음악(국악)영재 담당교사 평가문항의 구인타당화

원영실 韓國英才學會 2015 영재교육연구 Vol.25 No.2

이 연구는 음악(국악)영재 담당교사가 지녀야 할 자격 조건을 수렴하고, 수렴된 조건을 바탕으로 평가문항을 제작한 후, 그 문항에 대한 구인타당화를 도모함으로써 음악(국악)영재의 선발 및 교육과정 운영을 위한 토대를 마련하고 궁극적으로는 예술영재교육의 내실화 및 체계화를 도모하기 위하여 수행되었다. 음악(국악)영재 담당교사 평가문항의 문항분석을 위하여 탐색 및 확인적 요인분석을 실시하였고, 내적일관성 신뢰도를 추정하였다. 요인분석 결과 최종 41문항을 수렴하였고, 전통음악을 포함한 음악영재 담당교사가 지녀야 할 심리학적 구인을 확인할 수 있었다. 또한 평가문항에 대한 내적일관성 신뢰도 추정 결과 높은 신뢰도 수준(r=.974)을 확보할 수 있었다. 이 연구의 결과는 음악(국악)영재 담당교사 평가문항이 영재교육 현장에 즉시 투입 가능한 교사 평가도구임을 반영해준다. Teachers in music(including Korean traditional music) gifted education are a significant variable in both identifying the giftedness of students and a successful instruction. The purpose of this study is to develop the Scale for Screening the Qualified Teachers for the Gifted in Korean traditional and western Music(SSQTGM), and to examine the validity and reliability of the SSQTGM. To achieve this purpose, this study administered the SSQTGM to 175 teachers of gifted students aged between 13 and 15 in middle schools for the arts. To validate the SSQTGM, I analyzed the criteria of the SSQTGM, and conducted an exploratory and confirmative factor analysis. I also examined an internal consistency. As a result of the exploratory factor analysis, I finally collected 41 items of the SSQTGM. Futhermore, I could identify psychological constructs of the qualified teachers for the gifted in Korean traditional and western music. In consequence of the confirmative factor analysis, the model provided a good fit to observe data. As a result of the reliability analysis, the internal consistency of knowledge in the music(korean traditional music) verified cronbach's α=.937, and the expertise of the class management and instruction verified cronbach's α=.942. Also, the teachers' aptitude and personality verified cronbach's α=.963. This result of the construct validation reflects the fact that the SSQTGM is an available scale that can be applied in gifted education field instantly.

음악(국악) 영재성 선별을 위한 부모관찰정보지(OSPG)의 구인타당화

원영실 한국영재학회 2012 영재교육연구 Vol.22 No.1

The OSPG(Observation Scale for Parents of the Gifted in Korean Traditional and Western Music) is one of the tools for screening of the Gifted in Korean traditional and Western music. So the validity and reliability of the OSPG has an influence on securing validity of the whole identification process. The purpose of this study is to examine the validity and reliability of the OSPG-2 that input screening processing, and to suggest systematization of identification processing for the Gifted in Korean traditional and Western Music. For the achievement of this purpose, this study administered the OSPG-2 to 261 gifted students aged between 13 and 16 in the middle or high school for the arts. To validate the OSPG-2, I analyzed items of the OSPG-2, and conducted the exploratory and confirmative factor analysis. I also examined the internal consistency. As a result of the exploratory factor analysis, I collected 40 items of the OSPG-2 finally. Furthermore, I could identify psychological construct of the Gifted in Korean traditional and Western Music. The consequence of confirmative factor analysis, the model provided good fit to observed data. As a result of reliability analysis, the internal consistency of the internal characteristic verified Cronbach’s α= .939, and the internal consistency of the external environmental characteristic verified Cronbach’s α=.887. This result of validity study reflects the fact that the OSPG-2 is a valid scale and is able to input to gifted educational field instantly. 음악영재성 판별에서 부모의 관찰은 잠재된 영재성에 관한 정보를 제공하기에 중요하다. 또한 부모관찰정보의 타당도와 신뢰도는 후속되는 판별 전 과정의 타당성 확보에 영향을 미친다. 이러한 중요성에도 불구하고 국내 교사관찰추천제 및 음악영재성 판별모형에 투입되는 부모관찰정보의 타당성 여부에 관한 연구는 아직까지 없었다. 그러므로 이 연구는 음악(국악) 영재성 선별을 위한 부모관찰정보지(2차)의 타당화를 위하여 수행되었다. 나아가 음악(국악) 영재성 판별의 내실화 및 체계화를 도모하기 위하여 수행되었다. 부모관찰정보지(2차)의 타당도 검증을 위하여 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석을 활용하였다. 그 결과, 부모관찰정보지(2차)의 최종 40문항을 수렴할 수 있었고 나아가 음악(국악) 영재성의 심리학적 구인을 확인할 수 있었다. 또한 부모관찰정보지(2차)에 대한 내적 일관성 신뢰도 추정 결과, 높은 신뢰도 수준(내재적 특성 문항 r=.939, 외재적 환경 특성 문항 r=.887)을 확보할 수 있었다. 이 연구의 타당화 결과는 부모관찰정보지(2차)가 음악(국악) 영재성 선별을 위한 타당한 검사도구로서 영재 판별 현장에 즉시 투입 가능함을 반영해준다.

음악(국악)영재 담당교사 평가지표 개발

원영실,김은경 韓國英才學會 2014 영재교육연구 Vol.24 No.2

영재교육을 잘 수행할 수 있는 담당교사는 영재성 판별 및 교육과정 운영을 위한 선행구비 조건이다. 따라서 음악(국악)영재 담당교사가 지녀야 할 지표에 대한 실질적인 답변이 요구되는 시점이다. 이 연구는 음악(국악)영재 담당교사가 지녀야 할 자격 조건을 탐색하고, 그 특성을 바탕으로 평가지표를 개발함으로써 예술영재의 선별 및 판별, 교육과정 운영을 위한 전제조건을 충족시키기 위하여 수행되었다. 이와 같은 연구 목적의 달성을 위하여 좋은 교사 및 영재담당교사, 음악(국악)영재 담당교사의 자격 조건과 관련된 다양한 문헌을 체계적으로 고찰하였고, 각 문헌에 제시된 결과를 비교 분석함으로써 음악(국악)영재 담당교사의 평가지표를 개발하였다. 나아가 개발된 평가지표의 학문적 타당성을 도모하기 위하여 25명으로 구성된 전문가 패널을 대상으로 델파이 기법을 투입하였다. 연구 결과, 음악(국악)영재 담당교사의 평가지표는 3개의 대영역과 8개의 중영역, 18개의 소영역으로 최종 구성되었다. The quality of gifted education depends on the quality of teachers in the field. Teachers in music (Korean traditional music) gifted education are significant variable in identifying students' giftedness and successful instruction. The purpose of this study was to explore the desirable components of teachers in music (Korean traditional music) gifted education and develop the evaluation criteria based on the desirable components. Previous research on the components of good teachers, teachers in gifted education and teachers in music (Korean traditional music) gifted education were reviewed. Based on literature review, the evaluation criteria of teachers in music (Korean traditional music) gifted education was developed. To collect opinions and derive consensus of the evaluation criteria, this research used Delphi method with a panels of 25 experts. The evaluation criteria classified with 3 dimensions, 8 categories, and 18 variables as the result.

초등학생을 위한 단소 및 가야금 수업의 효과

원영실 한국교육인류학회 2008 교육인류학연구 Vol.11 No.2

This case study focuses on Danso & Kayakum classes, which play an important role in Korean traditional instruments in elementary music curriculum. For this case study I have selected two elementary school students as research participants, and each received 10 music lessons taught by me in Danso and Kayakum. As a teacher-researcher I have the ability to build significant meaning toward the teaching of Korean traditional instruments. As a result of thinking based on human cognitive aspects, I found some difficulties with the cognitive Learning & Instruction pace of teaching Danso. The first problem was that elementary students found Danso to be slightly difficult for them while Kayakum was the opposite. In other words the cognitive Learning & Instruction aspect was affected by the psycho-motor aspect, for example, in making sounds clearly. Considering human affective aspects, easily accessible instruments influence the affective aspects of children, especially in general education. The words “easily accessible” here means that children can play the instrument easily when touch it for the first time in their lives. The Piano or Kayakum is a perfect example of this. Student motivation towards music lessons for elementary school students declined when being taught Danso compared to Kayakum. Also, while examining the human psycho-motor aspects of both instruments, students noted feeling dizzy while learning Danso in class as well as finger and leg pain in Kayakum class. As a result of these findings, teachers should be considerate in understanding the student affective and psycho-motor aspects that these instruments to minimize physical discomfort and pain. 현행 초등 음악교육과정에서 국악교육의 구성 비율은 이미 40%를 넘어서고 있다. 이러한 국악교육의 양적 확대뿐만 아니라 질적 발전을 도모할 필요가 있다. 이 글은 초등 국악기악교육 중에서 많은 비중을 차지하고 있는 단소와 가야금 수업에 초점을 두었다. 단소는 초등과정에 유일하게 편성되어있는 전통 선율악기로서 휴대의 간편함이나 가격의 저렴함과 같은 장점들을 가지고 있는 악기이다. 그러나 단소가 실제 교육현장에서 어떠한 음악 교육적 효과를 창출해 내는가에 관한 실증적인 연구는 그리 많지 않다. 특히 단소연주시 학습자가 어떠한 어려움에 직면하게 되는가에 관한 문제를 학습자의 입장에서 섬세하게 들여다 본 질적 연구는 아직까지 없었다. 이 글의 목적은 현행 초등 교육과정에 유일한 선율악기로 편성되어 있는 단소와 더불어, 연구자에 의하여 실험악기로 선택된 가야금의 수업 실제에 관한 사례연구를 통하여, 초등학생을 위한 단소 및 가야금 수업의 효과를 검증하고 향후 국악기악교육의 개선방안에 관한 논의의 단초를 제공하고자 함에 있다. 이 연구를 위하여 연구자는 총 10차시에 해당되는 단소 및 가야금의 수업을 계획하였고, 두 명의 연구참여자와 함께 계획된 수업을 직접 실행하는 ‘교사-연구자(teacher-researcher)’로서의 역할연구를 수행하였다. 또한 수업이 종료된 후 전사된 수업시간 전체의 내용 및 다양한 질적인 자료들을 통하여 현행 초등학생을 위한 단소 및 가야금 수업의 효과를 인지적, 정의적, 심동적인 측면에서 조명해 보았다.

중등 전통예술 영재교육과정 시안

원영실 한국국악학회 2016 한국음악연구 Vol.59 No.-

이 연구의 목적은 기존 전통예술 영재교육과정을 비판적 시각에서 조명하고 그 결과를 바탕으로 이론적 타당성과 현실 가능성을 겸비한 새로운 중등 전통예술 영재교육과정을 개발하는 것에 있다. 연구 목적의 달성을 위하여 예술영재 교육과정 관련 선행 연구를 비판적 시각에서 검토하였고, 기존 전통예술 영재교육원 교육과정의 문제점을 논의하였으며, 현행 교육과정과 구별되는 새로운 중등 전통예술 영재교육과정 시안을 제시하였다. 연구 결과를 수렴하면 다음과 같다. 첫째, 중등 전통예술 영재교육과정의 교육 이념은 ‘전통예술 영재교육의 최적화를 통한, 창조적이며 리더십 및 인성을 갖춘 전통예술영재의 양성’이다. 교육 이념에 입각하여 설정된 5가지의 교육 목적은 ‘전통예술영재의 조기 발굴과 그들이 지닌 잠재능력의 극대화, 전통예술영재의 창조성 계발 주력, 전통예술영재의 리더십 활성화, 전통예술영재의 인성 계발, 전통예술영재의 다양한 요구 충족을 위한 최적 교육환경의 제공’이다. 둘째, 중등 전통예술 영재교육과정 모형은 Betts의 자율학습자 모델(ALM)을 적용하여 설계되었다. 설계 모형에 따라 전통예술 영재교육과정은 ‘전통예술 영재교육 오리엔테이션, 전통예술 영재교육 자기개발 활동, 전통예술 영재교육 심화학습 활동, 전통예술 영재교육 세미나, 전통예술 영재교육 심층연구’의 5가지 영역으로 구성되었고, 각 영역에 해당되는 구체적인 활동이 제시되었다. 셋째, 중등 전통예술 영재교육과정의 세부 교과는 전통예술 자율학습자 교육과정 모형에 입각하여 구성하였다. 각 영역에 해당되는 세부 교과명과 교과 개요를 제시하였고, 현재 영재교육원의 운영 상황을 고려하여 세부 교과의 편성비율 사례를 제안하였다. 넷째, 중등 전통예술 영재교육과정의 교육 목적과 모형, 세부 교과에 입각하여 전통예술영재의 잠재성 및 창의성, 인성 및 리더십을 평가할 수 있는 구체적인 방안 및 전통예술 영재담당교사가 실제 수업에서 적용 가능한 평가 사례를 제시하였다. The purpose of this study is developing a special curriculum for the gifted in traditional arts with a theoretical validity and a practical applicability. To achieve this purpose, I reviewed various papers about gifted education in a critical viewpoint and discussed the problems of a traditional curriculum in gifted education institutes. Futhermore, I proposed a new curriculum, which includes educational philosophies and objectives, curriculum model for the gifted in arts, detailed courses, and an educational assessment. The results of this study are as follow. The educational philosophy of the new curriculum proposed this paper is to nurture and educate to the creative leadership and good personality. Leadership and good personality means an active and fluent communication with the audience. Five educational objectives based on this philosophy are as follow. 1)Early exploring and maximizing potential abilities of the gifted in traditional arts. 2)Expression training for the potential creativity of the gifted in traditional arts. 3)Leadership training of the gifted in traditional arts. 4)Personality training of the gifted in traditional arts. 5)Providing the proper environment for the gifted education meeting the various demands of the gifted in traditional arts. The curriculum model for the gifted in traditional arts is designed based on ALM(Autonomous Learner Model). In other words, the new curriculum model is composed of 1)Orientation for the gifted education, 2)Self-development activities for the gifted in traditional arts, 3)Intensive-classes for the gifted in traditional arts, 4)Seminar for the gifted in traditional arts, 5)Study-in-depth for the gifted in traditional arts. The detailed course is composed of diverse subjects including course overview and an instruction. The educational assessment for the gifted in traditional arts is designed to facilitate their potential abilities and creativity.

음악(국악)영재성 선별을 위한 교사관찰정보지(OSTG)의 구인타당화

원영실 韓國英才學會 2013 영재교육연구 Vol.23 No.1

국내 영재교육 판별에 교사관찰추천제가 적용되고 있다. 교사관찰 결과의 타당성을 확보하기 위해서는 추정 영재성을 가려낼 수 있는 양적 ․ 질적 판별방법에 대한 연구가 선행 조건이다. 이 연구는 음악(국악)영재성 선별을 위한 양적 검사도구로서의 교사관찰정보지(2차, OSTG-2) 문항을 수렴하고 그 타당성을 검증하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석을 실행하였고, 내적일관성 신뢰도를 추정하였다. 그 결과, OSTG-2의 최종 22 문항을 수렴할 수 있었고, 교사관찰 시 평가준거로 설정 가능한 음악(국악)영재성의 심리학적 구인을 확인할 수 있었다. 또한 OSTG-2에 대한 내적일관성 신뢰도 추정 결과, 높은 신뢰도 수준(음악성 문항 r=.852, 창의성 문항 r=.894, 과제집착력 문항 r=.924)을 확보할 수 있었다. 이 연구의 타당화 결과는 교사관찰정보지(2차, OSTG-2)가 영재판별 현장에 즉시 투입 가능한 음악(국악)영재성 선별용 검사도구임을 반영해준다. The OSTG (Observation Scale for Teachers of the Gifted in Korean Traditional and Western Music) is one of the tools for screening of the Gifted in Korean traditional and Western music. So the validity and reliability of the OSTG-2 has an influence on securing validity of the whole identification process. The purpose of this study is to examine the validity and reliability of the OSTG-2 that input screening processing, and to suggest systematization of identification processing for the Gifted in Korean traditional and Western Music. For the achievement of this purpose, this study administered the OSTG-2 to 195 teachers of gifted students aged between 13 and 16 in the middle or high school for the arts. To validate the OSTG-2, I analyzed items of the OSTG-2, and conducted the exploratory and confirmative factor analysis. I also examined the internal consistency. As a result of the exploratory factor analysis, I collected 22 items of the OSTG-2 finally. Furthermore, I could identify psychological construct of the Gifted in Korean traditional and Western Music. The consequence of confirmative factor analysis, the model provided good fit to observed data. As a result of reliability analysis, the internal consistency of musicality verified cronbach’ α=.852, and the creativity verified cronbach’ α=.894, the task commitment verified cronbach’ α=.924. This result of validity study reflects the fact that the OSTG-2 is a valid scale and is able to input to gifted educational field instantly.

음악(국악) 영재성 판별 모형

원영실 한국국악학회 2011 한국음악연구 Vol.49 No.-

예술영재교육은 예술영재성의 개념 정의와 규정된 개념에 입각한 판별로부터 시작된다. 예술영재성의 판별은 후속 과정으로 투입되는 예술영재 교육과정의 방향을 설정하고 적절한 교육내용의 선정에밑거름이 된다. 지금까지 예술영재 판별에 관한 다양한 논의가 있어왔다. 그러나 산재해 있는 각 담론을 수렴하여 체계화시키는 논의의 장은 미처 마련되지 못하였다. 그러므로 이 연구의 목적은 음악(국악)영재성 판별에 관한 다양한 논의를 비판적으로 검토하고 수렴하며, 나아가 해당 영재성의 판별 모형을개발함에 있었다. 음악(국악) 영재성 판별 모형은 두 개의 인식론적 범주로 구성되는데, 양적 판별과 질적 판별 모형이그것이다. 양적 판별이란 우리 눈에 분명히 관찰되는 영재의 심리학적 구인을 탐구하여 검사 문항을 개발하고, 개발된 검사가 보고하는 객관적인 수치로 영재성을 가려내는 판별을 의미한다. 양적 판별의 범주에 적용될 수 있는 검사도구로는 음악 및 국악 적성검사, 부모 및 교사 관찰정보지가 제안되었다. 상대적으로 질적 판별은 양적 판별이 놓칠 수 있는 심리학적 구인에 대하여 장시간동안의 전문가 관찰을 활용한 판별을 의미한다. 질적 판별의 범주에 해당되는 방법으로는 포트폴리오 구성 및 평가, 창의성평가를 위한 수업 관찰, 잠재성 판별을 위한 실기 시험이 제안되었다. 음악(국악) 영재성의 양적 및 질적 판별 모형은 서로 상보적인 관계를 유지해야 한다. 환언하면 양적판별만을 사용하여, 혹은 기존의 선발과 같이 지극히 단순하고 주관적인 질적 판별만을 사용하여 평가하는 것이 우리가 생각하는 것만큼 타당치 못할 수 있음을 기억해야 한다. 가장 좋은 판별 방법은 양적판별을 투입하여 선별된 학생을 대상으로 영재교육 전문가의 입회하에 수행되는 질적 판별을 추가 시행할 때 좀 더 높은 타당도와 신뢰도를 확보한 판별의 결과가 도출될 수 있을 것이다. 음악(국악) 영재성 판별 모형은 사회경제적으로 소외된 잠재적 예술영재성의 판별에 활용될 수 있다는 점에서 의미가 있다. 이것은 소외되어 있는 잠재 영재를 배제한 채 수행되어 왔던 기존의 판별 방식으로부터 탈피하고 예술영재교육에 대한 긍정적인 사회심리를 획득하도록 견인차의 역할을 해준다는점에서 의미가 있다. The identification of giftedness in arts effects the organization of special curriculum and assesment for the gifted in arts. So the early identification of giftedness in arts is very important. There are many different opinions about the identification of giftedness in arts until recently. Now we need to gathering opinions and considering convergent lines. Furthermore, we need to provide an identification model which has validity and reliability for teachers working in the field of gifted education. I will suggest the Identification Model of Giftedness in Korean traditional and western Music(IMGM) in this paper. IMGM was made up two sub models which are quantitative and qualitative identification. The model of quantitative identification means assesment using instruments or scales like KMAT(Korean Music Aptitude Test), KTMAT(Korean Traditional Music Aptitude Test), OSPA(Observation Scales for Parents of the Gifted),OSTA(Observation Scales for Teachers of the Gifted). The model of qualitative identification means assesment using specialist report. For example, the use of report cards for long term observation of creative music class, improvisation class, composition of portfolio for the potential ability and creativity in giftedness. The quantitative identification model must be complementary to that of the qualitative identification. The best method of identification is that identify the giftedness finally using the qualitative identification model after put the quantitative identification model.

가야금산조의 전조

원영실 仁川敎育大學校 1996 論文集 Vol.29 No.2

Kayakun-Sanjo is composed of various tonal-structure. Tonal-Structure means the combination of key and scale. That is to say, each of the tonal-structure has a key and a scale to itself. For that reason, Kayakum-Sanjo is certain to do modulation that changes the keys or the scales. To find out the principel of modulation in Kayakum-Sanko, tonal -structure of Jinyangjo movement in Sung, Kum-Lyun school was nalyzed especially in this paper. In Sung, Kum-Lyun school appear so amny keys, that is Ujochan, These tonal-structues are modulated by a standing rule, which is found out three tuypes. One is Byonchong(in this type the keys only change), another Fist, Byongchang is called when the keys to Otchang and vice versa. For example, it is that the modulation from Ujootchongkyemyonjo to Ujootchongkyemyonjo , from myonjo, from Ujootchongkyemyonjo to Ujootchongkyemyonjo , from Ujootchongkyemyonjo to Bichongkyemyonjo(B), or from Bichongkyemyonjo(B) to Ujootchongkyemyonjo. Second, Byonjo is called when the scales change from Pyongjo to Kyemyonjo in the same key, and vice versa. Nmely, it appears the modulation from Pyongjochonkyemyonjo to Pyongjochonkyemyonjo, and successively appears the modulation from Pyongjochonkyemyonjo to Pyongjochonkyemyonjo. Third, Byongchong-byonjo is called when the keys and the sclae schange. In this case, the keys step down to major 2nd interval or up to amjor 6th interval. For example, it is the moodulation from Ujootchongkyemyonjo to Pyongjochonkyemyonjo, or from Pyongjochonkyemyonjo to Ujootchongkyemyonjo.

불안수준의 개인차와 전공실기 성취도와의 상관관계

원영실 한국음악교육학회 2005 음악교육연구 Vol.28 No.-

교사의 학습자에 대한 이해는 학습자의 성취도에 영향을 주는 중요한 독립변수로 볼 수 있다. 본 연구는 학습자의 이해에 관한 영역 중 불안수준의 개인차에 초점을 두었다. 즉 학습자의 불안수준을 독립변수로 놓고 실기성취도를 종속변수로 설계함으로써 두 변수간의 상관관계를 알아보고자 하였다. 표본집단으로는 서울○예술고등학교 가야금 전공자 40명을 비임의표집하였으며, 측정도구로는 스필버그(C. D. Spielberger)의 STAT와 TAI를 사용하여 표본집단의 불안수준을 측정한 후, 측정된 표본집단의 불안수준과 전공실기 성취도와의 관계를 분석하였다. 분석 결과 불안수준과 전공실기 성취도 사이에는 깊은 상관관계가 있음을 알 수 있었다.

음악(국악) 영재 판별을 위한 부모 관찰정보지의 문항개발 및 적용

원영실 한국음악교육학회 2011 음악교육연구 Vol.40 No.1

2011년부터 예술영재교육 선발 과정에 관찰추천제 방식이 적용되었다. 그에 따라 판별과정 1단계에 부모 관찰정보지가 투입되었다. 그러나 사전 준비 없이 도입됨으로써 적지 않은 문제점이 드러났다. 이 연구는 관찰추천 영재 판별의 첫 단계에 투입되는 부모 관찰정보지의 문항을 개발하고 그 적용 방안을 탐색하였다. 연구 결과, 부모관찰지의 문항신뢰도는 Cronbach'a = .771로 나타났다. 탐색적 요인분석의 결과 총 44개의 문항으로 최종 수렴되어 구성된 부모 관찰지의 문항은 추후 확인적 요인분석을 통하여 더욱 높은 수준의 구인타당도를 지지받을 때 음악(국악) 영재교육 현장으로의 실질적인 적용이 가능해 질 것이다.