며 주로 정부초청장학생, 교환학생, 복수학위, 자비유학 및 어학연수, 3+1+2, 교환교수 파견 및 학술 교류, 문화예술 스포츠 및 자원공유 등 7분야에서 교류하고 있다. 한국 내 학위과정 유학생 수는 2000년 3963명에서 2015년 92,076명으로 폭발적으로 증가하였다. 특히 중국인 유학생은 한국 전체 유학생의 76.6%를 차지한다. 그래서 중국인 유학생을 최우선적 유치대상으로 선정해야 한다. 중국 교육조직기관의 설문조사 결과에 따르면 대상 중에서 해외 유학할 생각이 있는 중학교 이하의 학생은 22.58%, 중학교 학생은 32.26%, 고등학교 학생은 22.58%로 구성되어 있다. 유학 방식의 분석 결과에 따르면 84.85%의 학생은 에이전시를 선택한다. 대부분 학생들이 에이전시를 선택하지만 에이전시에 대한 만족도는 9.09% 불과하다. 중국인 유학생들이 유학 대상국을 선택 시 주로 국가 인지도, 한류 영향, 지리적 인접성, 유학 수속, 유학 경비 등 5가지가 대상 국적의 선택에 영향을 미친다. 대학 선택 시 대학의 인지도, 장학제도, 대학의 교육수준, 취업지원제도, 유학생 관리체계, 거주여건, 유학 에이전시기관, 어학원 서비스 등 요인은 선택 결과에 영향을 미친다. 국가 관련 요인은 첫 번째 한류, 한중 양국은 수교한지 얼마 안 되지만 그동안 양국 간의 무역이 급속히 확대되고 수많은 한국 기업들이 중국에 진출해 중국인들은 한국 브랜드의 가전제품, 자동차, 화장품, 드라마, 음악, 한국 배우 등 쉽게 접촉할 수 있다. 두 번째 지리적 근접성, 지리적 근접성은 중국 유학생들이 유학 대학을 선택 시 유학 대학까지의 거리와 이동 시의 편의성을 포함한다. 세 번째 경제적인 요인, 경제적인 요인은 해당 국가에서 체류하는데 필요한 주거비, 생활비, 그리고 기타 경비를 포함 유학생들이 자신의 국가보다 경제적인 수준이 높은 국가로 가는 경우가 많다. 상기 내용에 대한 분석을 하여 아래 문제점이 존재한다고 사료한다. 첫 번째 지역적인 편중, 한국 내 중국

대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향

조화니 동신대학교 일반대학원 2024 국내석사

초 록 대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향 조화니 동신대학교 대학원 상담심리학과 (지도교수 박희현) 대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향 조화니 동신대학교 대학원 상담심리학과 (지도교수 박희현) 본 연구의 목적은 대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용 성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 이를 위해 전국 대학생 332명을 대상으로 다문화수용성 척도, 공동체의식 척도, 자아존중감 척도, 사회적 지지 척도 를 사용하여 설문조사를 시행하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 프로그램을 사용하였고, Pearson 상관분석을 실시하여 주요 변인들 간의 관련성을 살펴보았다. 그리고 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 회귀분석과 다중회귀분석을 실시하였으 며, 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지의 상대적 영향력 을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 다문화수용성과 공 동체의식의 하위요인들 간 유의한 정적 상관을 보였고, 다문화수용성과 자아존중감 의 하위요인들 간 유의한 정적 상관으로 나타났다. 또한 다문화수용성과 사회적 지 지의 하위요인들 간 유의한 정적 상관으로 나타났다. 둘째, 대학생의 공동체의식이 다문화수용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 공동체의식이 다 문화수용성의 모든 하위요인에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 자아존중감이 다문화수용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타 났으며, 자아존중감이 다문화수용성의 모든 하위요인에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 사회적 지지가 다문화수용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으 로 나타났으며, 사회적 지지가 다문화수용성의 모든 하위요인에 정적 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 사회적 지지의 하위요인 중 정서적 지지, 평가적 지지는 다문 화수용성에 유의한 정적 영향을 미쳤으나, 사회적 지지의 하위요인인 정보적 지지 는 다문화수용성에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 대학생의 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지의 상대적 영향력에서 는 모든 변인이 다문화수용성에 직접적인 영향을 미쳤으며, 대학생의 다문화수용성 에 공동체의식이 가장 높게 예측되는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 공동체의식, 자아존중감과 사회적 지지가 높아질수록 대학생의 다 문화수용성이 향상된다는 것을 확인하였다. 향후 우리 사회의 다문화수용성을 함양 시키기 위해 다문화교육을 실시할 경우, 대학생의 자아존중감, 사회적 지지뿐만 아 니라 특히 공동체의식을 증진시킬 수 있는 교육프로그램을 운영하는 것이 바람직하 고 필요하다는 것을 시사한다. 주제어: 대학생, 다문화수용성, 공동체의식, 자아존중감, 사회적 지지 ABSTRACT The Effects of Sense of Community, Self-esteem, and Social Support of University Students on Multicultural Acceptance HWANI CHO Department of Counseling and Psychology Graduate School, Dongshin University (Supervised by Professor Hui-Hyun Park) The purpose of this study is to find out how college students' sense of community, self-esteem, and social support affect multicultural acceptance. To this end, a survey was conducted on 332 university students nationwide using a multicultural acceptance scale, a community consciousness scale, and a self-esteem scale. For the analysis of the collected data, the relationship between the main variables was examined through Pearson correlation analysis using the SPSS program. In addition, regression analysis and multiple regression analysis were conducted to find out the relationship between variables, and hierarchical regression analysis was conducted to find out the relative influence of community consciousness, self-esteem, and social support on multicultural acceptance. The main results of this study are as follows. First, there was a significant positive correlation between the sub-factors of multicultural acceptance and community consciousness of college students, and a significant positive correlation between the sub-factors of multicultural acceptance and self-esteem. In addition, there was a significant positive correlation between the sub-factors of multicultural acceptance and social support. Second, it was found that the community consciousness of college students had a significant positive (+) effect on multicultural acceptance, and the sense of community had a significant positive effect on all sub-factors of multicultural acceptance. Third, it was found that college students' self-esteem had a significant positive (+) effect on multicultural acceptance, and self-esteem had a positive effect on all sub-factors of multicultural acceptance. Fourth, it was found that social support had a significant positive (+) effect on multicultural acceptance, and social support had a positive effect on all sub-factors of multicultural acceptance. Among the sub-factors of social support, emotional support and evaluative support had a significant positive effect on multicultural acceptance, but informational support, a sub-factor of social support, did not significantly affect multicultural acceptance. Fourth, in the relative influence of community, self-esteem, and social support on university students' multicultural acceptance, all variables had a direct impact on multicultural acceptance, and community consciousness was most predicted in university students' multicultural acceptance. These results confirmed that the higher the sense of community, self-esteem, and social support, the better the multicultural acceptance of college students. In the future, when multicultural education is conducted to foster multicultural acceptance in our society, it is desirable and necessary to operate an educational program that can promote not only the self-esteem and social support of college students, but also a sense of community. Keywords: college students, multicultural acceptance, sense of community, self-esteem, social support

STEAM 교육 기반 중국 대학 공공미술 교육 융합 프로그램 개발

자오쉬양 동신대학교 일반대학원 2026 국내박사

선진시대 유가와 묵가 교육사상의 역사적 배경과 현대 교육적 가치

가오하이옌 동신대학교 일반대학원 2024 국내박사

선진시대 유가와 묵가 교육사상의 역사적 배경과 현대 교육적 가치 가오하이옌 동신대학교 대학원 교육학과 (지도교수 권재환) 선진시대(先秦時代) 유가(儒家)와 묵가(墨家)의 교육사상은 풍부한 사상적 가치와 실천적 자원을 포함하고 있다. 그러나 선진(秦) 유가와 묵가의 교육사상에 대한 연 구는 아직 충분히 깊지 않으며, 그들의 교육사상에 대한 비교는 많이 이루어지지 않았다. 이에 본 연구는 선진시대 유가와 묵가 교육사상이 현대 교육사상으로 계승 하게 된 역사적 배경과 그 가치를 연구하는 것에 궁극적인 목적을 두었다. 이를 위 하여 본 연구는 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 역사적 배경과 현대 교육적 가치 를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 먼저 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 비교를 출발점으로 삼아 선진시대 유가와 묵가사상의 역사적 배경과 출현배경 및 발전과정 을 탐색하고자 하였다. 그리고 선진 유가와 묵가 교육사상의 유사점과 차이점을 비 교하고, 두 교육사상의 형성 법칙과 그 역사적 가치를 정리하였다. 이를 바탕으로 하여 유가와 묵가 교육사상이 현대 교육사상에 미치는 영향과 교육적 가치를 탐구 하였다. 본 연구에서 탐색한 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 선진시대 유가와 묵가 교육사 상의 출현에 영향을 미친 역사적 배경을 분석하였다. 둘째, 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 공통점과 차이점을 도출하고, 그 공통점과 차이점을 낳게 한 주요 요인 들을 분석하였다. 셋째, 유가와 묵가 교육사상이 현대 교육에 미친 의미와 교육적 가치를 도출하였다. 본 연구는 광범위한 문헌 고찰, 역사적 연구, 비교연구 등 질적 연구방법을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 출현배경, 대표적 사상가, 그리고 발전과정과 주요 특징을 분석하였다. 유가 교육사상은 정치질서의 재건이라 는 역사적 사명, 효와 인간윤리의 재창조라는 인간적 요구, 그리고 예악(禮樂) 문명 의 재편이라는 문화적 요구 등으로 출현하였다. 신권(神權)에서 덕치(德治)로, 제사 (祭祀)에서 예악(禮樂)으로, 신(神) 중심에서 인간(人間) 중심으로의 전환은 선진시 대에 유가 교육사상이 출현하는 사상적 기원을 형성하였고, 시경, 서경, 역경, 기타 문헌들은 선진시대 유가 교육사상이 출현하는 문화적 배경을 형성하였다. 묵가 교 육사상은 혼란스러운 세상에서 변화를 추구하는 시대의 명제, 세상을 구하고 사람 들을 이롭게 해야 하는 현실적 필요성, 비공(非攻)과 절용(节用)이라는 사회적 추세 등의 역사적 기원으로 출현하였다. 사회 생산력의 초기 해방, 사학의 부상이라는 사 회적 추세의 출현, 서민들의 입사 진출 등의 사회환경은 묵가 교육사상 출현의 사 회적 기원을 형성했으며, 귀신에 대한 신념의 재구성, 천하의 상현(尚贤) 추구하고, 평화와 정의를 요구하는 것은 묵가 교육사상 출현의 이념적 기원을 형성하였다. 그 리고 고대 현인의 이념적 본질, 지역 관습의 문화적 각인, 유가의 비판적 계승 등은 묵가 교육사상 출현의 문화적 기원을 형성하였다. 둘째, 본 연구에서는 선진시대 유가와 묵가 교육사상을 교육목적, 교육내용, 교육 원칙과 방법으로 구분하여 비교하였다. 선진 유가의 교육목적은 개인적 목표와 사 회적 목표로 구분되는데, 개인의 교육목표는 이상적인 인격의 형성, 사회적 교육목 표는 대동사회(大同社会)이다. 선진 묵가의 교육목적은 현명한 인재를 양성하고 상 현상동하는 사회적 교화를 통해 평등과 겸애라는 사회적 이상을 확립하는 것이다. 유가와 묵가 교육사상의 교육내용을 인생관 교육, 정치 교육, 직업가치 교육, 대인 관계 가치 교육으로 구분하여 비교하면 다음과 같다. 인생관 교육: 선진 유가는 인 (仁)과 의(義)를 핵심으로 하고 예(禮)를 기준으로 삼아 궁극적으로 성인과 군자의 이상적인 인격을 실현하고, 선진 묵가는 겸상애(兼相愛)와 교상리(交相利)를 주요 내용으로 삼아 궁극적으로 현명한 인재의 이상적인 인격을 실현한다. 정치 교육: 선 진 유가는 미덕에 의한 덕치(德治), 인정(仁政), 민본(民本)을 포함하고 궁극적으로 천하대동(天下大同)의 이상을 달성하는 것이고, 선진 묵가는 상현(尚贤)을 통해 인 재를 선발하고 궁극적으로 국가적인 상동(尙同)의 목적을 형성한다. 직업가치 교육: 선진 유가는 주로 자신의 직업에 대한 충성심과 헌신, 의무를 다하는 것을 구현하 고, 선진 묵가는 주로 자신의 직업에 대한 충성심과 약속을 지키는 것을 구현한다. 대인관계 가치 교육: 선진 유가는 주로 실용 수목(修睦)과 효제(孝悌) 충군(忠君)을 강조하였고, 선진 묵가는 주로 성실과 신용을 강조하며 의(義)와 이익을 중시한다. 선진 유가의 교육원칙은 주로 인자애인, 사람중심, 유교무류, 보편교육, 계발유도, 주동교육, 극기내성, 지행결합 등을 포함하며, 선진 묵가의 교육원칙은 주로 보편적 교육, 능력에 따른 행동, 불구이명(不扣而鸣), 적극적인 교육, 언행의 일관성, 행동이 근본적이며, 논리적 분별력과 담론적 추론 등을 포함한다. 셋째, 본 연구에서는 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 교육적 가치와 시사점을 도출하였다. 선진시대 유가와 묵가 교육사상은 학생 주체의 존중 및 인간중심 교육 철학을 확립하였다. 이 사상은 다문화 포용 및 평생학습에 대한 교육적 필요성을 인식하게 하였다. 교육목표에 전인교육의 중요성을 강조하였고, 교육의 사회적 책임 과 애국주의 교육을 강화하게 하였다. 그리고 교육의 형평성 추구 및 조화롭고 공 생하는 교육환경을 조성하고, 창의적 인재 양성을 위한 혁신주도 교육에 대한 공감 대를 형성하게 하였다. 본 연구는 다음과 같은 이론적 의의가 있다. 첫째, 선진시대의 주요 사상학파인 유가와 묵가 교육사상의 유사점과 차이점의 심층적 연구는 중국 고대 교육사상을 풍부하게 하는 데 높은 학술적 가치를 가지고 있다고 본다. 둘째, 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 비교 분석을 통해 현대 교육이론의 범위를 더욱 넓히고, 중국 현 대 교육사상의 역사적, 사상적 기초자료를 제공하는 데 도움이 될 수 있다. 셋째, 선진 유가와 묵가 교육사상의 출현과 생성의 역사적 배경에 대한 논의를 통해 현대 교육사상의 혁신과 발전에 새로운 아이디어를 제시하였다. 본 연구의 실무적 의의는 다음과 같다. 첫째, 선진 유가와 묵가 교육사상의 역사 적 배경을 분석하는 것은 현대 교육자의 초심과 사명을 더욱 확립하고, 오늘날 교 육개혁에서 교육학자가 가져야 할 사명과 책임을 더욱 명확히 하는 데 필요한 기초 자료를 제공하였다. 둘째, 선진시대 유가와 묵가의 태동과 발전과정을 비교 연구하 는 것은 현대 교육사상의 파생과 시대적 발전 사이의 맥락을 더욱 명확하게 하고, 현대 교육에서 인재 양성의 목적과 방법을 더욱 명확히 하는 데 필요한 자료를 제 공하였다. 셋째, 선진시대 유가와 묵가 교육사상의 비교 분석은 고대 중국 교육사상 의 본질을 더욱 정교하게 이해하고, 현대 교육 개념의 혁신과 현대 교육사상의 진 보에 필요한 참고자료를 제공하였다. 키워드: 선진시대, 유가, 묵가, 교육사상, 교육적 가치

소방기관 등급 산정기준 개선방안에 관한 연구

김용호 동신대학교 일반대학원 2024 국내박사

소방기관 등급 산정기준 개선방안에 관한 연구 김 용 호 동신대학교 대학원 소방학과 (지도교수 백은선) 소방행정의 개념은 화재를 살펴 조심하고 발생하는 화재를 진압하여 막아낸다는 사전적 의미를 담고 있으나, 최근 소방기본법에 화재뿐만 아니라 모든 재해의 인명 구조와 응급환자 이송 업무도 포함하여 규정하고 있기 때문에 재난 및 안전 관리법 에서 규정하고 있는 인위적 재난과 자연재해대책법에서 규정하고 있는 자연재해를 포함한 모든 재난현장의 긴급구난 기능을 담당하는 것으로 각종 재해로부터 국민의 생명과 재난이 손상될 우려가 있을 때, 이를 구하고 그 피해를 최소화하는 활동까 지 포괄한다고 할 수 있다. 결국 재난 및 사고 유형별 재난관리 주관기관이 정부 부처에 흩어져 있지만, 출동 진압과 인명구조 등 현장 대응활동은 소방이 전담하는 구조로 소방은 실질적으로 국가 최고의 재난 수습 중추 기관이라 할 수 있다. 이러한 시대적 흐름에 따라 2020년 4월 1일 그간 중앙과 광역소방행정으로 이원 화되어있던 소방조직이 국가단일체제로 전환되었으며, 최근 5년간 소방공무원 인력 확충으로 국민의 생명과 재산 보호 영역에서 양질의 소방서비스를 제공할 수 있는 여건이 마련되었다. 또한 관할구역 제한 없이 재난 발생지점에서 가장 근접한 소방력을 적재적소에 투입하여 골든타임을 확보하며, 소방력 공백을 최소화하는 데 전력을 다하고 있다. 그러나, 이러한 소방조직의 변화와 발전에도 불구하고 현장에서는 불시의 재난사 고에 유효적절한 소방력을 투입하지 못하는 등 소방력 배치의 본질적인 문제점을 해 소하지 못하다는 점과 추후 인력과 장비의 확충이 무한정일 수 없다는 점 등의 사유 로 효과적인 현장대응을 위한 소방력 배치에 대한 문제가 끊임없이 제기되어 왔다. 이에 본 논문은 소방공무원 충원을 통한 조직의 확대에도 불구하고 여전히 현장 에서 소방인력 부족 문제가 발생하는 원인에 대한 의문으로부터 출발하였으며, 연 구를 수행하며 그 원인을 소방력 배치에 관한 법적 기준의 문제점과 불완전한 국가 직으로서 각 시·도별 조직환경의 차이로 규정하였다. 지금까지 소방조직 내 효율적인 소방력 배치기준에 대한 연구는 꾸준히 이어져 왔으며, 과거보다 정교하고 세분화되어 체계를 갖춘 것처럼 보이지만, 아직 현실성 있는 대안을 갖춘 단계에는 이르지 못하였다. 소방청 및 각 시·도 소방본부에 명확 한 기준을 제시했다기보다는 지역별 특색에 맞춘 자율성을 부여한 것으로 보인다. 이에 본 논문은 이창원 외(2016)「新 소방력 산정기준 개발연구」를 가장 핵심적 인 선행연구로 보고 소방력 산출 요인에 대한 기존의 선행연구가 소방력 배치기준 을 위해 제시한 요인를 넘어 전문가 집단의 델파이 조사 기법을 사용하여 소방인력 산출 주요 요인을 분석하고 현행 등급 산정기준과 비교하여 비효율적인 문제를 밝 혀내 보완하여 등급산정 세부지표 개선 등의 대안을 제시 하고자 하였다. 연구 문제 검증을 위해 2023년 4월 약 1개월간 전라남도 등급별 소방서 각 2곳을 표본으로 설정하여, 근무하는 소방공무원을 대상으로 총 600부의 설문지를 배포하 여 397부를 최종 분석에 활용하였으며, SPSS 통계 프로그램을 활용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소방서 등급 산정기준에 있어서 소방서 3등급화는 단순하며, 특례기준이 1 급 소방서를 결정하는 중요한 기준이 될 수 없으므로 소방서 등급에 특급을 도입하 는 4등급화, 특례기준을 가중점수를 부여하는 방식의 새로운 등급 산정기준 개선안 을 제시하였다. 둘째, 소방서 하부단위 등급 산정기준에 있어서 소방인력 산출 주요 요인을 비교 분석 한 결과 관할구역이 없어진 출동 거리 지표 문제점 및 장소 불문 발생되는 특 정소방대상물 지표 문제점, 실질적 소방 수요와 상반되는 특례기준 문제점, 전체 구 급활동건수 대비 비율이 낮은 4대 중증환자 지표 문제점을 개선하고자 실질적 소방 출동량 지표 산입, 하부조직별 새로운 위험지수(직할센터·노령화지수·중증환자·고립 지수)를 도입하여 시·도별 표준화가 가능한 소방력 등급 산정지수를 마련하였다. 주요어: 소방, 소방력, 소방청, 시·도 소방본부, 등급 산정, 특례기준

불확실성에 대한 인내력 부족과 불안의 관계에서 자기효능감의 매개효과

황혜인 동신대학교 대학원 2018 국내석사

국 문 초 록 불확실성에 대한 인내력 부족과 불안의 관계에서 자기효능감의 매개효과 황혜인 동신대학교 대학원 상담심리학과 (지도교수: 김희경) 본 연구는 광주·전남지역에 소재한 대학에 재학 중인 남학생 123명과 여학생 200명 등 총 323명을 대상으로 불확실성에 대한 인내력 부족과 불안의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 살펴보았다. 주요 측정도구는 김정택과 신동균(1978)이 표준화한 불안척도, 김순희(2010)가 번안한 불확실성에 대한 인내력 부족 척도 단축형, 김아영(1997)이 수정한 자기효능감 척도였다. 연구 참여자의 인구통계학적 특성에 따른 불확실성에 대한 인내력 부족과 자기효능감, 불안 수준을 비교하였으며, 연구변인들 간의 관련성을 분석하고, Baron과 Kenny의 위계적 회귀분석을 통해 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 여학생이 남학생에 비해 자기효능감 수준이 낮았으며, 불안 수준은 높았다. 둘째, 불확실성에 대한 인내력 부족과 자기효능감, 불안 간의 상관은 통계적으로 유의했다. 불확실성에 대한 인내력이 부족할수록 자기효능감이 낮고 불안은 높았으며, 자기효능감이 높을수록 불안이 낮았다. 셋째, 자기효능감은 불확실성에 대한 인내력 부족과 불안의 관계에서 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 불확실성에 대한 인내력 부족이 불안에 직접적인 영향을 주는 것과 동시에 자기효능감을 매개로 불안에 간접적으로도 영향을 준다는 것을 의미한다. 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 불확실성에 대한 인내력 부족과 불안의 관계에서 자기효능감이 매개효과를 나타낸다는 사실을 검증했다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 대학생의 불안을 완화시키기 위해서는 불확실성에 대한 인내력을 기르는 것뿐만 아니라 자기효능감을 증진시키는 것이 함께 이루어져야 할 것이다. 본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 연구대상을 특정 지역의 대학생들로 했다는 점에서 일반화하기 어렵다. 연구결과의 일반화를 위해서 후속연구에서는 타 지역 대학생을 비롯하여 다양한 연령층의 일반인들을 대상으로 한 연구가 필요할 것이다. 둘째, 본 연구의 결과를 불안장애 환자 군에 적용하기에 한계가 있다. 후속연구에서는 불안장애로 진단된 임상표본을 대상으로 연구할 필요가 있을 것이다.

리튬이온 이차전지의 화성조건에 따른 전기화학적 특성 연구

김우진 동신대학교 일반대학원 2024 국내석사

리튬이온 이차전지의 화성조건에 따른 전기화학적 특성 연구 김 우 진 동신대학교 대학원 에너지시스템공학과 (지도교수 심재현) 리튬이온 이차전지는 첫 충전 과정에서 전해질 내의 첨가제와 활물질이 화학적 부반응을 통하여 활물질 표면에 얇은 고체막을 형성하면 이를 표면 피막(solid electrolyte interface(SEI) layer)라고 한다. SEI layer는 리튬이온 이차전지의 전기화학적 특성을 부여하는 초기 화성공정 시 형성된다. 따라서 리튬이온 이차전지는 SEI layer를 형성하는 공정이라고 해도 과언이 아니다. 화성공정을 통하여 리튬이온 이차전지는 균일하고 견고한 SEI layer를 형성하게 된다. 견고하지 못한 SEI layer는 쉽게 분해되어 지속적인 분해반응에 의해 가스 생성 및 전해액 고갈로 인하여 수명 저하를 일으키며, 특히 음극 표면은 전해액과의 직접 반응에 의한 손상을 입게 된다. 이러한 원인으로 인하여 리튬이온 이동성 저하와 함께 용량 손실로 이어진다. 이동성 저하로 인한 리튬 이온은 음극 표면 위에 리튬 덴드라이트를 형성시켜 전지의 안전성 문제를 야기시킨다. 따라서 화성공정을 통한 균일한 두께와 견고한 SEI layer의 형성은 리튬이온 이차전지의 수명과 안전성을 높이고 성능을 개선시킬 수 있다. 본 연구에서는 균일하고 견고한 SEI layer를 형성시키기 위한 공정 설계를 위하여 80 mAh 급 double layer pouch (DLP) cell 과 2 Ah 급 2170 cylindrical cell을 제작, 분석 및 평가를 실시하였다. State of charge(SOC, %)에 따른 충전 조건과 25 ℃, 45 ℃, 60 ℃에 따른 온도별 formation을 실시하였다. 그리고 형성된 SEI layer에 대하여 단계별 충·방전 조건에 따른 안정화 및 견고화 과정을 실시하였다. 화성 조건에 따라 제조된 전지의 전기화학적 특성은 화학적·형상학적 분석 방법과 연계하여 원인계를 도출하였다. SOC가 높은 조건에서의 화성공정은 초기에 LiOH 및 많은 양 LiF는 리튬염을 소모시켰다. 이러한 현상은 전기화학적 측면에서는 전지의 출력 저하 특성을 보여주었으며, 상온(25 ℃) 수명 특성보다는 고온 (45 ℃) 수명 특성에서 낮은 수명 유지율을 보여주었다. Improvement of Electrochemical Performance for Lithium-Ion Secondary Battery through Pre-charging Process Conditions Woo-Jin Kim Department of Energy System engineering Graduate School, Dongshin University (Supervised by Professor Jae-Hyun Shim) During the first charging process, the additives in the active material and electrolyte undergo a chemical side reaction to form a thin solid film on the surface of the active material, which is called a solid electrolyte interface (SEI) layer. The SEI layer is formed during the initial formation process that imparts electrochemical properties of lithium ion secondary batteries. Therefore, it is not an exaggeration to say that lithium-ion secondary batteries are processes that form SEI layer. Through the formation process, the lithium-ion secondary battery forms a uniform and solid SEI layer. A non-stable SEI layer is easily decomposed and causes a degradation in life due to gas generation and depletion of an electrolyte by a continuous decomposition reaction, and particularly, an anode surface is damaged by a direct reaction with an electrolyte. This cause leads to capacity loss along with a decrease in lithium ion mobility. Lithium ions due to decreased mobility form lithium dendrites on the surface of the cathode, causing battery safety problems. Therefore, the formation of a solid SEI layer and uniform thickness through the formation process can increase the life and safety of the lithium-ion secondary battery and improve its performance. In this research, 80 mAh double layer pouch (DLP) cell and 2 Ah 2170 cylindrical cell were manufactured, analyzed, and evaluated to design process conditions to form a uniform and robust SEI layer. SEI layer according to State of Charge (SOC, %) was formed, and formation was performed by temperature according to 25°C, 45°C, and 60°C. And the SEI layer was stabilized and strengthened through step-by-step charge and discharge conditions. The electrochemical properties of the formed SEI layer were evaluated by impedance analysis (EIS), and the cause system was derived in connection with chemical and morphological analysis methods. The chemical properties and binding conditions of the cathode interface were analyzed through X-ray Photoelectron Spectroscopy (XPS), and the shape and chemical composition of the SEI layer were analyzed using Scanning Electron Spectroscopy (SEM) and Energy Dispersive X-ray Spectroscopy (EDX). The electrochemical characteristics of the lithium-ion secondary battery according to the designed conditions were evaluated for C-rate and room temperature and high temperature cyclability. Low SOC(%) confirmed excellent output characteristics. This study examined the performance change of the lithium-ion secondary battery by the formed SEI layer.

대학생이 지각한 부모의 양육태도가 불안에 미치는 영향 : 거부민감성의 매개효과

최문섭 동신대학교 대학원 2019 국내석사

국문초록 대학생이 지각한 부모의 양육태도가 불안에 미치는 영향 : 거부민감성의 매개효과 최 문 섭 동신대학교 대학원 상담심리학과 (지도교수 : 이 주 희) 본 연구는 대학생이 지각한 부모의 양육태도와 불안, 거부민감성의 각 변인간의 관계와 함께 대학생이 지각한 부모의 양육태도가 불안에 미치는 영향에서 거부민감성이 어떠한 매개효과로 작용하는지를 확인해보고자 하였다. 충남·대전 지역에 위치한 2개 대학교의 겨울 계절학기('19년 1월)의 수업 학생 325명을 대상으로 설문지 조사를 진행하여 본 연구의 결과를 분석 하였다. 총 325명 중 319부를 회수하였으며, 이 중 불성실하게 표기하였거나 무표기한 인원 19명을 제외하였고, 최종적으로는 300명의 설문을 대상으로 결과를 분석하였다. 연구문제 1, 2에 대하여 각 변인들 간의 관계에 대해 통계 분석한 결과 대학생이 지각한 부모의 양육태도는 불안과 거부민감성 모두에 유의미한 영향을 미치는 것으로 결과를 보였고, 마지막 연구문제인 대학생이 지각한 부모의 양육태도가 불안에 미치는 영향에서의 매개효과까지 모두 유의미한 정적의 결과를 보였다. 결국 대학생이 느끼는 부모의 양육태도의 방향성에 따라 이들과의 관계는 모두 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 더하여 위의 여러 결과들을 종합 및 요약해 보면, 거부민감성이 높은 대학생일수록 불안의 정도를 가중시키는데 더욱 밀접하게 작용한다는 것이다. 앞선 선행연구에서도 볼 수 있듯이 부모의 양육태도의 유형에 따라 대학생이 지각 가능한 불안과 거부민감성에 영향을 준다는 것이다. 부모는 자녀에게 성장기시절부터 양육태도의 방향성에 대해 크게 관심을 갖고 노력해야하고, 자녀로 하여금 불안의 수준을 증가 시킬 수 있는 심리적 통제를 줄여야 하며, 자녀가 심리적 안정을 갖을 수 있도록 칭찬과 돌봄을 통해 애정적인 양육태도의 자세를 지녀야 한다. 나아가 이를 통제 자녀는 정서적 안정을 느끼고, 이와 연계하여 향후 사회 초년생인 대학생이 되었을 때 가질 수 있는 불안과 이에 대해 영향을 줄 수 있는 거부민감성까지 효과적으로 감소시킬 수 있을 것이다. 향후 결과적으로 자녀가 대학생이 되었을 때 타인과의 관계에 있어 거부민감성을 개선하여 불안을 낮추고 긍정적인 사회생활까지 적응 및 지속할 수 있을 것으로 생각된다.

대학생의 인터넷 중독이 학업 스트레스에 미치는 영향 : 자기통제력과 학업탈진의 연쇄 매개효과

장즈위엔 동신대학교 일반대학원 2026 국내박사

본 연구는 대학생의 인터넷 중독, 자기통제력, 학업탈진, 학업 스트레스 간의 관계 를 종합적으로 분석하기 위해 구조모형을 설정하고, 인터넷 중독과 학업 스트레스 의 관계에서 자기통제력과 학업탈진의 연쇄 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 하 였다. 이를 위해 인터넷 중독과 학업 스트레스의 인과관계에서 자기통제력과 학업 탈진이 매개변인으로 작용할 것이라는 연구모형을 설정하고, 각 변인 간의 구조적 관계를 종합적으로 검토하였다. 인터넷 중독을 선행변인으로 설정하여 학업 스트레 스에 영향을 미칠 것으로 가정하였으며, 자기통제력과 학업탈진을 매개변인으로 설 정하여 학업 스트레스에 영향을 미칠 것으로 가정하였다. 연구모형을 검증하기 위해 2025년 4월 24일부터 4월 30일까지 중국 산둥성에 소 재한 A 대학에 재학 중인 1학년에서 4학년까지의 대학생을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하였으며, 최종적으로 477부의 유효한 설문자료를 회수하였다. 수집한 자료는 SPSS 28.0과 AMOS 28.0 통계 프로그램을 사용하여 상관분석과 구조방정 식모형(SEM) 분석을 하였다. 또한 연구모형에서 설정된 각 경로의 인과적 효과를 분해하고 매개효과의 유의성을 검증하기 위해 부트스트래핑(Bootstrapping) 방법을 적용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 인터넷 중독은 학업탈진과 학업 스트레스에 유의미한 정적인 영향 을 미치고, 자기통제력에는 유의미한 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기 통제력은 학업 스트레스에 부적인 영향을 미치고, 학업탈진은 학업 스트레스에 정 적인 영향을 미쳤으며, 자기통제력은 학업탈진에 부적인 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 둘째, 인터넷 중독은 학업 스트레스에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 자기통제 력을 매개로 하여 간접적으로도 영향을 미쳤다. 또한 인터넷 중독은 학업탈진을 매 개로 하여 학업 스트레스에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 인터넷 중독은 자기통제력과 학업탈진을 통해 학업 스트레스에 직접적·간접적으로 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 아울러 제1 매개변인인 자기통제력은 학업 스트레스 에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라, 제2 매개변인인 학업탈진을 매개로 하여 간접 적으로도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 자기통제력과 학업탈진은 인터넷 중독과 학업 스트레스의 관계에서 유의한 순차적 매개효과를 보였다. 인터넷 중독 을 선행변인으로, 자기통제력과 학업탈진을 매개변인으로, 학업 스트레스를 종속변 인으로 설정한 연구모형의 6개 경로는 모두 통계적으로 유의하였으며, 모형의 적합 도 또한 양호한 것으로 나타났다. 본 연구는 인터넷 중독이 대학생의 학업 스트레스에 직접적인 위험 요인일 뿐만 아니라, 자기통제력의 약화와 학업탈진의 심화를 통한 연쇄적인 매개 경로를 통해 간접적으로도 영향을 미친다는 것을 밝혀내었다. 이 결과는 인터넷 중독이 복합적 인 다중 경로의 심리적 과정을 거쳐서 학업 스트레스에 영향을 미친다는 것으로 이 해될 수 있다. 본 연구의 결과는 대학생들로 하여금 인터넷 중독이 단순한 시간 낭 비가 아니라 심리적 에너지와 자기통제력을 소모하여 학업 스트레스를 유발하는 위 험 요인이라는 것을 인식하게 하고, 스스로 인터넷 사용 행동을 조절하며 자기통제 력 강화와 학업탈진에 대해 적극 대응하는 데 필요한 기초자료를 얻은 점에 의의가 있다. 본 연구는 대학생의 인터넷 중독과 학업 스트레스 간 내재적 메커니즘에 대한 이 해를 심화시켰으며, 대학의 심리건강 교육과 학업 지원 실천에 구체적인 시사점을 제공한다. 즉, 개입은 단순히 인터넷 사용을 제한하는 데 그치지 않고, 자기통제력 저하와 학업탈진 증상을 조기 경고 신호로 인식하여 학생에게 이러한 징후가 나타 날 때 즉각적인 지도와 상담을 함으로써, 인터넷 중독에서 학업 스트레스로 이어지 는 악순환을 다차원적·다단계적으로 차단할 필요가 있음을 제안한다. 주요어:인터넷 중독, 학업 스트레스, 자기통제력, 학업탈진

대학생이 지각한 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계에서 그릿의 매개효과

이은지 동신대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구는 대학생이 지각한 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계에서 그릿의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 광주, 전남 지역에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 만 18세 이상의 1~4학년 대학생 243명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. SPSS 25.0 통계프로그램을 활용하여 Pearson의 상관분석과 Baron & Kenny(1986)의 위계적 회귀분석으로 매개효과 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사회적 지지와 그릿, 진로태도성숙 의 상관관계를 분석한 결과로 변인 모두 유의미한 관계가 있었다. 사회적 지지는 진로태도성숙과 유의미한 정적 상관을 보였으며, 사회적 지지와 그릿도 유의미한 정적 상관관계가 있었고, 그릿과 진로태도성숙 간에도 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계에서 그릿의 매개효과를 검증한 결과 그릿은 사회적 지지와 진로태도성숙의 관계를 부분매개 하였다. 즉 대학생의 사회적 지지는 진로태도성숙에 영향을 주는 요인이고, 그 과정에서 그릿이 간접적 영향을 주는 요인임을 보여준다. 이상의 연구결과를 종합해 볼 때, 사회적 지지는 진로태도성숙에 영향을 미치고, 그릿도 진로태도성숙에 영향을 미친다. 또한 사회적 지지가 진로태도성숙에 직접적인 영향을 줄 뿐 아니라 그릿을 통하여 간접적으로도 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 이에 대학생의 진로태도성숙을 높이기 위해 사회적 지지와 그릿이 중요하다고 하겠다. 본 연구는 대학생이 바람직한 진로를 선택함에 있어 중요한 진로태도성숙의 증진을 돕기 위한 진로상담 및 교육 장면에서 대학생 주변의 의미있고 중요한 타인인 부모, 친구, 교수로부터 사회적 지지가 매우 중요한 변수임이 확인되었으며, 대학생의 내적 요인인 그릿을 향상시키도록 도와주어 진로태도성숙 정도를 높일 수 있도록 하는 것이 필요함을 시사해준다. 주요어: 대학생, 사회적 지지, 진로태도성숙, 그릿