이공계 대학원생의 그릿(Grit)이 학업스트레스에 미치는 영향 : 사회적 지지와 조직동료의식의 매개효과

차유정 대구대학교 재활과학대학원 2023 국내석사

대부분 전일제로 학업을 수행하는 이공계 대학원생은 다른 대학원생보다 더 높은 학업스트레스를 호소한다. 아울러 이공계 대학원생은 연구실에서 동료들과 함께 연구 과제를 수행하는 경우가 대부분으로 이들이 겪는 스트레스에는 사회적 지지와 동료의식 등이 크게 영향을 미친다. 학업스트레스에 영향을 미치는 요인으로 개인의 인내와 열정을 의미하는 그릿(Grit)과 타인과의 관계를 통해 얻을 수 있는 긍정적 자원인 사회적 지지에 대한 선행 연구 결과가 있었기에, 본 연구는 이공계 대학원생을 대상으로 그릿이 학업스트레스에 미치는 영향에서 사회적 지지와 조직동료의식의 매개효과를 확인하고자 전국 대학원 재학생 206명을 대상으로 온라인 설문으로 자료를 수집하고 자료를 분석하였다. 주요 절차는 빈도분석, 기술통계분석, Pearson의 상관분석, 매개효과 검증을 위한 Baron & Kenny(1986)의 위계적 회귀분석, Macro Process의 Bootstrapping을 실시였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같았다. 첫째, 그릿, 학업스트레스, 사회적 지지, 조직동료의식은 상호 유의미한 상관관계를 보였다. 둘째, 그릿이 학업스트레스에 미치는 영향을 사회적 지지가 부분 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 그릿이 학업스트레스에 미치는 영향을 조직동료의식이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 이공계 대학원생들의 그릿 수준이 학업스트레스에 영향을 미치며, 이때 사회적 지지와 조직동료의식이 유의한 부분 매개요인으로 작용함을 확인해 주었다. 마지막으로 본 연구의 한계점과 추후 연구를 위한 제안점을 제시하였다. 주요어: 이공계 대학원생, 그릿(Grit), 학업스트레스, 사회적 지지, 조직동료의식 Most science and engineering graduate students, who study full-time, complain of higher academic stress than other graduate students. In addition, as most graduate students in science and engineering perform research tasks with their colleagues in the laboratory, social support and companionship greatly affect the stress they experience. Grit, which means individual patience and passion, and social support, a positive resource that can be obtained through relationships with others, were previously studied as factors that affect academic stress. In this study, I checked the mediating effect of social support and organizational companionship on the effects of grit on academic stress. Data from 206 graduate students were collected nationwide through an online survey and analyzed. The main analysis procedures were frequency analysis, descriptive statistical analysis, Pearson's correlation analysis, Baron & Kenny (1986)'s hierarchical regression analysis and Macro Process's Bootstrapping. The main results of this study were as follows. First, grit, academic stress, social support, and organizational companionship showed a significant correlation. Second, it was found that social support partially mediated the effect of grit on academic stress. Third, it was found that the organizational companionship partially mediated the effect of grit on academic stress. These results confirmed that the grit level of science and engineering graduate students affects academic stress, and at this time, social support and organizational companionship act as significant partial mediating factors. Finally, the limitations of this study and suggestions for future research were presented. Key words: A graduate student in science and engineering, Grit, Academic stress, Social support, Organizational companionship

사회복지 종사자들의 특수 대학원 교육 만족도가 전문직 정체성에 미치는 영향에 관한 연구

김연주 대구대학교 대학원 2010 국내석사

This study has started from the recognition that the entering graduate school of the people who work in social welfare would signifies their expert development which would be accompanied by their identity being lifted to offer ultimately their subjects qualified social welfare service. Accordingly, the goal of this study lies in finding out what graduate school should practice to fulfill the users' need by grasping educational satisfaction of the social workers currently attending special graduate school and their demand level for graduate school curriculum and by confirming the factor affecting the identity of the specialized job & its level. 127 people attending social welfare related special graduate schools at Daegu, Gyeongbuk, Busanm Gyeongnam areas as the workers in social welfare facilities were chosen to survey and analysis the influence of the identity of the profession and general traits such as sex, age, attended terms, and work environmental traits such as institutes' pattern, position, their grade as the social worker, whether they major in social welfare, motivation of entering graduate school, the level of demand for curriculum, and educational satisfaction on the identity of the profession. Following are the results. First, the inquiry into the differences in their motivation for entering graduate school depending on general characteristics & occupational environment characteristics showed significant differences in the attended terms of graduate school and in subfactor of the motivation for graduate school entering showed their activity oriented motivation significantly different from the graduate school attended terms, position, their grade as the social workers. Second, the inquiry into their educational satisfaction depending on general & occupational characteristics showed statistically insignificant differences in sex, age, graduate school's attended terms, institutes' pattern, post and grade as the social workers and whether they major in social welfare. Third, he inquiry into the identity of the profession depending on general & occupational characteristics showed a significant differences in only institutes' pattern. Fourth, the inquiry into their educational satisfaction depending on the motivation for entering graduate school showed a significant differences in educational satisfaction from motivation for entering graduate school and especially, considerable differences existed in goal oriented motivation, the subfactor of educational satisfaction and learning oriented motivation. Fifth, the inquiry into the identity of the profession goes with their educational satisfaction showed statistically significant differences in every subfactor of educational satisfaction such as the curriculum, network, school image areas Sixth, the practice of regression analysis in search for the major factors affecting the identity of the social workers and their relative influence showed the curriculum area among institutes' pattern, the subfactor of the motivation for entering graduate school such as activity oriented motivation, goal oriented motivation, learning oriented motivation, educational satisfaction appeared to be influential on the identity of the profession. Seventh, the inquiry into the level of demand of the workers in social welfare facilities for the graduate school curriculum showed that they preferred twice a week less then 60 minutes per time as the class hour and form, and various ways of class such as professor's lecture + discussion based learning + seminar(students' presentation) and the number of students to be about 15. Besides, they felt that writing thesis is necessary in graduate school curriculum showing their preference for optional subjects to required subjects. Based on the study results above, the strategies, to improve the educational satisfaction & identity of the profession of the workers in social welfare facilities as the students attending special graduate schools, were prepared as below First, the role of the social welfare education of each course under the reality of the plenty of the overlap of subjects and their contents due to unclear curriculum for bachelor's, master's and doctor's course in special graduate school, should be modified into the way to clear that Second, the special graduate schools have to check out the demand of the social workers and analyze it to reflect it on the curriculum composition. The optional subjects preferred by the workers in social welfare facilities should be focused instead of required subjects centered current curriculum in open of curriculum for the purpose of widening the subjects selection, along with open of optional subjects as required subjects for the social worker who need to obtain certificate to complete the subjects necessary for the acquisition of certificate. Third, the whole graduate school education should be improved through the ways such as special lecture etc to increase educational environment, lecture quality, student welfare and educational accomplishment, keep and develop the students' close mutual relationship practicing the education students really want as the way of fulfilling their educational satisfaction. 본 연구는 사회복지 종사자들의 대학원 진학 현상이 사회복지사의 전문능력개발을 의미하며 이것을 통해 사회복지사의 전문직 정체성이 높아져 궁극적으로는 대상자에게 수준 높은 사회복지 서비스 제공할 것이라는 인식에서 시작되었다. 따라서 현재 특수 대학원에 재학하고 있는 사회복지 종사자들의 교육만족도를 알아보고 대학원 교육과정 요구도 및 전문직 정체성에 영향을 미치는 요인 및 그 영향의 정도를 확인하여 대학원 교육이 수요자의 욕구를 충족시키고 대학원 교육의 현실화를 위한 실천 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 대구․경북, 부산․경남 지역에 위치한 사회복지관련 특수대학원에 재학하고 있는 사회복지시설 종사자 127명을 대상으로 전문직 정체성과 일반적인 특성인 성별, 연령, 대학원 재학학기, 직무환경 특성인 기관유형, 직위, 사회복지자격증 급수, 학부사회복지 전공유무, 대학원 진학동기, 교육과정 요구도, 교육만족도가 전문직 정체성에 미치는 영향에 대하여 조사․분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일반적 특성 및 직무 환경적 특성에 따른 대학원 진학동기의 차이를 알아본 결과 대학원 재학학기와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 대학원 진학동기의 하위요인으로는 활동지향형 동기와 대학원 재학학기, 직위, 사회복지자격증 급수와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 일반적 특성 및 직무 환경적 특성에 따른 교육만족도의 차이를 알아본 결과 성별, 연령, 대학원 재학학기, 기관유형, 직위, 사회복지자격증 급수, 학부사회복지 전공유무와는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 일반적 특성 및 직무 환경적 특성에 따른 전문직 정체성의 차이를 알아본 결과 기관유형만이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 대학원 진학동기에 따른 교육만족도의 차이를 알아본 결과 교육만족도와 대학원 진학동기와는 유의한 차이가 있으며 특히 교육만족도의 하위요인인 목적지향형 동기와 학습지향형 동기와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 교육만족도에 따른 전문직 정체성의 차이를 알아본 결과 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 교육만족도의 하위요인인 교과과정 영역, 네트워크 영역, 학교이미지 영역의 모든 하위요인과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 여섯째, 사회복지시설 종사자들의 전문직 정체성에 영향을 주는 주요 요인과 상대적 영향력을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과 기관유형, 대학원 진학동기의 하위요인인 활동지향형 동기, 목적지향형 동기, 학습지향형 동기, 교육만족도 중 교육과정 영역이 전문직 정체성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일곱째, 사회복지시설 종사자들의 대학원 교육과정에 대한 요구도를 알아본 결과 주 2회 60분이하의 수업시간과 형태를 선호하였으며 교수강의+토론식학습+세미나(학생발표)와 같은 다양한 방법의 수업형태와 15명 내외의 수강인원에 대한 요구도를 가지는 것으로 나타났다. 또한 논문 작성이 대학원 교육과정에서 필요하다고 인식하고 있었으며 과목 선호도에서는 필수 과목 보다는 선택과목에 대한 선호도가 높게 나타남을 알 수 있다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 특수 대학원에 재학 중인 사회복지시설 종사자들의 교육만족도 및 전문직 정체성을 향상시키기 위한 실천방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 현재 특수 대학원에서의 명확하지 않은 학사, 석사, 박사과정의 교육과정으로 인해 교과과목이나 교과내용이 많이 중복되고 있는 현실에서 각 과정의 사회복지 교육의 역할분담이 적절하고 명확하게 이루어 져야 할 것이다. 둘째, 특수 대학원은 사회복지 전공 교육과정의 구성을 위해 사회복지시설 종사자들의 요구를 확인하고 분석하여 이를 토대로 교육과정 구성에 반영하여야 한다. 필수과목 중심으로 짜여진 현재의 커리큘럼을 사회복지시설종사자들의 선호도가 높은 선택과목을 중심으로 커리큘럼을 개설하여 교과목 선택의 폭을 넓이고 사회복지사자격증 취득이 필요한 종사자들에게는 필수과목을 선택과목으로 개설하여 자격증 취득에 필요한 교과목을 이수할 수 있도록 커리큘럼을 제공하여야 한다. 셋째, 교육환경의 개선과 강의 질 향상, 학생복지 증진, 교육성과를 높이기 위한 특강 등 전반적인 대학원 교육을 개선해 나가며 학생들과의 상호 긴밀한 관계를 유지 발전시켜 학생들이 실제로 원하는 교육을 실천하여 교육만족도를 충족시킬 수 있어야 할 것이다.

자기탐색을 위한 모래상자놀이가 대학원생의 자기개념 향상에 미치는 영향

김귀남 대구대학교 대학원 2010 국내석사

본 연구는 자기탐색을 위한 모래상자놀이가 자기개념의 향상에 영향을 미치는지를 알아보는데 목적을 두고 실시한 소수사례연구이다. 연구대상은 D대학 대학원생으로 자기보고식 자기개념 검사 점수가 가장 낮은 3명이다. 연구문제는 첫째, 자기탐색을 위한 모래상자놀이는 자기개념 향상에 영향을 미치는가, 둘째, 자기탐색을 위한 모래상자놀이는 회기 안에서 언어적 자기표현을 변화시키는가, 셋째, 자기탐색을 위한 모래상자놀이에서 모래상자 작품은 어떻게 나타나는가 이다. 자기탐색을 위한 모래상자놀이는 Domenico가 제시한 이론적 근거를 바탕으로 Boik과 Goodwin의 모래상자놀이 6단계에 기초하여 실시하였다. 자기탐색을 위한 모래상자놀이는 주 1회, 80분, 총 9회기로 실시되었으며 1회기 소개하기와 9회기 마무리하기를 제외한 2-8회기에는 주제를 정해주는 지시적 모래상자를 실시하였다. 자료의 분석방안은 첫째, 자기개념검사 점수를 사전-사후 비교하였다. 둘째, 회기 중에 나타난 언어적 자기표현을 자기표현분류척도에 근거하여 제시하였다. 셋째, 각 회기에서 표현한 모래상자 작품 및 작품을 만든 후에 작성한 경험보고서를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기탐색을 위한 모래상자놀이는 연구대상자의 자기개념 점수를 증가시켰다. 둘째, 자기탐색을 위한 모래상자놀이에서 주제에 대한 연구 대상자의 느낌에 따라 긍정 부정적인 언어적 자기표현에 차이가 있다. 셋째, 모래상자의 주제에 따라 연구대상자들은 작품에서 자신의 경험, 생각, 감정을 표현하였으며 모래상자놀이를 통해 자신을 탐색하고 인식하게 되었다. 본 연구는 소수사례연구로서 결과를 일반화하는 데 제한 점이 있으나 자기탐색을 위한 모래상자놀이가 연구대상자의 자기개념을 향상시켰음을 알 수 있었다. The purpose of this study was to examine the effect of sand tray for self-exploring on graduate students. The subjects of the study were three graduate students from Daegu university who had lower scores than other students in self-concept test. The questions of the study are as follows: First, does sand tray for self-exploring improve self-concept? Second, does sand tray for self-exploring change each subject's verbal self-expression doing sand tray? Third, what is like each subject' sand tray creation? Sand tray for self-exploring was implemented based on six- steps Boik & Goodwin suggest. Sand tray for self-exploring was implemented once a week for 9 times, and 1 session was 80 minutes. Each session excluding the first session-orientation and the last session-closing had a theme that is essential part of life. To see the effect of sand tray for self-exploring, first, the subjects' pre and post self-concept scores were compared. second, the subjects' verbal self-expression in each session were measured. third, sand tray works were analyzed qualitatively. The results of the study is as follows: First, sand tray for self-exploring improved self-concept. Second, there are differences in verbal self-expression(positive/negative) and this is related to how the subjects experienced given theme in their lives. Third, each subject expressed their experiences, thoughts, feelings and they explored themselves through sand tray for self-exploring. there are limitations to generate this study. but, the results show that sand tray for self-exploring improved self-concept.

한국산 용담과 식물의 분자계통학적 연구

한수민 대구대학교 대학원 2018 국내석사

한국산 용담과 식물의 분자계통학적 연구 한수민 대구대학교 대학원 석사과정 생명과학과 지도교수 원효식 용담과는 아열대 및 열대지역을 제외한 온대 및 고산지대에 분포하는 분류군으로 전세계에 75속 1,000여종이 분포하는 것으로 보고되어 있다. 국내에는 용담과에 속한 6개 족(tribe) 중 용담족(Gentianeae)만 분포하는 것으로 알려져 있으며, 용담족내 2개의 아족인 용담아족 및 쓴풀아족에 속하는 7속 21분류군이 분포한다. 본 연구에서는 국내 용담과 분류군 7속 21분류군 65개체를 대상으로 엽록체 rbcL, matK 유전자 구간 및 핵 rITS구간 염기서열을 확보하고 이를 기존의 분류체계와 비교∙분석하였다. 상기 각 구간자료에 근거한 근린결합계통수 분석 결과, 국내 분포하는 용담과는 상기 3개 염기서열에 의해 아족 및 부분 속 수준에서 뚜렷이 구분되었으나, 대성쓴풀속과 닻꽃속은 쓴풀속 사이에 위치하는 것으로 나타났다. 반면에, 핵 rITS 구간에 의해 용담과 분류군들은 모두 뚜렷이 구분되었으며, 용담속내 3개의 절, 쓴풀속내 3개의 절로 나뉜 바와 일치하였다. 하지만, 기존의 분류체계에서 하나의 분류군으로 다루어 졌던 진퍼리용담은 용담의 이명으로 처리된 바 있고, 다른 속으로 나뉘었던 대성쓴풀속은 쓴풀속으로, 닻꽃속은 쓴풀속 내에 속하여 다계통군을 이루는 것과 일치하였다. 한편, 닻꽃에 있어서는 엽록체rbcL구간 및 핵 rITS구간에서 한국산 닻꽃과 중국산 닻꽃 사이에 염기변이가 나타나면서, 2개의 독립된 분계를 형성하였다. 이러한 닻꽃의 변이양상을 보다 정밀하게 파악하기 위해, 국내 및 유라시아지역(중국, 일본, 몽골 및 러시아)에 분포하는 Halenia corniculata를 대상으로 외부형태 및 분자계통학적 연구 수행하였다. 형태 및 염기서열 분석 결과, 한국산 H. corniculata는 유라시아에 분포하는 H. corniculata와 Halenia 속의 주요 식별형질인 거와 잎, 엽두의 형태 등에서 뚜렷한 차이를 갖는 것으로 나타났으며, 엽록체 rbcL 구간과 핵 rITS, XDH구간 모두에서 독립된 염기서열을 갖는 것으로 나타났다. 또한, rITS 구간 염기서열 계통수 상에서 한반도에 분포하는 닻꽃은 유라시아에 분포하는 H. corniculata의 자매군을 형성하면서 뚜렷이 구분되었고, Halenia속 내 다른 분류군들과 뚜렷하게 구분되는 것으로 확인되었다. 이러한 결과에 근거하여, 한국에 분포하는 닻꽃속 1종을 신종으로 발표한다. Chapter 1. 한국산 용담과 식물의 바코드 염기서열 분석 한수민 대구대학교 대학원 석사과정 생명과학과 지도교수 원효식 용담과는 아열대 및 열대지역을 제외한 온대 및 고산지대에 분포하는 분류군으로 전세계에 75속 1,000여종이 분포하는 것으로 보고되어 있다. 국내에는 용담과에 속한 6개 족 중 용담족만 분포하는 것으로 알려져 있으며, 용담족내 2개의 아족인 용담아족 및 쓴풀아족에 속하는 7속 21분류군이 분포한다. 본 연구에서는 국내 용담과 분류군 7속 21분류군 65개체를 대상으로 엽록체 DNA rbcL, matK 및 핵 DNA ITS구간 염기서열을 확보하고 이를 기존의 분류체계와 비교∙분석하였다. 상기 각 구간자료에 근거한 근린결합계통수 분석 결과, 국내 분포하는 용담과는 상기 3개 염기서열에 의해 아족 및 부분 속 수준에서 뚜렷이 구분되었으나, 대성쓴풀속과 닻꽃속은 쓴풀속 사이에 위치하는 것으로 나타났다. 반면에, ITS 구간에 의해 용담과 분류군들은 모두 뚜렷이 구분되었으며, 용담속내 3개의 절, 쓴풀속내 3개의 절로 나뉜 바와 일치하였다. 하지만, 기존의 분류체계에서 하나의 분류군으로 다루어졌던 진퍼리용담은 용담의 이명으로 처리된 바 있고, 다른 속으로 나뉘었던 대성쓴풀속은 쓴풀속으로, 닻꽃속은 쓴풀속 내에 속하여 다계통군을 이루는 것과 일치하였다. 한편 엽록체rbcL구간과 핵 ITS구간의 계통수에서 한국산 닻꽃과 중국산 닻꽃에서 염기서열간 변이가 나타났으며, 두 개의 clade를 형성하였다. 이러한 경향은 닻꽃 내 두 종이 있을 가능성이 있으므로, 추후 연구를 통한 분류학적 위치를 파악할 필요가 있다고 판단된다. DNA barcoding analysis on Korean Gentianaceae Han, Su-Min Department of Biological Science Graduate School, Daegu University Gyeongbuk, Korea Supervised by prof. Won, Hyosig (Abstract) The family Gentianaceae is a species-rich plant group which consists of approximately 1,000 species of 75 genera with worldwide distribution. In Korean peninsula, it comprises 21 species of 7 genera, in one tribe Gentianeae. There are many differed opinions about classification of Gentianaceae among the taxonomists as well as many taxonomic problems have occurred. In this study, we investigated three regions (chloroplast regions - rbcL, matK, and nrITS) to distinguish taxa, and compared with the classification systems based on morphology in Korean Gentianaceae. As a result, the Korean Gentianaceae taxa were clearly separated within section level on nrITS region, partially supporting the classification system proposed by Paik, who classified genus Gentiana into three sections, and genus Swertia into three sections. In addition, our study supported Gentiana scabra f.stenophylla as a synonym of Gentiana scabra, and the genus Annagallidium transferred to the genus Swertia, as well as the genus Halenia was placed in the genus Swertia, recognized as a polyphyletic genus in Gentianaceae. However, Halenia corniculata were divided into two clades and this result showed possibility of two distinct species, it should be confirmed through further studies. Chapter 2. Halenia coreana (Gentianaceae), a new Halenia species from Korea: Evidence from morphological and molecular data Han, Su-Min Department of Biological Science Graduate School, Daegu University Gyeongbuk, Korea Supervised by prof. Won, Hyosig A new species of the genus Halenia (Gentianaceae) from Korea, H. coreana Han, Won & Lim, 2018 is recognized based on morphological and molecular data. It’s description, and illustration are provided herein. Halenia coreana is differs from H. corniculata in having long, narrower and incurved spurs and attenuated leaf apex. Molecular sequence data of nuclear ribosomal ITS region, nuclear XDH gene, and chloroplast rbcL gene also strongly support the H. coreana as a distinct species from H. corniculata. Halenia coreana (Gentianaceae), 한국산 닻꽃속 신종: 형태학적 데이터와 분자 데이터의 증거 한수민 대구대학교 대학원 석사과정 생명과학과 지도교수 원효식 (초록) 본 연구에서는 국내 및 유라시아지역(중국, 일본, 몽골 및 러시아)에 분포하는 Halenia corniculata를 대상으로 외부형태를 비교분석하고, 엽록체 DNA rbcL, 핵 DNA ITS 구간, XDH 구간 염기서열을 확보하여 비교 분석하였다. 형태 및 분자계통 분석 결과, 한국산 H. corniculata는 유라시아에 분포하는 H. corniculata와 Halenia 속의 주요 식별형질인 거의 형태 및 잎과 엽두의 형태에서 뚜렷한 차이를 갖는 것으로 나타났으며, 분자계통 분석을 위해 확보한 엽록체 DNA rbcL, 핵 DNA ITS구간, XDH구간 모두에서 독립된 염기서열을 갖는 것으로 나타났다. 특히, ITS 구간 염기서열을 분석한 결과, 한반도에 분포하는 닻꽃은 유라시아에 분포하는 H. corniculata 와는 자매군을 형성하면서 뚜렷이 구분되었고, 남미대륙에 분포하는 Halenia 속 내 다른 분류군들과 뚜렷하게 구분되는 것으로 확인되었다. 외부형태 및 분자계통 분석 결과에 근거하여, 한국에 분포하는 닻꽃속 1종을 신종으로 발표하고자 한다.

국내 대학도서관 대출규정 분석과 개선방안

백선웅 대구대학교 대학원 2024 국내석사

This study aims to investigate, compare, and analyze the main lending policies of University libraries in Korea and suggest improvement measures based on the results. The results showed that the percentage of external users' membership is low at 68.8%, and that undergraduate and graduate students can borrow up to 10 books each, and professors can borrow up to 30 books. Loan periods were often set at two weeks (14-15 days) for undergraduates, 30 days for graduate students, and 90 days for professors. Most university libraries allow loan reservations and extensions, but extensions are often limited to one per status. Sanctions for overdue books mainly consisted of suspension and late fees, while lost and damaged books often required the return of the same item or reimbursement from the city. The study suggested several ways to improve the lending policy of university libraries. First, university libraries should be open to local residents, and national university libraries should be open for free to increase accessibility. Second, it is necessary to reduce or abolish discrimination based on status in the number and duration of loanable books and raise the minimum number of books available for loan to 10. Third, the loan period should be extended from a minimum of six months to a maximum of one year for undergraduates, three months for graduate students, and six months for professors, and doubled for undergraduates with disabilities. Fourth, university libraries that do not have a loan reservation system should actively introduce it. Fifth, to reduce the psychological burden of overdue loans, alternative measures such as volunteer lending were suggested instead of limiting loans to the length of the overdue period. Sixth, for lost or damaged books, the basic policy should be to purchase and return identical materials, but in the case of out-of-print materials, allow for the return of similar materials, and provide an exemption clause for unavoidable reasons. Seventh, non-book materials should be included in the lending rules in line with international trends, and the number of items that can be borrowed should be limited to 1-2 to minimize inconvenience to users. Eighth, lending rules should be categorized by type of disability to make it easier for people with disabilities to use the library. The university library lending service is an important link between users and the library, and it is a major factor in determining the image of the university library. Therefore, an authoritative organization should take the initiative to establish consistent regulations, and further research on e-book lending regulations is needed. 본 연구는 한국 대학도서관의 주요 대출 규정을 조사하여 비교·분석하고, 이를 바탕으로 개선 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 조사 결과, 외부 이용자의 회원 자격 허용 비율은 68.8%로 낮게 나타났으며, 학부생과 대학원생은 각각 10권 이하, 교수는 30권까지 대출할 수 있는 것으로 나타났다. 대출 기간은 학부생이 2주(14일-15일), 대학원생은 30일, 교수는 90일로 규정된 경우가 많았다. 대출 예약과 연장은 대부분의 대학도서관에서 허용하고 있었으나, 연장은 신분별로 1회만 허용되는 경우가 많았다. 연체 도서에 대한 제재는 주로 대출 정지와 연체료 부과로 나뉘며, 분실 및 파손된 도서는 동일 자료 반납이나 시가 변상을 요구하는 경우가 많았다. 본 연구를 통해 대학도서관 대출 규정의 충실화를 위해 몇 가지 개선 방안을 제안하였다. 첫째, 대학도서관은 지역 주민에게 개방되어야 하며, 국립대학도서관은 무료로 개방하여 접근성을 높여야 한다. 둘째, 대출 권 수와 기간에 대한 신분별 차별을 완화하거나 폐지하고, 대출 권 수는 최소 10권으로 상향 조정하는 것이 필요하다. 셋째, 대출 기간은 학부생 1개월, 대학원생 3개월, 교수는 최소 6개월에서 최대 1년으로 확대하고, 장애 학부생의 경우 이를 2배로 연장할 필요가 있다. 넷째, 대출 예약 제도를 시행하지 않는 대학도서관은 이를 적극적으로 도입해야 한다. 다섯째, 연체에 대한 심리적 부담을 덜기 위해 연체 기간만큼 대출을 제한하는 대신 자원봉사 등의 대체 방안을 제안하였다. 여섯째, 분실 또는 파손된 도서에 대해서는 동일 자료 구입 및 반납을 기본으로 하되, 절판 자료의 경우 유사 자료 반납을 허용하고, 불가피한 사유에 대한 면책 조항도 마련해야 한다. 일곱째, 비도서 자료 역시 국제적 추세에 맞추어 대출 규정에 포함하며, 대출 가능 수량을 1-2점으로 제한하여 이용자의 불편을 최소화해야 한다. 여덟째, 장애 유형별로 세분화된 대출 규정을 마련하여 장애인의 도서관 이용 편의를 증진시켜야 한다. 대학도서관 대출 서비스는 이용자와 도서관을 이어주는 중요한 매개체이며, 이를 통해 대학도서관의 이미지를 결정하는 주요 요소이다. 따라서, 일관성 있는 규정을 마련하기 위해 공신력 있는 기관이 주도적으로 개입해야 하며, 전자 도서 대출 규정에 대한 후속 연구가 필요하다.

난독증 학생의 단어인지 특성에 따른 지도 프로그램 개발 및 타다성 검증

김경일 대구대학교 대학원 2017 국내박사

Development and Validation of Teaching Program according to Word Recognition Characteristics of Students with Dyslexia Kim, Gyeong-il Department of Special Education Graduate School, Daegu University Gyeongbuk, Korea Supervised by Prof. Kim, Yong-Wook (Abstract) Reading is a basic learning skills that school age children must learn. comprehension. Reading is made up of word recognition and reading comprehension and word recognition must precede reading comprehension. Students with dyslexia have difficulties with the word recognition. As a result, students with dyslexia have difficulties reading and learning not only in the Korean language but also in all other subjects. In South Korea, many students with dyslexia have been ignored without appropriate educational services at schools. This is because they are generally considered as underachievers. In addition, many teachers have difficulties in teaching students with dyslexia because there is a lack of an effective reading program. The purpose of this study is to suggest appropriate teaching program for students with dyslexia who are in the blind spot of education. In order to realize the purpose of the study, word recognition tests were performed on 42 general students and 40 students with dyslexia. Based on the word recognition characteristics of the students with dyslexia and an analysis through comparison with general students, suggested teaching program were found. We applied the teaching program according to the word recognition characteristics of the students with dyslexia to the students with dyslexia in the first and second grade of elementary school. This in turn helped verify the validity. The conclusion of this study is as follows: The word recognition characteristics of the students with dyslexia through comparison with general students are as follows: First, students with dyslexia have lower word recognition ability than general students. Second, students with dyslexia have lower word recognition ability in phonological changing words than regular words. Third, students with dyslexia occur more errors as the number of syllables in the word increases. Fourth, students with dyslexia showed more errors in low-frequency words and nonwords than in high-frequency words. Fifth, students with dyslexia show differences in word recognition ability according to phonological changing rules. They show a high degree of word recognition ability in the ㄴ-insertion, 7 final consonant, hardening pronunciation, but show many mistakes in lateralization, sound softening principles, vasalization, ㅎ-coalescence(aspiration), ㅎ-deletion, palatalization. The teaching strategies according to the word recognition characteristics of the students with dyslexia are as follows: First, the goal of the word recognition program for students with dyslexia is for "a cultivation of word recognition ability for successful reading". The word recognition program was developed in accordance with the principles of direct and explicit teaching-learning, systematic and incremental teaching-learning, diagnostic and ongoing evaluation, as well as the inclusion of multi-sensory elements. Second, teaching contents according to the word recognition characteristics of students with dyslexia was divided into two areas. These areas were regular words and phonological changing words. These rules consisted of a words without final consonants, words with final consonants, and phonological changing words which consisted of 7 final consonants, ㅎ-coalescence(aspiration), ㅎ-deletion, palatalization, sound softening principles, hardening pronunciation, phonological assimilation, ㄴ-insertion. Third, based on the phonics approach, this method of teaching students with dyslexia according to word recognition characteristics consisted of ‘Recognizing letters and sounds → Knowing how to read a word → Reading a word → Reading a nonword → Confirmation’. The teaching program according to the word recognition characteristics of students with dyslexia has had a positive effect on the improvement of the word recognition ability of students with dyslexia. These results indicate that students with dyslexia can improve their word recognition ability by providing appropriate instruction. In summary, the teaching programs according to the word recognition characteristic of students with dyslexia in this study shows there may be a way to improve their reading ability. 난독증 학생의 단어인지 특성에 따른 지도 프로그램 개발 및 타당성 검증 김 경 일 대구대학교 대학원 박사과정 특수교육학과 지도교수 김 용 욱 (초록) 읽기는 학령기에 학생들이 익혀야할 중요한 기초학습기능이다. 읽기는 단어인지와 읽기이해로 나누어지며 단어인지가 선행되어야 읽기이해가 가능하다. 난독증 학생은 단어인지 어려움을 가지고 있다. 이로 인하여 읽기 전반에 걸쳐 어려움을 보이며 국어뿐만 아니라 다른 모든 과목에서 학습의 어려움을 가진다. 그러나 우리나라는 난독증에 대한 관심과 이해 부족으로 인하여 난독증을 가진 많은 학생들이 학습부진으로 간주되어 적절한 교육적 서비스를 제공받지 못하고 있다. 또한 학교 교육 현장에서는 난독증 학생을 지도하기 위한 효과적인 읽기 지도 프로그램이 부족하여 많은 교사들이 난독증 학생을 지도하는데 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 교육의 사각지대에 있는 난독증 학생들에게 그들의 특성에 맞는 적합한 지도 프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 연구 목적을 구현하기 위해 일반 학생 42명과 난독증 학생 40명을 대상으로 단어인지 검사를 실시하였다. 일반 학생과의 비교를 통해 난독증 학생의 단어인지 특성을 분석하였으며 그 결과를 바탕으로 단어인지 지도 프로그램을 개발하였다. 그리고 초등학교 1-2학년에 재학 중인 난독증 학생 2명을 대상으로 난독증 학생의 단어인지 특성에 따른 지도 프로그램을 적용하고 타당성을 검증하였다. 이에 따른 본 연구의 결론은 다음과 같다. 일반 학생과의 비교를 통한 난독증 학생의 단어인지 특성은 다음과 같다. 첫째, 난독증 학생은 일반 학생보다 낮은 단어인지 능력을 보인다. 둘째, 난독증 학생은 규칙 단어보다 음운변동 단어에서 낮은 단어인지 능력을 보인다. 셋째, 난독증 학생은 단어의 음절수가 증가할수록 많은 오류를 보인다. 넷째, 난독증 학생은 고빈도 단어보다 저빈도 및 무의미 단어에서 많은 오류를 보인다. 다섯째, 난독증 학생의 음운변동 규칙에 따라 단어인지 능력에 차이를 보인다. 다른 음운변동 규칙과 비교하여 ㄴ첨가, 7종성, 경음화에서 높은 단어인지 능력을 보이며 유음화, 연음법칙, 비음화, 축약, ㅎ탈락, 구개음화에서 많은 오류를 보인다. 난독증 학생의 단어인지 특성에 따른 지도 프로그램을 다음과 같이 개발하였다. 첫째, 난독증 학생의 단어인지 지도 프로그램의 목표를 “성공적인 읽기를 위한 단어인지 능력의 함양”으로 설정하였다. 그리고 직접적이고 명시적인 교수-학습, 체계적이고 점진적 교수-학습, 진단적이고 지속적인 평가, 다감각적 요소 포함 등의 구성 원리를 바탕으로 단어인지 지도 프로그램을 개발하였다. 둘째, 난독증 학생의 단어인지 특성에 따라 지도 내용을 구성하였다. 규칙 단어와 음운변동 단어로 2개 영역으로 나누었다. 규칙 단어는 받침 없는 단어와 받침 있는 단어 2개 하위 영역으로 구성하였으며 음운변동 단어는 7종성, ㅎ축약, ㅎ탈락, 연음법칙, 경음화, 음의 동화, ㄴ첨가 7개 하위 영역으로 구성하였다. 셋째, 난독증 학생의 단어인지 특성에 따라 지도 방법을 선정하였다. 파닉스 접근법에 기초하여 교수-학습 단계를 글자와 소리 인식하기→단어 읽는 방법 알기→의미 단어 읽기→무의미 단어 읽기→확인하기 순으로 구성하였다. 교수-학습 방법은 명시적이고 직접적인 설명 및 시범, 충분한 연습 기회를 제공한다. 그리고 난독증 학생은 신경생물학적 결함으로 인해 단어인지에 어려움을 보이므로 다감각적 자료 및 활동을 제공한다. 난독증 학생의 단어인지 특성에 따른 지도 프로그램이 난독증 학생의 단어인지 능력 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 난독증 학생들도 적절한 교육을 제공하면 단어인지 능력이 향상될 수 있음을 의미한다. 이상에서 살펴본 것을 종합해 볼 때 본 연구에서 제시한 난독증 학생의 단어인지 특성에 따른 지도 프로그램은 난독증 학생의 읽기 능력을 향상시키기 위한 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.

취업 준비생의 취업 스트레스가 우울에 미치는 영향에서 자기수용과 자기이해의 매개효과

박정은 대구대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구의 목적은 취업스트레스와 우울의 관계를 살펴보고, 이들 관계에서 우울을 완화시킬 수 있는 심리적 자원으로써 자기수용과 자기이해의 매개효과를 검증하는 것이다. 대구·경북 지역에 거주 중이거나 대구지역의 대학을 다니고 있는 대학생, 졸업생, 대학원생 120명을 대상으로 오프라인 설문을 실시하여 자료를 수집하였다. 연구대상자는 아르바이트를 제외한 취업경험이 없는 이들로 구성하였으며, 대상자의 평균 연령은 23.15세였다. SPSS ver 25.0 Program을 사용하여 분석하였으며, 기술통계 분석, Pearson의 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 또한 Baron & Kenny(1986)의 제안에 따라 3단계 매개효과 분석을 실시하였으며, 마지막으로 Bootstrapping을 실시하여 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였다. 그 결과, 첫째, 전체 변인에서 유의미한 상관관계를 보였다. 둘째, 취업스트레스가 우울에 미치는 과정에서 자기수용의 매개효과를 검증한 결과, 자기수용은 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉, 취업스트레스가 우울에 직접적인 영향도 미치지만, 자기수용을 매개한 경우 간접적인 효과도 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 취업스트레스가 우울에 미치는 과정에서 자기이해의 매개효과를 검증한 결과, 자기이해는 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉, 취업스트레스가 우울에 직접적인 영향도 미치지만, 자기이해를 매개한 경우 간접적인 효과도 가지는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 취업준비생이 취업스트레스를 경험하더라도 자기수용과 자기이해가 높을수록 우울의 정도가 낮아짐을 확인하였다. 이는 취업스트레스로 인해 우울을 경험하는 취업준비생에 대한 개입의 방법으로 자기수용과 자기이해를 고취시키는 것이 필요하다는 것을 시사한다. 끝으로 본 연구의 한계점과 추후 연구를 위한 논의점을 제시하였다. 주요어 : 취업스트레스, 우울, 자기수용, 자기이해 The purpose of this study is to examine the relationship between job-seeking stress and depression and at the same time though this relationship to verify the mediation effect of self acceptance and self-understan as psychological resources that relieve depression. We conducted an offline survey of 120 undergraduates, university graduates and graduate students living in Daegu or attending Universities in Daegu and collected the data. Subjects consist of those who didn’t have full time job except for interm ittent part-time job and their average age group 23.15. Statistical analysis, Pearson’s correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using SPSS ver. 25.0 program. In addition, according to the propo sal of Baron & Kenny(1986), a three-step mediation effect analysis was conducted. Finally, Bootstrapping was performed to verify the statistical significance of the mediation effect. As a result, first, there was a significant correlation across the entire variable. Second, the study examined mediation effects of the self acceptance on the relationship between job-seeking stress and depression and found that the self acc eptance had mediation effects between them. That is, job-seeking stress had indirect effects on depression via the self acceptance as well as direct effects on it. Third, the study examined the mediation effects of the self-understanding on the relationship between job-seeking stress and depression and found that the self-und erstanding had mediation effects between them. That is, job-seeking stress had direct effects on depression via the self-understanding as well as direct effects on it. In conclusion, when job seekers are stressed over job-seeking, their level of self acceptance and self understanding increases, leading to decreased depression, it proved that as a way of intervention for job seekers experiencing depression due to job-seeking stress, it is necessary to inspire self acceptance and self-understanding. Keywords : Job-seeking Stress, Depression, Self Acceptance, Self-Understanding

신체 움직임에 어려움이 있는 장애인을 위한 오픈 브러쉬 기반 미술치료 적용에 대한 연구

박애리 대구대학교 재활과학대학원 2025 국내석사

This study explores the application of Open Brush-based art therapy for individuals with physical movement difficulties. In-depth interviews were conducted with four university and graduate students with physical and brain lesions-related disabilities. Two interview sessions were held for each participant. In the first session, participants were given time to explore and experience the Open Brush interface based on prior studies, followed by an interview. In the second session, interviews were conducted to understand their experiences after learning how to use the required devices and internal interface of Open Brush. All interviews were conducted individually based on participants’ schedules and were transcribed for analysis. The data were analyzed using the constant comparative method. As a result of qualitative analysis, eight major themes and 19 subthemes were identified: psychological and cognitive expansion through immersion; positive expressive experiences with a new medium; experiences of physical and spatial limitations; restrictions related to device usage and expression; psychological resistance; suggestions for improvements to the Open Brush system; suggestions for improvements to the physical environment; and proposals for integrative use with traditional art materials. This study is significant in that it defines the environmental elements of virtual reality art therapy and identifies areas for improvement in these environments to better support individuals with physical movement difficulties. 본 연구는 신체 움직임에 어려움이 있는 장애인을 위한 오픈 브러쉬 기반 미술치료 적용에 대한 연구로, 신체 움직임에 어려움이 있는 지체장애, 뇌병변장애 대학생 및 대학원생 4명에게 2회차의 심층 면담을 진행하였다. 1차 면담에는 선행연구에 따라 오픈 브러쉬와 HMD기기 및 컨트롤러의 인터페이스를 직접 체험하고 알아볼 수 있는 시간을 준 뒤의 사용 경험에 대해 면담을 진행하였고, 2차 면담에는 오픈 브러쉬를 사용하기 위한 기기 사용법, 오픈 브러쉬 내부 인터페이스 사용법을 배운 후의 사용 경험을 알아보기 위해 면담을 진행하였다. 참여자의 일정에 맞춰 개별인터뷰를 진행하였으며, 모든 면담은 전사한 후 연속적 비교분석법을 사용하여 분석하였다. 질적 분석 결과, 몰입을 통한 심리 및 인지확장, 새로운 매체의 긍정적 표현 경험, 신체적 물리적 제약 경험, 기기 사용 및 표현 제약, 심리적 저항감, 오픈 브러쉬 보완점 제안, 물리적 환경 보완점 제안, 기본 매체와 통합적 활용 방안 제안의 8가지의 대주제와 19가지 하위 주제가 도출되었다. 본 연구는 가상 현실 미술치료의 환경적 요소를 정의하고, 신체 움직임에 어려움이 있는 장애인을 위해 환경적 요소에서 개선해야 할 점을 연구하였다는 데 의의가 있다.

먹방 시청과 불안 정서유발이 섭식행동에 미치는 영향

김소연 대구대학교 대학원 2020 국내석사

본 연구에서는 먹방 시청과 불안 정서유발이 섭식행동에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 참가자에게 본 실험은 ‘외부정보가 맛평가에 미치는 영향’을 알아보기 위한 실험이라고 알린 뒤에 실험을 진행하였다. 대학생과 대학원생 51명이 실험에 참가하였으며 그중 8명을 제외한 43명이 분석에 사용되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 식욕과 섭취량 모두 영상의 주효과는 유의하지 않았다. 둘째, 식욕에서 정서의 주효과는 유의하지 않았으나, 섭취량에서는 정서의 주효과가 유의하였다. 즉 정서유발에 따른 식욕의 차이는 없었으며, 섭취량에서는 차이가 있었으나 예상했던 가설2와 반대로 불안이 섭취량을 줄인 것으로 나타났다. 셋째, 식욕과 섭취량 모두 상호작용이 유의하였다. 그러나 먹방 영상과 불안 정서유발 집단이 통제집단에 비해 더 높은 식욕과 많은 섭취량을 보일 것으로 예상한 가설3과 달리 불안 정서가 유의하게 식욕과 섭취량을 낮춘 결과를 나타내었다. 본 연구를 통해 먹방 영상과 불안 정서유발이 섭식행동에 어떠한 영향을 미치는지 실증적인 검증을 하였다. 또한 먹방이라는 외부단서적 섭식과 부정정서 중 하나인 불안 정서에 따른 식욕과 섭취량의 차이를 실험을 통해 알아보았다. 본 연구의 의의, 제한점은 논의에서 다루었다 The purpose of this study was the effects of mukbang show viewing and induction of anxiety on eating behavior. To this end, the experiment was conducted after informing the participants that it was an experiment to find out the 'effect of external information on taste evaluation'. Fifty-one college students and graduate students participated in the experiment, and 43 of them were used for analysis, excluding eight. The results of the study are as follows: First, the main effects of the video on both appetite and intake were not statistically significant. Second, the main effects of emotion in appetite were not statistically significant, but the main effects of emotion in intakes were statistically significant. However, the group that induced anxiety had lower intake than the control group. In other words, there was no difference in appetite due to emotional induction and there was a difference in intake, but as opposed to hypothesis 2, anxiety reduced intake. Third, the interaction of both appetite and intake was statistically significant. However, unlike Hypothesis 3, in which mukbang video and anxiety-inducing groups were expected to show higher appetite and higher intake than control groups, anxiety sentiment resulted in statistically significantly lower appetite and intake. Through this study, empirical verification was conducted on how mukbang video and induced anxiety emotions affect eating behavior. In addition, experiments were conducted to investigate the difference between appetite and intake according to ‘anxiety emotion’, which is one of the external eating and negative emotions called ‘Mukkbang’. Based on these results, the implications and limitations of this study were discussed in the discussion.

언어와 의사소통장애에 대한 사회복지사의 인식 및 요구

이수연 대구대학교 대학원 2021 국내석사

Subjects with communication disorders may have various problems in general areas, including family and social adaptation problems, as well as inherent difficulties of the disability. Support for them should be focused on a comprehensive understanding of the ecological environment, including homes, schools, and communities surrounding the subjects. During this process, speech language pathologists (SLPs) need to cooperate with social workers in various welfare areas. Through this study, it is expected to identify the perception and demands of social workers for language and communication disorder, and to provide them with basic data for offering an appropriate language service by enhancing the cooperative relationship between speech language pathologists and social workers. This study conducted qualitative research through individual interviews with eight social workers. As a result of analyzing the data collected after the interview, the four themes 'Understanding of Language and Communication', 'Recognition of Communication Disorders', 'Understanding of Discovery and Intervention of Communication Disorders', 'Request for Speech Therapy and Cooperative Support' and 15 subcategories were produced. The text mining technique was applied to the four themes derived to identify the key words, and a noun frequency analysis was conducted using KoNLPy, a Python morpheme analysis library. The 15 most frequent words were visualized as a Word cloud. The research results are as follows. First, in 'Understanding Language and Communication,' 'Communication,' 'Thinking,' 'Language,' 'People' and 'Social" are chosen as main words. The subcategories for the subject were 'Define Language and Communication', 'Understanding Daily Communication', and 'Understanding Communication Difficulties'. Second, 'problems,' 'people,' 'language,' 'thoughts' and 'disabilities' have emerged as key keywords in 'recognition related to communication disorders.' The subcategories on the subject were 'Define Communication Disorder', 'Cause of Communication Disorder', 'Type of Communication Disorder', and 'Influence of Communication Disorder'. Third,` in 'Understanding Communication Disorder Discovery and Intervention', 'language', 'treatment', 'thinking','friend', and 'child' are seen as key keywords. The categories on the subject were derived from 'Experience with The Subject', 'Understanding of The Subject', 'Understanding of the Language Intervention Objective', and 'Understanding of the Process of Language Therapy'. Fourth, in the analysis of the keywords of 'Request for Speech Therapy and Cooperative Support', 'Treatment', 'Society', 'People', 'Social Worker', and 'Speech Language Pathologists' are considered as main keywords. The categories of the subject were 'Experience of Cooperation', 'Awareness of The Need For Cooperation', 'Demand For Specialized Treatment', and 'Demand For Cooperation'. Based on the results of the study, the implications are as follows. First, the study participants recognized speech language pathologists as an expert not only in direct language therapy but also information related to parent counseling and language development, and especially suggested the importance of parent counseling. It is necessary to set counseling courses as compulsory courses at undergraduate or graduate schools, or to consistently include them as counseling-related programs in supplementary education. Second, the study participants considered language problems as complex problems such as language and psychology. It seems that emotional support is important when treating communication disorders, and simultaneous treatment support through cooperative relationships with various treatment areas seems to be necessary. Third, children without a direct communication partner to excite stimulation in language development stag become a communication disorder risk group. For these children, it seems that not only speech therapy support but also institutional support through with the family connection is needed. Fourth, social workers at some institutions recognize the need to hire full-time speech language pathologists, but it is not easy to hire the workers since they are mainly dependent on government support for labor and operating expenses. It can be seen that an increase in the social welfare budget is needed in the long run. 의사소통장애를 수반하는 대상자들은 장애의 본질적인 어려움뿐만 아니라, 가정 문제와 사회적응 문제를 비롯하여 전반적 영역에서 다양한 문제를 가질 수 있다. 이들에 대한 지원은 대상자를 둘러싼 가정, 학교, 지역사회 등 생태학적 환경에 대한 포괄적 이해를 바탕으로 이루어져야 한다. 이러한 과정 중, 언어재활사는 다양한 복지영역에서 사회복지사와 협력할 필요가 생긴다. 본 연구는 언어와 의사소통장애에 대한 사회복지사의 인식 및 요구를 알아보고, 이를 토대로 사회복지사와 언어재활사의 협력적 관계를 증진하기 위한 목적으로 진행되었다. 본 연구는 사회복지사 8명과의 개별 면담을 통하여 질적 연구를 진행했다. 면담 후 수집한 자료를 분석한 결과 ‘언어와 의사소통에 대한 이해’, ‘의사소통장애 관련 인식’, ‘의사소통장애 발견과 중재에 관한 이해’, ‘언어치료 및 협력적 지원에 대한 요구’ 4개의 주제와 그에 따른 15개의 하위범주를 도출했다. 주제어 파악을 위해 도출된 4개의 주제에 텍스트마이닝 기법을 적용하고, Python 형태소 분석 라이브러리인 KoNLPy를 활용하여 명사빈도 분석을 실시했다. 가장 빈도가 높은 단어 15개는 워드 크라우드(word cloud)로 시각화했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, ‘언어와 의사소통에 대한 이해’에서 ‘의사소통’, ‘생각’, ‘언어’, ‘사람’, ‘사회’가 핵심키워드로 떠올랐다. 주제에 대한 하위범주는 ‘언어와 의사소통의 정의’, ‘일상생활 의사소통에 대한 이해’, ‘의사소통 어려움에 대한 이해’가 도출되었다. 둘째. ‘의사소통장애 관련 인식’에서 ‘문제’, ‘사람’, ‘언어’, ‘생각’, ‘장애’가 핵심키워드로 떠올랐다. 주제에 대한 하위범주는 ‘의사소통장애 정의’, ‘의사소통장애 발생원인’, ‘의사소통장애 종류’, ‘의사소통장애 영향’이 도출되었다. 셋째, ‘의사소통장애 발견과 중재에 관한 이해’에서 ‘언어’, ‘치료’, ‘생각’, ‘친구’, ‘아동’이 핵심키워드로 떠올랐다. 주제에 대한 범주는 ‘대상에 대한 경험’, ‘대상에 대한 이해’, ‘언어중재 목표에 대한 이해’, ‘언어치료의 과정에 대한 이해’가 도출되었다. 넷째, ‘언어치료 및 협력적 지원에 대한 요구’ 키워드 분석에서 ‘치료’, ‘사회’, ‘사람’, ‘복지사’, ‘언어재활사’가 핵심키워드로 떠올랐다. 주제에 대한 범주는 ‘협력경험’, ‘협력필요성에 대한 인식’, ‘전문치료에 대한 요구’, ‘협력에 대한 요구’가 도출되었다. 연구결과를 토대로 시사하는 바는 아래와 같다. 첫째, 연구참여자들은 언어재활사를 직접적인 언어치료뿐 아니라 부모상담, 언어발달 관련 전문가로 인식했고, 특히 전문적 부모상담을 중요시했다. 학부 또는 대학원에서 상담 과목을 필수이수 과목으로 정하거나, 보수교육 시 상담 관련 프로그램을 꾸준히 포함할 필요성이 있다. 둘째, 연구참여자들은 언어문제를 언어, 심리 등 복합적 문제로 보았다. 의사소통장애 치료 시 정서적 지지가 중요하며, 여러 치료 분야와의 협력적 관계를 통한 동시적 치료지원이 필요해 보인다. 셋째, 언어발달기에 자극을 촉진할 대화상대자가 부재한 아동은 의사소통장애 위험군이 될 수 있다. 이러한 아동의 경우 언어치료지원뿐 아니라 가정과 연계를 통한 제도적 지원이 필요하다. 넷째, 일부 기관의 사회복지사는 정규직 언어재활사 채용의 필요성을 인식하고 있으나, 사회복지기관의 특성상 인건비·운영비를 정부 지원에 의존하는 부분이 크기 때문에 정규직 언어재활사 채용에 어려움이 있다. 이러한 부분은 장기적으로 사회복지예산의 증액이 필요할 것이다.