몇 가지 전이금속의 양극산화에 관한 연구

이세희 충북대학교 1997 국내석사

어린이집 교육 환경으로서의 어린이공원 평가 및 개선방향에 관한 연구 : 서울시 강동구 저층밀집주거지역을 중심으로

이세희 서울시립대학교 2015 국내석사

As neighborhood parks, children’s parks located in low-rise house residential areas are considered to be not only community facilities that residents in cities would use, but also educational environments that child care centers would choose as outdoor playgrounds for their children. However, the number of chances for the children to entertain themselves in the children’s parks in the low-rise house residential areas is very much limited. Also since there are no additional safety regulations on access roads to the parks, it is assumed that the parks are not fully adequate to be used as an educational environment to support the development of infants and young children. In the light of that, this study analyzed the problems of children parks that are being used as outdoor play environments, which have trouble preparing their own outdoor play grounds, and will offer measures to improve the problems. In order to analyze the problems, the study selected four children’s parks being used as outdoor playgrounds by child care centers in Gangdong-gu of Seoul as research targets. Based on these children’s outdoor play environmental standards extracted through literature research, the study examined physical environmental composition, observed outdoor play behaviors of child care centers’ using time sampling method and also had in-depth interviews with teachers working for the child care centers in low rise residential areas. On the analyzed result, in terms of the developmental support, the children’s parks came up with problems such as imbalanced composition of areas, absence of diverse playing opportunities, unconsidered children’s developmental characteristics on playground design. Regarding safety, there were problems like narrow range of safety standards, which are mostly related to facility regulation, unclear boundaries between indoor spaces. When it came to eco-friendliness, parks provided children with a relatively low chance to experience nature compared to actual safety areas, and also a low rate of natural material used for playground construction. Through summarization of the problems by using spatial composition system, the study categorized the improvement direction into these stages of designation, planning and designing, construction and management·maintenance focusing on stages of children park’s creation. In regard to the directions of improvement on the designation stage, the study proposes to upgrade the surroundings that influence children’s parks and establishment of measures to ease traffic on nearby streets. Also it suggests to associate children’s parks, which take part in the neighborhood green space, with adjacent green areas, parks and community facilities. In terms of the directions in the improvement of the planning and designing stage, the study proposed seven ideas. First, overall park planning process should take more cooperative action with child educationist. Second, parks should control their opening to the public to avoid the unnecessary flow of passing human traffic. Third, parks need to divide park spaces clearly. Fourth, designers should organize multi-layered spaces using geographical features. Fifth, diversification of play areas·play opportunities·play elements. Sixth, enhancing the chances for children to experience nature in the parks. Last but not least, designing parks and play spaces concentrating on the characteristics of children in different age groups. The improvement of construction stage is making an alternative tender method for lowest price tender for construction quality improvement, and elevating the standards for construction companies, which can participate the tender The improvement that can be made in the management ·maintenance stage is by building practical management system to resolve contradiction between users in the parks, and establishing standards on safety regulations for parks’ borders and access roads. This study has carried out observation by choosing the time sampling method, therefore it may be difficult to apply in-depth analysis. Also because it focuses mainly on the educational aspects of the children’s parks as an outdoor play environment, the study has its limits on dealing with complex functions of the children’s parks. However, the study is still considered academically significant for the analyzation of actual problems of the performance of the children’s parks, as an educational environment for children, and also for the extracted multi-layered directions for the improvement of low-rise house residential area children’s parks. 저층밀집주거지의 어린이공원은 생활권공원으로서 도시 내 주민들의 공동 이용 시설이나, 어린이집의 실외놀이터로 이용되는 교육 환경이기도 하다. 그러나 저층밀집주거지 어린이공원의 놀이 기회는 매우 제한되어 있으며, 공원의 접근로에 대한 별도의 안전 기준이 없어 영유아의 발달을 지원하는 교육적 환경과는 거리가 있다. 따라서 본 연구는 별도의 실외놀이터를 갖추기 어려운 저층밀집주거지 내 어린이집들이 실외놀이 환경으로 활용하고 있는 어린이공원의 문제점을 분석하고, 이를 개선하기 위한 방향을 제시하였다. 문제점 분석을 위한 사례 대상지로 서울시 강동구 내 어린이집이 실외놀이터로 이용하고 있는 어린이공원 4개소를 선정하였고, 문헌 연구를 통해 도출된 어린이 실외놀이 환경 기준을 바탕으로 한 물리적 환경 구성 분석, 시간표집법을 활용한 어린이집 실외놀이 행태 관찰, 어린이집 교사를 대상으로 한 심층 인터뷰를 이용하여 분석하였다. 분석 결과, 어린이공원은 발달지원성 측면에서 놀이 영역의 불균형적 구성, 적은 놀이 기회 제공, 연령별 발달 특성 미반영의 문제점이 있었으며, 안전성 측면에서 시설 중심으로 구성된 좁은 범위의 안전 기준, 명확하지 못한 내부 공간 경계의 문제점이 있었고, 친환경성 측면에서는 식재 면적에 비해 적은 자연 체험 기회와 낮은 자연 소재 사용률의 문제점이 있는 것으로 나타났다. 문제점을 공간 요소 체계로 정리하여 이를 해결하기 위한 어린이공원의 개선 방향을 어린이공원 조성 단계에 따라 지정, 설계, 시공, 운영·관리의 네 단계로 분류하였다. 지정 단계의 개선 방향은 어린이공원의 이용에 영향을 미치는 주변의 용도, 주변 도로의 교통 상황 등에 대한 개선 방안 수립, 생활권공원으로서 어린이공원과 인근 녹지, 공원, 커뮤니티 시설의 연계성 향상으로 제안하였다. 설계 단계의 개선 방향은 교육 전문가가 공원 계획 전반에 참여할 수 있는 협력적 프로세스의 도입, 통과 동선을 유발하지 않도록 공원의 개방 정도 조절, 공원 내부의 공간별 경계 설정, 지형 요소를 활용한 다층적 공간 구성, 놀이 영역·놀이 기회·놀이 요소의 다양화, 자연 경험 기회 확대, 연령별 특성을 반영한 놀이 공간 조성의 일곱 가지로 제안하였다. 시공 단계의 개선 방향은 시공 결과의 질적 수준 향상을 위한 저가 입찰 방식의 대안 마련, 입찰 참여 업체 기준의 강화로 제안하였다. 운영·관리 단계의 개선 방향은 공원 내부의 이용자 상충 문제를 해결할 수 있는 실질적인 관리 체계 수립, 공원 경계부와 외부 접근로의 안전 기준 마련으로 제안하였다. 본 연구는 연구 방법상 심층적인 분석으로의 진행이 어려운 시간표집법을 택하여 행태 관찰을 시행했다는 점과 연구 범위상 교육적 측면에서 실외놀이 환경인 어린이공원을 중심적으로 다루어 어린이공원의 복합적 기능을 전면적으로 다루지 못했다는 점에서 한계를 지닌다. 그러나 어린이 교육 환경으로서 어린이공원의 기능에 초점을 맞추어 현실적 문제점을 분석하고 여러 층위의 개선 방향을 도출하였다는 점에서 의의가 있다.

저소득층 가정환경과 영아의 언어발달

이세희 연세대학교 대학원 2006 국내석사

본 연구는 법정 저소득 가정의 30~35개월 영아와 어머니 30쌍을 대상으로 저소득층 가정환경과 영아의 언어발달을 살펴보고, 영아의 언어발달에 영향을 미치는 가정환경 요인을 살펴보기 위해 실시되었다.본 연구에서 저소득층 가정환경의 구조적·질적 측면은 ‘가정환경자극검사(Home Observation for Measurement of the Environment : HOME)'(이영, 1980)를 사용하여 측정하였고, 저소득층 영아의 언어발달은 김영태·성태제·이윤경(2003)이 제작한 ‘취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 척도(Preschool Perceptive-Expressive Language Scale : PRES)'를 사용해 측정하였다. 가정환경은 영아와 어머니가 함께 있는 상황에서 어머니 면접과 관찰로 작성되었으며, 영아의 수용언어 및 표현언어는 개별검사로 실시하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 연구문제에 따라 평균, 백분율을 산출하였고, t검증을 실시하였다.본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.첫째, 가정환경자극의 하위영역 중 어린이의 물리적 환경, 적절한 놀이감의 구비상태, 어머니의 모성적 태도, 어린이의 행동에 대한 훈육태도, 어머니의 정서적·언어적 반응은 중간 수준으로 나타났고, 일상생활에서 주는 자극의 다양성 요인은 상 수준으로 나타났다.둘째, 영아의 생활연령은 평균 32.43개월인데 수용언어 연령은 29.87개월, 표현언어 연령은 33.63개월로 나타나 PRES의 기준에 따라 영아의 언어발달은 정상범위에 속한다. 그러나 영아의 생활연령과 수용언어, 표현언어의 차이가 유의하게 나타나 수용언어는 발달이 다소 늦으며, 표현언어는 발달이 앞선 것으로 나타났다. 영아의 수용언어 연령의 범위가 22~52개월, 표현언어 연령의 범위가 20~44개월, 통합언어 연령의 범위가 24~47개월로 나타나 영아의 생활연령의 범위가 30~35개월인 것과 비교해 볼 때 영아의 언어발달에 있어 개인차가 크게 나타났다.셋째, 언어발달 수준에 따른 상집단과 하집단은 가정환경자극의 어머니의 정서적·언어적 반응의 하위 요인에서 의미 있는 차이가 나타났다. 언어발달의 수준이 높은 상집단 영아의 어머니가 정서적·언어적 반응을 더 많이 했다

매실염절임액 첨가량을 달리한 불고기 소스의 품질특성

이세희 경희대학교 관광대학원 2010 국내석사

I. 요약 및 결론 다양한 생리활성효과를 지닌 당귀를 첨가하여 불고기 소스를 제조하고 당귀 추출액 첨가 불고기 소스에 풍미와 기능성을 더하기 위하여 매실 염절임액(백매초)을 첨가하여 불고기 소스를 제조하였다. 매실염절임액을 첨가한 당귀불고기소스의 품질 특성 측정 및 관능 평가를 실시하여 최적의 재료배합비를 선정하고자 하였으며 저장기간별 품질특성의 변화를 측정하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1. 주재료의 일반성분 본 연구를 위한 주재료인 당귀의 일반성분은 탄수화물 67.75%, 조단백질 16.02%, 수분 7.29%, 조회분 6.33%, 조지방 2.61%였으며 매실은 수분 89.43%, 탄수화물 8.82%, 조단백질 0.78%, 조회분 0.65%, 조지방 0.32%였다. 2. pH, 염도, 당도 매실 염절임액 첨가량에 따른 당귀불고기 소스의 pH는 매실 염절임액의 첨가량이 증가할수록 낮아졌으며, 당도는 매실 염절임액의 첨가량이 증가할수록 낮아졌고, 염도는 매실 염절임액의 첨가량이 증가할수록 높아졌다. 3. 색도 L값은 매실 염절임액의 첨가량에 따라 유의적인 차이가 나타나지 않았으며, a값과 b값은 매실 염절임액의 첨가량이 증가할수록 높아졌다. 그에 따라, 매실 염절임액 무첨가구와 첨가구간의 색 차이는 매실 염절임액의 첨가량이 증가할수록 커지는 경향을 나타내었다. 4. 전단력 당귀 추출액 및 매실 염절임액을 첨가한 당귀불고기 소스에 24시간 절인 불고기양념육의 경도(hardness)는 매실 염절임액 첨가구가 무첨가구보다 유의적으로 낮게 측정되어 불고기의 조직감 개선에 효과가 있는 것으로 판단되었다. 5. 저장기간별 품질특성 저장기간별 품질특성은 pH는 저장기간에 따른 변화가 나타나지 않은 반면, 당도는 전반적으로 저장기간이 길어질수록 당도가 낮아지는 경향을 나타내었다. 또한, 염도는 매실 염절임액 무첨가구인 S0이 저장기간에 따른 변화가 나타나지 않았으며 첨가구인 S2와 S4는 저장 10일째부터 높아졌다가 서서히 낮아지는 경향을 나타내어 저장 50일째는 제조 당일보다 약간 높아졌다. 또한, L값은 S2와 S3이 저장기간에 따라 약간 낮아졌을 뿐, 다른 시료에서는 저장기간별 유의적인 차이가 나타나지 않았으며 a값과 b값은, 매실 염절임액 무첨가구와 첨가구 모두 전반적으로 저장기간에 따라 낮아지는 경향을 나타내었다. 6. 관능검사 관능 특성 중 색의 강도는 매실 염절임액의 첨가량이 증가할수록 약해지고 고기 누린내의 정도는 첨가량에 따른 유의한 차이가 나타나지 않았으며 짠맛의 정도는 매실 염절임액의 첨가함에 따라 강하게 평가되는 경향을 나타내었으며 구수한 맛의 정도는 S2가 가장 강하게 평가되었으며 S4가 가장 약하게 평가되었다. 조직감의 항목 중 불고기육의 경도는 매실 염절임액의 첨가량에 따라 약하게 평가되어 본 연구의 전단력 측정결과와 유사한 결과인 것으로 판단되었다. 관능 선호도에 있어서는 맛, 질감, 전반적인 선호도가 매실 염절임액 무첨가구(S0)보다 첨가구(S1-S4)의 선호도가 높게 평가되었으며 그 중에서도 S2가 맛과 질감의 항목에서 가장 우수한 선호도를 나타내었다. 이상의 연구결과를 통해 불고기소스 제조에 있어 적절한 매실염절임액 첨가는 전체적인 기호도에 긍정적인 영향을 미치며 불고기 소스 제조에 있어서 매실염절임액 10%첨가가 가장 적절한 것으로 평가되었다. 최근 기능성 식품으로 주목받고 있는 매실염절임액을 불고기소스 제조에 첨가시 기호성 및 기능성이 향상된 영양소스로서의 이용가능성을 확인하였으며, 앞으로 매실염절임액을 이용한 다양한 식품의 개발과 연구가 활발하리라 사료된다. Adding Angelica gigas that have variety of physiology activation effect, make bulgogi sauce. To plus flavor and function in bulgogi sauce added Angelica gigas, make bulgogi sauce adding Japanese apricot pickle crude liquid. Conducting sense evaluate and measure quality of bulgogi sauce added Japanese apricot pickle crude liquid, be about to select best mixing rate. Result is following. 1. Proximate compositions of main ingredient Proximate components of Angelica gigas are 67.75% of Carbohydrate, 16.02% of crude protein, 7.29% of water, 6.33% of crude ash, and 2.61% of crude fat. And components of Japanese apricot is 89.43% of water, 8.82% of carbohydrate, 0.78% of crude protein, 0.65% of crude ash, and 0.32% of crude fat. 2. pH, Salinity and Sugar Content Bulgogi sauce pH according to Japanese apricot pickle add amount is the more amount of addition the lower and Sugar content is the more amount of addition the more high. 3. Color Value Chromaticity L value is not depending on added amount of Japanese apricot pickle crude liquid, and value of a and b is the more high as added amount of Japanese apricot pickle crude liquid. According to that, color difference whether added Japanese apricot pickle crude liquid or not intend to bigger when added amount of that is more. 4. Shearing cutting test Hardness of sauced bulgogi, that is added angelica gigas extract liquid and Japanese apricot pickle crude liquid 24hour, is that, Japanese apricot pickle crude liquid added group is measured lower than not added, so decide to have effect to improve tissue sense of bulgogi. 5. Quality characteristics of storage period While Quality classified by storage period is that pH is not depending on changes of storage periods, Sugar content have intend that lower as longer storage period. Also, salt contentis that S0(Japanese apricot pickle crude liquid not added group) is not depending on changes of storage period, and S2 and S4(group added Japanese apricot pickle crude liquid), after storage 10 days, increased and then decreased and then when 50days after storage, little higher than storage day. Also, Lvalue is that only S2 and S3 is lower according to storage period, but no significant difference classified storage period in other sample, value of a and b intend to lowed according to storageperiod both group added Japanese apricot pickle liquid and not added group. 6. Sensory test Sense test strength of color is weak as Japanese apricot pickle liquid added amount is bigger, and the smell of fat of meat is not depending on added amount. But salty is more as Japanese apricot pickle liquid added amount is more. And S2 have most Deep Delicious tasty S2 in test and S4 is least. Among Tissue sense description, Hardness of bulgogi is depending on Japanese apricot, similar to Shear strength measure result. In case of sense priority, tasty, feeling, and favor, added group(S1~S4) evaluatemore favorite than S0, and S2 is best of all. By this results, addition good affect to favor and 10% of addition is most appropriate in making bulgogi sauce. Confirmed usability of Japanese apricot pickle liquid in making bulgogi sauce then favor and function is improved, I expect that Creation and study Foods using Japanese apricot pickle liquid will be vigorous.

프랑스革命期 파리民衆協會硏究

이세희 慶北大學校 大學院 1988 국내박사

Synthesis and Characterization of Blue Light Emitting Hyperbranched Polymers

이세희 고려대학교 대학원 2006 국내석사

A new hyperbranched polymer(Br – HBP) was synthesized from the monomer 2-{4-[2,2-Bis-(4-bromo-phenyl)-vinyl]-phenyl}-4,4,5,5-tetramethyl-[1,3,2]dioxaborolane by Palladium catalyzed Suzuki coupling reaction. And then, Br moieties, which is end group, were capped by cabazole(hole transfer), oxadiazole(electron transfer) and t-butylbenzene. The end – groups are designation with Cz – HBP, Oxd – HBP and Bb – HBP respectively. The hyperbranched polymers were characterized using 1H NMR, FT – IR spectroscopy, DSC, TGA, UV – Vis. Spectroscopy, photoluminescence (PL) and electroluminescence (EL) spectroscopy, elemental analysis, XPS, and molecular weight studies. Generally the synthesized hyperbranched polymers showed one absorption peaks at 360 ~ 365nm. The PL spectra of hyperbranched polymers in THF solution displayed emission from 460~465nm. In solid state PL spectra of hyperbranched polymers were very small shift(5~7nm) to more long wavelength band, because the hyperbranched polymers were twister structures. But excitation spectra was not same UV – Vis spectra. Light emitting devices were fabricated in an ITO(indium-tin-oxide)/PEDOT/polymer/Li:Al alloy configuration. EL spectra showed similar emission to the PL results. And then Oxd – HBP was showed the most of external quantum efficiencies, but the stability was lower than Cz – HBP which was showed second external quantum efficiency.

전기화학적 리튬 삽입에 따른 Ni-W 산화물의 일렉트로크로믹 현상에 대한 연구 : 새로운 음극 착색 전극 재료

이세희 서울대학교 대학원 1997 국내박사

헤어미용 현장실습 평가를 위한 루브릭 개발

이세희 건국대학교 2017 국내박사

Although the rapidly evolving and developing beauty industry in the modern society, the curriculum of the beauty education institutions, which are responsible for education of the beauty industry workers, has not changed enough. In the meantime, beauty-related education has achieved significant growth in terms of quantity, such as the produce more than 30,000 cosmetologists each year. However there is a lack of qualitative growth. such as not being recognized that studied at school when doing work in the field. Therefore, more systematic education and evaluation is required to support such qualitative growth. Especially, it is very meaningful to study the evaluation tools that clearly demonstrate the criteria of evaluation with specific goals and objectivity to be acquired through practical training of students during field training. The purpose of this study is to develop a rubrics for hair beauty field training evaluation that can evaluate objectively field work by deriving assessment items after designing evaluation area of ​​hair beauty field training of beauty college and designing rubrics of field training evaluation. To do this, analyzed the hair care job ability unit of National Competency Standards and composed 15 units. As a result of the demand survey, seven competency units were selected, by the results of the survey of 392 respondent, professors, field instructor, students who completed field training. And then selected four competency units through the validation of the expert advisors and depths interviews. The results of the study are as follows. Hair beauty field training evaluation of beauty college consists of 4 core concept, 9 detailed core concept and 39 detailed evaluation items. The four core concepts are "customer service", "hair shampoo", "hair color", "hair permanent". This study has significance that the rubrics for the evaluation of the hair beauty field training are indices of the evaluation criteria for the guidance of the hair beauty field training and can help the students to know the clear learning objectives in details. As the result of this study, rubrics for evaluation of hair beauty field training could be used as a tool for evaluation in field training. And, it is expected that it will serve as a basic data that will enable the students to know what business competence should be developed and trained in order to carry out practical work in the field. Lastly, based on the evaluation rubrics developed, proposed the development of evaluation tools that can adopt with various types of field training, and the mutual comparison of field training with and without rubrics. 현대 사회에서 미용 산업은 빠르게 진화하고 발전하고 있음에도 불구하고 미용 산업 종사자의 교육을 일임하고 있는 미용관련 교육기관들의 교육과정은 크게 바뀌지 않고 있다. 그 동안 미용 관련 교육은 매년 3만 명 이상의 미용 전문 인력을 배출하는 등 양적으로는 매우 의미 있는 성장을 이루어 왔으나, 현장에서 업무 수행 시 학교에서 배운 전공교육과정을 인정받지 못하는 등 질적 성장은 미흡한 상황이다. 그리하여 이러한 질적 성장을 뒷받침하기 위해서는 보다 체계적인 교육과 평가가 요구된다. 특히 현장실습 시 학생들의 평가의 실습을 통해 습득해야 할 구체적인 목표와 객관성을 지닌 평가의 기준이 명확하게 제시하기 위한 평가도구의 연구는 매우 의미 있는 일이라 할 것이다. 본 연구의 목적은 미용대학의 헤어미용 현장실습 평가영역을 선정하고 현장실습 평가 루브릭을 설계한 후 평가문항을 도출하여 현장실습을 객관적으로 평가할 수 있는 헤어미용 현장실습 평가를 위한 루브릭을 개발하는 것이다. 이를 위해 국가직무능력표준의 헤어미용 직무 능력단위를 분석하여 최초 능력단위를 15개로 구성하였다. 그리고 미용관련대학 교수, 실습기관 지도자, 현장실습을 마친 실습생 392명의 설문 조사를 통하여 요구도 조사를 실시한 결과 7개의 능력단위를 선정하였다. 이후 전문가 자문위원의 타당성 검증과 심단심층면접을 통하여 능력단위를 4개로 최종 선정하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 미용대학의 헤어미용 현장실습 평가는 총 4개의 핵심개념과 9개의 세부핵심개념 39개의 평가문항으로 구성된다. 4개의 핵심개념은 “고객서비스”, “헤어샴푸”, “헤어컬러”, “헤어펌”이다. 이 연구에서 개발된 헤어미용 현장실습 평가를 위한 루브릭은 헤어미용 현장실습 지도를 위한 평가기준의 지표가 된다는 점과 학생들로 하여금 명확한 학습 목표를 구체적으로 알 수 있도록 하여 학습에 도움을 줄 수 있다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과인 헤어미용 현장실습 평가를 위한 루브릭은 현장실습 시 평가를 위한 도구로 활용될 수 있을 것이다. 따라서 미용 실습생이 현장에서 실무를 수행하기 위해 어떤 업무 역량을 갖추고 키워야 하는지를 알 수 있게 하는 기초자료로서 역할을 할 것으로 기대된다. 마지막으로 개발된 평가 루브릭을 기초로 다양한 형태의 실습에 대응할 수 있는 평가도구의 개발과 루브릭의 유무에 따른 현장실습의 상호 비교를 제언하였다.

특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사 인식 및 개선 방안

이세희 대구대학교 2017 국내석사

본 연구는 특수학교 전공과 담당교사들의 전환교육 운영에 대한 인식 정도와 개선 방안을 조사하여 향후 특수학교 전공과의 전환교육 운영 활성화 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 이 연구를 위한 모집단인 대구광역시 및 경상북도 지역의 특수학교 전공과 담당 교사를 대상으로 설문지를 각각 배포하여 총 129부를 회수하였고, 이를 최종 분석 자료로 사용하였다. 이 연구를 통해 나타난 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 현재 전공과의 교육 목표와 성격은 고용 및 직업훈련으로, 전공과의 운영 체제는 직업재활반과 자립생활반의 학급 편성이 적절하다고 인식하고 있다. 또 중도‧중복장애학생 증가로 인해 전공과의 교육과정은 전환교육으로 운영되어야 한다고 인식하고 있다. 전공과의 전환교육 수행은 고용 및 직업훈련 영역을 중심으로 운영하며, 전환평가는 직업평가가 가장 필요하고, 전환계획 수립 시 장애학생의 흥미와 선호도를 고려해야 한다고 인식하고 있다. 전공과의 전환교육은 다양한 영역에서 적절한 교육프로그램 및 교수 방법으로 이루어져야 하며, 유관기관과의 협력도 중요하다고 인식하고 있다. 둘째, 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 개선 방안을 살펴보면, 향후 전공과의 교육 목표와 성격은 고용 및 직업훈련으로 인식하고 있다. 또 전공과 운영 체제 개선을 위해 학급당 인원수 하향, 학급 설치 확대, 운영 체제 재구조화에 대한 요구 인식이 증가하고 있다. 전공과의 교육과정은 직업재활훈련을 중심으로 운영하되, 중도‧중복장애학생을 위한 자립생활훈련 프로그램 개발도 필요하다고 인식하고 있다. 향후 전공과의 전환교육은 독립생활 및 지역사회참여 영역이 중요하며, 전환평가와 전환계획은 장애학생의 강점과 선호도 및 자기결정을 반영하여야 한다고 인식하고 있다. 특수학교 전공과의 전환교육 활성화를 위해 전환교육 교육과정 및 프로그램 개발이 필요하며, 장애학생의 직업 전환을 위한 유관기관 협력과 중도‧중복장애학생을 위한 평생교육 체제 개발도 필요하다고 인식하고 있다. 이상의 연구 결론을 바탕으로 추후 연구에 대해 몇 가지를 제언하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 대구광역시 및 경상북도의 특수학교 전공과 담당교사들을 대상으로 실시하였으므로, 본 연구의 결과 내용을 전국 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사들의 인식 및 개선 방안으로 일반화하는 데 제한점을 지닌다. 둘째, 본 연구는 설문지를 이용한 조사연구로 실시되었으므로, 특수학교 전공과의 전환교육 운영에 대한 교사 면담과 사례 발굴 등 심층적인 질적 연구가 추가적으로 이루어져야 할 것이다. 셋째, 본 연구는 특수학교 전공과를 대상으로 하였고 조사 대상 학교의 대부분이 지적장애학교이므로 일반학교 전공과 및 타 장애 영역으로 일반화하는 데는 제한점이 있으며, 향후 일반학교 전공과 및 타 장애 영역 특수학교 전공과에 대한 심층 연구가 필요하다. The purpose of this study is to suggest the ways of invigoration the transition education of postschool classes of special schools by investigating the degree of recognition and improvement plan of the conversion education administration of the postschool classes of special schools. The survey was conducted to teachers in postschool classes of special schools. 129 questionnaires were distributed and 129 were recovered(129 from Daegu-Gyeongbuk province) and they were used as data for analysis. The conclusions of this study are as follows; First, The teachers' perceptions about the transition education of postschool classes of special schools are as follows. The educational goals and characteristics of the postschool classes of special schools are based on employment and vocational training, and the operating system of the postschool classes of special schools is appropriate for the classes of vocational rehabilitation class and independent living class. Conversion education is carried out mainly in the area of employment and vocational training. Conversion evaluation recognizes that occupational evaluation is the most necessary and that interest and preference of students with disabilities should be considered when establishing transition plans. Second, if we look at the ways to improve the transition education management of the postschool classes of special schools, the educational goals and characteristics of the postschool classes of special schools are recognized as employment and vocational training. Also, in order to improve the postschool classes of special schools and operating systems, there is a growing awareness of the need to reduce the number of students per class, expand classroom installation, and restructure the operating system. The curriculum of the postschool classes of special schools is centered on vocational rehabilitation training, but it also recognizes that it is necessary to develop self-supporting life training programs for students with intermediate and multiple disabilities. In the future, it is recognized that the conversion education and conversion plan should reflect the strength, preference and self-determination of students with disabilities. It is necessary to develop transition education curriculum and program to activate transition education of postschool classes of special schools, and it is also necessary to develop a lifelong education system for the cooperation of related institutions for job transition of the students with disabilities and for the middle and multiple disabled students Based on the results of this study, some suggestions for future research are as follows; First, this study was conducted for the teachers of postschool classes of special schools in Daegu and Gyeongbuk province. Therefore, the results of this study are limited to the general purpose of treating the transition of teachers to the transition and improvement of teachers′specialized education programs. Second, this study was conducted by survey using questionnaires. Therefore, in –depth qualitative researches such as interviews with teachers for the transition education management of postschool classes of special schools and finding out cases should be additionally carried out. Third, this study was aimed at postschool classes of special schools. Since most of the schools surveyed are intellectual disabilities schools, there are limitations to generalization to general school and other disabilities. In future, In–depth study of the postschool classes of special schools is needed.

반려동물 매개활동을 활용한 방과후 미술수업 지도안 연구 : 초등학교 1, 2학년을 대상으로

이세희 부산대학교 2018 국내석사

The paper deals with research on after-school art-educating-method by means of companion animals as a mediator. Its main purpose is to induce creativity in art works from elementary school students in year 7~8 by encouraging them to directly interact with companion animals, share each other’s feelings, and fully express their feelings through art works. In general, art education for children mainly focuses on how to develop creativity for expressing one’s own personality and self-actualization, and this paper presents ways for allowing children to fully express their emotions through art works by making use of companion animals. Art works allow children to freely express their feelings and thoughts, and communication activities allow children to pursue emotional cleansing and release. Both art works and communication activities play a major role in self-formation for children. In order to raise children’s emotional and creative thinking abilities, teachers can come up with diverse tutoring plans. The paper is written with an aim to prove the presumption that using companion animals, which are familiar enough to attract children’s curiosity and stimulate their motivation, as a mediator in art education can contribute to developing children’s feelings and creativity in a positive way. In chapter 2, previous studies on using companion animals as a mediator and the relationship between children’s emotions and companion animals as a mediator are illustrated. Educational implications on using companion animals as a mediator are also presented in order to emphasize the need for using companion animals in art education. In chapter 3, examination on children’s textbooks and after-school tutoring programs are carried out on a purpose to figure out the current education system. In addition, both cognitive survey and interest survey regarding art education with companion animals as a mediator are also performed. In chapter 4, analysis on children’s art works is carried out after exposing 20 children (year 7~8) to a newly-designed art education with companion animals. Tutoring guidance through direct interactions with companion animals is also presented to fully evoke various feelings of the children (subject of the test). “Art Education with Dogs”, and “Art Education with Cats” each are held out, and children’s art works for each case are examined. In chapter 5, the following conclusions are resulted from the analysis in chapter 4 and questionnaire. First, children’s artistic expressions improved. By touching and examining companion animals, children’s could directly feel the animal itself, which resulted in an improvement in artistic expressions when asked to draw the animal based on their feelings. Second, children’s composition ability and creativity improved. Children were able to make what they imagined by sketching and using presented materials. Improvements in their composition ability and creativity were observed when expressing their art works in 3 dimensions. Third, direct interactions between the children and companion animals helped children to build intimacy and influenced their emotions in a positive way. Fourth, companion animals drew the children’s attentions and made them stay focused on the class by triggering their curiosity. Through the research, the fact that using companion animals in art education gives rise to various educational effects is verified. It not only improves children’s creativity, but also influences their feelings in a positive way. However, it’s unlikely to find an art class with companion animals in school classes. Therefore, a systematic roadmap to create art education using companion animals and foster tutors who can teach children by using the above-mentioned education method is necessary. Performing art education with companion animals during free-semesters or in alternative schools can be a way to expand the intended education, and providing children with an opportunity to perform art works in zoo or animal cafés can bring about similar effects. With regards to limitations of the research, it can be said that the research only presents one aspect of tutoring method. The research still needs to undergo scientific validation, and further verification process is required for generalization. 본 논문은 반려동물 매개활동을 활용한 미술수업 지도안의 개발 연구로, 이를 초등학교 1, 2학년 방과후 특기·적성 활동 수업에 적용해 봄으로써 반려동물과 직접 교감하는 과정을 통해 정서적인 교류를 나누면서 느낀 다양한 감성을 자유롭고 유기적인 창의적인 작품의 표현을 유도해 내고자 하는 데 목적을 두었다. 미술교육에서는 아동의 독자적 개성 표현과 자아실현을 위한 창의성 계발을 목표로 하고 있다. 거기에 반려동물 매개활동을 접목함으로써 아동의 감성을 최대한 끌어내고자 하였다. 아동은 미술활동을 통해서 자신의 느낌과 생각을 자유롭게 나타내며 타인과 소통하는 과정을 거쳐 정서를 순화시키며 긍정적인 자아의 개념발달을 도모한다. 이처럼 아동의 정서적, 창의적인 사고의 향상을 가져오기 위해서는 교사는 다양한 방법을 활용함으로써 지도 방향을 세우고 실천해야 한다. 본 연구자는 미술교육에서 학습자의 흥미를 유도하기 위한 동기유발의 방법으로 아동에게 친숙한 반려동물을 매개로 활용하는 활동이 아동의 정서적인 발달과 창의적인 표현에 효율적으로 영향을 주는 방법이라는 것을 검증하기 위하여 본 논문을 진행하였다. 이를 위하여 2장에서는 반려동물 매개활동에 관련된 선행연구와 아동의 정서와 반려동물 매개활동의 특징 및 관련성을 서술하였다. 또한 반려동물 매개활동을 활용한 미술수업의 필요성을 제시하기 위하여 반려동물 매개활동이 우리에게 주는 교육적 시사점을 서술하였다. 3장에서는 실제 교육 현황을 알아보기 위하여 초등학교 교과서와 방과후 특기·적성 프로그램의 수업사례와 내용을 분석하고 반려동물 매개활동을 활용한 미술수업에 대한 인식과 흥미도를 조사 및 분석하였다. 4장에서는 반려동물 매개활동을 활용한 미술수업을 개발하여 주변 환경의 영향을 많이 받게 되는 시기의 초등학교 1, 2학년의 아동 20명에게 적용하였다. 학습자의 다양한 감정을 끌어내기 위한 동물과의 직접적인 교감 위주의 학습지도안을 제시하였으며 ‘개와의 매개활동을 활용한 미술수업’과 ‘고양이와의 매개활동을 활용한 미술수업’이라는 2가지 형태로 수업을 시행하여 아동의 작품을 분석하였다. 5장에서는 4장에서 반려동물 매개활동을 활용한 미술수업이 적용한 학생들의 작품 및 설문지 분석을 통해서 수업의 교육적인 효과를 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 아동의 미술적인 표현력이 향상되었다. 아동들이 눈앞에서 반려동물을 만져보고 관찰하면서 동물의 형태나 촉감 등을 직접 느껴볼 수 있었고 그것을 그림으로 묘사해보는 과정에서 학습자의 표현력이 향상되었음을 알 수 있었다. 둘째, 반려동물을 위한 작품을 직접 디자인하여 제작해봄으로써 아동의 구성능력과 창의력이 신장하였다. 학습자는 제시된 재료를 바탕으로 먼저 자신이 만들 작품을 디자인 스케치하고 그것을 토대로 직접 제작하는 과정을 통해 상상하여 생각했던 것을 하나의 형태로 만들어내었다. 작품을 입체적으로 표현하는 과정에서 학습자의 구성능력과 창의성을 알 수 있었다. 셋째, 동물과의 직접적인 교감을 통해 친밀감 형성과 자아 탐색능력 및 정서적으로 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 넷째, 지루하게만 느껴질 수 있는 수업에 친숙한 반려동물을 매개로 활용함으로써 전반적인 수업에 대한 흥미를 향상시켰다. 이상과 같이 반려동물 매개활동을 활용한 미술수업을 개발하여 적용해본 결과, 다양한 교육적 효과를 상승시킬 수 있었음을 확인할 수 있었다. 이러한 수업의 학습 경험을 통해 우리의 일상생활 속에서 올바른 가치관을 이끌어 줄 수 있는 인성과 창의력 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 그러나 학교의 미술교육 현장에서는 직접 반려동물 매개활동을 활용하는 미술교육이 마련되어 있지 않다. 따라서 이를 활성화하기 위한 체계적인 지도안을 개발하여 연수를 통한 지도사 양성을 할 필요가 있다. 구체적인 방안으로 자유학기제 및 대안학교에서도 교육을 확대하여 시행할 수 있을 것이며 동물원이나 애견카페와의 연계를 통한 외부 공간을 적극적으로 활용하여 미술 체험의 기회를 제공한다면 아동의 창의력과 정서적 안정, 인성의 발달을 위한 교육적인 효과가 증진될 수 있을 것으로 보고 있다. 본 연구의 지도안은 하나의 방법적인 측면만을 제시하고 있으며 과학적 검증이나 일반화에는 다소 제약이 있을 수 있다. 그러나 이 연구가 미술교육에 있어서 아동의 정서발달과 창의력을 향상하기 위해서 앞으로도 더 많은 후속연구의 발판이 되길 바라며 학습자의 주도적이며 체계적인 활동을 끌어낼 수 있는 수업이 여러 방면에서 개발되기를 기대해본다.