Parametric estimations in a pareto distribution

이창수 嶺南大學校 1997 국내박사

생명보험설계사의 직무수행요건에 관한 연구

이창수 아주대학교 1997 국내석사

대학도서관 온라인 튜토리얼 개발에 관한 연구

이창수 전북대학교 정보과학대학원 2009 국내석사

본 연구는 대학도서관 온라인 튜토리얼에 대한 국내외 실태를 토대로 도서관 이용자 교육을 담당하는 사서들 대상으로 온라인 튜토리얼의 개발에 관한 필요도를 조사, 분석 하였다. 연구 결과는 웹기반의 대학도서관 온라인 튜토리얼 개발 및 운영하는데 기초적인 자료로 활용될 수 있을 것이다. 대학도서관 이용자교육을 담당하는 사서들 대상으로 온라인 튜토리얼의 운영, 온라인 튜토리얼의 교육내용, 온라인 튜토리얼의 교육방법, 그리고 온라인 튜토리얼의 인터페이스의 범주로 구분하여 설문조사를 하였다. 이에 관한 조사 결과는 다음과 같다 첫째, 대학도서관 온라인 튜토리얼 운영여부에서는 운영을 해야 한다는 필요성이 가장 높았다. 그러나 설계 및 제작방법에 대한 필요도는 외부제작 의존도가 높기 때문에 온라인 튜토리얼의 자체 인력 및 기술과 대학재정 지원 등 이에 대한 어려움 때문에 운영을 못하는 대학도서관도 많았다. 둘째, 온라인 튜토리얼 교육내용 측면에서 전자저널 및 학술 DB검색 이용교육이 필요 하다가 가장 높았다. 주제별 이용자 교육을 통한 E-Resource에 대한 비중이 높고, 이용이 편리한 전자저널에 대한 이용교육의 한계성을 극복하기 위하여 다양한 학술자원 관련 이용자들에게 시간과 장소에 제약 받지 않고 제공될 필요성이 있기 때문이다. 그리고 주제전문사서가 온라인 튜토리얼을 직접 설계하고 제공하는데 노력해야 할 부분이기도 하다. 셋째, 온라인 튜토리얼 교육방법 측면에서 수업연계 교육과 관련으로 온라인 튜토리얼이 만들어져야 한다는 필요도에서 가장 높았다. 온라인 이용자교육 제공에 따른 교육 참여도를 높이기 위해 교과목이나 학과 수업연계 방식이 효과가 높다는 것이다. 넷째, 온라인 튜토리얼의 인터페이스 측면에서 콘텐츠 색상, 배경색, 글씨폰트, 디자인들의 조화가 잘 구성되어야 한다는 필요성이 높고 이용자들에게 친근감 있고 한 눈에 들어 올 수 있도록 전개되어야 한다. 전체적인 웹 구성이 복잡하지 않고 움직임이 편리하게 목차와 표사용 등이 제공되어야 한다. 분석결과를 토대로 교육방법은 수업연계방식과 교육내용은 단계별로 도서관 이용법이 포함한 이용자 친화적인 온라인 튜토리얼을 제시하였다. 대학도서관 온라인 튜토리얼의 성공적인 설계를 위해서는 기초적인 도서관 이용교육이 습득되도록 만들어져야 한다. 그리고 이용자 단계별로 온라인 튜토리얼을 통해서 자기 학습이 되도록 만들어지고 이용자 친화적인 화면 구성과 목차, 탐색 보조도구 제공 등의 인터페이스 요소들을 설명하였다. 또한 이용자 스스로 학습 이해여부를 위한 퀴즈 및 평가로 대학도서관 온라인 튜토리얼의 마무리 단계로 구성되도록 해야 한다. 마지막으로 대학도서관 온라인 튜토리얼을 최대한 개발하여 사서들은 온라인 이용교육의 흥미와 참여도를 이용자들로부터 이끌어 내야 한다. 그리고 도서관에 친숙도와 이용도를 높이고 온라인 튜토리얼에 대한 적극적인 이용 홍보와 실시간 이용자의 다양한 요구들을 파악하고 이해하면서 정기적으로 최신 교육 내용들을 재구성하여야 한다. 또한 이에 대한 지속적인 교육제공이 있을 때 성공적인 대학도서관 온라인 튜토리얼이 될 것이다.

住民自治 센터를 통한 地域社會福祉事業 方案 硏究

이창수 한남대학교 1999 국내석사

中小 河川流域의 降雨-流出모델 : discrete linear 모델을 中心으로

이창수 영남대학교 1993 국내석사

쉬운말로 바꿔쓰기 : 초등학교 교과서를 중심으로/이창수

이창수 진주敎育大學校 2001 국내석사

건축신고 건축물의 건축감리 개선 연구

이창수 충북대학교 2017 국내석사

Building report was made to enhance national benefits by generally reorganizing the current regulations and simplifying the procedures to meet the trend of automation and democratization in each sector of economy and society, and to promote creative architectural activities and efficient use and development of the city. However, through many amendments and changes of the Building Act, the licensing time, matters of agenda, and consulted departments for building permission and building report are not much different, and the procedures of licensing can be considered the same. Building permission and building report are different in terms of the amount of construction drawings, absence of construction supervision, and lack of limitation in builders. These differences appear as various problems in the approval of use of the building, the biggest problem being the invasion of adjacent land or building line in arranging the building, as well as quality deterioration and poor construction of the building due to absence of manager. Therefore, there is an urgent need for ways to improve the situation. First, it is necessary to primarily resolve the issue of building layout by applying construction supervision for building report like building permission, and having the supervisor check and inspect the boundary point after setting the control point of the building. Moreover, it is necessary to improve construction quality through guidance and supervision of unqualified builder, and prevent poor construction through material inspection and construction guidance. Second, detailed guidelines for construction supervision must be separately established for building report in order to apply the supervision of buildings, thereby minimizing increase of workload and producing maximum effects using human resources that are actually insufficient. The detailed guidelines for construction supervision of reported buildings state that it is necessary to check and inspect foundation work and building layout through site visit by performing basic site boundary survey, geological survey, and soil bearing power test. It is also necessary to inspect major processes on whether they are constructed according to the reported floor plan through site visits or smart devices, and prevent poor construction by checking the use of KS certified materials through material inspection and providing construction guidance. Third, to resolve the problems of reported buildings applying construction inspection, there is a need for not only construction but also design documents for the supervisor to guide and supervise the site with some standard. It is also necessary to make it obligatory to make a construction drawing for the major structures of the building, and increase the quality of the building by marking KS certified materials for interior and exterior finishing materials. Fourth, it is necessary to reinforce on-site guidance of relevant public officials and constantly visit the sites of not only reported buildings that do not require designs of a qualified architect but also regular reported buildings to check site guidance and supervision as well as whether the construction is done by the plan instead of merely paying official visits, thereby preventing factors that may cause civil complaints. In addition, they must also help improve construction quality by frequently visiting the sites to check whether the site is well cleaned up and whether there are any problems with the safety facilities. Fifth, it is necessary to improve and use the field manager system that may be an alternative to the application of construction supervision for reported buildings, for which the qualification grade of managers must be increased. This system is to prevent negligent accidents in buildings that are caused by poor construction, and the currently notified grade of field managers does not seem adequate for this intent. Sixth, it is necessary to give legal responsibilities as a field manager such as imposing a fine when leaving the site or holding them responsible in case there is a severe defect in the building or a negligent accident caused by poor construction, thereby making the manager guide and supervise the field with a sense of responsibility and mission. The system must be improved so that the field manager is given more responsibility than merely a manager on paper. Since the enactment of the building report in 1991, the amendment of the Building Act has increased the use and area of buildings, and cases of building report take up at least 45% of all cases of building permission as of 2015, showing a constant increase as time passes. It is necessary to apply construction supervision to buildings for building report in order to resolve the current issues and prevent poor construction. Research must be conducted in a more creative and progressive direction to seek and actively apply methods of development. 건축신고는 경제. 사회 각 분야의 자율화, 민주화 추세에 부응하기 위하여 현행 규정을 전반적으로 재정비하여 절차간소화를 통해 국민편익을 증진하며, 창의적인 건축 활동과 도시의 효율적인 이용. 개발을 촉진하기 위하여 만들어 졌지만, 수차례의 건축법의 개정과 변화를 거치면서 건축허가와 건축신고는 인허가 처리시간, 의제처리 사항, 협의 부서가 크게 다르지 않으며, 인허가절차만 두고 본다면 서로 같다고 볼 수 있다. 건축허가와 건축신고는 공사도면의 양, 건축감리의 부재, 시공자의 제한이 없는 것으로 그 차이를 보이며, 그 차이는 건축물의 사용승인 시에 여러 가지 문제점으로 나타나게 되며, 제일 큰 문제점으로는 건축물의 배치에 있어서 인접대지나 건축선을 침범하는 문제점과 건축물의 시공 시 관리자 부재로 인한 건축물의 품질저하와 부실공사 문제를 들 수 있다. 따라서 그에 따른 개선방안의 마련 필요성이 절실한 상황이다. 그에 따른 개선방안의 첫 번째로, 건축신고 건축물도 건축허가 건축물과 같이 건축감리를 적용하여, 건축물의 기준점을 잡고 배치를 할 때부터 감리자로부터 경계점 확인, 검측을 통해서 건축물의 배치상의 문제점을 원초적으로 해결하고, 무자격 시공자에 대한 지도, 감독을 통해 건축물의 공사품질을 높이고, 자재 검수 및 시공 지도를 통해 부실공사가 예방 될 수 있도록 해야 한다. 두 번째로, 건축신고 건축물의 감리 적용을 위해서 건축신고 건축물을 위한 공사감리 세부기준을 따로 제정하여, 업무량의 증가를 최소화하고 현실적으로 부족한 인적자원을 활용하여 최대한의 효과를 낼 수 있도록 해야 한다. 건축신고 건축물의 공사감리 세부기준은 기본적인 대지의 경계측량, 지질조사 및 지내력시험을 통해 기초공사와 건축물의 배치를 현장방문을 통해 확인, 점검하고, 주요 공정에 대하여 신고도면대로 시공되는지에 대하여 현장 방문이나 스마트 기기를 활용하여 점검하며, 자재검수를 통하여 KS 인증자재 사용을 확인하고 시공지도를 통해 부실공사를 방지해야한다. 세 번째로, 건축감리를 적용하여 건축신고 건축물의 문제점을 해결하기 위해서는 건축시공 뿐 아니라 감리자가 기준을 두고 현장을 지도, 감독할 수 있는 설계도서가 필요하며, 건축물의 주요구조에 대하여 구조도의 작성이 의무화 되어야하며, 또한 건축물의 내. 외부 마감재에 대하여 ks인증 자재 명기를 통하여 건축물의 품질을 높여야 한다. 네 번째로, 담당공무원의 현장 지도를 강화하여, 건축사가 설계하지 않아도 되는 건축신고 건축물 뿐만 아니라, 일반 건축신고 건축물에 대하여 형식적인 방문이 아닌 현장지도, 감독과 도면대로 시공되고 있는 지의 여부, 민원의 발생 요인을 방지하고, 현장의 주변정돈 및 안전시설에 문제가 없는지 수시로 현장을 방문하여 공사 품질 향상에 도움이 될 수 있도록 해야 한다. 다섯 번째로, 건축신고 건축물의 건축감리 적용의 대안이 될 수 있는 현장관리인 제도를 개선하여 활용해야 하며, 그를 위해선 현장관리인의 자격등급의 상향의 필요가 있다. 현장관리인 제도는 건축과정에서 발생하는 부실시공 등으로 인하여 발생되는 건축물 안전사고를 막고자 하는데 그 취지가 있는 만큼 현재의 고시된 현장관리인의 자격등급으로는 무리가 있어 보인다. 여섯 번째로, 현장관리인의 법적 책임을 부여함으로써 현장 이탈 시에 발생되는 과태료 뿐 만 아니라, 건축물의 중대한 하자나 부실시공으로 인한 안전사고 발생 시에는 법적인 책임을 물어 현장관리인 스스로 책임감과 소명의식을 가지고 현장을 지도 .감독할 수 있도록 하여야하며, 서류상의 현장관리인이 아닌 더욱 견고한 제도가 될 수 있도록 개선해야한다. 건축신고는 1991년 제정된 이후 건축법 개정을 통해 건축물의 용도와 면적을 늘려왔으며, 2015년 기준 전체 건축허가 건에 45%이상을 차지할 만큼 큰 비중을 차지하고 있으며, 시간이 지날수록 더욱 증가하는 추세이다. 건축신고 건축물은 현재의 문제를 개선하고 부실공사를 예방하기 위하여 건축감리 적용이 우선적으로 실현되기를 기대하며, 이에 발맞추어 더욱더 창의적이고 발전적인 방향으로 연구가 이루어져 그에 따른 발전방안 등을 모색하여 적극적으로 활용되어져야 한다.

고등학생의 학교배정 지망순위와 학교생활 만족도와의 관계

이창수 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

This study is how to influence overall school life in class assignment by choice order of general high schools by the policy of equalizing high schools. Inquiring how much satisfaction is made in school life by schoolmates and teacher relations, atmosphere of lessons, learning, class, school policies, welfare facilities, and surroundings. The target of this research is first and second grade high school students in Jeon-ju city in 2008. The number of student in each grade is two hundreds - 100 female students and 100 male students. Based on a paper survey, I used SPSS14.0 program and schffe system to get more clear research. The research let me find out several assumptions of students satisfaction. First, the enrollment based on the policy of equalization of high school doesn't have an influence on student's satisfaction for a school. It means that there is no element which make student choose schools before entering a school. Only having an influence on their satisfaction of school life after entering a school. Second, there is no difference between genders. Third, older they get, the more they dislike school. I assume that this phenomena results from their stress, the increased amount of studying in upper level. Fourth, the students who have good grades are much happier than the others. For the above result, I strongly argue that teachers should have different methods to helping students be in contentment based on their condition. In general, students who like studying are satisfied with their school life. We have to care about specific students who aren't interested in studying in upper level and we need to provoke them to like school life.

유틀란트 해전(1916)에서의 영국 해군전략에 관한 고찰 : 사령관 젤리코의 임무수행을 중심으로

이창수 弘益大學校 大學院 2001 국내석사

제1차세계대전의 초기부터 영국은 수상함을 이용하여, 독일은 잠수함을 사용하여 서로 해상봉쇄를 실시했다. 영국의 대함대는 북해에서 독일의 대서양 항로를 봉쇄하려했고, 독일의 원양함대가 영국 대함대에 대항했다. 1916년 5월 31일 오후와 6월 1일 새벽에 걸쳐 북해 유틀란트 반도 서쪽 바다에서 양국 함대간의 총력 해전이 발발했다. 독일은 영국의 소함대를 유인·격파코자 했으나, 영국은 무전감청으로 독일 함대의 출동을 미리 알고 먼저 출격했다. 독일은 개별 함정의 장비가 분명 우위였지만, 영국은 수에서 월등했다. 독일 함대는 서전에서 우세를 보였으나 시간이 흐르면서 전투력이 약화되었다. 영국 함대는 독일 함대의 퇴로를 차단했다. 그러나 독일 함대는 야음을 이용하여 적 구축함전대와 치열한 교전을 하여 영국 함대의 후미를 뚫고 기지로 돌아갔다. 독일은 유틀란트 해전에서 전술적 우위를 달성했다고 주장했다. 그러나 독일은 해상로가 봉쇄 당하고 있는 전략적 현실을 변경하지 못했다. 영국 함대의 괴멸은 영국자체의 파국을 의미했다. 그래서 영국 대함대 사령관 젤리코(Admiral Sir John R. Jellicoe)는 어뢰나 기뢰 등에 의한 수면 하로부터의 공격을 우려하여 함대를 매우 조심스럽게 운용했다. 그 결과 수적으로 우세했음에도 영국 함대는 독일 함대보다 더 많은 손실을 입었다고 평가되었다. 영국 대함대는 전함함대와 전투순양함함대로 구분되어 있었다. 영국 국민은 유틀란트 해전을 비티(Vice-Admiral Sir David Beatty)가 지휘한 전투순양함함대가 수행했다는 해군성의 성급한 발표를 믿었다. 전투순양함함대는 독일 함대를 대함대 사령관 젤리코가 지휘한 전함함대의 입앞에까지 유인했다고 주장했다. 모든 비난은 압도적 승리를 못한 사령관 젤리코에게 집중되었다. 비티측은 젤리코의 중앙집권적이며 소극적인 전투 지휘를 문제삼았다. 여러 가지 전술상의 견해 차이는 '복종과 진취성'의 문제였다. 처칠(Sir Winston S. Churchill)이 독일 함대를 분쇄하지 못한 젤리코를 비판했다. 처칠은 '전략목표 달성과 적의 격멸'의 문제를 제기했다. 당초 젤리코는 전술상 수 차례 실수를 저질렀다고 비난받았으며 그는 시대에 뒤진 지휘관이었다는 주장이 제기되었다. 그러나 후세의 해전 연구가들은 젤리코의 전술이 적절했으며, 전투손실도 당초와 달리 독일의 우위가 아니었다고 주장 했다. 전투 손실을 볼 때 외견상의 숫자는 독일의 압승이지만 함정의 수리기간을 감안하면 독일의 승리를 일방적으로 주장할 수 없다. 젤리코가 많이 비판 받은 전투대형 배치는 일부 학자들의 주장과는 달리 매우 훌륭했기 때문에 적 함대를 궁지에 몰아넣었다. 처칠의 비난에 대해 마한(Alfred Thayer Mahan)주의자들은 영국 해군의 절대적인 임무는 적 함대의 격멸이 아닌 해양항로 봉쇄라고 주장했다. 특히 독일은 유틀란트 해전에서 영국 해군의 위력을 실감하여, 수상함에 의한 전면 대결을 포기하고 무제한 잠수함 전을 재개했다. 그 결과 미국은 연합국으로 참전했다. 독일 국민은 가중되는 식량난으로 동요했으며 독일의 패배는 불가피했다. 젤리코는 독일함대를 무력화 시켰다. 제1차세계대전 직후에는 전투순양함함대 지휘관 비티가 명분에서 젤리코를 압도했으나 후일의 연구가들은 젤리코가 영국의 해군전략을 확실하게 수행했다고 평가했다. 결론적으로 유틀란트 해전은 전쟁의 향방에 영향을 끼친 결정적 전투였다. 젤리코는 최종 승리를 획득하기 위한 영국의 해군정책에 맞추어 함대를 지휘한 능숙한 전략가였다. From initial stage of the World War I the British Surface blockade of Germany and the German submarine blockade of Britain were tried to carry out each other. The British Grand Fleet had been decided a distant blockade in North Sea. The German High Seas Fleet had been emulated the British Grand Fleet. From afternoon on 31 May 1916 to dawn the following day 250 war ships of two most powerful fleets in the world crashed at Jutland. The German fleet designed to cut off and crush an inferior portion of the British fleet. But the British fleet had left their bases before the first German ship set sail, because unknown to the Germans, the British Admiralty had already intercepted their wireless signals. In material terms the ' German Navy was definitely superior to the Royal Navy, but the latter made up for its material deficiencies by a decided numerical superiority. The German fleet prevailed over the British at the beginning of the battle despite numerical inferiority, but time had weakened the German abilities of fighting, The British fleet intercepted the enemy's retreat. The German fleet which engaged the mass of the British destroyer flotillas could break through the rear of the British fleet under cover of darkness and return to base. The Germans who could not change the balance of power, i.e. the British blockade of Germany, claimed to win a tactical success. The destruction of the British Battle Fleet was final for Britain. Jellicoe, the Commander in Chief of the Grand Fleet, had a great respect of the risk under-water damage by torpedos and mines, then fought less flexible and aggressive tactics. It was estimated that the British fleet had received heavier losses by the German Fleet than that it had inflicted the latter in spite of numerical superiority. Britain believed the Admiralty's hurried communique’ that the British ships on which the brunt of the fighting fell were the battlecruisers and Beatty, the Commander. The Grand Fleet had been separated into the Battle Fleet and the Battle Cruiser Fleet. The latter never failed to mention that they brought the enemy into the jaws the former under the command of Jellico. Most of the criticism was directed at Jellicoe, who was blamed for not achieving a smashing victory. Men of the Battle Cruiser Fleet accused Jellicoe of authoritarianism and indecisiveness. The controversy on tactics was ‘obedience or initiative.’ Churchill blamed Jellicoe for not smashing the Germans with Jellicoe’s tactics errors. The controversy on 'strategic goal or smashing enemy’ came into question by Churchill. Jellicoe had been blamed for his committing tactical errors and it was claimed that the dominant school of naval thought and policy was severe critics of Jellcoe. But some historians have closely studied on Jutland and discovered that JelIicoe commanded deliberately the Fleet at the battle and that German would not be superior in damage. Simply in terms of the numbers of ships sunk, the Germans clearly came out on top. But a closer examination of the results reveals that German claims of superiority were much less meaningful than the numbers of sunk and casualty. Of Jellicoe's tactics the deployment to port allowed him to cross enemy's T. Against Churchill Mahanists concluded that the first and overriding mission of the Royal Fleet was to safeguard sea lanes, not to defeat the High Seas Fleet and that whatever tactical errors were committed on the British side, the chances for an annihilating victory were negligible. Above all Jutland convinced Germany that the Grand Fleet was simply unconquerable and control of the sea would remain in its hand. Consequently, German hopes turned to unrestricted U-boat warfare as the decisive weapon with the High Seas Fleet fulfilling the passive role of a support for the underwater craft. It provoked America into entering the raging conflict on the side of Germany's enemy. Shortage and the imposition of strict rationing led to civil unrest. Germany's surrender was inevitable. Jellicoe ensured the High Seas Fleet to be neutralized as a potentially war-winning element. Right after the war Beattyites were overwhemingly in the right, but some historians concluded Jellicoe had firmly implemented the British naval strategy. In conclusion, Jutland which eventually forced Germany to be defeated was a decisive battle. Jellicoe was a masterful strategist who commanded the Grand Fleet to fit the British naval policy designed to win the final victory. The main contents dealt are as follows: I. Introduction II. Beginning of the Battle 1. The chain of command and the military capacity 2. The intention and the area of the Battle 3. Fleets setting sail III. Proceedings of the Battle 1. Meeting of vanguard forces 2. German battlefleet engagement 3. British battlefleet engagement 4. The return of the High Seas Fleet IV. The outcome of the Battle 1. A closer examination 2. Two nation's response to the outcome V. Jutland controversy in Britain 1. After the Battle 2. Haper Record 3. The report of the British official history of the Battle 4. Prompting by the World Crisis on the controversy 5. Interest in Jutland revival after WW II VI. Conclusion

국어과 문법 영역 교수 ㆍ학습 방안 연구 : 초등 어휘 관련 내용을 중심으로

이창수 동아대학교 대학원 2011 국내박사

이 연구는 국어 능력 부실이라는 문제를 해결하기 위해 국어 능력의 기초인 문법 능력을 길러야 한다는 생각에서 출발하였다. 문법 능력을 기르기 위해 초등학교 국어과 교육과정 문법 영역의 교수․학습 방안을 모색해 보는 것이 현실적으로 가장 필요하다는 판단 아래 네 가지의 문법 영역 교수․학습 방안을 마련하였다. 그렇게 함으로써 빠르게 변화하는 국어 사용 및 교수․학습 환경에 걸맞은 컴퓨터 기반의 구체적이고 실제적인 자료 개발이 필요하고 그것이 가능함을 보였다. 가장 먼저 빠르게 변화․발전하는 과학기술에 힘입은 국어 사용 환경과 국어 교수․학습 환경 변화와 관련하여 컴퓨터를 활용한 언어 교육 및 국어 교육에 관한 것들을 검토한 결과, 문법 교육은 적어도 웹 2.0의 장점을 최대한 활용할 수 있는 자료를 찾아 쓰거나 만들어 써야 함을 알았다. 또한 앞으로 본격화 될 웹 3.0의 핵심 개념인 시맨틱 웹, 실시간성, 가상현실을 활용할 수 있는 바탕과 방향을 마련해 가야 함도 알았다. 그리고 2013년 상용화 목표로 진행되고 있는 전자 교과서 정책과 사용자 참여형 데이터 베이스를 활용한 문법 교수․학습 자료 개발이 필요하다는 시사를 얻을 수 있었다. 문법 교수․학습 방법과 관련된 앞선 연구들을 검토한 결과 그 흐름과 경향을 8가지로 나눌 수 있었다. 1) 일반적인 원리 수준의 연구 2) 탐구학습 관련 연구 3) 통합적 연구 4) 다면적 연구 5) 개별 내용 중심 연구 6) 교수 방법의 구체화 관련 연구 7) 사고교육 관련 연구 8) 그 밖의 연구 위와 같이 문법 교수․학습 방법과 관련된 앞선 연구들을 보면 원리 제시-모형 연구-내용별 방법 연구-지식 및 전략의 구체화 등으로 점점 더 구체화, 상세화되고 있음을 알 수 있었다. 하지만 그런 것들이 이론적 논의에 머물러 있어 문법 교육 현장에 활용할 수 있는 구체적인 자료 형태로 발전되지 못하는 한계를 지니고 있었다. 그래서 본 연구에서는 문법 교수․학습 방안을 구체화하고자 하였다. 앞선 연구들에서 효과를 검증한 방법이나 자료들 가운데 교육과정이 바뀌고, 교과서가 바뀌어서 현재 쓸 수 있는 자료가 하나도 없는 현실과 엄청난 문법 영역 내용 요소들을 정규 수업 시간에 다 다루고 지도할 수 없는 현실 등을 고려하여 다음과 같은 방향을 설정하였다. 1) 활용할 수 있는 기존 자료, 내용들을 찾아보자. 2) 추가 작업을 통해 활용 가능한 다양한 현실적 방안을 탐색해 보자. 3) 교육과정 변화에 덜 영향을 받는 방안을 찾아보자. 4) 어휘와 함께 문법 내용을 다룰 수 있도록 하자. 5) 잠재적 문법 교육이 되는 방안을 모색해 보자. 6) 현장 활용 가능성이 높고 미래지향적인 방안을 찾아보자. 7) 구조 지식(지식 문법)과 규범 지식(생활 문법)의 통합성, 언어 기능 영역과 통합성을 살릴 수 있는 방안을 마련해 보자. 위와 같은 내용들을 고려하여 문법 교수․학습 방안을 크게 네 가지로 나누어 살펴보았다. 방안 1에서는 문법 영역 교수․학습을 위해 바로 활용 가능한 자료나 해당 자료가 있는 사이트를 탐색하여 제시하였다. 방안 2에서는 간단한 선행 작업으로 자료를 만들어 활용할 수 있는 방법들에 대해서 알아보았다. 가장 흔하게 사용하는 한글 프로그램에서부터 인터넷 포털 사이트에서 만들어 보급한 웹사전을 활용하는 방법이다. 방안 3에서는 문법 영역 지도 내용과 관련하여 개발한 자료를 보였다. 하나는 홈페이지를 활용한 것이고, 다른 하나는 2013년 상용화한다는 전자 교과서 형태의 자료이다. 방안 4에서는 사용자 참여형 데이터 베이스를 마련하여 문법 관련 각종 자료들을 통합하고, 그 데이터 베이스를 전자 교과서나 웹 교과서에 활용하는 미래형 모델을 제시하였다. 이와 같은 연구의 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 변화된 국어사용 환경과 교수․학습 환경에 맞는 컴퓨터를 활용한 다양한 자료를 개발할 수 있다. 둘째, 교사들의 문법 교수․학습 자료 개발이나 활용을 위해 저작권법 개정하기, 현장 활용도를 높이기 위해 교과서 제작 보급 시 파일 제공하기 등의 제도적 보완이 필요하다. 셋째, 교육과정이나 교과서가 개편되어도 활용할 수 있거나 교육과정이나 교과서가 마련하지 못한 내용적인 한계를 극복할 수 있는 다양한 형태의 자료 개발이 가능하다. 넷째, 인터넷 안에 있는 자료뿐만 아니라 인터넷 밖의 문법 교육 관련 자료들을 한데 모을 수 있는 사용자 참여형 어휘 데이터 베이스 구축 방향과 그 활용을 통한 미래형 문법 교수․학습 방안도 마련할 수 있다. 이 연구는 문법 교수․학습 개선을 위한 현실적이고 구체적인 네 가지 방안을 마련하여 제시하였다는 데 의의가 있다. 연구에서 제안한 방법과 자료들은 말 그대로 하나의 보기로서 그 가능성들을 보인 것이고 이것을 바탕으로 더 다양한 방법과 자료들이 개발될 수 있을 것이다. 컴퓨터를 활용한 교수․학습의 단점을 보완할 수 있도록 기존 문법 교수․학습 방법들과 상호보완적으로 적용한다면 더욱 효과적인 문법 교육이 이루어질 수 있을 것이다. 그것이 국어교육 현장에서 실현될 때 학생들의 창의적 국어 사용 능력은 물론, 국어 학력을 바탕으로 한 학력 신장이 이루어질 것이다.