초등 도덕과교육의 다문화교육적 의미에 대한 연구

남희진 서울교육대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구는 다문화교육 이론을 탐색하는 것과 함께 2007 교육과정 및 이에 근거한 초등학교 도덕 교과서에 기술되어 있는 ‘다문화교육’ 관련 내용을 분석하였다. 그리하여 도덕 교과서에서의 다문화교육과 관련된 문제점을 제시하고 다문화 시대에 맞는 도덕과적인 다문화교육의 의미를 밝히는 데 그 목적이 있다. 본 논문에서는 먼저 다문화교육의 등장배경을 살펴보고, 동화주의와의 비교를 통해 다문화교육의 뜻을 살펴보았다. 다문화교육이란 다양한 문화와 민족이 공존하는 사회에서 모든 학생들이 장차 민주 사회의 구성원으로서의 역할을 제대로 수행할 수 있도록 돕는 교육이라고 할 수 있다. 이는 소수 민족 집단의 정착을 돕기 위한 프로그램이나 다양한 문화와 민족에 대한 지식을 전달하는 수준을 넘어서는 개념이라고 할 수 있다. 이어서 호주, 미국, 캐나다, 싱가포르의 다문화교육 사례를 통하여 외국의 다문화교육 사례가 우리나라에 시사하는 바를 밝히고자 하였다. 이러한 다문화교육을 초등도덕과교육에서 효율적으로 적용하기 위해서 초등학교 도덕 교과서에서의 다문화교육 관련 내용을 분석하였다. 이를 토대로 다양한 학자들이 주장한 다문화교육의 목표를 분석하여 목표 준거를 제시하였다. 그리고 도덕 교과의 인지적, 정의적, 행동적 목표를 각각 분석하여 다문화교육의 목표 준거와의 관련성을 입증하였다. 또한 다양한 학자들이 강조한 다문화교육의 강조점을 바탕으로 다문화교육의 내용요소(문화, 다양성, 평등성, 협력, 정체성)를 제시하였다. 마지막으로 현행 초등 도덕교과서와 2007 교육과정에 나타난 다문화교육 내용요소를 분석하여 연계성을 입증하였다. 이러한 분석 결과 나타난 문제점으로는 다음과 같다. 첫째, 다문화교육의 내용요소들이 미흡한 부분들이 발견되었으며, 이런 부분들이 서로 연계성이 부족하다. 또한, 다문화와 관련된 개념적, 이론적, 철학적 관점 등의 기본적이고 근본적인 입장과 방향이 명료하게 설정되어 있지 않아 혼란스럽다. 그러다보니 다문화교육이라는 주제와 범교과 학습주제들(가령, 국제이해교육, 통일교육, 양성평등교육, 인권교육 등) 사이의 개념적 관계나 차이에 대한 이해가 부족한 채 추진되고 있다. 둘째, 한국인의 민족적 요인을 강하게 교과서에 반영하고 있다. 다문화교육의 관점에서 도덕교과서를 비판적으로 검토한 결과, 단일 민족의 이념을 강조하고 있다는 점을 알 수 있다. 셋째, 다문화교육 내용들을 살펴보았을 때 체계성과 심도 있는 내용이 부족하다. 다문화 내용 요소들이 여러 단원에 걸쳐 중복되어 있거나, 근본적으로 다루어지고 있지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 주류 문화집단의 내용을 반영함으로써 편견을 조장할 우려가 있다. 다수자를 시혜자로, 그리고 소수 문화 집단의 사람들을 수혜자라는 대립적 관점에서 제시하여 주류 집단에 속하는 사람들이 자신의 위치와 우월성을 정당화하면서 가진 자가 없는 자에게 하향식 혜택을 준다는 의식이 깔려 있다. 본 연구 결과에 의거하여 도덕과 다문화교육을 위한 결론 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 보편윤리를 적용한 실천적 다문화교육이 필요하다. 지식과 개념 전달 중심보다는 실제적인 탐구 기회를 제공하여 편견을 감소시켜야 한다. 또한, 관용을 비롯한 다문화 도덕교육 관련 덕목을 학생들이 함양하여 다문화적인 시대에 조화롭게 살아갈 수 있는 방법을 학생들이 배울 수 있어야 한다. 둘째, 문화를 이해하고 존중하는 마음을 기르고, 다양한 사람들과의 관계에 관한 내용을 포함하며, 자아정체성과 다름에 대한 긍정적 태도가 나타날 수 있도록 교육과정이 수정되어야 한다. 셋째, 도덕교육에서 다문화교육이 정착할 수 있도록 도덕 교사의 역할에 대한 인식이 변화되어야 한다. 또한, 특정 집단이나 민족에 대하여 항상 편견을 가지고 있지 않은지 반성적인 태도를 가져야 한다. 사회적 기술이 많이 부족한 아동에게는 사회적 기술을 직접적으로 지도하는 것도 효과적이다. 본 연구를 통하여 도덕교육과 다문화교육의 연계성과, 도덕교과에서 다문화교육을 해야 하는 이유를 분석하여 다문화적인 도덕교육의 필요성을 확인할 수 있었다. This study, along with search for multi-cultural educational theory, analyzed the 2007 educational curriculum and details related to ‘multi-cultural education’ described in elementary school moral textbooks based on this. And it aims at proposing problems related to multi-cultural education in moral textbooks and inquiring into the meaning of multi-cultural education in moral education fitting the age of multi-culture. This paper, first, examines the background of emergence of multi-cultural education, and examined the meaning of multi-cultural education through comparison to assimilationism. Multi-cultural education is one that helps all students play their roles as members of democratic society well in the future in society where various cultures and nations co-exist. This is a program to help minority groups settle down or a concept beyond the level of delivering the knowledge of various cultures and nations. Then, it attempted to inquire into the suggestions of the cases of multi-cultural education in foreign countries such as Australia, the U.S., Canada and Singapore through cases for Korea. To apply this multi-cultural education to elementary school moral education efficiently, it analyzed details related to multi-cultural education in elementary school moral education. Based on this, it analyzed the goal of multi-cultural education various scholars argued and proposed the goal and standard. And it analyzed cognitive, affective, behavioral goals of moral ethics education, respectively, and verified the relation with its goal standard of multi-cultural education. Also, based on the emphases of multi-cultural education many scholars give, the content elements of multi-cultural education (culture, diversity, equality, cooperation and identity) were proposed. Lastly, it analyzed the content element of multi-cultural education in current elementary school moral textbooks and 2007 revised curriculum. The problems in the result of this analysis are as follows: First, some lacking parts were found in the content elements of multi-cultural education, and these parts do not have connections to each other. Also, it is confusing as basic and fundamental position and direction is not clearly set for conceptual, theoretical and philosophical perspectives related to multi-culture. Accordingly, it is promoted while understanding the conceptual relation and difference between the subject of multi-cultural education and trans-disciplinary learning topics. (e.g. education of international interests, unification, gender equity and human rights, etc.) Second, Korean national factors are strongly reflected in the textbooks. As a result of a critical examination of moral education in a multi-cultural education perspective, it was found that the ideology of homogeneous nation is stressed. Third, in examination of the contents of multi-cultural education, systematic and in-depth contents are lacking. multi-cultural content elements are reiterated through various units or fundamentally, not dealt with. Fourth, reflecting the contents of mainstream cultural group is likely to foster bias. Consciousness that the haves give top-down benefits to have-nots lies in suggesting that people in a minority cultural group be beneficiary from an oppositional point of view as people who belong to mainstream group justify their position and superiority. Based on the result of this study, conclusions and suggestions for moral and multi-cultural education are as follows: First, practical multi-cultural education applying universal ethic is necessary. Prejudice should be reduced providing actual opportunity to inquire rather than focusing on knowledge and concept conveyance. In addition, by cultivating multi-cultural moral education related to virtues including generosity, students should be able to learn the method with which they live on multi-cultural age harmoniously. Second, curriculum should be modified so that it includes the cultivation of understanding and respecting culture, details related to relationship with various people and that students show positive attitude toward ego-identity and difference. Third, moral teachers' roles in moral education should be changed for multi-cultural education to be able to settle down. Also, they should examine themselves always if they have prejudice of a certain group or nation. It is effective to teach children who do not have much social skills directly. Through this study, link between moral education and multi-cultural education, and reason for having to do multi-cultural education in moral education were analyzed and the necessity of multi-cultural moral education was confirmed.

중적외선 optical parametric oscillator를 이용한 분광기 성능평가 장치

남희진 한림대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구에서는 달 표면의 수분 분포를 관측하기 위한 중적외선 분광기의 성능을 평가하 기 위하여 파장 성능평가 장치를 설계하고 구현하였다. 이 장치는 레이저 광원, 적분구, 분 광분석기 등을 주요 요소로 이루어졌으며 또한 이들을 최적 위치로 정렬하기 위한 이송대 들이 추가로 구성되었다. 레이저 광원으로는 2 ㎛ ~ 4 ㎛ 파장 범위을 포함할 수 있도록 2.5 ㎛ ~ 3.6 ㎛에서 파장 가변되는 optical parametric oscillator, 2.0 ㎛ 파장의 distributed feedback (DFB) laser diode, 그리고 3.8 ㎛와 4.0 ㎛ 파장의 DFB interband cascade laser를 사 용하였다. 적분구는 달 표면에서 반사되는 중적외선 빛을 모사하기 위한 것으로, 내벽이 금 으로 확산반사 코팅된 것을 사용하였다. 분광분석기는 레이저 광원의 파장을 측정하기 위한 것으로, 푸리에변환 방법을 이용한 장비를 사용하였다. 분광분석기는 파장 기준 광원을 사 용하여 파장 눈금을 교정한 후 사용하였다. 이 주요 요소들을 최적 정렬하여 중적외선 분광 기의 파장 성능을 평가하기 위한 장치를 완성하였다. 구현된 성능평가 장치를 이용하여 외 부에서 제작된 중적외선 분광기를 시험한 결과, 검출기의 정렬, 광학 부품 표면 반사, 떠돌 이광 등에 의한 문제점을 발견할 수 있었다. 또한 구현된 성능평가 장치를 이용하여 적분구 의 중적외선 대역 파장에 따른 분광 반사율을 계산할 수 있었다. 본 연구 결과는 앞으로 중 적외선 대역의 복사측정기기 성능평가에 유용하게 활용될 것으로 기대된다.

척수 운동신경 발달 중 ISL1-LHX3 복합체의 표적 유전자 기능 규명

남희진 서울대학교 대학원 2019 국내박사

The movement of various muscles, such as grasping or walking, is accomplished via a well-organized system where the axons of motor neurons from central nervous system (CNS) stimulate various target muscles. Each motor neuron acquires diversity through the combination of various transcription factors during embryo development. Sonic hedgehog (Shh) secreted from the floor plate at the early developmental stage of the spinal cord generates a concentration gradient along the dorsoventral axis of the spinal cord and contributes to the progenitor domain formation of the ventral neural tube. During this process, motor neurons are derived from the motor neuron progenitor (pMN). The basic helix-loop-helix (bHLH) transcription factor, Olig2, which is expressed in pMN, induces the expression of ISL1 and LHX3 in the final mitosis of pMN. Comprised of these two factors, the ISL1-LHX3 complex recognizes the hexamer response element (HxRE) of the genes related to giving identities to the motor neurons and is involved in the transcriptional regulation of these genes. Among number of target gene candidates, this study investigates the role of STAM1 and ARHGAP36 in motor neuron specification and maturation. Studies have shown that STAM1 participates in endocytosis and, together with HRS, forms an endosomal sorting complexes required for transport (ESCRT-0) complex, which is essential in generating multivesicular bodies and cytokinesis. This research reveals that the ISL1-LHX3 complex binds to the enhancer of STAM1 and directly regulates the expression of STAM1, specifically in the motor neurons of the spinal cord. CXCR4, which is recognized by ESCRT-0, is known to be important for axons to reach the ventral exit point of the spinal cord and project their branches to the targeted muscle during motor neuron development. In the spinal cord motor neurons of chick embryo, CXCR4, a target protein of ESCRT-0, is also expressed along with STAM1 and HRS, and there exists an interaction between them. When STAM1 is specifically knocked down in the chick spinal cord, CXCR4 protein level shows positive correlation with STAM1. This results in motor neurons to fail in finding the ventral exit point and project their axons to dorsal spinal cord. Similarly, overexpression of STAM1 or CXCR4 shows similar phenotypes. Based on the above results, this study shows that STAM1, the one of the target genes of the ISL1-LHX3 complex, is vital in maintaining the proper amount of CXCR4 and leads motor neurons to exit the spinal cord through the correct exit point. Another target gene, ARHGAP36, also shows that ISL1-LHX3 binds to the HxRE present in the enhancer region to regulate the transcription of the gene. ARHGAP36 is expressed only in the motor neurons in the spinal cord and more specifically, in the lateral motor column (LMC). Previous studies have shown that ARHGAP36 is known to mediate Shh signaling as a downstream factor of the Shh pathway, but the importance of ARHGAP36 and Shh signaling in postmitotic motor neurons is not well known. The Shh or Arhgap36 knockout mouse model failed to maintain the normal levels of LMC and overexpression of ARHGAP36 in chick embryo spinal cord showed an increase in LMC motor nerve. Also, AKT, a positive regulator of the Shh pathway, increases ARHGAP36 protein stability by inducing phosphorylation of ARHGAP36. As consequence, ARHGAP36 mediates Shh signal by inhibiting the kinase activity of PKA, a negative regulator in Shh pathway. This study shows that Shh-AKT signaling in LMC is capable of increasing the protein stability of ARHGAP36, whose expression is regulated by ISL1-LHX3 complex, and is an essential factor in maintaining LMC motor neurons. In summary, STAM1 and ARHGAP36, which are the target genes of the ISL1-LHX3 complex, contribute to the specification and maturation of motor neurons, thereby indicating that they are important factors that give common characteristics to the motor neurons while generating diversity in each of them. 손을 움켜 쥐거나 걷기와 같은 다양한 근육의 움직임은 뇌와 척수로 구성되는 중추 신경계 (Central Nervous System)에서 운동 신경이 axon을 돌출하여 표적 하는 여러 근육들을 자극 시키는 조직적인 체계를 통해 이루어진다. 각 운동 신경은 embryo의 발달 과정 중에 다양한 전사 인자들의 조합으로 다양성을 얻게 된다. spinal cord의 초기 발달 단계의 floor plate에서 분비 되는 Sonic hedgehog (Shh)는 spinal cord의 dorsoventral axis를 따라 농도 구배를 이루며 ventral neural tube의 progenitor domain 형성에 기여한다. 이때 운동 신경 세포는 운동 신경의 progenitor (pMN)에서 유래하게 된다. pMN에서 발현되는 basic helix-loop-helix (bHLH) 전사 인자, Olig2는 pMN의 최종 세포 분열 과정에서 ISL1과 LHX3의 발현을 유도하게 되고 이 두 단백질이 모여서 만들어진 ISL1-LHX3 complex는 운동 신경에 정체성을 부여하는 관련된 유전자의 hexamer response element (HxRE)를 인식하여 해당 유전자의 전사 조절에 관여한다. 본 연구는 다양한 유전자 후보들 중, STAM1과 ARHGAP36가 운동 신경의 분화와 성숙에 어떻게 기여하는지 그 기능을 알아보고자 했다. STAM1은 세포내이입에 관여하는 단백질로서 HRS와 함께 endosomal sorting complexes required for transport (ESCRT-0) 복합체를 형성, 다소포체 생성 경로와 세포질 분열에서 중요한 역할을 한다고 알려져 있다. STAM1의 enhancer에 ISL1-LHX3 complex가 결합하여 전사가 조절되고 spinal cord 내 운동 신경에서 특이적으로 발현됨을 밝혔다. ESCRT-0에 의해 인식되는 CXCR4는 운동 신경의 발달 과정 중 axon이 spinal cord의 ventral exit point를 찾아 나감으로써, 표적 하는 근육에 도달하는데 중요하다고 알려져 있다. Chick embryo의 spinal cord 운동 신경에서 STAM1, HRS와 함께 ESCRT-0의 표적 단백질인 CXCR4도 발현되고 있음과, 이들 사이의 상호작용이 존재함을 보였다. Chick embryo의 spinal cord에서 STAM1을 knockdown 시켰을 때, CXCR4의 단백질 양에 영향을 주고, 그로 인해 ventral exit point를 찾지 못한 운동 신경의 axon이 dorsal 방향으로 뻗어가는 현상을 관찰할 수 있었다. 마찬가지로 STAM1 혹은 CXCR4를 과발현 시켰을 때도 이런 유사한 phenotype을 보였다. 본 연구는 위의 결과들을 토대로 ISL1-LHX3 complex의 표적 유전자인 STAM1은 적절한 CXCR4의 양을 유지시켜 운동 신경이 올바른 exit point를 통해 spinal cord 밖으로 나갈 수 있게 유도함을 밝혔다. 또 다른 표적 유전자인 ARHGAP36도 enhancer region에 존재하는 hexamer response element (HxRE)에 ISL1-LHX3가 결합하여 Arhgap36의 전사를 조절함을 보였다. ARHGAP36는 spinal cord 내 운동 신경에서만 제한적으로 발현되고, 특히 Lateral Motor Column (LMC)에 특이적으로 발현하고 있음을 확인했다. 기존의 연구 결과에 따르면 ARHGAP36는 Shh pathway의 하위 인자로 Shh 신호 전달을 매개하는 역할을 한다고 알려져 있으나 postmitotic 운동 신경에서 ARHGAP36와 Shh 신호의 중요성은 잘 알려지지 않았다. Shh 혹은 Arhgap36 knockout mouse model은 정상적인 수준의 LMC를 유지하지 못하고 chick embryo spinal cord에서 ARHGAP36의 과발현은 LMC 운동 신경의 증가를 유도함을 보였다. 또한 Shh pathway의 positive regulator인 AKT가 ARHGAP36의 인산화를 유도함으로써 protein stability를 증가시키고 결과적으로 ARHGAP36는 PKA의 kinase activity를 억제시켜 Shh 활성을 매개함을 발견했다. 본 연구는 ISL1-LHX3 complex에 의해 발현이 조절된 ARHGAP36가 LMC에 존재하는 Shh-AKT 신호를 통해 protein stability가 증가되고 LMC 운동 신경이 유지되는데 필요한 요소임을 밝혔다. 종합하면, ISL1-LHX3 complex의 표적 유전자들인 STAM1과 ARHGAP36는 운동 신경의 분화와 성숙에 기여함으로써 운동 신경들이 갖는 공통적인 특성을 부여함과 동시에 각 운동 신경만의 다양성을 생성하는데 중요하다는 것을 보여준다.

교과의 직무와 연계된 직업기초교육 모델 : 부산지역 전문계 고등학교 시각디자인계열학과를 중심으로

남희진 부산대학교 2009 국내석사

조직 내 관계갈등이 이직의도에 미치는 영향 : 정서적 소진의 매개효과 및 희망의 조절된 매개효과

남희진 가톨릭대학교 상담심리대학원 2022 국내석사

본 연구는 조직 내 관계갈등이 이직의도에 미치는 영향을 확인하고, 조직 내 관계갈등이 이직의도에 미치는 영향을 정서적 소진이 매개하는 지 확인하고자 하였다. 또한, 희망이 관계갈등과 정서적 소진 사이의 조절변수로서 역할을 하는 지 확인하며, 조직 내 관계갈등과 이직의도 사이에서 희망을 통해 정서적 소진의 조절된 매개효과가 나타나는 지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 19세 이상의 국내 기업에 재직하는 359명의 직장인을 대상으로 설문을 실시하여 조직 내 관계갈등과 정서적 소진, 이직의도, 희망과의 관계성을 측정하였으며, 연구모형 측정을 위해 SPSS 22.0과 SPSS Process Macro를 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 변인들 간 상관분석 결과, 관계갈등은 정서적 소진과의 사이에 유의미한 정적상관이 확인되었으며, 관계갈등과 희망은 유의미한 부적상관이 있었다. 둘째, 조직 내 관계갈등과 이직의도 사이에 정서적 소진의 부분매개효과를 확인하였다. 셋째, 정서적 소진을 설명하는데 있어, 조직 내 관계갈등과 희망의 상호작용효과를 확인하였다. 마지막으로 조절된 매개효과를 검증한 결과 조직 내 관계갈등이 이직의도에 미치는 영향력에 정서적 소진이 매개변수 역할을 하고, 조직 내 관계갈등과 정서적 소진의 관계를 희망이 조절하는 것으로 나타나 조절된 매개효과를 확인하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구에서는 조직 구성원의 이직의도를 감소시키기 위한 고려요소로써 조직 내 관계갈등의 중요성과 구성원 개개인의 희망적 요소 반영의 필요성을 시사하였으며, 본 연구의 제한점과 후속연구의 필요성에 대해 논의하였다. This study was to confirm the effect of relationship conflict within the organization on turnover intention and to confirm whether emotional exhaustion mediates the effect of relationship conflict within the organization on turnover intention. In addition, it was intended to check whether hope plays a role as a modulating variable between relationship conflict and emotional exhaustion, and to find out whether there is a controlled mediating effect of emotional exhaustion through hope between relationship conflict and turnover intention within the organization. To this end, a survey was conducted on 359 office workers aged 19 or older to measure the relationship between relationship conflict, emotional exhaustion, turnover intention, and hope within the organization, and the research model was verified using SPSS 22.0 and SPSS Process Macro. The results of the study were confirmed as follows. First, as a result of correlation analysis between variables, relationship conflict was found to have a significant positive correlation between emotional exhaustion, and relationship conflict and hope had a significant negative correlation. Second, the partial mediating effect of emotional exhaustion between relationship conflict and turnover intention within the organization was confirmed. Third, in explaining emotional exhaustion, the interaction effect of relationship conflict and turnover intention within the organization was confirmed. Finally, as a result of verifying the controlled mediating effect, it was confirmed that emotional exhaustion plays a role in the influence of relationship conflict within the organization on turnover intention, and hope controls the relationship between relationship conflict and emotional exhaustion within the organization. Based on these findings, this study suggested the importance of relationship conflict within the organization and the need to reflect individual hopeful factors as a factor to reduce the turnover intention of members of the organization, and discussed the limitations of the study and the need for follow-up studies.

영미 대중서사의 미학 : 『오만과 편견』과 『브리짓 존스의 일기』를 중심으로

남희진 淑明女子大學校 2008 국내박사

After the era of postmodernism, the division between high and popular culture has become more and more obscured. Nowadays, various cultural fields are provided such as crossover and bi-directional communication. It is time to look back on the history of Cultural Studies which initially noticed the positive effects of the popular culture and to establish the criteria of the aesthetic evaluation of the popular cultural products. The aim of this dissertation is to found the criteria for the aesthetic evaluation of the quality of popular cultural products. To do this, it is needed to discriminate finer ones among popular cultural products and to analyze and evaluate their characteristic features. Fist of all, this dissertation introduces the popular cultural theories of Jim McGuigan, Noel Carroll, Richard Shusterman, John Dewey, Paul Willis, Robin Nelson and Simon Frith, who took notice of the aesthetic values of popular culture. Based on these theories, it analyses the aesthetic quality of Jane Austen's Pride and Prejudice and Helen Fielding's Bridget Jones's Diary. Austen's novels have been highly regarded as the masterpiece of British literature and now they became the representative works of high culture. However, not only was Austen highly aware of the popular reading and distribution of her novels, but also they have been reproduced in the various forms of popular culture such as movies and dramas and popular fictions. Fielding's Bridget Jones's Diary rewrote Pride and Prejudice according to the life of 20th century woman. As Elizabeth came to an agreement with her society by marriage, the end of 20th centuries' heroin Bridget also found her soul mate after struggling against the society unfavorable to a chubby spinster like Bridget. Fielding shows Bridget's struggle for finding identity and achieving social independence in romantic comedy plot, which succeeds the aesthetics of Pride and Prejudice that represented the emergent spirit of the age through familiar romance plot. Futhermore, Fielding's novel burlesques the authority of the original story, Pride and Prejudice. This challenge also reveals the restoration of the vitality of the original story which showed the comic satire of the fallacious authority. Both Austen's Pride and Prejudice and Fielding's Bridget Jones's Diary deal with common and universal subjects, but they shrewdly reveal the social repression in the form of comedy and satire. In addition, they effectively describe the emergent value of the society through successful characterization of the heroins who shows freshness in their character within the familiar romance plot. At the core of these two novels' aesthetic values, there is a countervalue which confronts the symbolic violence of the dominant social power. The novelty in familiarity is contradictory, but that is really needed for a cultural product to have popularity and the aesthetic qualities at the same time. The harmony of those two is achieved by the full consideration of the structure of feeling of the age, and the realization of the creative energy activating at the center of symbolic activities of the everyday life. 포스트모더니즘 시대를 거치면서 고급문화와 대중문화를 가르는 경계가 사라졌고 크로스오버, 양방향 커뮤니케이션 등 다양한 문화의 장이 마련되었다. 이제는 반세기를 맞이한 문화연구의 역사와 연구 성과들 속에서 대중문화연구가 걸어온 길을 되짚어보고, 앞으로 나아갈 길을 모색할 때이다. 본 논문의 목표는 인간의 삶에서 일어나는 상징적 생산을 다양한 범주에서 논의하고자 했던 문화연구 본래의 목표를 살려 대중문화 텍스트에 대한 실제 분석을 통해 대중문화의 미학과 질에 대한 기준을 정립하는 것이다. 이러한 작업을 위해서는 그 동안의 대중문화 작품들 중 우수한 작품들을 분석하여 대중문화가 가지는 미학과 질적 가치의 요소들이 무엇인지를 살펴보고 평가해볼 필요가 있다. 본 논문에서는 일상생활의 상징적 재현을 가능하게 할 수 있는 대중문화의 미적 가치에 대해 주목한 맥기건, 캐롤, 슈스터만, 듀이, 윌리스, 넬슨, 프리스 등의 대중문화 이론을 소개하였다. 그리고 이론을 바탕으로 19세기 영국 소설인 제인 오스틴의 『오만과 편견』과 20세기 말 영국에서 ‘칙 릿’이라는 새로운 여성 대중서사 장르를 개척한 헬렌 필딩의 『브리짓 존스의 일기』를 분석하였다. 오스틴의 소설은 영문학사에서 위대한 문학작품의 하나로 높은 평가를 받아왔고 현재 고급문화의 전형으로 자리 잡고 있다. 하지만 창작 당시 오스틴은 이 소설의 대중적 읽기를 고려하였을 뿐 아니라 당대부터 현재까지 계속 소설이 영화나 드라마로 제작되고 있고, 원작을 모티브로 한 다시쓰기가 활발히 이루어지는 등의 대중성을 지속하고 있다. 이러한 오스틴의 『오만과 편견』의 작품성과 대중성의 핵심에는 시대를 초월하는 인간관계와 사회에 대한 통찰력을 보여준 질적 가치와 함께 그 시대에 새롭게 떠오르던 가치를 잘 형상화한 여성주인공을 독자들에게 익숙한 로맨스 플롯을 통해 친근하면서도 유머러스한 방식으로 제시한 미학이 존재한다. 필딩의 『브리짓 존스의 일기』는 『오만과 편견』을 20세기 말이라는 달라진 시대적 정서와 여성상에 맞게 다시 쓰기 한 작품이다. 원작에서 여주인공 엘리자베스가 편견에 가득 찬 주변 인물들 속에서 결혼을 통한 사회적 자리매김과 주체적 자아실현이라는 적절한 타협점을 찾은 것처럼 20세기 말의 여주인공인 브리짓도 영국 사회가 여성에게 부과한 허구적 여성관에서 벗어나 그녀가 갈구했던 참된 인간관계를 맺는 모습 보여주었다. 필딩은 이러한 브리짓의 자아실현과 사회적 자리매김을 로맨틱 코미디적으로 보여주어 익숙한 형식을 통한 새로운 시대감각 포착이라는 오스틴 원작의 미학을 잘 살려 내었다. 원작의 미학을 잘 살리면서도 『브리짓 존스의 일기』는 이제는 하나의 문화 권력으로 고전 문학과 고급문화의 일부분이 된 『오만과 편견』을 그대로 답습하지 않고 원작의 권위를 희화화한 점도 여러 부분에서 엿보인다. 이러한 원작에 대한 도전은 『오만과 편견』이 보여주었던 구시대적 가치를 현대적으로 코믹하게 풍자한 결과이다. 이 두 작품을 통해 대중성의 바탕에는 미학과 질적 가치가 자리 잡고 있음을 살펴보았다. 오스틴의 『오만과 편견』과 필딩의 『브리짓 존스의 일기』는 일상적 소재와 보편적 주제를 다루면서 사회적 문제의식과 여주인공의 자아실현과 자립 등을 풍자와 유머로 표현하여 각각의 시대에 새롭게 부상하는 감성을 효과적으로 형상화하였다. 그리고 대중에게 익숙한 전형적 플롯을 사용하면서 전형성을 탈피한 새로운 여주인공이라는 신선함을 보여주었다. 사회가 개인에게 편견이나 고정관념으로 행사하는 상징적 폭력에 대항할 수 있는 대안적 가치를 창출하고 그것을 대중들에게 이해하기 쉽고 공감할 수 있게 제시한 것이 바로 오스틴과 필딩의 소설이 가진 질적 가치의 핵심이다. 이러한 새로움과 신선함은 전형성이라는 특징과 반대되면서 동시에 대중성 안에 같이 존재하는 대중성의 또 다른 요소의 하나이다. 전형성과 새로움이 적절하게 어우러질 때 비로소 그 대중문화산물은 독자적인 미학을 가질 수 있다. 이러한 어우러짐은 한 시대의 사회적 정서와 문제의식에 대한 충분한 고려를 바탕으로 이루어지며, 일상생활 속에서 능동적이고 창조적인 역할을 하여 개인의 삶에 보다 다양하고 풍부한 가치와 활력을 불어넣을 수 있을 것이다.

여자대학생의 내현적 자기애가 대인관계문제에 미치는 영향에서 거부민감성과 자기침묵의 이중매개효과

남희진 숙명여자대학교 대학원 2021 국내석사

This study verifies the double mediating effects of rejection sensitivity and self-silencing on the relationships between covert narcissism and interpersonal problems of female university students. For this purpose, the results of measuring the covert narcissism scale(CNS), rejection sensitivity scale, silencing the self scale(STSS), short form of the korea inventory of interpersonal problems circumplex scale(KIIP-SC) were used with 245 female university students. Collected data were analyzed by SPSS 25.0 and Hayes’s PROCESS Macro. The results of this study can be summarized as follows. First, female university students’ covert narcissism, rejection sensitivity, self-silencing and interpersonal problems all had positive correlations with each other. Second, covert narcissism of female university students had direct effects on interpersonal problems while it also indirectly had significant effect on the interpersonal problems by passing through rejection sensitivity and self-silencing. Furthermore, the single mediating effect of female university students’ self-silencing mediating the relationship between covert narcissism and interpersonal problems was significant. This study is meaningful as it clearly identifies that rejection sensitivity and self-silencing were serial double mediating at the relationship between covert narcissism and interpersonal problems of female university students. 본 연구에서는 여자대학생의 내현적 자기애가 대인관계문제에 미치는 영향에서 거부민감성과 자기침묵의 이중매개효과를 검증하였다. 이를 위해 4년제 대학에 재학 중인 여자대학생 245명을 대상으로 내현적 자기애 척도(CNS), 거부민감성 척도, 자기침묵 척도(STSS), 한국형 대인관계문제 원형척도의 단축형(KIIP-SC)을 측정한 결과를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 활용하여 상관관계를 분석하였고, Hayes(2013)의 PROCESS Macro를 이용하여 이중매개효과를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 여자대학생의 내현적 자기애, 거부민감성, 자기침묵, 대인관계문제의 상관관계를 확인한 결과, 모든 변인 간 정적 상관관계가 유의하였다. 둘째, 여자대학생의 내현적 자기애가 대인관계문제에 미치는 영향에서 거부민감성과 자기침묵의 이중매개효과가 유의하였다. 또한 여자대학생의 자기침묵이 내현적 자기애와 대인관계문제의 관계를 매개하는 단일매개효과도 유의하였다. 이처럼 본 연구에서는 여자대학생의 내현적 자기애가 대인관계문제에 미치는 영향에서 거부민감성과 자기침묵이 순차적으로 이중매개하는 경로를 규명하였다는데 의의가 있다.

고등학교 미술 교과과정의 일러스트레이션 지도에 관한 연구 : 창의적 표현력 향상을 중심으로

남희진 경남대학교 교육대학원 2006 국내석사

Education of art is said to be enhancement of creativity and cultivation of power of expression through the training of respecting and recognizing each other's diversified thoughts and setting the thoughts of self in order. But actual state of education of art in this country is, on the contrary, not able to develop creativity of students and rather focused on techniques of expression so that it could be misunderstood to be an specialized education to cultivate art specialists. Most serious thing of those is reality description oriented education and reality is that most of the students have come to feel loaded by this technique-oriented lessons and dislike art lessons and are trying to get around. Students assume the art lessons to be a course in that they can just play but they may draw characters of cartoons they like with all the devotions out of art lessons and insert those between the leave of pocketbook and carry them. Also they are found in packing their school books or books carefully and beautifully or decorating in their own way, this indicates that they actually don't dislike art but just dislike art lessons. Even if they draw the same pictures, they enjoy expressing as they like but feel very much loaded in simple description-oriented drawing keeping the reality describing techniques i. e. light and darkness, far and near etc in mind in art lessons and in many cases, they draw absentmindedly and submit to get the score or borrow drawings from others and submit. This study was to sublate such a reality describing expression oriented education with weak motive induction and grope the method to lead students to naturally give a loose to internal desire of expression and express their own thoughts creatively by their own way. As the method, development of idea that can bring up creativity out of the design area in that students are mostly interested based on the result of questionnaire investigation on students of preference on each area of art school book is needed and suggested teaching method that can enhance free creativity and power of self expression of the students using illustration that has many merits in function of visual transmission and more diversifications in method of expression than other genres. As the result, by the lessons using illustrations, students showed affirmative changes on recognition and attitude on art course and student who had not liked drawing pictures became to like and enjoy drawing pictures and to naturally express what they wanted to express with their own peculiar individual characters. In conclusion, this study could verify that art lessons using illustration could be a method to enhance creative power of expression of the students. 미술교육은 다양한 생각을 서로 존중하고 인정해주며, 자신의 생각을 스스로 정리하는 훈련을 통해 창의력을 향상시키고 표현력을 기르는 것을 말한다. 그러나 우리나라 미술교육의 실정은 이와 반대로 학생들의 창의력을 계발할 수 없고, 오히려 미술 전문가를 양성하기 위한 전문교육으로 착각할 정도로 표현기법 위주의 교육을 하고 있다. 그 중에서 가장 심각한 것이 사실묘사 표현 위주의 교육으로서 대개의 학생들은 이러한 기법 위주의 수업에 부담을 느끼게 되어 미술 수업을 싫어하고 회피하고 있는 실정이다.

Strategies to Isolate Human Norovirus VP1 from E. coli in a form of virus-like particle (VLP) as a vaccine

남희진 전남대학교 2021 국내석사

Norovirus is a major agent causing an acute gastroenteritis worldwide. It contains positive-sense RNA genome encoding structural protein, VP1 and VP2, and non-structural protein. Viral protein 1 (VP1) is a major structural protein of norovirus composing of the capsid. Virus-like particle (VLP) as a new generation of vaccine mimics the structure of viral capsid, but it is non-infectious because of the absence of genomic materials. The VLP against norovirus is struggled to commercialize because of low productivity of VP1 and the lack of expression system. In the previous study, RID tag was fused with the VP1 to improve the protein solubility and to fold the protein in a proper structure. However, the tag can hamper the formation of viral particle and induce the protein aggregation in the absence of RNA. Thus, the tag should be cleaved using protease such as tobacco etch virus (TEV) protease. TEV protease is a 27-kDa catalytic domain of the polyprotein nuclear inclusion a (NIa) in TEV, which recognizes the specific amino acid sequence ENLYFQG/S and cleaves between Q and G/S. Despite its substrate specificity, its use is limited by its auto-inactivation through self-cleavage and poor solubility during purification. It was previously reported that T17S/N68D/I77V mutations improve the solubility and yield of TEV protease, and S219 mutations provide protection against self-cleavage. At the first, we tried to improve the solubility and activity of TEV protease for the decrease of purification cost. We introduced the quad-mutations, T17S/N68D/I77V/S219(N/V), on the TEV protease and analyzed its catalytic activity. We isolated two soluble TEV protease mutants from E. coli. Two isolated mutants represent highly increased kcat value, compared with that of the control. Also, S219N was two-fold faster than S219V in the presence of the background mutation, T17S/N68D/I77V. These results indicate that the isolated mutants overcome the limitation of native TEV protease and also enhance the activity. Second, we isolated VP1 from E. coli without RID-tag. The VP1 protein was overexpressed by IPTG induction and solubilized using the buffer containing high concentration of urea. After then, the protein was purified by Ni-NTA chromatography in a denaturing condition and dialyzed by urea-gradient dialysis. The amino acid sequence of isolated protein was analyzed by peptide mapping to compare the sequence with the theoretical sequence of VP1. As a result, the VP1 was expressed as an inclusion body in E. coli, and it was solubilized and isolated with the accurate amino acid sequence. In this study, we develop the TEV protease which overcomes the limitation of native protease and enhances the activity. Also, we firstly determine the kinetic parameters of TEV protease. By expressing the VP1 from E. coli without RID-tag, we develop the solubilization and dialysis method which can obtain the soluble VP1 with a proper amino acid sequence. Furthermore, we confirm the possibility of soluble expression of VP1 from E. coli. 바이러스유사체 (virus-like particle, VLP)는 바이러스 구조 단백질을 assembly하여 capsid를 모방한 구조를 가지고 있으며, 바이러스 유전물질을 포함하지 않는 차세대 백신이다. 유전물질이 없어 감염성이 없고, 바이러스 구조단백질로 이루어져 있으면서 유사한 구조를 나타내기 때문에 효과적이다. 본 연구에서 VLP로 생산하고자 하는 바이러스 target으로 노로바이러스를 선정하였다. 노로바이러스는 전세계적으로 감염성 장질환을 유발하는 주요 원인이며, single strand RNA 바이러스이다. 노로바이러스의 구조단백질인 VP1은 바이러스 capsid를 이루는 주요 단백질이며, 크게 viral assembly에 관여하는 S domain과 항원으로 작용하는 P domain으로 나누어진다. 노로바이러스에 효과적으로 대항하며 particle의 형태를 보이는 VLP를 생산하기 위해 두 가지 도메인을 모두 포함하는 full-length VP1을 생산하는 것이 중요하다. 지금까지 노로바이러스에 대항하는 VLP는 낮은 수용성에 의한 생산성 저하와 발현 시스템 부족으로 상용화가 어려운 실정이다. 지금까지 연구에 따르면 VP1 단백질에 RNA interaction domain (RID) tag를 융합했을 때 단백질의 수용성이 증가했지만, 융합된 RID tag는 VP1의 particle 형성을 방해하며, tRNA가 없는 환경에서는 다시 aggregation이 일어난다. 따라서 RID-tag를 융합한 방법을 통해 얻어진 VP1이 particle을 형성하기 위해선 tag를 제거하는 단계가 반드시 필요하다. 본 연구는 VP1을 효과적으로 생산하기 위하여 크게 두 가지 연구를 진행하였다. 첫 번째로 TEV protease의 수용성과 활성도를 향상시키는 연구를 진행하였다. Tag를 제거하는 효소 중 tobacco etch virus (TEV) protease는 특정 아미노산 서열을 인식하고 분해하는 효소로 기질 특이성을 가지고 있어 다양한 단백질 연구에 사용된다. 하지만 기존의 TEV protease는 낮은 수용성과 auto-inactivation, 그리고 높은 단가로 인해 사용이 제한되어 왔다. TEV protease에 수용성 증가를 위한 T17S/N68D/I77V mutation과 self-inactivation을 억제하기 위한 S219(N/V) mutation를 도입한 후 대장균에서 발현 및 분리정제하였다. 그 결과 두 mutant 모두 대장균 내에서 soluble하게 발현되었다. 그 후 SDS-PAGE 또는 형광물질이 부착된 기질을 활용한 활성도 측정을 통해 두 mutant가 모두 기질을 잘 인식하고 분해하며, mutation이 없는 control 대비 향상된 활성도를 보인다는 것을 확인하였다. 특히 두 mutant끼리 활성도를 비교한 결과 수용성을 향상시키는 mutation이 있을 때 S219N이 S219V보다 향상된 활성도를 보였다. 두 번째로, RID-tag 없는 VP1을 대장균에서 발현하였다. VP1 유전자에 periplasm으로 targeting하기 위하여 signal sequence를 도입하였으며, 분리정제에 용이하게 하기 위하여 6xHis tag를 융합하였다. IPTG를 이용하여 발현을 유도한 결과, VP1이 inducer에 의하여 과발현이 유도되었다는 것을 확인하였지만 inclusion body로 insoluble하게 발현하였다. 발현된 inclusion body를 soluble한 VP1으로 얻기 위하여 solubilization 과정과 dialysis과정을 진행하였으며, 발현된 단백질의 아미노산 서열을 확인하기 위해 peptide mapping을 진행하였다. 그 결과, 높은 유레아 농도를 포함하는 extraction buffer에서 다량의 VP1이 추출되었으며, 유레아 농도를 서서히 낮춘 urea-gradient method를 통해 최종적으로 정확한 아미노산 서열을 가지는 VP1을 얻었다. 본 연구의 첫 번째 연구를 통해 tag가 융합된 VP1을 생산할 때 tag를 더 효과적이고 빠르게 분리할 수 있는 TEV protease를 개발하였으며, 형광 기질을 사용하여 TEV protease의 kinetic parameter를 결정하였다. 또한, 두 번째 연구를 통해 soluble한 VP1을 얻을 수 있는 solubilization 과정과 dialysis 방법을 구축하였으며, 바이러스 구조단백질을 대장균을 통하여 얻을 수 있다는 가능성을 제시하였다. 추후 VP1을 대장균 내에서 soluble하게 발현할 수 있는 발현 시스템을 구축할 예정이며, 이를 이용하여 다양한 바이러스에 대항하는 VLP 백신 생산에 도움을 줄 것으로 기대된다.

여성 성장소설로서의『제인 에어』

남희진 숙명여자대학교 1998 국내석사

This paper intends to analyze Jane Eyre as a female bildungsroman. Bildungsroman is a German word which means novel of education or novel of character building. Originated in the 18th century Germany, it is a novel form which developed from a specific historical period; the advent of modern civil society. With the rise of modern civil society, people started to believe in human beings growth and inner perfection. In English literature, the bildungsroman came out after the middle of the 18th century. The female bildungsroman, a sub-genre of the bildungsroman, has a woman hero who wasnt acknowledged as an individual even after the establishment of modern civil society. Therefore, it has some significant differences, compared with the typical bildungsroman. First, the hero could freely explore his journey for finding his identity in society, but the heroine in the female bildungsroman had great difficulty to define her identity, because women werent allowed to do it by herself. Second, the hero who was in discord with his social conditions in the beginning came to adapt himself to society after wandering in the typical bildungsroman. On the other hand, the heroine in the female bildungsroman got seperated from society, after realizing her identity. This clearly shows that the bildungsroman reflected the social conditions of the day. Charlotte Brontёs Jane Eyre is a female bildungsroman which has an exceptionally independent heroine. Being an orphan, the heroine could take her own journey to find herself in different places and societies. She has the obligation to develop her destiny by herself and there is no one to help her. Jane, the heroine of Jane Eyre, grew up travelling several places, each place symbolizing a stage of her growth. Through this course, Jane, who was a weak, lonely, and ineffective orphan, became an independent adult. Jane Eyre is a female bildungsroman which describes the biographic process of a heroines growth. It has significance in that a woman, who wasnt acknowledged as an individual even after the establishment of the modern society, found her identity and could settle in the society by going her own way. 성장소설은 독일에서 18세기에 처음 발생한 소설 양식으로서, 개인의 성장과 발전을 믿는 전통으로부터 비롯되어 근대 시민 사회가 이루어져 개인이 인정받을 수 있는 사회적 여건이 마련되면서 유럽의 여러나라 문학에서 나타나게 된 것이다. 영국에서도 역시 일련의 성장소설이 18세기 중반 이후 나타났다. 성장소설중 여성 성장소설은 여성이 주인공으로 등장하는 소설인데, 근대 시민 사회가 성립된 후에도 여성은 사회에서 한 개인으로 인정받지 못하였기 때문에 남성이 주인공으로 등장하는 성장소설과는 몇 가지 다른 점을 가진다. 우선 남성을 주인공으로 한 성장소설에서 주인공의 공간적 이동이나 자아 성찰을 위한 방황의 과정이 자유로운 반면, 여성 성장소설의 주인공은 많은 제약을 받게 된다. 또한 남성이 주인공으로 등장하는 성장소설에서 주인공은 방황의 과정을 거쳐 결말에 불화를 이루었던 사회와 화해나 타협을 이루며 편입되는 반면, 여성 성장소설에서는 여주인공이 자신의 존재의 가치를 깨닫게 되면서 사회로부터 유리되거나 고립되게 되는 양상을 띄는 경우도 있다. 성장소설은 특정한 역사적 단계에서 나타난 장르인 만큼, 그 사회적인 여건을 무시할 수 없었기 때문에 위와 같은 차이를 보이게 되는 것으로 보인다. 샬롯 브론테(Charlotte Brontё)의 소설 『제인 에어(Jane Eyre)』는 여성 성장소설이지만, 주인공이 고아라는 특수한 환경에 있기 때문에 여성 성장소설이 그리기 힘들었던 주인공의 공간적 이동이나 사회속에서의 자아 탐색이 비교적 자유로울 수 있었던 작품이다. 고아라는 것은 가문이나 가족에 의해서가 아닌 자신의 능력으로 인정받기 위해서 스스로 인생을 개척해 나가야 하는 적극성을 가져야 하므로 성장소설의 주인공으로 적합하다. 소설의 주인공인 제인의 성장은 인생의 단계에 따라 공간적 이동이 일어나면서 이루어진다. 게이츠헤드에서 보낸 유년 시절 동안 제인이 리드가라는 외갓집에서 살면서, 자신의 존재를 무시당하고 자아를 위협받는 환경에 있었다. 여기에 대해 제인은 강한 자의식으로 현실적인 위협속에서 자아를 견고히 지키려는 모습을 보인다. 하지만 외부와의 불화에 대처하는 제인의 방법은 아직은 다듬어지지 않은 조야한 모습이다. 로우드 학교에서 학습하던 시기동안 제인은 그 당시 사회가 여성에게 요구하던 이데올로기를 학습한다. 이 곳에서 템플과 헬렌이라는 당시 사회가 여성에게 요구하는 덕목을 갖춘 여성들을 만나 감화를 받으며 자신의 모습을 다듬는다. 하지만 이 곳은 제인을 비롯한 소녀들의 욕망을 억압하는 기제가 강한 곳으로서 빅토리아 사회가 당시에 여성에게 강요하는 욕망의 억압을 상징하는 곳으로 볼 수 있다. 제인은 억압받던 정열과 여성으로서의 정체성을 손필드 저택에서 찾게 된다. 그녀는 이 곳에서 자신의 정열적인 성격과 한 여성으로서의 존재를 인정하고 존중하는 로체스터를 만나게 된다. 두 사람은 당시 사회에서는 사랑에 빠지는 것이 용납될 수 없었던 주인과 가정교사의 위치에 있었고, 나이로도 20년 이상 차이가 나서 객관적으로 평등하게 결합할 수 없는 조건에 있었지만, 정신적으로 서로의 동등함을 인정하면서 결혼을 결심하게 된다. 하지만 둘 사이의 관계가 진전되면서 로체스터는 자신이 가진 성, 연령, 계급상의 잇점으로 제인을 자신이 원하는 데로 만들고 지배하려는 경향을 보인다. 제인은 자신의 자아를 지키려고 의식적으로나 무의식적으로나 노력한다. 결국 둘 사이의 관계는 로체스터의 미친 부인이 살아있음이 밝혀지면서 깨지게 된다. 손필드 저택에서 도망쳐 나와 우연히 찾아간 곳에서 제인은 자신의 사촌인 리버즈가의 삼남매를 우연히 만나게 된다. 그들은 리드가의 사촌들과는 달리 제인과 정신적, 정서적으로 교감을 나눌 수 있을 만한 교양이나 품성을 갖춘 이들이었다. 또한 우연한 기회에 자신의 백부인 존의 유산을 상속받게 되어 사회적으로나 경제적으로 독립한 한 여성으로 서게 된다. 리버즈가의 장남인 세인트 존은 제인에게 자신의 반려자가 되어 인도에 가서 사역할 것을 강요하는데, 로체스터가 제인의 정서적인 면에 호소하여 가부장적으로 지배하려 했다면 세인트 존은 도덕심과 양심에 호소하여 자신의 일을 위한 도구로 사용하려 한다. 제인이 강압적인 세인트 존의 청에 거의 승낙하려던 무렵, 어디에선가 들려오는 로체스터의 목소리를 듣고 그가 있는 펀딘으로 가게 된다. 이 부분은 제인이 자립을 획득하는 중요한 부분인데도 불구하고 우연성이 남발되는 플롯상의 약점을 가지지만, 어려움을 극복하고 자신의 길을 선택하는 것은 제인의 능력이라고 볼 수 있다. 펀딘에서 만난 로체스터는 팔 한쪽과 시력을 잃은 불구의 몸이 되어 자립한 제인과 결혼하게 된다. 이 두 사람은 가부장적인 종속관계에서 벗어나서 평등한 결혼을 하게 되는 것이다. 『제인 에어』의 결말은 작가인 샬롯 브론테의 딜레마였던 여성의 독립성의 유지와 남성과의 낭만적 사랑 추구를 통한 여성성의 실현을 병행하려고 노력한 흔적이라고 볼 수 있다. 『제인 에어』는 고아였던 한 여성이 성장해가는 과정을 일대기적으로 그린 여성 성장소설로서, 아직 여성이 자율적인 존재로 인정받지 못했던 시대에 여성도 자신의 독립과 존재에 대한 진지한 성찰과 노력으로 한 인간으로 성장할 수 있다는 가능성을 제시한데 큰 의의가 있을 것이다.