전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본 및 학교충성도 간의 구조적 관계

김미경 숭실대학교 대학원 2018 국내박사

본 연구의 목적은 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십과 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본, 학교충성도 변인 간의 구조적 관계를 분석하는데 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본이 학교충성도에 영향을 미치는가? 둘째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입이 긍정심리자본에 영향을 미치는가? 셋째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십 및 학생의 학습조직문화가 전공학과몰입에 영향을 미치는가? 넷째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십이 학생의 학습조직문화에 영향을 미치는가? 본 연구의 목적을 수행하기 위해 인천, 경기지역의 일곱 개의 전문대학의 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문지는 총 863부가 배포되어 그 중 827부가 회수되었으며, 최종적으로 780부의 설문지가 분석에 사용되었다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 먼저 인구통계학적인 분석을 위해 SPSS 18.0을 이용하여 연구 변인들의 빈도분석 등 기술통계분석을 실시하였고, 측정 변인들에 대한 요인분석 결과를 바탕으로, 신뢰성과 타당성 분석을 실시하였다. 또한 연구모형에서 제시된 개념들 간의 관계성을 통계적으로 검증하기 위해 AMOS 18.0으로 구조방정식 모형을 분석하였다. 자료 분석을 통해 밝혀진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 학교충성도에 직접적인 정(+)의 영향을 가지는 것으로 나타났으며, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본을 매개로 학교충성도에 간접적으로 정(+)의 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 학습조직문화와 전공학과몰입을 매개로 하여 긍정심리자본에 간접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 전공학과몰입에 직접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학생의 학습조직문화를 매개로 전공학과몰입에 간접적으로 정(+)의 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 넷째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 학습조직문화에 정(+)의 직접효과를 미치고 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 본 연구를 통해 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생들의 학교충성도를 높일 수 있는 중요한 요인이라는 것이 증명되었다. 둘째, 학생의 전공학과몰입은 학교충성도를 높이는 데 있어서 중요한 요인이며, 이는 전문대학 교수의 온정적 합리주의 리더십이 선행됨으로 가능할 수 있다는 점을 의미한다. The purpose of this study was to analyze structural relationships between variables of junior college professor's compassionate rationalism leadership and student's learning organization culture, commitment to major department, positive psychological capital and loyalty to school. In order to achieve this purpose, the study had specific research questions as follows: The first question was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership, student's learning organization culture, commitment to major department and positive psychological capital have an effect on loyalty to school. The second one was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership, student's learning organization culture and commitment to major department have an effect on positive psychological capital. The third one was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership and student's learning organization culture have an effect on student's commitment to major. The fourth one was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership has an effect on student's learning organization culture. To achieve the purpose of the study, a structural equation modeling technique was used to analyze the date and test the validity of the proposed structural model obtained from a survey of 780 junior college students which was drawn from junior colleges located in Kyunggi-do and Incheon. To test hypotheses and the validity of the entire model proposed in the study, structural equation modeling(SEM) was conducted using AMOS 18.0, as well as SPSS 18.0 software programs. The results were as follows. First, junior college professor's compassionate rationalism leadership had a direct positive effect on loyalty to school and had an indirect effect shown through student’s learning organization culture, commitment to major department and positive psychological capital. Second, student's commitment to major department had a direct positive influence on positive psychological capital. Third, junior college professor's compassionate rationalism leadership had a direct positive effect on student's major commitment and had an indirect effect shown through student’s learning organization culture. Fourth, junior college professor's compassionate rationalism leadership had a direct positive effect on student’s learning organization culture. The conclusions were as follows. First, it was proven that the importance of junior college professor's compassionate rationalism leadership development for an effective development of loyalty to school between junior college students. Second, student's commitment to major was proven to be important to develop loyalty to school and the relationship can be enhanced when junior college professor's compassionate rationalism leadership is preceded.

The Study of Factors Affecting Knowledge Sharing and Innovation Work Behavior of Vietnamese University Instructors : Focused Universities in Ho Chi Minh City

영안 티 숭실대학교 경영대학원 2022 국내석사

Knowledge sharing and innovative working behavior has been one of the key tasks of the Vietnamese education sector in recent years, aiming at a modern education. In universities, staff and faculty share their knowledge through teaching, supporting and research activities. Therefore, how to effectively share knowledge in universities to create the greatest value is becoming the concern of many universities in Vietnam. This study was conducted in Ho Chi Minh City, Vietnam. The survey was conducted from March 20, 2022 to April 10, 2020 for a period of 20 days. The total number of surveys collected 383 samples, after removing the invalid samples, and 350 samples were used to conduct the analysis. The study uses a combination of qualitative and quantitative research methods by Structural Equation Modeling (SEM) to determine the factors affecting knowledge sharing and the impact of knowledge sharing on innovation behavior of the lecturer. Research results show that Enjoyment in helping others, Knowledge self- efficiency, IT use, organization reward, and Trust had a positive effect on instructors' knowledge sharing -viibehavior. And sharing knowledge and innovative work behavior of individuals has a positive relationship. In addition, the author evaluated and compared with previous studies in different fields. The obtained results are expected to contribute to improving the knowledge level of university lecturers in Ho Chi Minh City, Vietnam and serve as a basis for further research. 지식 공유와 혁신적인 업무 행위는 최근 몇 년 동안의 베트남 교육 부분의 핵 심 과제 중 하나였다. 대학에서 직원과 강사는 교육, 지원 및 연구 활동을 통해 지식을 공유한다. 따라서 최고의 가치를 창출하기 위해 대학에서 지식을 효과 적으로 공유하는 방법은 베트남의 많은 대학의 관심사가 되고 있다. 본 연구는 베트남 호치민시 대학교의 강사를 대상으로 진행되었다. 이 조사는 2022년 3 월 20일부터 2020년 4월 10일까지, 20일간 온라인을 통해 실시하였다. 총 조 사수는 383표본을 부적합표본을 제거한 후 수집하였으며, 350표본을 분석에 사용하였다. 본 연구는 구조 방정식 모델링(SEM)에 의한 질적 및 양적 연구 방법의 조합을 사용하여 지식 공유에 영향을 미치는 요인과,지식 공유가 강사 의 혁신 행위에 미치는 영향을 밝혀냈다.(알아냈다)연구 결과, 남을 돕는 즐거 움, 지식 자기 효율성, IT 활용, 조직 보상, 신뢰가 강사의 지식 공유 행동에 정 -ix- (+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 개인의 지식 공유와 혁신적인 업무 행동 또한 긍정적인 관계에 있는 것으로 나타났다. 또한, 저자는 다른 분 야의 이전 연구를 평가하고 비교했다. 얻어진 결과는 베트남 호치민에 있는 대 학 강사들의 지식수준 향상에 기여하고, 향후 연구의 기초가 될 것으로 기대된 다.

총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본과 자기주도학습 및 오센틱 리더십 간의 구조적 관계 : 사립대학교를 중심으로

박시남 숭실대학교 대학원 2012 국내박사

본 연구의 목적은 사립대학교 행정 직원의 오센틱 리더십 개발에 영향을 미치는 변인으로 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습의 구조적 관계를 분석하는 것이었다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 총장의 오센틱 리더십은 조직 학습 문화에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 총장의 오센틱 리더십과 조직 학습 문화는 행정 직원의 심리자본에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본은 자기주도학습에 어떠한 영향을 미치는가? 넷째, 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화와 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습은 오센틱 리더십에 어떠한 영향을 미치는가? 다섯째, 대학 행정 조직의 형태인 팀제와 과부제에 따라 각 잠재변인 간 잠재평균의 차이가 있는가? 본 연구를 위한 자료는 설문지를 통해 수집하고 20개 사립대학교에서 근무하는 745명의 정규 직원이 표본으로 추출되었다. 연구모델을 통계적으로 검증하기 위해 수집한 자료는 AMOS(18.0)와 Mplus(6.0) 프로그램을 사용하여 분석하였고 분석방법으로는 구조방정식이 활용되었다. 구조방정식 통계 검증 결과는 다음과 같다. 첫째, 총장의 오센틱 리더십이 조직 학습 문화에 긍정적 직접효과가 있다. 둘째, 총장의 오센틱 리더십이 행정 직원의 심리자본에 긍정적 직접효과가 있고 조직 학습 문화를 통한 간접효과가 있다. 셋째, 총장의 오센틱 리더십이 행정 직원의 자기주도학습에 긍정적 직접효과는 없으나 조직 학습 문화와 행정 직원의 심리자본을 통한 간접효과가 있다. 넷째, 사립대학교에서 행정 직원의 오센틱 리더십 개발에 총장의 오센틱 리더십이 긍정적 직접효과와 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통한 간접효과가 있다. 다섯째, 팀제가 도입된 사립대학교가 과부제를 시행하는 대학보다 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본, 자기주도학습 및 오센틱 리더십의 잠재평균이 높았다. 이상의 연구결과로부터 도출된 결론은 총장의 오센틱 리더십이 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통하여 행정 직원의 오센틱 리더십에 긍정적 영향을 주었다는 것이다. 특히 총장의 오센틱 리더십은 행정 직원의 오센틱 리더십에 영향력 있는 주요 변인이었다. 또한, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통한 간접효과가 실증되었다. 본 연구에서 조직 학습 문화가 행정 직원의 오센틱 리더십에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않았지만, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통하여 오센틱 리더십에 간접효과가 있었다. 이러한 결과에 근거해 볼 때 조직 학습 문화는 행정 직원의 오센틱 리더십을 향상시키는 데 여전히 중요한 변인 임이 추론되었다. The purpose of this study was to analyze structural relationships between presidents' authentic leadership, organization learning culture, administrators' positive psychological capital, self-directed learning and authentic leadership at private universities in order to seek for the administrators' authentic leadership development. Research questions for the purpose of this study were as follows. First, what influence did presidents' authentic leadership have on organization learning culture? Second, what influences did presidents' authentic leadership and organization learning culture have on the administrators' positive psychological capital? Third, what influences did presidents' authentic leadership, organization learning culture and administrators' positive psychological capital have on self-directed learning? Fourth, what influences did presidents' authentic leadership, organization learning culture, administrators' positive psychological capital and self-directed learning have on authentic leadership? Fifth, what differences of latent means did there exist among latent variables between bureaucracy and team structure at private universities? To achieve the research purpose, the sample(n=745) was drawn from administrators at 20 private universities. In order to verify the hypothesized research model, the collected data were analyzed with structural equation modeling using AMOS(18.0) and Mplus(6.0) programs. The major findings of this study from SEM were as follows. First, presidents' authentic leadership had a direct positive influence on organization learning culture. Second, presidents' authentic leadership had a direct positive influence on administrators' positive psychological capital and had a indirect positive influence through the intervening variable of organization learning culture. Third, presidents' authentic leadership had no a direct positive influence on administrators' self-directed learning but had indirect positive influences through the intervening variables of organization learning culture and administrators' positive psychological capital. Fourth, presidents' authentic leadership had a direct positive influence on administrators' authentic leadership and had indirect positive influences through the intervening variables of organization learning culture, administrators' positive psychological capital and self-directed learning. Fifth, all latent means were higher in team structure than those in bureaucracy at private universities. Conclusions from the major findings of this study demonstrated the existence of positive influences of presidents' authentic leadership, organization learning culture, administrators' positive psychological capital and self-directed learning with authentic leadership at private universities. In particular, presidents' authentic leadership had the most influential effect on administrators' authentic leadership. In addition, administrators' positive psychological capital and self-directed learning were found to be significant mediating variables. Although organization learning culture was not statistically significant in this study, organization learning culture was found to be a significant predictor for administrators' positive psychological capital and self-directed learning. With research indicating that organization learning culture had affected administrators' positive psychological capital and self-directed learning, it may be inferred that enhancing organization learning culture would be still an effective way to boost administrators' authentic leadership.

체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 간의 구조적 관계

김민주 숭실대학교 대학원 2023 국내박사

The purpose of this study was to reveal the structural relationship between perceived social support, career barriers, major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior among college students majoring in physical education. In detail, we examined how social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education affect career preparation behavior through major satisfaction and career decision self-efficacy. The research objectives are as follows : First, will the perceived social support, career barriers, major satisfaction, and career decision self-efficacy of college students majoring in physical education affect career preparation behavior? Second, will the social support, career barriers, and major satisfaction perceived by college students majoring in physical education affect their career decision self-efficacy? Third, will the perceived social support and career barriers of college students majoring in physical education affect their satisfaction with their major? Fourth, will social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education affect career preparation behavior through major satisfaction and career decision self-efficacy? The subjects of this study are college students currently enrolled in a department related to physical education as of 2023, and data were collected by distributing 600 copies to 6 universities in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, and Daejeon. Participants filled out a questionnaire using the self-assessment method, and 579 copies, excluding questionnaires from unfaithful respondents such as non-response or incorrect information, were used for analysis. For data analysis, reliability analysis and structural relationships of the structural equation model were analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 programs. The main research results are as follows. First, the social support perceived by college students majoring in physical education affected major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior. Second, career barriers perceived by college students majoring in physical education had an effect on major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior. Third, the major satisfaction perceived by college students majoring in physical education influenced career decision self-efficacy and career preparation behavior. Fourth, the career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education influenced their career preparation behavior. Fifth, the major satisfaction perceived by college students majoring in physical education had a mediating effect on the relationship between social support, career barriers, and career decision self-efficacy, and the relationship between social support, career barriers, and career preparation behavior. Sixth, the career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education had a mediating effect on the relationship between social support, career barriers, major satisfaction, and career preparation behavior. Seventh, the major satisfaction and career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education had a double mediating effect on the relationship between social support, career barriers, and career preparation behavior. The conclusions drawn through the results of this study are as follows. Social support, career barriers, major satisfaction, and career decision self-efficacy were identified as factors affecting the career decisions and career preparation of college students majoring in physical education. These factors are closely related to each other and appear to have a positive effect on career preparation behavior. In particular, the development of a customized support program that takes into account the dual mediating effects of major satisfaction and career decision self-efficacy on the social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education is expected to more effectively promote the career preparation behavior of college students majoring in physical education. These programs will help college students majoring in physical education increase their understanding of their careers and build their confidence in making career decisions. Therefore, in order to improve the career preparation behavior of college students majoring in physical education, a complex approach that considers these factors is needed. Based on the results of this study, we would like to suggest the following follow-up research. First, there is a need to study ways to strengthen the support system for career preparation of physical education students. Second, it is necessary to conduct research with different research subjects. This study was conducted on college students majoring in physical education, and it is necessary to increase the generalizability of the research results by expanding the size and diversity of the research subjects. 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 간의 구조적 관계 김민주 평생교육학과 숭실대학교 대학원 본 연구의 목적은 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감 및 진로준비행동 간의 구조적 관계를 밝히는 것이다. 세부적으로는 체육전공 대학생이 지각한사회적 지지와 진로장벽이 전공만족도와 진로결정 자기효능감을 경유하여 진로준비행동 에 어떠한 영향을 미치는지 확인하였다. 연구문제는 첫째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도와 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미칠 것인 가? 둘째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽과 전공만족 도는 진로결정 자기효능감에 영향을 미칠 것인가? 셋째, 체육전공 대학 생이 지각한 사회적 지지와 진로장벽은 전공만족도에 영향을 미칠 것인 가? 넷째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽이 전공만족 도와 진로결정 자기효능감을 경유하여 진로준비행동에 영향을 미칠 것인 가? 본 연구의 대상은 체육전공 관련 학과에 2023년 현재 재학중인 대학생으로, 서울, 경기, 충청, 대전에 있는 6개 대학의 600부를 배포하여 자료 를 수집하였다. 참여 대상자들은 자기평가 기입법으로 설문지를 작성하 였으며 무응답, 오기입 등 불성실 응답자의 설문지를 제외한 579부를 분 석에 활용하였다. 자료분석은 SPSS 23.0과 AMOS 23.0 프로그램을 사용 하여 신뢰도 분석과 구조방적식 모형의 구조관계를 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지는 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤 다. 둘째, 체육전공 대학생이 지각한 진로장벽은 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 셋째, 체육전공 대학생이 지 각한 전공만족도는 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 넷째, 체육전공 대학생이 지각한 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 다섯째, 체육전공 대학생이 지각한 전공만족도는 사회적 지지, 진로장벽과 진로결정 자기효능감 간의 관계와 사회적 지지, 진로장 벽과 진로준비행동 간의 관계에 매개효과를 미쳤다. 여섯째, 체육전공 대 학생이 지각한 진로결정 자기효능감은 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족 도와 진로준비행동 간의 관계에 매개효과를 미쳤다. 일곱번째, 체육전공 대학생이 지각한 전공만족도와 진로결정 자기효능감은 사회적 지지, 진 로장벽과 진로준비행동 간의 관계에 이중매개효과를 미쳤다. 본 연구결과를 통하여 도출된 결론은 다음과 같다. 체육전공 대학생의 진로결정과 진로준비에 영향을 미치는 요인으로 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감이 확인되었다. 이러한 요인들은 서로 밀접한 관련을 맺고 있으며, 진로준비행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지와 진로장벽 에 전공만족도와 진로결정 자기효능감이 미치는 이중매개효과를 고려한 맞춤형 지원 프로그램 개발은 체육전공 대학생의 진로준비행동을 보다 효과적으로 촉진할 수 있을 것으로 보인다. 이러한 프로그램은 체육전공 대학생의 진로에 대한 이해를 높이고, 진로결정에 대한 자신감을 키우는 데 도움이 될 것이다. 따라서, 체육전공 대학생의 진로준비행동을 향상시 키기 위해서는 이러한 요인들을 고려한 복합적인 접근 방식이 필요하다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 후속연구를 제언하고자 한다. 첫째, 체육전공 학생들의 진로준비를 위한 지원체계를 강화하는 방법을 연구할 필요가 있다. 둘째, 연구 대상을 달리하여 연구를 수행할 필요가 있다 본 연구는 체육전공 대학생을 대상으로 한 연구로, 연구 대상의 규 모와 다양성을 확대하여 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다.

脫北大學生의 大學生活適應에 影響을 주는 要因 硏究

김태동 숭실대학교 대학원 2009 국내박사

본 연구는 남한 내 대학에 입학하여 재학 중인 탈북 대학생을 대상으로 그들의 대학생활적응을 분석하기 위한 것이다. 구체적으로는 문화적응스트레스와 매개변수인 자기효능감, 가족기능, 사회지원망이 종속변수인 대학생활적응에 어떠한 영향을 미치고 있는지 분석하기 위하여 진행된 논문이다. 즉, 대학생활적응에 위험요인으로 문화적응스트레스가 존재하지만 매개변수의 투입으로 대학생활에 긍정적으로 적응하고 있는지를 분석하고자 시작된 연구였다. This study is for analyzing university adaptation of university students defected from North Korea and currently enter South Korea universities in 2009. In detail and concretely, this study is on what influence acculturative stress and its mediating variables such as self-efficacy, family function, and social network have on university adaptation. Namely, as risk factor on university adaptation, acculturative stress exists. But through applying mediating variables, this study is for analyzing if they adapt themselves to university living positively.

또래코칭이 학업열의 및 대학생활만족에 미치는 영향에 관한 연구

김성희 숭실대학교 대학원 2022 국내박사

대학생 시기는 다양한 삶의 영역에서 발달과업에 따라 성장하고 변화하기를 대학과 사회로부터 요구받는다. 따라서 이 시기에는 학업과 직업, 대인관계 등 미래의 인생방향과 자신의 가치관을 정립하고, 대학에서 제공하는 교육과 환경, 학생지원, 그리고 선·후배, 동료, 교수와의 관계, 자율적인 학생활동 등 매우 총체적인 요인들 속에서 성취와 만족을 경험할 수 있어야 한다. 그러나 오늘날의 대학생들은 변화하는 학습 및 진로환경으로 인해 입학과 동시에 대학생활적응과 진로결정이라는 문제에 직면해 있으며, 대학생활 중 대인관계나 학업 문제, 그리고 경제적인 문제 등으로 인해 대학생활을 중도 포기하는 학생들이 늘고 있는 실정이다. 이에 최근 들어 대학은 학생들의 대학생활적응 및 진로적응을 돕기 위한 다양한 노력들을 시도하고 있으나, 대부분 학습 성과나 취업률 제고 등 서비스 제공자 중심으로 운영된다는 한계점이 지적되고 있으며, 이러한 한계점을 극복하기 위한 대안으로 또래코칭 프로그램의 도입 및 활용이 강조되고 있다. 또래코칭은 유사한 경험과 가치관이 비슷한 연령의 또래 상호 간의 협력과 지지를 통해 성장하고 발전하는 시스템으로, 같은 세대의 유사한 고민을 바탕으로 정서적인 공감이나 신뢰 관계를 형성하여, 또래 상호 간의 전문적인 성장, 진로나 학교생활적응 등에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대할 수 있다. 따라서 본 연구는 변화하는 대학 교육 환경에서 대학생들의 성공적인 대학생활을 위한 또래코칭의 역할을 모색하고자 또래코칭, 자기주도성, 학업적 자기효능감, 학업열의, 대학생활만족 간의 구조적 관계를 검증하고자 하였다. 이를 위해 수도권 소재 대학에서 또래코칭 프로그램에 참여한 경험이 있는 대학생들을 대상으로 자료를 수집 후, 이를 통계적으로 실증분석을 통해 가설을 검증하였다. 연구결과, 첫째, 또래코칭 리더십으로서 방향제시, 수행평가, 관계는 자기주도성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 수행평가와 관계는 학업적 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기주도성 및 학업적 자기효능감이 학업열의에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 자기주도성 및 학업적 자기효능감이 대학생활만족에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과에 따르면 또래코칭이 대학생들의 자기주도성과 학업적 자기효능감을 촉진하여 학업열의와 대학생활만족에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 본 연구를 통하여 대학생의 학업열의 및 대학생활만족 제고를 위한 또래코칭의 역할 및 중요성을 확인함으로서 또래코칭의 학문적 논의의 필요성을 제시하고, 나아가 대학교육 현장에서 또래코칭을 활용하여 대학생들의 성공적인 대학생활을 지원하기 위한 실행방안을 제시하였다는 점이 본 연구의 의의라 할 수 있다. In the period of college students, the students are demanded by the university and society to grow and change according to developmental tasks in various areas of life. Therefore, during this period, the students should be able to establish their future direction of life such as studies, occupations, and interpersonal relations and their values, and experience achievement and satisfaction in very holistic factors such as the education and environment provided by the university, student support, relationships with seniors, juniors, colleagues, and professors, and autonomous student activities. However, college students of today face the problems of adaptation to college life and career decision as soon as they enter the university due to the changing learning and career environment, and the number of students who quit college life in the middle due to problems in interpersonal relations or studies or economic problems during their college life is increasing. Therefore, university authorities have made various efforts to help students adapt to college life and career paths recently, but a limitation that most of the efforts are operated centering on service providers such as improving study achievements and employment rates is being pointed out, and the introduction and utilization of peer-coaching programs is being emphasized as an alternative to overcome the limitation. Peer-coaching is a system for growth and development through cooperation and support between peers with similar experiences and values, which can be expected to have positive effect on professional growth, career, and adaptation to school life by forming emotional empathy or trust relationships among peers based on similar worries of the same generation. Therefore, to seek the role of peer-coaching for successful college life of college students in the changing college education environment, this study was intended to verify the structural relationships among peer-coaching, self-directedness, academic self-efficacy, academic engagement, and college life satisfaction. To this end, data were collected from enrolled students who had experience in participating in peer-coaching programs at universities in the metropolitan area, and the hypotheses were tested by statistically analyzing the data. As a result of the study, first, direction guidance, performance assessment, and relationships as peer-coaching leadership were found to have positive effects on self-directedness. Second, performance assessment and relationships were found to have positive effects on academic self-efficacy. Third, self-directedness and academic self-efficacy were shown to have positive effects on academic engagement. Finally, self-directedness and academic self-efficacy were shown to have positive effects on college life satisfaction. According to the results of this study, it was identified that peer-coaching promotes the self-directedness and academic self-efficacy of college students thereby having positive effects on academic engagement and college life satisfaction. This study can be said to be meaningful in that it identified the role and importance of peer-coaching for college students' adaptation to college life and enhancement of college life satisfaction to present the necessity of academic discussion of peer-coaching, and furthermore, an action plan to support the successful college life of college students utilizing peer-coaching in the field of college education.

e-러닝 정보활용교육 프로그램이 대학생의 자기주도학습능력에 미치는 영향

전규태 숭실대학교 일반대학원 2010 국내석사

The purpose of this study was to examine the effects of university students' demographic features upon their self-direct learning ability, together with the effects of e-learning information literacy instruction program, which was operated in university libraries, upon university students' self-direct learning ability. For this, the investigator established following study questions: 1) what effects do university students' demographic features have upon their self-direct learning ability?; 2) what effects does university library's e-learning information literacy instruction program have upon university students' self-direct learning ability?; and 3) what effects does university library's e-learning information literacy instruction program have upon university students' majoring department-oriented self-direct learning ability? Study subjects were 292 S University students (humanity and sociology majors = 180 and engineering and natural science majors = 112) who were attending the e-learning information literacy instruction program developed by S University in Seoul. A questionnaire survey of them was carried out. As for a study tool, the investigator used the self-directed learning readiness scale (SDLRS) developed by Guglielmino (1977) and translated by Kim Ji-ja & Kim Gyeong-seong (1996) by modifying and supplementing it. Collect data of 288 respondents were analyzed with the SPSS Win 17.0 statistical package program, And such analytic techniques as descriptive analysis (frequency, mean, percent and standard deviation), t-test and one-way ANOVA were used and the significant level was set in 95%. Study findings are as follows: First, among demographic features of S University students, such features as the reason of selection of department, the plan after graduation and the practice level of learning plan had a significant effects upon their self-direct learning ability. However, such features as gender, the major department at high schools, residential area, school performance at high schools and the use degree of the Internet to solve coursework had no significant effects upon their self-direct learning ability. Second, the e-learning information literacy instruction program developed by the library of S University had a positive effects upon the improvement of learners' self-direct learning ability. Third, the e-learning information literacy instruction program carried out by the library of S University had more positive effects upon the self-direct learning ability of learners in humanity and sociology departments than that of learners in engineering and natural science departments Based on study findings, the investigator presented following suggestions: First, the strategy of self-direct learning ability for learners in their early days of adulthood, especially university students, must not approach to the whole members uniformly but consider learners' majors, departments, future plans after graduation, learning plans and the degrees of practice, thus approaching them discriminately. Second, if such strategies as the self-direct type learning, diverse experience-based learning and systematic evaluation as the design strategies of teaching-learning in the development of information literacy instruction program for university students, in order for learners to realize the obligation and importance of learning, their self-direct learning ability will increase more effectively. Third, the user interface, coursework and evaluation method of an e-learning information literacy instruction program for the improvement of university students' self-direct learning ability must be discriminately developed by concretely analyzing learning modalities, learning preference, the method of motivation of learning, according to their majors. 본 논문은 대학생의 개인환경 특성에 따라 자기주도학습능력에 어떤 차이가 있는지 알아보고, 대학교 도서관에서 운영하는 e-러닝 정보활용교육 프로그램이 대학생의 자기주도학습능력에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는데 목적이 있다. 위의 연구목적을 달성하기 위한 연구문제로 첫째, 대학생들의 입학 직후 자기주도학습능력은 개인환경 특성에 따라 어떠한 차이가 있는가, 둘째, 대학교 도서관에서 운영하는 e-러닝 정보활용교육 프로그램은 대학생의 자기주도학습능력 향상에 영향을 미치는가, 셋째, 대학교 도서관에서 운영하는 e-러닝 정보활용교육 프로그램은 대학생의 전공계열에 따라 어떤 영향을 미치는가를 설정했다. 연구대상은 e-러닝 정보활용교육 프로그램을 직접 개발하여 사용하고 있는 서울특별시에 소재한 S대학에 재학중인 대학생 중 e-러닝 정보활용교육 프로그램을 수강하는 신입생이며 인문･사회계열 전공자 180명, 이공･자연계열 전공자 112명으로 총 292명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 Guglielmino(1977)의 자기주도학습준비도 검사도구(SDLRS)의 번역본(김지자･김경성, 1996)을 연구자가 일부 수정･보완하여 사용하였다. 수집된 설문지 중 288부의 자료가 분석에 사용되었으며, SPSS win17.0 통계 패키지를 사용하여 분석하였다. 적용된 분석방법으로는 기술통계(빈도, 평균, 백분율, 표준편차) t-test, 일원분산분석(ANOVA)이며 통계적 유의 수준은 95%로 설정하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, S대학에 재학중인 신입생의 개인환경 특성 변인 중 학과선택 이유, 대학졸업 후 진로, 학업계획 실천 정도에 따라 자기주도학습능력에 차이가 있었으며, 성별, 고등학교 전공 계열, 거주지역, 고등학교 학업 성적, 학습과제 해결을 위한 인터넷 활용정도에서는 통계적의로 유의한 차이가 없었다. 둘째, S대학 도서관에서 실시하고 있는 e-러닝 정보활용교육 프로그램은 학습자의 자기주도학습능력을 향상 시켰다. 셋째, S대학 도서관에서 실시하고 있는 e-러닝 정보활용교육 프로그램은 이공･자연계열 학습자보다 인문･사회계열 학습자의 자기주도학습능력 향상에 더 효과적이었다. 위의 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성인초기의 학습자 집단 특히 대학에서의 자기주도학습 전략은 전 구성원에게 일률적으로 접근하기보다 전공계열, 학과, 대학졸업 후 진로 방향, 학업계획 실천 정도에 따른 특성을 고려하여 차별화된 방법으로 접근해야 한다. 둘째, 대학생의 정보활용교육 프로그램을 개발할 때 학습자들이 본인의 학습에 대한 책임 및 중요성 등을 깨달을 수 있도록 자기주도형 학습, 다양한 경험학습, 체계적인 평가 등을 교수학습 설계전략으로 사용한다면 자기주도학습능력 향상에 더욱 효과적일 것이다. 셋째, 대학생의 자기주도학습능력 향상을 위한 e-러닝 정보활용교육 프로그램은 전공별 학습자의 학습양식, 학습 선호도, 학습에 대한 동기부여 방법 등을 구체적으로 분석하여 사용자 인터페이스, 학습과제, 평가방법 등을 전공계열에 따라 차별적으로 개발하여 제공해야한다.

대학생의 인권의식이 성인지 감수성에 미치는 영향에 관한 연구

전혜경 숭실대학교 사회복지대학원 2024 국내석사

예술전공 대학생의 창의융합역량에 대한 인식 및 전공별 차이

박선영 숭실대학교 2018 국내석사

ABSTRACT The Difference of Competency and Perceptions about Creativity Converged Competence in accordance with Major of Art College Students Park, Sun-Young Department of Major in Convergent Gifted Education Graduate School of Education Soongsil University Supervised by Professor Lee Kyunghwa The purpose of this study was to examine the difference of competency and perceptions about creativity converged competence in accordance with major of art college students. In this study, 382 college students majoring in traditional arts, music, fine arts, and theater and film were surveyed at six universities in Seoul, Gyeonggi-do, and the metropolitan area. As the research tools, a survey to find out the perceptions of arts major college students about creativity confluence competency was used and a creativity converged competence measuring tool was used to measure creativity converged competence according to majors. The questionnaire was prepared by the researcher and the supervisor who based it on previous research by selecting and reconstructing the items, and the creativity converged competence tool made by Kim Jung-yeon(2016) was used to measure creativity converged competence. The collected data were analyzed using SPSS 24.0 program. The results of this study are as follows: First, there was a strong perception of arts major college students on the importance of creativity converged competence, the need for the development of creativity converged competence, and the need for education for the development of creativity converged competence. However, the level of awareness of the concept of creativity converged competence and the satisfaction of the education to improve creativity converged competence were low. In addition, there were many opinions that the education for the development of creativity converged competence is not fully realized at the college and that the education to develop creativity converged competence should be part of the college curriculum. Therefore, it is necessary to provide educational opportunities to improve the creativity converged competence of college students of art majors and to provide educational plans through regular class curriculum. Second, there was a significant difference in awareness of creativity converged competence according to the major. The perception of the concept of creativity converged competence was higher in students majoring in fine arts, and theater and film than in students majoring traditional arts and music, and the perception of the importance of creativity converged competence, the need for the development of creativity converged competence, and the need for education for the development of creativity converged competence was higher in students majoring in art and design. The overall perception of creativity converged competence was higher in students majoring in fine arts compared to those majoring in music, and theater and film. Therefore, opportunities to improve awareness of creativity converged competence should be provided after examining the causes of lower awareness in such majors. Finally, there was a significant difference in creativity converged competence according to the major. Confluence thinking competency was higher in students majoring in fine arts compared to those majoring in music, confluence value-creating ability was higher in students majoring in fine arts and theater and film than those majoring in music, and the same result was shown of the overall creativity converged competence. It was confirmed that even in the same field of arts, differences in creativity converged competence can be seen according to the characteristics of each major. Therefore, it is necessary to develop programs and to make systematic and diverse educational efforts reflecting the characteristics of each major that can enhance the creativity convergence capacity of arts major students. As a result of this study, it was shown that students in art majors felt the necessity of enhancing the creativity convergence capacity through college education, so programs and various plans should be prepared for enhancing creativity convergence capacity considering the characteristics of art students. In addition, it is necessary to conduct follow-up research on what makes a difference in the perception of creativity convergence capacity and creativity convergence capacity according to the majors of art students, and concrete measures considering the characteristics of the majors should be prepared for improving the awareness and perception of the creativity convergence ability. 예술전공 대학생의 창의융합역량에 대한 인식 및 전공별 차이 융합영재교육 전공 박 선 영 지 도 교 수 이 경 화 본 연구는 예술전공 대학생들의 창의융합역량에 대한 인식과 예술전공 대학생들의 전공에 따른 창의융합역량의 차이를 확인하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 창의융합역량에 대한 예술전공 대학생의 인식은 어떠한가? 둘째, 예술전공 대학생의 전공에 따른 창의융합역량에 대한 인식은 어떠한가? 셋째, 예술전공 대학생의 전공에 따른 창의융합역량은 어떠한가? 본 연구는 서울시, 경기도 및 수도권의 6개 대학교에서 전통예술, 음악, 미술, 연극·영화과에 재학하고 있는 예술전공 대학생 382명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 예술전공 대학생들의 창의융합역량에 대한 인식을 알아보기 위한 설문지와 전공에 따른 창의융합역량을 알아보기 위한 창의융합역량 측정도구를 사용하였다. 설문지는 연구목적에 맞게 선행연구를 토대로 연구자와 지도교수가 문항의 선정과 재구성을 통해 직접 제작하였고 창의융합역량 측정도구는 김정연(2016)의 창의융합역량 측정도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석(Cronbach's α)과 빈도분석, 카이제곱(χ²)검정, 기술통계분석, 일원배치분산분석(One way ANOVA)을 실시하였고 사후검증 방법으로 Scheffé 검증을 실시하였다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 창의융합역량의 중요성, 창의융합역량 개발의 필요성, 창의융합역량 개발을 위한 교육의 필요성에 대한 예술전공 대학생들의 인식은 전반적으로 높게 나타났다. 그러나 창의융합역량의 개념에 대한 인식 정도와 창의융합역량 증진을 위한 교육에 대한 만족도는 낮은 편이었다. 또한 현재 창의융합역량 개발을 위한 교육이 대학에서 충분히 이루어지지 않고 있다는 의견이 많았으며 창의융합역량 개발을 위한 바람직한 교육의 형태로 대학 교과수업 형태를 선호하는 것으로 나타났다. 따라서 예술전공 대학생들의 창의융합역량을 증진시킬 수 있는 교육적 기회가 충분히 제공되어야 하고 정규 교과수업을 통하여 만족도 높은 창의융합역량 개발 교육이 이루어질 수 있도록 다양한 방안들이 마련되어야 할 것이다. 둘째, 전공에 따른 창의융합역량에 대한 인식 차이가 유의하게 나타났다. 창의융합역량의 개념에 대한 인식 정도는 전통예술, 음악전공의 학생들에 비해 미술, 연극·영화전공 학생들의 인식이 더 높은 것을 확인할 수 있었고 창의융합역량의 중요성, 창의융합역량 개발의 필요성, 창의융합역량 개발을 위한 교육의 필요성 영역에서 미술·디자인전공 대학생들의 인식이 더 높은 것을 확인할 수 있었다. 창의융합역량에 대한 전반적 인식은 전통예술과 음악, 연극·영화전공 학생들에 비해 미술전공 학생들의 인식이 더 높은 것으로 확인되었다. 따라서 창의융합역량에 대한 인식이 상대적으로 낮은 전공 학생들의 낮은 인식의 원인을 살펴보고 창의융합역량에 대한 인식 개선의 기회가 제공되어 할 것이다. 셋째, 전공에 따른 전체 창의융합역량의 차이가 유의하게 나왔다. 융합적 사고역량은 음악전공에 비해 미술전공 학생들이 더 높게 나왔고 융합적 가치창출 역량은 음악전공에 비해 미술, 연극·영화전공 학생들이 더 높게 나왔다. 또 전체 창의융합역량에서도 음악전공 학생들에 비해 미술전공 학생들의 역량이 더 높게 나타났다. 즉, 같은 예술전공 계열이라도 각 전공의 특성에 따라 창의융합역량의 차이가 나타날 수 있음을 확인하였다. 따라서 예술전공 대학생들의 창의융합역량을 증진시키기 위한 프로그램 개발 및 교육적 방안이 마련될 때 각 전공에 따른 창의융합역량의 차이 및 특성이 고려되어야 할 것이며 또한 전공의 특성에 따라 부족한 역량의 개발을 위한 교육적 기회제공이 필요할 것으로 보인다. 이와 같이 본 연구결과, 예술전공 대학생들이 전반적으로 대학교육을 통한 창의융합역량 증진의 필요성을 느끼고 있었다. 따라서 각 전공의 특성을 고려하여 창의융합역량 증진을 위한 교육적 환경 제공과 프로그램 및 교수학습법의 개발 등 다양한 방안들이 마련되어야 할 것이다. 또한 예술전공 대학생들의 전공분야에 따라 창의융합역량의 인식과 창의융합역량에 유의미한 차이가 나타난 결과로 보아 어떤 요인에 의해서 차이를 보이는지에 대한 연구와 예술전공 대학생들의 창의융합역량 증진을 위한 구체적인 대안 마련이 필요할 것으로 보인다.

기업후원 대학생자원봉사자의 만족도 영향요인 연구

김은애 숭실대학교 대학원 2008 국내석사

대학생 자원봉사활동은 지역사회를 위한 사회봉사라는 대학의 본질과 기능의 실현에 그 의의를 둘 수 있으며, 사회복지에 대한 기대와 수요가 높아진 현대사회에서는 전문 기술의 활용이 가능한 대학생 자원봉사자라는 인적 자원으로서의 중요성이 강조되고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 기업후원 대학생 자원봉사활동 만족도와 관련 있는 요인들을 규정함으로써 이를 토대로 대학생 자원봉사자의 만족도를 높일 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 이를 통해 대학생 자원봉사자의 심리사회적 요인, 지원 요인, 기업공헌이미지가 기업후원 대학생자원봉사자의 만족도에 미치는 영향력을 규명하고자 한다. 본 연구는 전국에 있는 기업후원 대학생자원봉사자 309명을 대상으로 설문조사를 실시했다. 수집된 자료는 SPSS WIN 15.0을 활용하여 분석?처리되었으며, 신뢰성 분석, 기술통계분석, 빈도분석, t-검증과 일원분산분석, 다중회귀분석을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 조사대상자의 일반적 특성 중 만족도에 영향을 미치는 요인은 활동프로그램 수로, 활동하는 프로그램 수가 많을수록 만족도가 높게 나타났다. 둘째, 자원봉사자의 참여 동기에 따른 만족도 차이의 결과를 살펴보면, 이타적 동기를 가진 사람의 만족도가 그렇지 않은 사람보다 높았으며, 기업적 동기에 따른 만족도의 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 조사대상자들 중, 소속감이 높은 사람이 그렇지 않은 사람보다 만족감이 높게 측정되었다. 또한 회귀분석 결과 소속감이 자원봉사활동 만족에 가장 큰 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있다. 넷째, 지원요인은 자원봉사활동에 대한 기업의 지원이 충분하지 않다고 생각하는 경향이 높은 것으로 나타났다. 보상 내용 중 만족도에 영향을 미치는 요인은 사회적 인정 보상으로 선행 연구에서와 같은 결과를 나타내었다. 다섯째, 기업공헌이미지는 평균 3.76으로 기업이 사회공헌 활동 및 문화지원 활동에 많은 기여를 하고 있다고 인식하는 것으로 나타났다. 기업공헌이미지가 높은 사람들이 만족도 또한 높게 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 기업후원 대학생 자원봉사자들의 만족도 향상을 위한 함의를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 자원봉사활동 만족도를 향상시키기 위해서 심리사회적 요인, 즉 이타적 동기를 높일 수 있도록 자원봉사활동의 기본 특성인 이타주의를 함양시키는 교육이 필요하다. 또한 소속감 향상을 위해 대학생 자원봉사를 후원하는 기업은 기업의 사회적 인지도와 이미지를 향상시킴으로서 자원봉사자들이 소속된 봉사단에 대한 자부심을 가질 수 있도록 하는 노력이 필요하다. 둘째, 자원봉사자들의 만족도를 높이기 위해 활동에 대한 홍보와 자원봉사자들에게 지지와 격려가 충분히 전달될 수 있도록 기업 차원의 노력이 필요하다. 그 일환으로 기업은 비영리 기관과의 파트너십을 형성하고 비영리 기관에서 자원봉사자들에게 사회적 인정 보상을 지원할 수 있는 시스템을 갖춰야 한다. 셋째, 기업공헌이미지가 좋을수록 자원봉사자들의 만족도가 높게 나타났다. 자원봉사자들이 느끼는 기업공헌이미지는 개인적인 판단과 사회적인 평판이 복합적으로 작용한다. 따라서 회적인 평판도 자원봉사자들이 느끼는 기업공헌이미지에 작용하게 되므로, 가진 자의 ‘생색내기’차원이 아닌 ‘착한 기업’으로 사회적 책임을 다하고 기업시민으로서의 임무를 다해야 할 것이다. 또한 기업후원 자원봉사활동이 장기적으로 유지, 발전되기 위해서는 기업이 후원하는 단체라는 이미지가 아닌, 대학생들의 패기와 열정이 넘치는 봉사단이라는 이미지가 굳혀질 수 있도록 하는 노력이 필요하다. Undergraduate students’ volunteering means the achievement of the goal of university to provide a volunteer service to its community. In the modern society where the level of expectation about the role of social and welfare service is high, it has become important that utilizing undergraduate students as volunteers who can provide the service in a professional level. In this study, therefore, the scheme that can improve the degree of satisfaction felt by undergraduate volunteers, who are sponsored by corporation, is suggested by considering several factors that can influence the degree of contentment. The factors considered in this study are as follows: social and psychological factors, factors of students’ perception about corporation’s support for social service, and the corporation’s reputation in terms of contribution to the community. For this study, across the country, South Korea, the questionnaire was distributed to 309 undergraduate volunteers who were being supported by corporation. The analysis on the data collected was done by using the programs, such as SPSS WIN 15.0, reliability test, technological statistic analysis, t-test, one way Anova, and multiple regression analysis. The results are summarized as follows. First, the more the number of volunteer activities students are participating is, the higher the degree of satisfaction felt by volunteers becomes. Second, students who have altruistic motivation satisfy more than those who don’t have it. Business oriented motivation does not show any significant result. Third, students who feel the strong connection to the organization satisfy more than those who feel it less. This is the most important factor in determining the degree of satisfaction based on multiple regression analysis. Fourth, students tend to see that corporation does not provide enough support for volunteer service, and this makes students participate volunteer activity. As previous study showed, the results of this study prove social complement and acknowledgement are the factors that influence on the degree of satisfaction. Fifth, as the reputation of corporation’s contribution shows, 3.76 on average, students think that corporations actively contribute to society by supporting social and cultural activity. The suggestions for improving the degree of satisfaction made based on this study results are as follows. First, students should be educated in the direction of having altruism which is the basic source of motivation. In addition, corporation should make an effort to improve its social reputation in terms of contribution to society, so that volunteers can have strong desire to connect to the volunteer organization sponsored by the corporation. Second, corporation’s active informing to public about its volunteering programs and its encouragement for volunteers should be emphasized. To do so, corporation should build partnerships with non-profit organizations which are able to provide social complement and acknowledgement to volunteers in order to increase the degree of satisfaction. Third, positive reputation of a corporation about contribution to the society increases the degree of satisfaction felt by volunteers after volunteer activity. The reputation is determined in a personal and social level; therefore, corporation should do its best to be a "a nice corporation which helps poor people" instead of "demonstrating benevolence by whom wants to show off his wealth."Furthermore, the volunteer organization of corporation should make an effort to show public that there is a young undergraduate students’ passion to contribute to this society in its volunteering team in order to maintain and develop the social service program in a long term.