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- 저자 : 송효준 (검색결과 4 건)
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Hash 암호를 이용한 NFT속 파일 무결성 검증 및 위변조 탐지
2020년 NFT 거래량이 폭발적으로 증가하여 2021년 2021년 NFT 시장 규모는 400억 달러로 2020년 10월 대비 40배 이상 성장하였다. 이러한 시장규모의 확대에 따라 NFT 사용자에 대한 직접적인 피싱 공격이나 NFT 오픈마켓 사이트의 취약점을 악용하여 블록체인 지갑을 탈취하는 등의 여러 피해 사례들이 나타났다. 블록체인의 경우 기본적으로 탈 중앙화를 통해 여러 곳에 파일을 저장하고 서로 서로 그 내역을 증명하는 기술을 사용한다. NFT 또한 블록체인을 통해서 작동하지만 일반적인 블록체인과 다르게 블록체인과 다르게 NFT는 내부에 스마트 컨트랙트만 저장하고 실질적인 미디어 데이터를 외부에 저장하게 하여 사용하게 된다. 이로 인하여 기존 블록체인의 중요한 기능인 무결성을 외부 미디어 데이터의 경우 보장받지 못하게 되었다. 이에 외부에 미디어 데이터를 저장할 때에도 탈 중앙화 기술인 IPFS를 도입했지만 실질적으로 데이터를 불러올 때 해당 주소에 파일이 없거나 잘못된 파일을 불러오기도 한다. 하지만 발급된 NFT에 연결된 미디어 데이터의 주소가 공격자에 의해 위변조 될 수 있다. 이러한 공격에 대해 해시 알고리즘을 이용하여 무결성을 보장하고 파일 위변조를 탐지하는 방법을 제시한다. In 2020, the NFT transaction volume exploded, and by 2021, the size of the NFT market in 2021 has grown more than 40 times compared to October 2020 to $40 billion. In accordance with the expansion of the market size, several damage cases have appeared, such as direct phishing attacks on NFT users or exploitation of vulnerabilities in NFT open market sites to steal blockchain wallets. In the case of blockchain, a technology is used to basically store files in several places through decentralization and prove their details to each other. NFTs also work through blockchain, but unlike general blockchains, NFTs store only smart contracts inside and store actual media data externally. As a result, the integrity, which is an important function of the existing blockchain, cannot be guaranteed in the case of external media data. Therefore, IPFS, a decentralization technology, was introduced even when storing media data externally, but when actually loading data, there is no file at the address or the wrong file is loaded. However, the address of the media data linked to the issued NFT can be forged by an attacker. For these attacks, we present a method to ensure integrity and detect file forgery by using hash algorithm.
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이주민 밀집지역의 학교개혁 : 학교-가정-지역사회 연계 관점
이 연구의 목적은 이주민 밀집지역의 학교개혁 방안을 탐색하는 데 있다. 학교-가정-지역사회 연계 관점에서 조직수준의 적극적인 연계 활동은 문화감응적 교육활동의 실천을 촉진하는 학교조직 재구조화의 일환으로 이해될 수 있다. 이주민 밀집지역 소재 학교의 교육개혁은 가정 및 지역사회의 사회․문화적 자원을 학교 내 교육활동에 연계하는 환경 속에서 촉진될 수 있을 것이다. 이 연구는 학생, 교사, 학교장에 대한 독립적이면서도 상호 연결된 세 개의 연구로 구성되어 있다. 서울과 경기 지역을 중심으로 수집된 학생-교사-학교-지역사회를 아우르는 통합자료를 바탕으로 총 46개 학교, 470여 명의 교사와 1,700여 명의 학생의 자료가 각 세부 연구의 목적에 따라 분석되었다. 각 연구의 개요 및 핵심적인 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회생태체계이론 관점에 기초하여 지역사회의 특성이 학생의 교육경험에 영향을 미칠 것이라는 가설을 설정하였다. 지역사회 및 학생 자료를 활용하여 분석한 결과, 지역사회의 이주민 밀집도가 높을수록 뚜렷한 학력저하 현상이 포착되었다. 둘째, 자원의존이론 관점에서 가정 및 지역사회와 연계하는 학교조직 환경에 따라 교사의 교직경험에 차이를 보일 것이라는 가설을 설정하였다. 학교 및 교사 자료를 활용하여 분석한 결과, 이주민 밀집지역 소재 학교의 경우 학교-가정-지역사회 연계 환경을 높은 수준에서 갖추고 있을 때 교사가 인식하는 이주배경 학생 학습지도의 어려움이 낮아지는 경향이 관찰되었다. 셋째, 학교장의 문화감응적 교수리더십 관점에 기초하여 학교장의 리더십이 이주민 밀집지역 소재 학교조직을 재구조화할 것이라는 가설을 설정하였다. 학교 자료를 활용하여 분석한 결과, 이주민 밀집지역 소재 학교의 경우 학교장의 문화감응적 교수리더십이 높게 발휘될 때 가정 및 지역사회와 연계하는 학교 환경이 조성되어 있는 정도가 커지는 경향이 발견되었다. 이 연구는 문화감응성 개념을 조직이론 관점에서 재조명함으로써, 문화감응적 학교 재구조화에 대한 이론적 관점을 제안하고 있다는 점에서 이론적․실천적 의의를 지닌다. 이 연구의 결과를 통해 이주민 밀집지역의 학교개혁에 대한 단초를 제공하고, 나아가 미래사회 구성원인 이주민의 사회통합을 제고하기 위한 사회정책적 함의를 더할 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to understand how school reform in neighborhoods of immigrant concentration is successfully implemented. In order to understand better a range of multi-layered contextual factors associated with teaching and learning in schools, this study intends to both elaborate and test a school-family-community perspective as a theoretical framework. This dissertation, which consists of three independent yet interconnected studies, examines the research question with different perspectives. The data from the Korea Multicultural Education Survey 2017 were used to examine hypotheses. Based on a socio-ecological systems perspective as a theoretical framework, the first study investigated the impact of immigrant residential concentration on student academic performance. Analyses of the academic performance of pupils appeared to give credence to the hypothesis that immigrant residential concentration is negatively associated with pupils’ academic performance. The second study, by utilizing an open systems perspective, explored the effect of the school environment creating a school-family-community partnership on the alleviation of teachers’ challenges in neighborhoods of immigrant concentration. The data showed that the challenges experienced by teachers were significantly lessened in schools that had organic ties with agents in external environments. The third study examined how principal leadership might affect the culturally responsive school environment. In line with culturally responsive leadership perspective, the result showed that the principal’s culturally responsive instructional leadership practices seemed to create school conditions for school-family-community partnership. The findings from this study shed light on the importance of cultural responsiveness for school reform in neighborhoods of immigrant concentration. This study provides useful implications for educational policy and administration to integrate immigrant students into Korean society and facilitate the professional development of teachers and school administrators.
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