고등학교 2학년 독해 수업에서의 문화 교육 실태 분석

홍정화 인하대학교 교육대학원 2010 국내석사

언어와 문화의 불가분의 관계를 생각해 볼 때 영어를 외국어로 배우는 입장에서 그 문화에 대한 이해 없이 언어를 배운다는 것은 무의미하다. 이런 맥락에서 7차 영어과 교육과정에서는 ‘문화’ 항목을 추가하여 문화교육의 필요성을 강조하고 있다. 영어 교육 궁극적 목표가 의사소통능력을 기르는데 있지만, 한국의 교육현실상 대학 입시를 위한 영어 학습을 간과 할 수 없다. 독해를 중심으로수업이 많이 이루어지고, 교실 밖에서의 영어 활동 또한 음성언어 보다는 문자언어에 의존하는 경향이 높은 현실에서 학습자들의 영어 독해 흥미 유발을 위한 영어권 문화 교육에 대한 실태와 학습자의 인식을 파악하는 것이 필요하다. 본 연구는 영어 독해가 가장 많은 비중을 차지하고 있는 고등학교 영어수업에서 읽기에 대한 흥미를 유발시킬 수 있는 문화 교육에 대해 고등학교 2학년 152명을 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 실제 교실 수업의 독해 지도 및 문화 교육의 현황, 학습자들의 인식 및 선호도 조사를 하였다. 연구 결과는 세 가지로 요약해 볼 수 있다. 첫째, 외국어 학습을 위해서는 문화 학습이 병행되어야 한다는 문화 교육의 필요성을 인식하고 있지만, 교과서에 관련된 내용이 제시되었을 경우에만 단순한 교사의 설명이 이루어질 뿐, 체계적인 문화 지도가 이루어지고 있지 않았다. 둘째, 실제 교실 수업의 독해 지도 방식이 아직까지 과거 문법-번역 방식을 벗어나지 못하고 있음을 알 수 있었다. 문화 지도를 통해 학생들의흥미나 동기를 유발시킬 수 있지만, 아직까지 문법과 어휘 위주의 독해 수업을 진행하고 있었다. 또한 교과서 진도와 수능시험에 치중하다보니 자연스럽게 문화지도에 대한 관심이 멀어지게 되는 결과를 초래했다. 셋째 학습자의 대부분은, 문화 수업에 영화나 드라마 등의 영상매체를 활용하는 수업을 선호하였고 그 이유로 영어권 문화에 대한 실제 생활을 간접 경험할 수 있는, 실생활에서 사용할 수 있는 진정성 있는 영어를 학습하고자 하였다. 연구결과를 통해 알 수 있듯이, 현재 고등학교 영어 수업에서는 영어 흥미 유발을 위해 문화 교육에 대한 필요성을 인식하고 있으나 실제 수업에서는 체계적인 문화지도가 거의 행해지지 않고 있다. 문화 교육이 또 하나의 학습으로 전락해 주입식 수업이 되어 가르치기 보다는 학생들에게 목표 언어의 문화를 보고 듣고 느껴보는 기회를 제공해 학생 중심의 수업을 지향해야 할 것이다. 영미문화에 대한 충분한 이해를 통해 영어 학습에 흥미를 느낀다면 자기 주도적 학습을 실천할 수 있으므로 학습자가 내적 동기와 흥미를 가지고 공부할 수 있는 분위기를 문화교육을 통해 마련해 주는것이 중요하다.

데이터베이스 암호화에 따른 성능 실증 사례 연구

홍정화 高麗大學校 情報保護大學院 2011 국내석사

현대 사회에서의 IT기술은 비즈니스 경영뿐만 아니라 개인의 일상생활을 확연하게 변화시키고 있다. IT기술이 발전함에 따라 사회는 점점 더 편리해지고 효율적으로 운영되는 장점도 있지만 DDoS, 해킹 등과 같은 각종 보안사고로 사회적 문제가 발생하기도 한다. 최근에 발생한 현대캐피탈의 개인정보 유출과 농협의 시스템 해킹 사건은 보안 사고가 단순하게 IT 시스템의 장애로 끝나는 것이 아니라 사회 전반에 미치는 영향이 얼마나 큰지 단적으로 드러내었다. 이에 정부와 기업들은 정보보안의 중요성을 다시 한번 자각하고 정보보호의 현황을 되돌아보고 보완하는 계기가 되었다. 그러나 지금까지의 정보보호는 외부로부터의 불법적인 침입에 대응하기 위한 네트워크 기반의 보안에 치우쳐 있으며, 기업의 자산인 데이터에 대한 보안은 소홀한 경향이 있다. 다행히도 2011년 9월 30일부터 시행되는 개인정보보호법에서는 주민등록번호 등 고유식별정보가 변조․유출 또는 도용되지 아니하도록 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 취하여야 한다고 명시되어 있어 데이터 보호를 위한 활동이 증가할 것으로 예상된다. 다만, 현재의 데이터 암호화 방식은 시스템 성능 지연과 어플리케이션 변경 이슈로 인하여 실무에 보편화되지 못하고 있는 실정이다. 따라서 본 논문에서는 최근에 화두가 되고 있는 데이터베이스 보안 관련 기술을 살펴보고, 오라클 데이터베이스에서 Plug-In 방식의 데이터 암호화 솔루션으로 암호화시 성능에 미치는 영향을 실험하였다. 아울러 데이터베이스 성능 저하 및 어플리케이션 변경을 최소화하는 데이터베이스 암호화 기법을 제안하고 제안된 기법의 효율성을 분석하였다.

특급 관광호텔 레스토랑의 와인 리스트 항목 개발에 관한 연구 : 델파이 기법을 이용하여

홍정화 경희대학교 관광대학원 2011 국내석사

본 연구는 예측 방법 중의 하나인 델파이 기법을 이용하여 특급 호텔 와인리스트의 항목 개발을 위한 질적 연구의 수행을 와인전문가들을 통해 질문을 반복함으로써 합의를 도출해 와인리스트 항목을 개발하는데 그 목적이 있다. 본 연구에 참여한 와인 전문가들은 와인에 대한 지식과 전문성을 갖춘 레스토랑 및 와인 업계 종사자들로서 와인 구매자들을 빈번하게 접하여 구매자의 선택 속성 및 니즈를 가장 잘 파악하는 직업군의 사람들이다. 본 연구를 위해 이들 전문가를 대상으로 개방형 질문을 통해 31개의 항목을 구성하여 델파이 조사를 실시하여 변화가능성이 있는 항목을 제거하여 특급 호텔 와인 매출의 활성화를 위하여 마케팅 차원의 와인리스트 항목을 분석⋅개발하여 얻은 결과를 중심으로 도출해 낸 주요 결론을 다음과 같이 제시하고자 한다. 사전 조사를 통해 전문가들의 의견 일치를 본 항목인 원산지, 빈티지, 가격 표기와 함께 특급 호텔 와인 리스트에는 다음과 같은 항목이 기재되어야 한다는 결론에 도달하였다. 첫째, 와인 명은 원어와 한글 독음이 곁들여져야 한다. 대부분 수입 와인들로 구성된 호텔 와인리스트에 원어로 된 와인명과 함께 한글 독음을 기재함으로써, 국내 소비자들의 와인 리스트 이해를 도와 와인 선택을 용이하게 할 수 있을 것이다. 둘째, 바디감(full-bodied, medium-bodied, light-bodied)에 대한 기재를 하여야 한다. 와인 소비자들은 와인 선택에 있어서 개인의 취향, 음식과의 매치 등을 이유로 와인의 바디감에 대한 정보를 필요로 하고 있다. 셋째, 사용된 포도 품종에 대한 설명이 필요하며, 빈티지에 대한 평가가 필요하다. 와인명만으로는 알 수 없는 사용된 포도 품종에 대한 정보 제공과 와인의 질(quality)을 좌우하는 빈티지(포도 수확년도)에 대한 평가 제공이 와인 구매에 있어 유익한 정보로 요구되고 있다. 넷째, 평가 및 스토리텔링에서 와인의 수상경력 표기가 필요하며, 해당 와인의 전문가 점수가 필요하다(예)Robert Parker, Wine Spectator 등). 구매 리스트를 최소화하려는 소비자들은 신뢰할 수 있는 전문가들의 평가 및 수상 경력 등을 참고하여 경험해보지 못한 와인을 구매함에 있어서 참고자료로 활용할 수 있다. 다섯째, 와인리스트에 바코드 또는 디지털 디바이스의 제공이 필요하다. 종이에 인쇄를 하는 기존의 와인리스트 형태에 위와 같은 정보들을 모두 기입함에 있어, 물리적인 한계점이 있을시 스마트폰 등으로 인식할 수 있는 바코드를 기입하여 위의 정보들을 읽어낼 수 있게 하거나, 더 나아가 현재 실험적으로 사용되기 시작한 디지털 디바이스(아이패드, 갤럭시 탭 등) 와인리스트를 제작하는 방법도 고려할 가치가 있다고 여겨진다. The objective of this study is to suggest potential marketing strategies for luxury hotel restaurants to increase wine sales by develop the contents(information provided) of wine lists. A four-step delphi method was employed using a panel of 15 five-star hotel sommeliers, 9 wine experts, and 6 wine institute educators in the Seoul area. The study emphasize the important role of the wine list as a marketing tool and the necessity of the development of its contents. In addition to three contents; origin, vintage and price, which were agreed by the panel to be provided on the wine list through the preliminary research, the major finding from this study are as follows: First, in terms of foreign wine name, it is required to be offered on the wine list both in foreign language and in Hangeul(Korean letters) for local consumers. Second, a description of the body of a wine is needed to be entered on the wine list. Third, the wine list should explain a grape variety and a vintage rating of the wine. Forth, An award-winning experience and expert's estimation of the wine need to be written on the wine list.

한국과 일본의 임상시험 현황과 임상연구자 인식의 비교 연구

홍정화 서울대학교 대학원 2009 국내석사

산업재의 구매의사 결정 요인에 관한 연구 : 국내 안경점용 검안기기를 중심으로

홍정화 서강대학교 2008 국내석사

자기주장훈련 프로그램이 초등학생의 자기효능감 및 교우관계에 미치는 효과

홍정화 전주교육대학교 교육대학원 2006 국내석사

유아를 위한 STS 접근 방법의 적용 탐색

홍정화 중앙대학교 교육대학원 2005 국내석사

본 연구의 목적은 유아를 위한 STS 접근 방법을 적용하여 탐색하고자 하는 것이다. 이와 같은 연구의 목적을 성취하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다 유아에게 STS 접근 방법을 적용하여 탐색했을 때 유아의 학습내용은 어떠하며 그 의미는 무엇인가? 이와 같은 문제를 알아보기 위해 인천에 있는 I유치원의 만 5세 유아 8명을 대상으로 2004년 5월 14일에서 7월 16일까지 약 9주 동안 STS 접근 방법을 적용한 환경친화교육활동을 진행하였다. 환경친화적인 교육활동의 주제로는 놀이터와 주차장, 음식, 공기를 선정하였으며 각 주제마다 10내지 12회의 교육활동이 이루어 졌다. 놀이터와 주차장은 놀이터가 주차장이 된다면 어떠한 일이 발생할 것인가에 대해 초점을 맞추었다. 문제 상황을 인식한 후에는 해결방법을 찾아나가는 과정에서 필요한 과학적 지식을 얻고 해결책을 실천하는 활동으로 진행하였다. 음식은 ‘쓰레기 만두’ 파동과 관련하여 우리 몸에 좋은 음식에 대한 개념을 갖기 위한 활동이며, 공기 또한 황사 및 공기청정기를 매개로 하여 공기의 오염에 대한 탐구활동을 하는 것이다. 자료는 참여 관찰 및 수업을 진행하면서 일어난 일들을 녹화한 자료, 아이들의 관찰 기록지, 그 외 문서자료 등의 수집을 하였고 획득한 개념에 따라 분류하고 조직함으로써 분석의 과정을 거쳐 연구를 수행하였다. 본 연구에서 유아들은 환경적인 개념의 변화와 시민소양의 변화가 일어났으며 과학적 탐구능력 및 태도가 형성되었다.

중등 교원의 직무영역별 연수 실태 및 요구 분석

홍정화 충남대학교 교육대학원 2009 국내석사

이 연구에서는 유능한 교사는 자신의 직무영역을 잘 이행해내는 교사라는 전제하에 전문가인 교사가 하는 직무를 7개의 영역으로 나누고 각 영역의 전문성 신장을 위해서 연수 프로그램이 얼마나 제공되고 있는지 자료를 분석하고, 중학교 교사의 직무영역별 연수실태와 연수 요구는 어떠한지를 중학교 교원의 인식 조사를 통하여 살펴보고 교원연수 정책 수립 및 개선을 위한 시사점을 제공하는데 있다. 이와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 중학교 교사를 위해서 직무영역별 연수 프로그램이 얼마나 제공되고 있는지 자료(공문)를 분석한다. 둘째, 중학교 교사의 직무영역별 연수 참여 실태는 어떠한지 분석한다. 셋째, 중학교 교사의 전문성향상을 위한 직무영역별 연수요구(연수의 필요성, 바람직한 연수 시간, 연수주기, 연수 방법, 연수 지도자, 전문성 신장의 최적의 방법, 원하는 연수 주제)는 어떠한지 분석한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 관계문헌을 수집하고, 2008년 연수관련 자료(공문)을 분석하였으며, 질문지를 이용하여 연구를 실시하였다. 자료(공문) 분석은 2008년 1월 1일부터 12월 31일까지 대전광역시 중학교에 송부되어온 연수 프로그램 안내 관련 공문을 분석하여 7개의 직무 영역별 연수 프로그램으로 분류․정리하였으며, 질문지는 김이경외(2005)의 직무수행 기준을 이용하여 7개의 직무영역을 설정하고 진재훈((2004)과 김의규(2003), 김혜숙외(2002)의 설문 조사 문항 중 일부를 인용 혹은 추가․편집하여 작성하였으며 이 측정 도구를 이용하여 연수 실태와 연수 요구를 측정하였다. 이 연구의 대상은 단순 무선 표집으로 선정된 대전광역시 교육청에 소속한 중학교에 근무하는 교사 440명을 대상으로 하였다. 자료의 처리를 위하여 SPSS win 14.0 프로그램을 사용하였으며, 평균, 표준편차, Cronbach α, t검증, F검증, Scheffe' 방법을 이용한 사후분석, 다중응답분석 등의 통계적 방법으로 하였다. 통계처리에 의해 밝혀진 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 직무 영역별 프로그램 수가 수업 지도, 학생 지도, 학교 경영 지원, 기타(자기개발) 영역 연수 프로그램은 다양하게 제공되고 있으나 학급 경영 영역, 학교교육과정 편성․운영 영역, 학부모 및 대외 관계 영역은 연수 프로그램이 많이 제공되지 않고 있다. 둘째, 2007년부터 2008년까지 2년 동안 이루어진 직무영역별 연수 실태에서 교사들은 수업 지도, 기타(자기개발), 학생 지도 영역 순으로 연수를 많이 받았고, 다음으로 학교교육과정 편성․운영, 학급 경영, 학교 경영 지원 영역, 학부모 및 대외 관계 영역 순으로 나타났다. 수업지도 영역은 경력이 적은교사, 담임교사, 공립학교 교사가 연수를 많이 받고 있었으며 특히 영어교사의 연수 실태는 97.7%에 이르고 있어 영어 중요성에 대한 사회적 분위기의 압박감이 큰 작용을 하고 있는 것으로 보인다. 학생 지도 영역은 부장 교사와 공립학교 교사가, 학급경영 영역은 경력이 적고 담임인 교사가, 기타(자기개발) 영역은 비담임 교사, 공립학교 교사, 예체능과 기타과목 교사의 연수 비율이 높았다. 학교교육과정 편성 운영, 학부모 및 대외 관계 운영 영역, 학교경영지원 영역의 연수 이수 실적은 매우 낮은 편이나 연수 요구도는 보통 이상으로 나타나고 있으므로 연수 프로그램의 다양화와 보완이 필요하다고 보여진다. 셋째, 직무영역별 연수 요구에 대해서 연수의 필요성, 바람직한 연수 시간, 주기, 직무영역별 전문성 신장의 최적 방법, 바람직한 연수 방법, 연수 지도자, 직무영역별 필요 연수 주제 순으로 서술한다. 연수의 필요성에 대하여 수업 지도, 학생 지도, 학급 경영, 기타(자기개발) 영역에서는 5점 척도를 기준으로 평균 4점(필요하다)을 상회(4.41 ~ 4.07)하여 연수가 필요하다는 인식이 강하고, 학교교육과정 편성․운영, 학부모 및 대외 관계, 학교 경영 지원에서는 3.65 ~ 3.40으로 필요한 쪽으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 특히 학급 경영 영역은 연수 필요 요구도가 높음에도 불구하고 제공된 연수 프로그램이 충분치 않아 연수 실태도 낮아 보인다. 직무영역별 1회당 가장 바람직한 연수 시간으로 수업지도, 학생지도, 학급경영, 기타(자기개발)영역은 16-40시간, 학교교육과정편성운영, 학부모 및 대외관계, 학교경영지원 영역은 15시간 이하를 선택하였다. 45-60시간에 비해 낮은 것은 60시간 연수의 평가 중압감과 전문성 신장을 필요로 하면서도 학습의 중압감이 겹쳐 적은 연수 시간을 택하였으며 15시간 이내 연수는 전문성 신장 기능으로서의 연수 시간으로는 적은 것으로 판단한 것으로 보인다. 직무영역별 연수 주기에 대하여 수업 지도 영역은 1년에 한 번, 학생 지도, 학급 경영, 기타(자기개발) 영역은 2년에 한번, 학교교육과정 편성․운영, 학부모 및 대외 관계, 학교 경영 지원 영역은 3년에 한번을 선택하였다. 이 자료는 가장 중요한 연수의 직무영역 순서를 표현한 것으로 보여진다. 직무영역별 바람직한 전문성 신장 방안으로 수업 지도 영역에서는 동료 자문 및 연구회 활동을 선택하였으며, 학생 지도, 학급 경영, 학교교육과정 편성․운영, 학교 경영 지원 영역에서는 연수기관연수(연수원 등)을 선택했고, 학부모 및 대외관계 영역에서는 학교 내 자율연수를, 기타(자기개발) 영역에서는 민간기관 연수를 선택하였으나 연수기관연수(연수원 등)도 선택율이 높다. 직무영역별 바람직한 연수 방법으로 수업 지도, 학생 지도, 학급 경영, 학부모 및 대외 관계 영역에서는 사례 및 분임토의 방법을, 학교교육과정 편성․운영 영역에서는 강의식 수업을, 기타(자기개발) 영역에서는 실기실습을 가장 많이 선택하고 있다. 사례 및 분임 토의 방법을 선호하는 이유는 학교 현장에서 활용 가능한 연수를 받으려는 교사들의 의지가 반영된 것으로 보인다. 직무영역별 바람직한 연수 지도자로는 수업 지도, 학생 지도, 학급 경영, 학부모 및 대외 관계 영역에서는 부장교사 혹은 수석교사를 선호하고 있으며, 학교교육과정 편성․운영 영역은 장학사(연구사)를, 기타(자기개발) 영역은 민간기관 전문인(학원강사)를 선호하고 있다. 이것 역시 현장 응용력을 중요시하는 의사가 표현된 것으로 보인다. 직무영역별 필요한 연수 내용으로는 수업 지도 영역에서는 교과․학습 자료 제작, 학생 지도 영역에서는 생활지도Ⅰ(기본 생활 습관 지도 및 예절지도), 학급경영 영역에서는 학급 경영 방법(일반), 학교교육과정 편성․운영 영역에서는 학교 교육과정 계획 수립, 학부모 및 대외 관계 영역에서는 문제 사례별 학부모 상담 및 갈등 해결, 학교 경영 지원 영역에서는 각종 위원회 업무(학운위, 인사위, 교육과정위 등) 내용 및 수행 방법, 기타(자기개발) 영역 연수로 어학이 가장 필요하다고 의견을 내고 있다. Teachers perform various things that can be classified into seven job areas in order to teach students professionally. Those things are teaching guidance, student guidance, class management, curriculum organization · management, relationships with parents of students and outside of the school, school administration support, professional development (job training, which is replaced by self development in this study.) These seven job areas are related to each other organically and help the education at school work out smoothly. Teachers need to improve their specialties constantly. This study shows that job training is the best method to improve teachers’ specialties. The purpose of this study as follows: First, to analyze how many job training programs are offered to improve secondary school teachers’ specialties in seven job areas in 2008. Second, to inform implications of policy making and improvement through the research of the status of secondary school teachers' job training and their needs for job training in seven areas. This study is measured by analysis of data and questionnaire. The conclusion of this study is as follows: First, the teachers shows high needs for job training in teaching guidance, student guidance and self development areas. Various programs are offered to them for job training and the results are good enough. Second, although the teachers feel high needs for training in class management, they are not provided with enough training programs for that area and the results of the training are not as good as above three areas. There is a need for supply of various and adequate training programs for class management area. Third, the teachers perceive that the job training is more needed in areas of curriculum organization·management, school administration support, and relationships with parents of students and outside the school. Except for the area of school administration support, however, the number of job training programs offered is small and the results of training are much lower than those of above three areas. We need to offer autonomous training programs for each school unit and establish policies and programs to make the teachers participate constantly. In addition, the teachers tend to take more training for self development area than other areas after teaching guidance, it is important to establish policies for job training for the areas that are related to student guidance and class management first since they can affect students directly. And the teachers choose the director teacher of the department, the chief teacher, the current principal and the vice principal as the best instructor in the job training courses. The percentage of teachers who prefer to take the real life examples and role playing discussions for teaching method is high. Based on these findings, teachers hope to get more practical training programs and instructors which can apply to their work directly. To improve the teachers’ specialties for each job area, we will create a greater variety of more practical training programs and provide the teachers with them based on teachers’ opinions reflected in this study.

Bernard Malamud의 The Assistant에 대한 원형 비평적 접근

홍정화 조선대학교 대학원 2002 국내석사

The purpose of this thesis is to study Bernard Malamud's The Assistant by Jungian analysis. Malamud, as a post-holocaust Jewish American novelist, wrote novels highlighting religious symbols and the moral themes. Malamud's second novel, The Assistant, shows the power of the hero, Frank Alpine, who improved his outer world and his inner world. As a American Italian, he converted to Judaism after a great deal of suffering and this suffering is expressed in the novel as literary symbols. This thesis will be analyzed by Jungian psychology because of the fact that Malamud's The Assistant contains the religious and mystical heros. This thesis is composed of four subcategories. First, the characters in The Assistant will be analyzed on Jungian psychology, especially in the terms of Anima and Animus. It will be investigated how Frank improves his personality and becomes a great man like St. Francis. Second, the religious symbols like the resurrection, miracle, suffering, and judgement will be showed and analyzed to see how they operate to make Frank Alpine a hero. To demonstrate this aspect Carl Jung's concept of symbols that are called as archetypical and religious will be studied. Third, this thesis will deal with the aspect of hero mythology in The Assistant. So it will show why Frank is a hero in this novel and what kind of common aspects he has with the general heros in mythology. And this novel can be understood as a mythology of post-holocaust Jewish Americans who lost their mythology after the second world war. Finally, the relationship of religion and self-completion will be shown. As Carl Jung said, the religion is a kind of subconscious archetype and because of this Frank can improve his personality and finally can be projected to us as St. Francis depending on the Jew's humanistic idea. Malamud's The Assistant shows us the miraculous power of a human being who tries to change the inner and outer world and this conflict is very compelling when we see ourselves through Frank Alpine.

무용교육 및 융합교육 참여 무용전공대학생의 전공인식과 진로결정의 차이분석

홍정화 동국대학교 2015 국내석사

This research is to analyse the difference of Major recognition and Course decision between dance major university students of dance education course and convergence education course. To analyse the differences, two universitys had been randomly selected among the four-year universities in the country which currently operating the dance education course and the convergence education course. Self-administration method had been used to 194 students of dance education and 165 students of convergence education to draw the outcomes of this study. The data was analysed through SPSS 18.0 program's descriptive statics, frequency analysis, t-test, one-way ANOVA and crossing analysis to conclude following outcomes. First, the dance education group showed a big difference on their opinion of their major depending on personal characteristics, the convergence education group didn't show much difference. In major experience, there were significant difference between dance education and convergence education because of overall major recognition. In the convergence education recognition before starting university, overall major recognition is not significant different in dance education group while there were significant difference in convergence education group. Although course decision with gender depending on the personal characteristic is significant different between dance education group and convergence education group, there were no significant difference in both groups in the course decision area and obstacles of two groups once they choose the dance education course as a major. There was no significant difference between obstacles of two groups once they choose the dance education course as a major, course decision depending on the scholastic year and the convergence recognition before starting university, and the course decision area. In the course decision through the major experience and the course decision area, there were no difference in both groups while the dance education group as obstacles of group that choose the dance education course as a major, and there was no significant difference in the convergence education group. There was significant difference between the convergence recognition before starting university depending on education group with personal characteristic. Secondly, there were notable differences between Major subject satisfaction, Professor-student relationship satisfaction, Major study interest and satisfaction, following Major recognition between dance education group and convergence education group while there were no notable differences between major recognition satisfaction and university recognition satisfaction. Thirdly, There was a significant difference between dance education group and convergence education group in the course decision whether there are course decision. There was no difference between the groups in the course decision area. there were slight differences in expected occupation decision according to the types of university education. There was no difference between obstacles of two groups once they choose the dance education course as a major. People confirmed a major cognition for students, who choose the dance education course as a major, participation in university's existing dance and convergence education through this study. Consequently, this study figure out the major cognition and course decision for students, who choose the dance education course as a major, participation in university's existing dance and convergence education through this study. Based on its study, the purpose of the study is the suggestion of basic information about providing important roles as education for dance major students that promote to enter into various society through the convergence education. 이 연구는 기존의 대학 무용교육과 융합교육 참여 무용전공대학생들의 전공인식 및 진로결정에 대한 차이를 분석하기 위하여 4년제 대학 중 기존의 무용교육과 융합교육이 실행되고 있는 곳을 임의로 각 2군데를 선정하고 자기평가 기입법(Self-administration method)을 통해 설문조사 및 회수하여 총 359명 중 무용교육 참여 학생 194명과 융합교육 참여 학생 165명의 자료로 연구를 하였다. 자료에 대한 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 통해 기술통계, 빈도분석(frequency analysis), t-test, 일원변량분석(One-way ANOVA), 교차분석(Crossing analysis)의 방법으로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 개인적 특성에 따른 전공인식에 대해서 무용교육 집단은 성별과 학년에 전체적인 전공인식이 유의한 차이가 있었으나, 융합교육 집단에서는 유의한 차이가 없었다. 전공경력에서는 전체적인 전공인식이 무용교육과 융합교육 집단에서 유의한 차이가 있었다. 입학 전 융합교육 숙지에서 전체적인 전공인식은 무용교육 집단에 유의한 차이가 없었으나, 융합교육 집단에서는 유의한 차이가 있었다. 개인적 특성에 따른 진로결정에 대해서 성별의 진로결정 유, 무는 무용교육 집단과 융합교육 집단에서 유의한 차이가 있었지만, 진로선택 분야와 무용을 진로로서 장애요인에 대해서는 두 집단 모두 유의미한 차이가 없었다. 학년과 입학 전 융합숙지에 따른 진로결정 유·무, 진로선택 분야, 무용을 진로로서 장애요인은 두 집단 모두 유의미한 차이가 없었다. 전공경력에 따른 진로결정 유·무와 진로선택 분야에서는 두 집단 모두 유의미한 차이가 없었지만, 무용을 진로로서 장애요인에서의 무용교육 집단은 유의미한 차이를 보였고, 융합교육 집단은 유의미한 차이가 없었다. 그리고 교육집단에 따른 개인적 특성의 입학 전 융합인식에는 집단 간에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 무용교육 집단과 융합교육 집단 간에 따른 전공인식에서 전공교과만족과 교수학생 관계만족, 전공학문관심과 만족은 유의한 차이가 있었다. 하지만 학과인식만족, 학교인식만족은 유의한 차이가 없었다. 셋째, 무용교육 집단과 융합교육 집단 간에 따른 진로결정에 대해서 진로결정 유·무는 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 진로선택 분야에서는 집단 간에 유의한 차이가 없었다. 희망직종 선택에 있어서는 대학교육 유형에 따라 조금의 차이가 있었다. 무용을 진로로서 장애요인으로는 집단 간에 유의한 차이가 없었다. 본 연구는 대학의 기존무용교육과 융합교육에 참여하는 무용전공학생들의 전공에 대한 인식과 졸업 후 진로결정에 대해 차이를 확인 할 수 있었다. 그리하여 본 연구는 기존의 무용교육 집단과 융합교육 집단에 참여하는 무용전공대학생의 전공인식과 진로결정에 대한 차이를 알아보고, 이를 바탕으로 무용전공자들의 한정된 취업문제가 융합교육을 통해 다양한 사회활동 분야로의 진출을 도모하는 교육으로서 중요한 역할을 제공한다는 것에 대한 기초자료를 제시하는데 목적이 있다.